第一篇：初中物理第十章范文
八（下）物理第十章-压强与浮力-综合提优
八年级物理(下)第十章
压强与浮力
综合提优
(时间：60分钟
满分：100分)
一、选择题(每题3分，共36分)
1.如图所示展示了日常生活或生产技术中的四种情景，其中哪种情景运用了增大压强的知识?
(
)
2.下列选项中对应关系不正确的是
(
)
A.潜水员潜入深水时要穿潜水服——液体压强
B.用注射器推药液——大气压强
C.用船桨划水，船会前进——物体间力的作用是相互的
D.火车进站时，人要站在安全线外——流体压强与流速的关系
3.以下实例中，应用了流体压强与流速关系使物体向上运动的是
(
)
A.球的升空
B.潜水艇上浮
C.大型客机的升空
D.火箭的升空
4.如图所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景.
此过程中应用的物理知识是
(
)
A.气球受到重力
B.帽子的质量大于气球的质量
C.帽子的密度大于气球的密度
D.空气对物体有浮力作用
5.很多动物为了适应自身生存的环境，进化出了符合一定物理规律的身体部位，对此，从物理学的角度给出的解释中不正确的是
(
)
A.骆驼的脚很大，可以减小压力，从而使其在沙漠中行走自如
B.啄木鸟的嘴很尖细，可以增大压强，从而凿开树干，捉到躲藏在树干深处的虫子
C.壁虎的脚掌上有许多“吸盘”，从而利用大气压使其在天花板上不会掉下来
D.深水里的海鱼，捕到岸上后会死掉，这是因为水面上的压强比深水处小得多
6.一个充气的气球下面挂一个金属块，把它们放入水中某处恰能静止，
如图所示.如果把金属块及气球的位置轻轻向上移一些，则金属块和
气球
(
)
A.仍能静止
B.向下运动
C.向上运动
D.上下晃动
7.如右图所示，两只纸船浮在水面上静止不动，用大注射器向两船
之间的水面快速注水.两船将
(
)
A.静止不动
B.向中间靠拢
C.向两侧分开
D.向同侧偏移
8.有几个粗细不同，但长度相同的铁制实心圆柱体，把它们竖直放在水平地面上，那么(
)
A.较细的铁柱对地面产生的压强大
B.它们对地面产生的压强一样大
C.较粗的铁柱对地面产生的压强大
D.无法比较它们对地面产生的压强的大小
9.用铁管做腿的凳子，它的每条腿下端均套上了塑料帽，其主要目的是为了
(
)
A.减小对地面的压强
B.减小摩擦
C.挪动时，减小噪音
D.减小硬度，保护地板
10.小明在家烧开水的过程中，观察到水沸腾时产生的气泡上升至水面后破裂.关于气泡破裂的原因，下列说法中正确的是
(
)
A.气泡上升过程中，所受压强减小，体积增大，到水面后胀破
B.气泡上升过程中，所受压强不变，体积不变，到水面后与空气接触而破裂
C.气泡上升过程中，所受压强增大，体积减小，到水面后被压破
D.气泡上升过程中，所受压强增大，体积增大，到水面后被压破
11.下列实验不能说明大气压存在的是
(
)
12.两端开口，一端扎有橡皮膜的玻璃管内倒入一定量的水后，橡皮膜向下凸起，当玻璃管逐渐向右倾斜时(水没溢出)，管底的橡皮膜凸起程度将
(
)
A.不变化
B.有所加强
C.有所减弱
D.无法判断
二、填空题(每空1分，共15分)
13.小红的妈妈在超市买了很多食品，她用塑料袋提着回家，没走多远就感到手被勒得很痛.请你用学过的物理知识，给她提一个建议：______________，这是利用_______来________(填“增大”或“减小”)袋子对手的压强.
14.已知人体的密度与水相近，若将人体近似看做一个圆柱体，由此可估算出身高为1.7
m的人直立时对水平地面的压强约为_________Pa.
15.南京紫金山山顶的气压要比南京城内的气压_______(填“高”“低”或“相等”).若将一个水银气压计带到山顶上，其示数会比在山下时_______(填“大”或“小”)一些.
