公文写作的语言技巧

第一篇：公文写作的语言技巧

2015国家申论写作技巧：申论写作语言的特点

给人改变未来的力量

关于公务员申论写作这个必考的题型，有的考生很容易写成高中议论文形式，其实不然，申论一定要抓住几个方面才可以写好，那么如何进行申论写作呢?其实申论写作也有技巧可寻，本文主要从以下语言、结构、观点、论证这四方面做出阐述。

一、申论语言的特点

申论作文所使用的语言并非一般议论文的语言，需要符合以下要求： 工作语言

申论作为一种应用文体，用于公务员完成工作，所以其语言表达应符合完成工作任务的需求，即简洁、实用、冷静、理性。

简洁、实用：语言要言简意赅，一方面不要说多余的话，另一方面每一句话都有特定的作用。

冷静、理性：用语不要包含情绪，不让情绪影响工作。在语言上就是要少用或不用抒情或描写。

公文语言

上述要求是一切工作语言的共同要求，公务员工作与一般公司、企业不同，所使用的语言应尽量符合公文语言的要求，要使用官方、正式的语言，含义准确不要模糊，通俗易懂不要生僻，在写作的过程中不要用方言俚语，不乱用缩略简化语。

不要文艺腔

所谓文艺腔，就是使用类似于散文、诗歌、杂文、小说等的文学化语言，文风简洁平实即可。

给人改变未来的力量

比如，诗歌的语言：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉”就不适合;但是公务员也表达感情，那就是“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，同样表达出了和人民群众的深厚感情。

不要有学生腔

这不符合公务员的身份。如有考生作文写到“我妈妈说......”。你的妈妈不是全国妇联主席的话，请不要引用类似近亲属的话。

二、申论语言对比

例1：我们需要加强节能减排的宣传，让广大的老百姓都能养成节约的好习惯。比如说，开设环境治污专项举报电话，开展各种各样的宣传活动，提高人们的节能环保的意识。大家要从现在开始做起，从我们身边做起，节约一滴水、节约一度电、节约一滴油。

例2：使节能减排成为全社会的自觉行动。节能减排是一个系统工程，牵涉到各行各业、千家万户，必须努力提高全社会的节约环保意识，使节能减排成为全社会的自觉行动。加大宣传力度，教育引导全体社会成员从自身做起、从小事着手，形成崇尚节约、重视环保的社会风尚。广泛开展“节约型机关”、“节约型企业”、“节约型社区”创建活动，各级政府机关要走在前面，各级领导干部要争做表率。把教育引导与利益调节、制度约束有机结合起来，逐步使自觉节能减排成为每个社会成员的生活习惯，形成以政府为主导、企业为主体、全社会共同推进的良好格局。

对比例1和例2可以看出，例1考生经过努力是可以自己写出来的;例2则绝非考生现在的水平所能及。

给人改变未来的力量

例2的语言几乎每一句都可圈可点，不长期担任领导职务，不可能有这样的高度，写出这样的好文章。

例1写的还不错，也知道举例论证，但显得琐碎，尤其是其用语“老百姓”。谁经常用“老百姓”这个词?只能是老百姓自己。公务员在谈到老百姓的时候一般用哪个词?人民群众。

语言是思维的外壳，往往一个词就透露出你的身份，公务员的思维和语言习惯和人民群众明显不同。

熟悉了解语言的特点，在加上申论的一些写作技巧，才能写出更好的申论来。

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第二篇：事业单位考试申论写作技巧：写作语言规范事项

【导语】在事业单位申论写作中，语言规范是写作中的重要事项之一。中公为考生带来申论写作技巧：写作语言规范事项。

一、语言规范，切忌语体不合适

申论应使用规范的语种、规范的文字并正确使用标点符号并按照国家标准使用汉字数字和阿拉伯数字。申论考试“指定的语种”只能是规范的现代汉语普通话及其对应的简体字，禁止运用古文、半文半白、方言、不必要的英文单词、生编硬造的词语或网络语言。语体不合适，是指语言不符合申论文体的要求。语体与语言既有联系，又有区别。语体要遵循一般语言的语法规则和逻辑规律，采用相同的修辞手段等，但语体在遣词造句的方式方面，在与文章体裁的关系方面，又有着明显的不同。就申论而言，申论的概括说明部分以说明为主，而且概括的是给定材料所反映出的问题，不是概括给定材料的事实。

二、语言准确，切忌词不达意

申论语言的准确性，是在语言规范基础上提出的一个更高层次的要求。准确就是指用词造句正确贴切，句子与句子之间的逻辑关系紧密，措辞严谨，风格庄重，代官方立言，切忌空套废话。具体化为以下四个方面：一是概念清楚，不会产生歧义，不能模棱两可。二是不要误用某些词语或句子，尤其是近义词。三是遣词造句要合乎语法。四是把握分寸，褒贬恰当。

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第三篇：演讲稿写作技巧之语言艺术

演讲稿标题的拟定

演讲稿要有标题，一个好标题有两个作用：一是概括反映内容，使人知道你讲的是什么：二是鲜明、响亮，引起大家听演讲的兴趣。那么应怎样拟定标题呢?

