六国论学案教师用

第一篇：六国论学案教师用

六国论导学案教师

《六国论》导学案

台前县第一高级中学高二语文：编者：王继山

时间：2012.12 学习目标：

1、掌握重要的实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。

2、学习概括中心论点，体会对比、总分式分层的论证法的作用 重点难点：掌握重要的实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。

学习方法：

1、小组合作、自主学习。

2、学生展示、教师点拨。 第一部分 课前热身：

1、背景

北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代(1004年)，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对 有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹;向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。

2、题解

“六国论”是倒装省略句，意为“论六国灭亡的根本原因”。

3、文学知识回顾

《六国论》的作者是苏洵，字明允,号老泉,是唐宋八大家之一，他的儿子大苏(苏轼)、小苏(苏辙)也以文学著称，后人并称他们为“三苏”。

4、课文注音

赂秦(

)

思厥(

)

暴霜露(

)

暴秦(

)

草芥(

) 洎(

)

邯郸(

)

殆尽(

)

易量(

)

苟(

)

学习探究

方法指导：请同学们用点译和滑译的方法疏通第一段并能解决以下问题

一、研读第一段

1、重点词语 非兵不利

弊得赂秦

盖失强援

...赂秦而力亏

不赂者以赂者丧

..或曰：六国互丧，率赂秦耶

.

2、古今异义

非兵不利

古：

今：有害;没有好处。

3、词类活用

不能独完

4、指出下列句式，并翻译

国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

译：

赂秦而力亏，破灭之道也。 译：

不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

译：

5、问题探究

A.第一段中提出了本文的中心论点是? 六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。 B.作者从哪两个方面说明这一中心论点的?

明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 3. 提问：第一自然段在全文中的作用是什么?

明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。

第二部分

二、研读第二段

1、重要词语

小则获邑

其实百倍

固不在战矣

....诸侯之所亡

则秦之所大欲，诸侯之所大患

.......思厥先祖父

暴霜露，斩荆棘

举以予人

...然则诸侯之地有限

暴秦之欲无厌

...奉之弥繁，侵之愈急

故不战而强弱胜负已判矣

..至于颠覆

理固宜然

...

2、古今异义 与战胜而得者，其实百倍

古：

今：承上文转折,表示所说的是实际情况;确实;的确 思厥先祖父

古：

今：父亲的父亲

3、词类活用

小则获邑，大则得城

4、句式

举以予人

(

)

5、翻译句子

较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍;

译：

然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

译：

古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

译：

6、问题探究

提问：这第2段，可分哪几层意思?并在课文上划出。

明确：第一层：用数字说明赂秦是六国灭亡的原因; 第二层：轻易供奉土地是六国灭亡的原因;第三层：说明不战而强弱胜负已判的道理;第四层：以“以地事秦，犹抱薪救火”为喻，进一步论证了赂秦而亡的道理。

提问：在第2段中，作者用了哪些对比性的句子?

明确：⑴秦以攻取得与“受赂所得”的对比;⑵诸侯赂秦所亡与“战败而亡”的对比;以上两个对比之间，也构成了对比。通过对比，得出了 “秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战”的结论。 ⑶祖父创业艰难与子孙轻易割地的对比;⑷“今日割五城……然后得一夕安寝”与“起视四境，而秦兵又至矣”的对比;⑸“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”对比;⑹“奉之弥繁”与“侵之愈急”的对比。通过以上的全部对比，说明诸侯割地的情形和后果，得出了“至于颠覆，理固宜然”的结论。 4. 提问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害?

明确：A、 以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。B、韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。

5. 提问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话?

明确：赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。 随堂训练

课外延伸

赵人养猫

赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠与鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸?”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎?无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何去夫猫也?”

1赵人与其子在养猫问题上的看法是否一样?各自的主张是什么?

2下面句子中的“去”和“去饥寒犹远”中的“去”意义和用法相同的一项是( )

A去国怀乡，忧谗畏讥(离开故国思念家乡，担忧沉迷于安逸的生活畏惧讥讽和谗言)

B去死肌，杀三虫 (可以去除坏死的肌肉,杀死人体内的寄生虫) C西蜀之去南海

D得钱千五百，乃去

译文

有一个赵国人家里发生了鼠患，到中山去找猫。中山人给了他猫。这猫既善于捉老鼠，也善于捉鸡。过了一个多月，老鼠少了，鸡也没有了。他的儿子很担心，对他父亲说："为什么不把猫赶走呢?他父亲说："这就是你不知道的了。我怕的是老鼠，不是没有鸡。有了老鼠，就会吃我的粮食，毁我的衣服，穿我的墙壁，啃我的用具，我就会饥寒交迫，害处不是比没有鸡更大吗?没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离开饥寒交迫还很远，为什么要把那猫赶走呢?"