16.一个形状不规则的小球重8
N，将其轻轻放入盛满水的容器中，容器中溢出3.6
N的水，小球在容器中受到的浮力为________N.
17.如左下图所示，小纸条靠近水龙头流下稳定的水流，你预测小纸条的运动情况是___________，此现象物理依据是_______________________________.
18.如右上图所示，跑车尾部安装有气流偏导器，它的底部是弧形，这相当于倒置的飞机机翼，跑车行驶时，流过气体偏导器上方的气流速度_______(填“大于”或“小于”)下方气流速度，因此在其上、下表面产生压强差，对气流偏导器产生向________(填“上”或“下”)的压力.
19.如图，弹簧测力计下悬挂一水桶，桶与水的总质量为5
kg，用细线系
一质量为1.78
kg的实心铜球，用手提细线上端将小球缓慢浸没在水中，
使铜球在水中静止不动，且不与桶壁、桶底接触，桶中的水也没有溢出.
已知铜的密度为8.9×103kg/m3.试分析、计算在这种情况下：
(1)铜球受到的浮力为________N.
(2)小球缓慢浸入水的过程中，水对桶底的压强是_____(填“增大”“减小”
或“不变”)，这是因为____________________________.
(3)根据你的判断，小球缓慢浸入水的过程中，弹簧测力计的示数将________
(填“增大”“减小”或“不变”).
三、实验与探究题(共24分)
20.(4分)为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示.实验时，他仔细观察细沙的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各种组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小.
表一
表二
实验序号
压力/N
受力面积/cm2
1
6.0
10
2
9.0
15
3
12
20
实验序号
压力/N
受力面积/cm2
4
3.0
10
5
4.5
15
6
6.0
20
表三
实验序号
压力/N
受力面积/cm2
7
3.0
20
8
4.5
30
9
6.0
40
(1)分析比较实验序号1与4(或2与5、3与6)及观察到的现象，可得出的初步结论是______________________________.
(2)分析比较________及观察到的现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著.
(3)请进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据及观察到的现象，并归纳得出结
论.
A分析比较______________________;
B分析比较______________________.
21.(5分)通过学习，同学们知道了液体压强的特点.在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开?
(1)当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图A所示的情景.出现这种情况的原因是U形管左支管液面上方的气压________(填“大于”“小于”或“等于”)大气压;调节的方法是
(
)
A.将此时右边支管中高出的液体倒出
B.取下软管重新安装
(2)小明再做图B所示的检查，当用手指按压(不论轻压还是重压)橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化，出现这种情况的原因是______________________;
(3)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图C和D所示.他发现图D中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图D杯子中盛的是盐水.
①你认为，小明的结论是________(填“可靠的”或“不可靠的”);
②简要说明理由：_________________________________.
22.(6分)如图是物理学工作者开展的一项探究性实验装置.这个装置的特点是：烧瓶与气压传感器以导管相连，传感器内的气压感应膜将气体封闭在烧瓶内，并将气体的压强变化传递给显示器显示;烧瓶置于一个盛水的大烧杯中，通过插在水中的温度汁观测水温.具体操作是：给烧杯加热，每隔一段时间记录水温度及压强显示器的读数.下表是实验记录的一部分
水的温
度/℃
20
30
40
50
60
70
……
气体的
压强/Pa
1.0×103
1.03×105
1.07×105
1.1×105
1.14×105
1.18×105
……
(1)做这个实验时，不是采取直接给烧瓶加热的办法，而是将烧瓶浸在烧杯中的水里加热，你认为这样做的好处是什么?___________________________.
(2)你认为，这个实验中被研究的对象是________;所探究的是______________的关系.
(3)本实验中，对被研究的对象控制了哪些变量(即它的哪些量是不变的)?说出两点：
①_________________;②________________.
(4)夏天，小宇将自行车车胎中的气打得足足的，准备出去游玩.路上遇到同学小周，于是他就将自行车停放在烈日下，与小周聊天，正聊得高兴，猛然听见“砰”的一声巨响，车胎爆裂!奇怪，谁也没有碰它，车胎怎么自己爆裂了呢?请你用上述探究的结论来解释这一现象.