1.标题要有内容。标题的内容必须与整个演讲稿的内容直接相关，或者必须揭示或涵盖演讲稿某一方面的内容。

2.标题要简短明快。即用于标题的字数不要太多，意思要明白易懂。(转

3.标题要表态、含情。演讲者对自己所讲的问题总是有自己的态度和情感的，并且常常是很明朗，很强烈的。把这种态度和情感渗透在标题里，标题就有表态、含情的作用了。

演讲稿的语言要求

1.要口语化。“上口”“入耳”是对演讲语言的基本要求。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句变成正装句，把单音节词换成双音节词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。

2.要通俗易懂。听众是通过自己的耳朵捕捉演讲者在演讲中传达出的重要信息，因此，演讲稿的语言应通俗易懂，切忌晦涩生硬。

3.要生动感人。怎样使语言生动感人呢?一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐;即可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的

变化。

4.要准确朴素。准确，是指演讲稿使用的语言能够确切的表现讲述的对

象---事物和道理，揭示他们的本质及其相互关系。朴素，是指用普普通通

的语言，明晰、通畅地表达演讲的思想内容，而不刻意在形式上追求词藻的

华丽。如果过分的追求文辞的华美，就会弄巧成拙，失去朴素美的感染力。

演讲稿中修辞的使用

演讲稿中恰当使用修辞格，能为演讲增辉添色。演讲稿中常用的修辞格有：

1.比喻。如：“作为未来教师的我，没有太高的奢望-----只求用知识

的露去浇灌幼苗，像红烛，将全部心血化为火焰，去照亮青少年一代那美好

的心灵;像春蚕，为谋求人人的幸福，吐尽最后一口丝。”不过需要注意的

是，使用比喻时要贴切得体。

2.比拟。如：“翻开中国的历史看看吧，中华民族经历了多少深重的

灾难„„长江在哭泣，黄河在哀号。广袤的中国土地上，多少人流离失所，

妻离子散;多少人逃荒要饭，家破人亡。”运用比拟的手法一定要正确恰当，要抓准被比拟物和比拟物之间的相似点，特别是褒贬色彩要恰当。

3.排比。运用排比手法，在形式上要做到结构相同，句式整齐，字数

相近，音节匀称;在内容上要表意明确，各个句子间语意平行，不可重复啰

嗦。

4.对比。如：“我哭了，是对奉献者的爱，对索取者的恨!”

第四篇：语言的技巧

自我设计一个语境和氛围，故弄玄虚，故作幽默之举，以自嘲的口吻，自娱自乐，自我感觉良好，以引起他人的注意，偶有所为，就当作料，如成习惯，形成套路，走村串屯，走街串巷，走州跨省，到处卖弄，其实是在自取其辱，一张嘴不是满口的苞米碴子味，就是高粱糜子味，这倒也不算什么严重的问题，问题在于文化含量的多少，去了水分也就不剩什么了，人家一听就反胃，直想吐。“叨木冠子卡前失——全靠嘴支着”

第五篇：辩论的语言技巧

——中等职业教育课程改革规划新教材《演讲与口才》第八章教案

教学目标

1、知识与能力：a、以视频为媒介，加强学生掌握辩论语言技巧的能力。

b、通过自由辩论赛，锻炼学生普通话水平。

2、过程与方法：利用互联网的形式，探讨辩论的一些技巧方法

3、情感态度与价值观：通过辩论，让学生养成多角度思考问题，培养积极向上的学习

人生观。

重点：辩论的语言技巧

难点：辩论语言技巧的运用。

过程设计

一、 导入

请学生回顾上节课内容：

1、辩论赛由哪几方人员组成?

2、辩论赛流程是怎样的?

(学生答)：

1、主席、辩论正方、反方、评委。

2、主席致辞、开篇陈词、攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结陈词，老师点评。

二、教学过程

活动一：体会生活中的辩论。

在这几个流程中，其中主要的环节就是辩论，包括攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结

陈词，在这个环节中，体现了辩论者的语言、逻辑、知识面广度等各个方面的综合能力。辩论是把对方的观点驳倒，建立自己的观点。其实，生活中我们也会遇到辩论，无论老小，现在我们来看着一个视频。

思考：

1、这个视频中的兄弟辩论，有没有用什么辩论方法?

(学生讨论回答)

2、生活或是工作中你遇到过哪些辩论?

(学生讨论、教师补充。例如，教师征询旅游地点时、何时完成调研作业、与妈妈辩论零花钱多少等，与顾客讨价还价、工作中方案的确定、与客服签订合同等等)

学生表演买衣服还价(一生扮演商家、一生扮演顾客)

总结：说出刚才你们看到的一些辩论技巧，或是生活中你们用到过见到过听说过的辩论技巧。

活动二：体验辩论赛中用到的辩论技巧。

观看视频(时间段3:52——7;20)：

(时间段，4：52——:21：02)

以上是我们看上方陈述观点时采用的一些辩论方法，现在，请同学们继续看另一端视频中的精华部分，看看他们采用哪些?

釜底抽薪、矛盾反驳、二难反驳、类比法、引申归谬法、顺水推舟法等。

活动三：辩论实践

青少年的素质提高主要在学校教育(正方)/家庭教育(反方)

分工：

1、第一二三小组为正方;三四五组为反方

2、每组派一个代表陈述观点，时间2分钟。

3、因为时间关系，每组各攻辩一次。实践2分钟。(尽量用到老师经过的方法)

三、布置作业

回家观看1993年《人性本善/本恶》辩论赛视频

http:///programs/view/m3Y2wD-SCs

4四、教学反思：本堂课辩论赛语言技巧的运用，因为之前已经讲过了辩论赛，有了一些关于辩论赛的知识储备，虽然南方孩子平时比较少接触辩论赛，但也基本了解了辩论赛的一些基本形式，但因为广东地方，普通话的语言运用不是很灵活，普通话的语言逻辑思维相对比较慢，历史文学知识的储备不是很够，所以在辩论实践这个环节，学生语言思维出现不够流畅的问题，以后教学中注意普通话锻炼环节。经过对语言辩论技巧的讲解之后，学生对于辩论的语言技巧

有了很大进步。