第二篇：孔孟论学(月考复习用)

孔孟论学

一、文学常识

略。(见初一复习课件)

二、释词

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知 天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” (《论语·为政》)

志：立志

立：自立，即做事合于礼

惑：迷惑

知：懂得

天命：自然的规律，法则

耳顺：听到别人说的话，用不着怎么想，就能领会 逾矩：超过规矩，法度

子曰：“学而不思则罔(wǎng)，思而不学则殆(dài)。” 《论语·为政》)

罔：迷惑

殆：危险

子贡问曰：“孔文子何以谓之文也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” (《论语·公冶长》)

敏：聪明

子曰：“譬(pì)如为山，未成一篑，止，吾止也!譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也!” (《论语·子罕》) 为:堆积

篑：土筐

平地：填平洼地

覆：倾倒 进：前进

孟子曰：“无或乎王之不智也。 或：通假字，通“惑”，奇怪。

虽有天下易 生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

虽：即使

易：容易 生：生长

暴：通假字，通“曝”晒

吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣， 罕：少

至：极

吾如有萌焉何哉?

如„„何：对„„怎么办，能有什么帮助

萌：萌发

今夫弈之为 数，小数也;

弈：围棋

为：作为

数：技巧，技术;

弈秋，通国之善弈者也。 通：全 使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听; 诲：教，

惟：只;

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴(zhuó)而射之，

鸿鹄：天鹅

援：拿，拿起

缴：系在箭上的绳，代箭。

虽与之俱学，弗 若之矣。

俱:一起

弗:不

若:如，比得上。

为是其智弗若与?曰：非然也。” (《孟子·告子上》) 然：这样

孟子曰：“尽信《书》，则不如无《书》。 尽：完全

吾于《武成》，取二三策而已矣。 策：竹简，这里作量词，相当于“片”。

仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。” (《孟子·尽心下》)

仁：仁道

至仁：极仁道的人，指周武王。 至不仁：极不仁道的人，指殷纣王

杵：舂米或捶衣的木棒。

三、翻译句子

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” (《论语·为政》)

孔子说：“我十五岁有志于学问，三十岁(懂得了礼仪,)说话做事合于礼，四十岁(掌握了各种知识)不受迷惑，五十岁懂得了自然规律，六十岁(听到别人说的话)不用怎么想就能领会，七十岁才能随心所欲，不越出规矩。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《论语·为政》)

孔子说：“只学习而不思考，就会迷惑不解;只空想而不学习，就会劳神而无所得。”

子贡问曰：“孔文子何以谓之文也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” (《论语·公冶长》) 子贡问：“孔文子为什么称他(的谥号)是„文‟呢?”孔子回答：“他聪明好学，又不以向学识低下的人请教为耻，所以称他的谥号为“文”。

子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也!譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也!” (《论语·子罕》) 孔子说：“譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，是我停下来的;譬如填平洼地，就算只倒一筐土，如果(继续)前进，是我要前进的。”

孟子曰：“无或乎王之不智也。 孟子说：“大王的不明智没有什么奇怪的。

虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 即使有一种天下最容易生长的植物，晒它一天，冻它十天，也不能生长了。

吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，

我和大王相间的次数也太少了，我退居在家，而那些谄谀小人就(趁机)来到大王的身边，

吾如有萌焉何哉?

我怎么能使(大王)善良之心萌发呢? 今夫弈之为数，小数也;

(比如)现在(看)下棋，这只是一种小技艺; 不专心致志，则不得也。

(如果)不专心致志地学习，也是不能学会的。 弈秋，通国之善弈者也。 奔秋，是全国最善于下棋的人，

使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听; (假如)让弈秋同时教两个人下棋，其中一个专心致志，只听弈秋的话;

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之， 另一个虽然也在听，但心里面却认为有天鹅要飞来，一心想着拿弓箭去射它。

虽与之俱学，弗若之矣。

(这个人)虽然与专心致志的那个人一起学习，却比不上那个人。 为是其智弗若与?曰：非然也。” (《孟子·告子上》) 是(因为)他的智力不如那个人吗?回答：(当然)不是这样。”

孟子曰：“尽信《书》，则不如无《书》。 孟子说：„完全相信《尚书》，还不如没有《尚书》。 吾于《武成》，取二三策而已矣。

我对《尚书》中《武成》一篇，只取信两三页(读)罢了。 仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。” (《孟子·尽心下》)

仁道的人在天下没有敌手。凭周武王这样很有仁道的人去讨伐殷纣王这极不仁道的人，又怎么会使血流飘杵呢?