23.(5分)如下图所示是小华做“估测大气压的值”的实验示意图.
(1)请把下列实验步骤补充完整.
A.把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔;
B.用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒.当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下_________，即等于大气对活塞的压力F;
C.用刻度尺测出注射器的_____________，记为，读出注射器的容积V，则活塞的面积S=_________;
D.最后计算出此时大气压的数值p=__________(写出表达式).
(2)实验中，小华正确使用了测量仪器，且读数正确，但她发现测量结果总是比真实值偏小.其主要原因是__________________________________________.
24.(4分)下图是探究“浮力大小与哪些因素有关”的实验装置，浸没在液体中的物体都相同.若选甲、乙两个装置，可以探究浮力大小是否与_________有关;若选甲、丙两个装置，可以探究浮力大小是否与__________有关.
四、计算题(共25分)
25.(7分)在地球表面，由于物体的质量不同给人的直接感觉是物体的轻重不同，这使得在科学发展的历史上，很长时间人们都不能清晰地将物重和质量区分开来.这种影响直到今天仍然存在。如某品牌的汽车轮胎说明书上标有“最大胎压3
kg/m2”.这相当于将质量为3kg的物体水平放置在桌面上，接触面积为1
cm2时产生的压强.(g取10
N/kg)
(1)压强的国际单位是_________;
(2)求出这个汽车轮胎能承受的最大压强是多少?
26.(9分)一个不规则的实心物体，质量55
g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5
N的水.然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止，g取10
N/kg.求：
(1)物体在纯水中所受的浮力;
(2)物体的体积：
(3)物体悬浮时盐水的密度.
27.(9分)如图所示，在容器底部固定一轻质弹簧，弹簧上方连有长方体木块A，容器侧面的底部有一个由阀门B控制的出水口，当容器中水深为20
cm时，木块A有的体积浸在水中，此时弹簧恰好处于自然状态，没有发生形变.(不计弹簧受到的浮力，g取10
N/kg)
(1)求木块A的密度.
(2)向容器内缓慢加水，直至木块A刚好完全浸没水中.立即停止加水，此时弹簧对木块A的作用力为F1，在原图上画出此时水面的大致位置.
(3)打开阀门B缓慢放水，直至木块A刚好完全离开水面时，立即关闭阀门B，此时弹簧对木块A的作用力为F2，求F1、F2之比.
参考答案
1.B
2.B
3.C
4.D
5.A
6.C
7.B
8.B
9.A
10.A
11.D
12.C
13.用纸巾垫存手上(或两人一起提也可以)
增大受力面积
减小
14.1.7×104
15.低
小
16.3.6
17.小纸条将向水流靠近
流体流速大的地方压强较小，流速小的地方压强较大
18.小于
下
19.(I)1.96
(2)增大
随着小球缓慢浸入水中，桶内水面逐渐升高，深度增加，因而水
对桶底的压强增大
(3)增大
20.(1)受力而积相同时.压力越大.压力作用的效果越明显
(2)4与7(或5与8、6与9)
(3)A.1、2、3(或4、5、6或7、8、9)压力与受力面积之比相同时，压力作用效果相同
B.表一、表二、表三
压力与受力面积之比越小，压力的作用效果越小
21.(1)大于
B
(2)压强计的气密性不好[或压强计金属盒(或软管)漏气;或U形管与软管连接不好]
(3)①不可靠的
②金属盒(或橡皮膜)在两种液体中的深度不同
22.(1)可以使烧瓶均匀受热
(2)烧瓶中封闭的气体
气体压强与温度的关系
(3)①烧瓶中气体的体积
②烧瓶中气体的质量
(4)实验表明，气体的温度越高，压强越大.烈日下，车胎内气体的温度升高.压强增大，超出了车胎承受的限度，所以爆裂掉.
23.(1)弹簧测力计的示数
全部刻度的长度
(2)注射器内有少量气体
24.深度
液体密度
25.(1)Pa
(2)F=G=mg=3
kg×10N/kg=30
N..
26.(1)
F浮=G排=0.5
N.
(2)
G排=水gV排
.
浸没时V物=V排=5×10-5m3.
(3)因为物体悬浮，所以.