第三篇：六国论导学案及答案

《六国论》学案

学习目标：

1、积累课文中的重点实、虚词及句式。

2、能准确背诵并翻译课文中的重点语句及段落。

3、提炼写作素材，提高作文写作水平。 【基础知识巩固】

一、重要实词积累

(一)写出加点字的读音

率.赂.秦耶( )

思厥.先祖父( ) 抱薪.救火( )

与.嬴而不助五国也(洎.牧( )

以谗.诛( ) 为.国者无使为.积威之所劫哉!( )

(二)找出通假字

(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地( (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌( (3)当与秦相较，或未易量( )

(三)找出古今异义词并解释其古义 (1)与战胜而得者，其实百倍

(2)思厥先祖父

(3)至于颠覆，理固宜然

(4)可谓智力孤危

(5)而从六国破亡之故事

(6)后秦击赵者再

(7)刺客不行

(四)指出活用词并解释

(1)日削月割

理固宜然

(2)以事秦之心礼天下之奇才

义不赂秦

(3)不能独完

惜其用武而不终也

(4)李牧连却之

(五)解释划线的词语

1.六国互丧，率赂秦耶

2.盖失强援，不能独完

3. 思厥先祖父 4.暴秦之欲无厌

5. 至于颠覆，理固/宜然

6. 胜负之数，存亡之理

7. 与嬴而不助五国也

暴.霜露( ) ) 燕.赵之君( 革灭殆.

尽( )胜负之数.( )

)

))

8. 始速祸焉

9. 后秦击赵者再，李牧连却之

10.洎牧以谗诛

11.且燕赵处秦革灭殆尽之际

12.奉之弥繁，侵之愈急

13.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事

(六)一词多义

(1)兵

非兵不利

而秦兵又至矣

斯用兵之效也

(2)暴

暴霜露

(3)事

以地事秦

(4)犹

犹抱薪救火

(5)终

终继五国迁灭

(6)始

始有远略

(7)向

向使三国各爱其地

(8)得

较秦之所得

然后得一夕安寝

二、虚词 1.以

(1)不赂者以赂者丧 (2)秦以攻取之外

(3)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地

(4)举以予人

(5)洎牧以谗诛

(6)以地事秦，犹抱薪救火

(7)至丹以荆卿为计

(8)苟以天下之大

(9)以赂秦之地封天下之谋臣

(10)日削月割，以趋于亡

2、而

(1)赂秦而力亏

(2)较秦之所得与战胜而得者

(3)故不战而强弱胜负已判矣

(4)二败而三胜

(5)而从六国破亡之故事

3、之

(1)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌

(2)较秦之所得

(3)苟以天下之大

(4)子孙视之不甚惜 4.与

(1)与赢而不助五国也

(2)夫六国与秦皆诸侯

三、判断特殊句式类型

暴秦之欲无厌

而从六国破亡之故事

犹有可以不赂而胜之之势

惜其用武而不终也

始速祸焉

并力西向

此言得之

⑴ 六国破灭，非兵不利，战不善。

赂秦而力亏，破灭之道也。斯用兵之效也。 ⑵为国者无使为积威之所劫哉。 有如此之势，而为秦人积威之所劫。

⑶赵尝五战于秦

其势弱于秦。

⑷ 思厥先祖父，暴霜露

举以予人

四、翻译下列句子

(1)六国互丧，率赂秦耶?