27.(弹簧没有发生形变则F浮=G.水gV排=木gV木，，木=0.4×103kg/m3.
(2)水面的大致位置如图.
(3)
.
第二篇：九年级物理全册 第十章 第四节 热机教案1 (新版)北师大版
《热机》
教学目标：
1、知识与技能
①理解内能可以转化为机械能。
②知道热机中能量的转化;理解四冲程汽油机的构造和工作原理。
2、过程与方法
①通过观察汽油机模型和汽油机活动挂图的演示理解汽油机的工作过程，能够简单描述汽油机的四个冲程。
3、情感、态度与价值观
①通过观察汽油机模型和汽油机活动挂图的演示培养学生观察理解问题的能力。 ②通过学习热机的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生将科学知识应用于人类社会的意识。 教学重点：
理解内能可以转化为机械能。 教学难点：
汽油机四个冲程的理解。 教学准备：
试管、水、橡皮塞、酒精灯、火柴、汽油机模型、汽油机活动挂图。 教学过程：
(一)复习引入
1、复习提问：请举例说明机械能可以转化为内能。 学生举例：打气时气筒会发热 用锯子锯木料时锯条会发热
2、刚才的事例都说明机械能可以转化为内能，那么反过来想内能会转化为机械能吗?
(二)进行新课
一、探究内能转化为机械能
1、演示实验：水蒸气冲开橡皮塞
现象：在水沸腾一段时间后，橡皮塞被水蒸气冲开。 思考：这个实验现象说明了什么?
引导回答：说明了水蒸气的内能会转化为橡皮塞的机械能。
师述：刚才用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大内能会转化为机械能的效率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的机械能?
2、介绍书中的实验：酒精燃气冲开盖子。
学生看书中的内容，了解这个实验的做法及实验现象。
理解：这个实验说明了酒精燃气的内能快速转化为盖子的机械能。
理解：这个实验说明了把燃料移到容器的内部去燃烧，可以获得更大的机械能。
二、热机
1、热机的原理：将燃料燃烧时放出的内能转化为机械能的机器。
2、热机是热力发动机的简称。
3、阅读：“生活、物理、社会”，了解热机的发展史 蒸汽机――内燃机――喷气发动机――火箭发动机
三、汽油机的工作过程。
1、今天我们来学习热机中的内燃机的代表：汽油机。
内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机。汽油机是最常见的内燃机，以汽油为燃料，
2、构造(观看活动挂图，边指示边讲解)。
进气门，排气门，火花塞，汽缸，活塞，连杆，曲轴。 (介绍名称的同时，介绍各部分的功能)。
3、冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。
4、工作原理。(结合活动挂图的演示)
(讲解时提醒学生注意观察活塞的运动方向、气门的开闭、连杆、曲轴的运动情况) 内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。
开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程，吸气冲程。
活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。此时是机械能转化为内能。这是第二个冲程，压缩冲程。
压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程，做功冲程。
做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程，排气冲程。
此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。
5、重点强调能的转化。
在压缩冲程中活塞向上运动压缩汽缸中汽油和空气的混合气，机械能转化为内能。 在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。 其余三个冲程靠消耗飞轮的惯性来完成。
6、热机的启动
热机不能自行启动。开始运转时，要靠外力使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，以后内燃机才能自己工作。
7、热机的应用
汽油机比较轻巧，常用在汽车、飞机和小型农业机械上面。柴油比较便宜，但柴油机比较笨重，主要用在载重汽车、拖拉机、坦克上面。
8、柴油机：用柴油作燃料的内燃机。 ①构造(观看课件。边指示边讲解)。
进气门，排气门，喷油嘴，气缸，活塞，连杆，曲轴。(介绍名称的同时，介绍各部分的功能)。
②工作原理。
(讲解时提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的运动情况) 柴油机的工作过程也以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。
开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气被吸入气缸。这是第一个冲程，吸气冲程。
进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，活塞把空气压缩得很小，空气的压强更大，温度更高。在压缩冲程末，缸内空气温度已超过柴油的着火点。这是第二个冲程，压缩冲程。
在压缩冲程末，从喷油嘴喷出的雾状柴油遇到热空气立即猛烈燃烧，产生高温高压的燃气，推动活塞向下运动，并通过连杆带动曲轴转动。这是第三个冲程，做功冲程。
进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动，把废气排出气缸。这是最后一个冲程，排气冲程。
此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。 汽油机和柴油机有什么相同点，有什么不同点? ①柴油机与汽油机的相同点：
1、基本构造和主要部件的作用相似。
2 、每个工件循环都经历四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。 3 、四个冲程中，只有做功冲程对外做功，其余三个冲程靠飞轮惯性完成。 4 、一个工作冲程中，活塞往复两次，飞轮转动两周，做功一次。 ②柴油机与汽油机的不同点：
1、构造不同：汽油机气缸顶有火花塞，而柴油机气缸顶部有喷油嘴。 2 、燃料不同：汽油机的燃料是汽油，而柴油机的燃料是柴油。 3 、吸气不同：汽油机吸进汽油和空气的混合气体，柴油机只吸进空气。 4 、点火不同：汽油机属点燃式点火，柴油机属压燃式点火。
第三篇：人教版九年级全一册物理第二十章 电与磁教案
2013版人教版九年级物理《第二十章 电与磁》知识点汇总
第一节
磁现象 磁场
1、磁现象：
磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质(吸铁性)的性质叫磁性。 磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。
磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体;②来源：天然磁体(磁铁矿石)、人造磁体;③保持磁性的时间长短：硬磁体(永磁体)、软磁体。
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁极在磁体的两端。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。
磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南(叫南极，用S表示)，另一个磁极指北(叫北极，用N表示)。
无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。
磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。(若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质;②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。)
磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料;钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。
2、磁场：
磁场：磁体周围的空间存在着磁场。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。
磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。 磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。
对磁感线的认识：
①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示; ②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。
③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀;
④磁感线在空间内不可能相交。 典型的磁感线：
3、地磁场：
地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。 地磁场的北极在地理南极附近;地磁场的南极在地理北极附近。 小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。
地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北极方向稍有偏离(地磁偏角)，世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。(《梦溪笔谈》)
第二节
电生磁
1、奥斯特实验：
最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家奥斯特。 奥斯特实验：
对比甲图、乙图，可以说明：通电导线的周围有磁场;
对比甲图、丙图，可以说明：磁场的方向跟电流的方向有关。
2、通电螺线管的磁场：
通电螺线管外部的磁场方向和条形磁体的磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
3、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
第三节
电磁铁 电磁继电器
1、电磁铁：
定义：插有铁芯的通电螺线管。
特点：①电磁铁的磁性有无可由通断电控制，通电有磁性，断电无磁性;
②电磁铁磁极极性可由电流方向控制;
③影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、：电磁铁的电流越大，它的磁性越强;电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，它的磁性越强。
2、电磁继电器：
电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。
电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
电磁继电器的结构：电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、动触点和静触点组成，其工作电路由低压控制电路和高压工作电路组成。
3、扬声器：
扬声器是将电信号转化成声信号的装置，它由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。
扬声器的工作原理：线圈通过如图下所示电流时，受到磁体吸引而向左运动;当线圈通过方向相反的电流时，受到磁体排斥而向右运动。由于通过线圈的电流是交变电流，它的方向不断变化，线圈就不断地来回振动，带动纸盆也来回振动，于是扬声器就发出了声音。
第四节
电动机
1、磁场对通电导线的作用：
① 通电导体在磁场里受到力的作用。力的方向跟磁感线方向垂直，跟电流方向垂直;
② 通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。(当电流方向或磁感线方向两者中的一个发生改变时，力的方向也随之改变;当电流方向和磁感线方向两者同时都发生改变时，力的方向不变。)