(2)举以予人，如弃草芥。

(3)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 (4)至于颠覆，理固宜然。

(5)以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

(6)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

(7)至丹以荆卿为计，始速祸焉。

(8)则吾恐秦人食之不得下咽也

(9)苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

五、名句默写

1.六国破灭，_____________________________，_____________________________，_____________________________。

2.思厥先祖父，_____________________________，_____________________________， 以有尺寸之地。

3.然则诸侯之地有限，_____________________________，奉之弥繁，_____________________________，_____________________________，至于颠覆，_____________________________。

4.古人云：“以地事秦，_____________________________，

_____________________________，_____________________________。”

5.向使三国各爱其地，______________，_________________，________________， _____________________，_________________，_____________________________， 或未易量。

6.有如此之势，_____________________________，_____________________________，以趋于亡。_____________________________! 【素材积累】

(一)课内素材积累

(1)写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

3 角度点拨：①换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识;②奋力以赴方能无往不胜;③失败的路往往是自己铺就的

(2)写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

角度点拨：①善始还要善终;②打击人才便是自毁长城 【运用示例】

素材一：贪欲之害，小则害己，大则误国。苏洵曾曰：“六国破灭非兵不利，战不善，弊在赂秦。”六国被秦各个击破，赂秦可谓一大忌。但看古之兴衰，我认为六国灭亡恰恰是因为人性的贪欲。就如苏洵所说“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”。就是因为贪欲使合纵人心不齐，各国君主心怀私欲和猜忌。也是因为贪欲，在秦的离间计前，赵国被利益蒙蔽了双眼，最终六国破灭。“贪如火，不遏则燎原;欲如水，不遏则滔天。”

素材二： 权势者在某个时候是大众的主心骨，常常影响时代的发展和走向。一个国家在权势面前畏首畏尾、不敢作为，最终会失去发展机会，甚至被他国吞并。“为国者，无使为积威之所劫哉!”。但要想治理好国家，当权者还要仁者爱人，为百姓谋福祉，为民族求发展，吸取历史教训，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也!”假如六国能惜地爱民，哪有秦国一统天下的局面。

素材三：在浩瀚的历史长河中，在沧桑的兴亡轮回中，无数仁人志士坚守着道德和节操，表现出中华民族的傲岸风骨和浩然正气。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”充满了王昌龄慷慨从戎、抗敌御侮的坚定信念;“金戈铁马、气吞万里如虎”洋溢着辛弃疾试手补天裂的勇毅和豪迈;“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之!”包含着林则徐年既老而不衰矢志不渝的报国之志。他们无论身处何逆境，都能够把国家和百姓的利益放在首位。凭着这崇高的道德和气节，我们的民族才能够在风浪里拨开云雾，继续前行。新时期实现民族伟大复兴的中国梦，更需要我们坚定地承担起为国为民的使命!

4 【参考答案】

一、

(一)略

(二)、指出句中通假字并解释

(1) 通“曝”，冒着

(2) 通“倘”，倘若 (3)通“餍”，满足

(4)通“勿”，不要

(三)、找出古今异义词并解释其古义

(1)古义：它实际上(的数量)

今义：实际上 (2)古义：祖辈和父辈

今义：父亲的父亲 (3)古义：到„„结局

今义：连词

(4)古义：智谋和力量

今义：理解事物的能力

(5)古义：先例，旧事

今义：真实的或虚构的人物的事情 (6)古义：两次

今义：又，又一次

(7)古义：不去行刺

今义：:能力、本事欠缺;水平不高

(四)、指出活用词并解释

(1) 名词作状语。一天天地，一月月地/从道理上说 (2) 名词作动词。礼待/坚持正义 (3) 形容词作动词。保全/坚持到最终 (4) 动词的使动用法。使„„退却

(五)、解释加点的词语

1.灭亡;一律，一概2.完好3.他的，他们的4.满足 5. 本来;应该6.天数，命运;道理7.结交，讨好

8. 招致9.两次;打退10.及，到11.将要12.越，更加13.如果;跟随

(六)、一词多义

(1)名词，兵器、武器;名词，军队 ;名词，战争 (2)动词，冒着;形容词，凶暴，残酷的(3)动词，侍奉;名词，事情 (4)动词，像，好像;副词，仍然，还 (5)副词，终于;动词，坚持到最终 (6)名词，起初;副词，才 (7)副词，假使，如果;动词，朝着，对着 (8);动词,获得;动词,适合,得当;动词,获得

二、虚词

1.以(1)介词，因为(2)介词，除了(3)连词，才、就(4)介词，拿(5)介词，因为(6)介词，用(7)介词，拿、用(8)介词，凭借(9)介词，用(10)相当于“而”，表顺承

2、而(1) 连词，表因果。(2) 连词，表修饰。 (3) 连词，表转折。

(4) 连词，表并列。 (5) 连词，表承接。

3、之(1) 助词，的。(2) 主谓之间，取消句子独立性。 (3) 定语后置的标志。 (4) 代词。

4.与(1)动词，结交

(2)连词，和

三、判断特殊句式类型

⑴判断句

⑵被动句

⑶状语后置

⑷省略句

四、翻译略

第四篇：敬畏自然教师用导学案

《敬畏自然》导学案

【学习目标】1.抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清层层推进的论述思路。 2.揣摩理解本文富有哲理性语句的含义，体会反问等多种修辞方法的作用。

3.培养学生的探究性阅读能力，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。增强学生关注自然，保护自然的意识和责任。

【学习重点、难点】1.辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的

2.学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作方法。

【学法指导】

1、抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清论述思路。

2、反复朗读品味，体会语言的哲理性。

3、自主、合作、探究。 【文体知识链接】

议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的观点和主张的常用文体。 议论文三要素：

论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张 论据——论证论点的材料：事实论据和道理论据

论证——用论据证明论点的过程与方法(常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证) 议论文的基本结构：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论) 散文的主要特点：“形”散而“神”不散。 议论性散文：

本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据 ，有论证。

议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 导入：

同学们：我国第一大沙漠是哪个沙漠?(塔克拉玛干沙漠)

世界上第一个徒步穿越这个大沙漠的人又是谁呢?(意大利女探险家 卡拉·佩罗蒂)

1998年51岁的她成功穿过塔克拉玛干沙漠后，双膝跪地，静默良久。有记者问她征服沙漠后为何还要跪下，她极为真诚地说到：“我并不认为我征服了沙漠，我是在感谢沙漠允许我通过。” 从这句话中，我们可以感受到她对沙漠的哪种感情呢?她对沙漠的敬畏之情。在处理人与自然的关系上，卡拉·佩罗蒂是我们的榜样。今天，我们学习北京师范大学教授严春友的《敬畏自然》，也许会带给我们更多一些的理性思考。 【自主学习】

一..给下面画线的字注音。

咫尺 zhǐ

鲲鹏

kūn

蓬 蒿 péng hāo

混淆xiáo 深邃 suì

美味佳肴yáo

狼藉斑斑 jí

相形见绌chù

二、依据意思填写词语：

1.过高地估计自己的力。-------自不量力

2.形容自以为不错而得意的样子-----沾沾自喜 3.乱七八糟，杂乱不堪-----狼藉斑斑 4.比喻距离很近-----咫尺之间 5.不过这样罢了------不过尔尔

6.和同类事物相比，显出不足-----相形见绌 7.无法想象，难于理解-----不可思议

8.精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。——精巧绝伦 怎样理解题目中的“敬畏”的含义?

“敬”------有“尊敬”“崇敬”“恭敬”的意思。包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。 “畏”------“怕”之意。

“敬畏”------作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。包含了作者对自然力量的崇敬、爱护、珍惜之情，折射出在人与自然的关系上，作者谨慎、谦虚的态度。

三. 反复朗读课文：说说本文主要写了什么内容?包含了作者怎样的感情? ——本文谈论的是人与自然的关系。 表达一种忧患意识和情感。 理清层层推进的论述思路：依据段意填写序号： 一.引论：(第1段)否定人类“征服自然”的口号。 二.本论：(2段—10段)比较人类智慧与大自然的智慧。 1层(2段—4段)人类的智慧与自然相比不过尔尔。 2层(5段—7段)人类智慧与大自然智慧的关系。 3层(8段—10段)宇宙有生命，人类处处有弟兄。 三.结论：(11段)人类应当敬畏自然，爱护自然。 二.深入文本，探究问题：

1.文中最能表达作者观点的句子是哪几句? 在第几段? ——(文章最后一段)结论：人类应敬畏自然，爱护自然)

2.作者为什么提出要敬畏自然?作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由?

——(文章第一段)人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。 这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展;

教师：作者否定了人类“征服自然”的口号，提出了“人类应当敬畏自然，爱护自然”的观点。作者阐述了哪些敬畏自然的理由?研读课文2——10段

4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

——因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己

三、品味语言：

(一)本文许多语句富有哲理性，请仔细体会，并有感情地朗读(也可以从修辞的角度赏析)

示例：人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

答：运用了比喻，形象地说明人类对地貌和地层结构的破坏，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。 (2)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

——拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 (3)、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

——比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。

(二).本文多处运用反问句。试从课文中找出几例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。

举例：

反问句：谁说宇宙是没有生命的? 陈述句：宇宙是有生命的。

作用：反问句语气更强烈，意思更肯定。

反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明? 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。

作用：反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。

我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。) 归纳：

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。

用否定句反问，表达的是肯定的意思;用肯定句反问，表达的是否定的意思。 3反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象 请写两句环境保护的广告语：

1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

2.地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。

3.自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性;作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。

4.但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪!