③ 当通电导线与磁感线垂直时，磁场对通电导线的力最大;当通电导线与磁感线平行时，磁场对通电导线没有力的作用。
2、电动机：
电动机是根据通电线圈在磁场中因受力而发生转动的原理制成的，是将电能转化为机械能的装置。
电动机是由转子和定子两部分组成的。
换向器的作用是每当线圈刚转过平衡位置时，能自动改变线圈中电流的方向，使线圈连续转动。
改变电动机转动方向的方法：改变电流方向(交换电压接线)或改变磁感线方向(对调磁极)。
提高电动机转速的方法：增加线圈匝数、增加磁体磁性、增大电流。
第五节
磁生电
1、电磁感应现象：
英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。
内容：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。(当导体运动方向或磁感线方向两者中的一个发生改变时，感应电流的方向也随之改变;当导体运动方向和磁感线方向两者同时都发生改变时，力的方向不变。)
2、发电机：
发电机是根据电磁感应现象制成的，是将机械能转化为电能的装置。 发电机是由定子和转子两部分组成的。
从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电。(DC) 电流方向周期性变化的电流叫做交变电流，简称交流电。(AC)
在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
我国供生产和生活用的交流电，电压是220V，频率是50Hz，周期是0.02s，即1s内有50个周期，交流电的方向每周期改变2次，所以50Hz的交流电电流方向1s内改变100次。
第四篇：人教版九年级物理第二十章第3节《电磁铁 电磁继电器》课后习题答案
第二十章第3节电磁铁电磁继电器课后习题答案
1.图20-3-7是一种水位自动报警器的原理图。水位没有到达金属块A时，绿灯亮;水位到达金属块A时，红灯亮。请说明它的工作原理。注意：虽然纯净的水是不导电的，但一般的水都能导电。
水位没有到达金属A时，电磁继电器左边的控制电路无法构成闭合回路，线圈中没有电流通过，此时衔铁与上面的触点接触，工作电路中绿灯和电源构成闭合回路，故绿灯亮;当水位到达金属块A时，电磁继电器左边的控制电路中金属块A和B、电磁铁以及电源构成闭合回路，线圈中有电流通过，电磁铁具有磁性，吸引衔铁，此时衔铁就与下面的触点接触，红灯和电源就构成闭合回路，故红灯亮。
2.图20-3-8是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，电源的两级分别与水银和金属丝相连。当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。
当温度达到金属丝下端所指的温度时，水银面上升，与金属丝接触，此时左边的控制电路为闭合回路，线圈中有电流通过，电磁铁具有磁性，吸引右边衔铁，使衔铁与其左端的触点接触，这样电铃和电源就构成了闭合回路，电铃就会响起来，发出报警信号。
3.图20-3-9是直流电铃的原理图。衔铁B与弹性片A相连，自然情况下弹性片是核螺钉接触的。接通电源后电磁铁吸引衔铁，敲击铃碗发生，但同时弹性片语螺钉分离导致断电，电磁铁失去磁性后弹性片又和螺钉接触而通电，如此往复。
弄懂原理后，请你再图20-3-5所示的继电器上把电源连在电路里，使它成为一个电铃。这样的电铃没有铃碗，通常叫做蜂鸣器。
答案：
4.法国科学家阿尔贝 费尔和德国科学家彼得 格林贝尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应，荣获了2007年诺贝尔物理学奖。巨磁电阻效应是指某些材料的电阻在磁场中急剧减小的现象，这一发现大大提高了磁、电之间信号转换的灵敏度，从而引发了现代硬盘生产的一场革命。
图20-3-10是说明巨磁电阻特性原理的示意图，图中GMR是巨磁电阻。如果闭合S
1、S2并使滑片P向左滑动，指示灯亮度会有什么变化?
指示灯的亮度会明显变亮。
第五篇：初中物理第二学期物理实验教学工作总结
物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我对实验进行了探究性的研究，现对本学期工作进行总结。
一、确定指导思想，强化教学目标
加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确，安装调试实验装置正确，操作规程正确，观察方法正确，测量读数正确，处理数据正确，实验结论正确。
二、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能
大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式.这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的
积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等.在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。 按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢;第二类是思维敏捷，动作粗糙;第三类是独立思考，动手能力强.另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足。
三、演示实验在复习课中应用的探讨。
物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的，而且还有效的促进了学生的发展---方法教育及终身学习能力的发展。
四、把演示实验下放成随堂小时验
在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。通过研究，把演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。
本学期既忙碌又丰收，我将在现有的基础上，继续努力，去迎接更丰收的下一学期。