5.爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。

让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木都长得茂盛。让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间。

第五篇：17奇妙的克隆导学案 教师用

《奇妙的克隆》教学案

第一课时

一、导入新课

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? (出示幻灯片)：

秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。

2、走近作者谈家桢。(多媒体展示)课题，作者介绍。

谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。 谈家桢先生于1909年出生于浙江宁波，1930年获苏州东吴大学理学士，1932年获北京燕京大学理硕士，1936年获美国加州理工学院哲学博士。1937年应竺可桢校长的邀请就任浙江大学生物系教授，解放后兼任理学院院长。1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任。1961年起曾先后担任遗传所所长，复旦大学副校长，生命科学院院长和校长顾问等职务。1980年当选为中科院院士，1985年当选为美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士，1987年当选为意大利国家科学院外籍院士。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。1999年获国际正式批准中科院紫金山天文台发现的，国际编号为3542号小行星命名为“谈家桢星”。 1999年当选为纽约科学院名誉终身院士。

3、检查预习： (出示幻灯片)

一、给加点的字注音

繁衍(

)

胚胎(

)

濒临(

) 蟾蜍(

)

免疫(

)

细胞(

)

二、解释下列词语的含义

繁衍：繁殖、衍生，使其逐渐增多、增广

濒临：紧靠，临近

神通广大：形容本领高强，无所不能。

拍案叫绝：形容非常赞赏。

相安无事：指彼此相处平安和睦，没有什么争执或冲突。

难能可贵：指难以做到的事情居然做到了，值得珍视。

三、在括号里写出下列各句所用的说明方法

(1)在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。(列数字 ) (2)这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲫鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。(做比较 )

二、学习新课：

(一)初读课文，整体感知：

1、课文使用了四个小标题，有什么作用?

课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，

接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

2、“克隆”的突出特点是什么?

理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? 课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

(二)读出自我，合作交流： 研读第一部分：

【过渡】本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

出示问题组：

A、用一句话告诉大家“克隆”是什么。

B、在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法? C、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? D、举孙悟空的例子有什么作用? 明确：

A、(1)不是由生殖细胞结合产生的后代。(2)“凡来自一个祖先„„也叫‘克隆’。” B、举例子、下定义、作诠释、列数字

C、科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说

得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。 D、用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

第二课时

一、导入新课：

回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来继续往下了解，想想看克隆究竟带给我们了什么。

二、学习新课：

(一)研读第二部分

1、分组自学(出示幻灯片)

自学要求：

(1)、自学“克隆鲫鱼出世前后”部分;

(2)、将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;

(3)、各组派一名代表作简单的解说;

(4)、提出需要和大家讨论的问题。

2、克隆的成果展示： (1)、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼(举例子、列数字)(鱼类) (2)、英国克隆试验：1960-1962年，克隆爪蟾

(两栖类)

中国童第周：1978年，黑斑蛙

中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种——鲤鲫鱼(作比较) (3)、美国和瑞士试验：克隆鼠 (哺乳类)

3、组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处? 明确：“克隆试验”按两条线索说明：

一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献;

二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。

由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现 “对科学的追求是永无止境的，为下文克隆羊的诞生作铺垫。

(二)、研读第

三、四部分 ：

1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序? 明确：文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。 【温馨提示】

文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?„„先给„„与此同时„„手术完成后„„然后„„到去年七月„„‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动? 明确：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。 二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。

3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类? 明确：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。 第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”; 第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;

第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。

4.思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的?

明确：科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体器官，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。

三、推敲语言：

思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神?找出能表现这些的语句。 明确： (1)、用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微

米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。 (2)、在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。 (3)、„„依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。 (4)、经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。 (5)、经过247次失败以后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。 (6)、„„用极细的吸管从卵细胞中吸出核。„„立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。„„然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。

我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。

四、拓展延伸：

分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆? 辩论的要求：

(1)、语言清晰、流畅，声音洪亮;

(2)、观点鲜明，论据充足;

(3)、驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 教师引导学生从以下几方面思考： (1)、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用;

(2)、科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;

(3)、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。