从基护实验室管理提高学生实践能力的方法的探讨

2022-09-10

护理学专业人才培养的目标是:培养技能应用型人才[1]。围绕人才培养目标, 必须注重《基础护理学》实践教学对提高教学质量、培养护生良好的职业素质和综合技能起着举足轻重的作用, 从而促进学生全面发展[2]。我院改变传统的实验室管理模式, 充分体现以学生为主体, 发挥学生的主体作用和主动性, 将理论与实践、知识传授与能力、素质培养相结合, 将技术运用能力和基本素质培养贯穿于实践教学中[3]。现将实验室管理各个环节总结如下。

1 实验室各项规章制度

实验室各项规章制度是管理实验室的基础, 我院建立和完善了《实验员管理规章制度》, 《学生进入实验室的要求规范》, 《实验室管理规章制度》。通过规章制度的建立, 使实验室管理有序地进行。

2 实验开课前的准备

2.1 教师的准备

2.1.1 教师的思想准备

随着现代护理模式的转变, 护理教育对象层次不断提高, 对护理学基础实践教学提出了新的要求。作为护理学基础教师首先应该从思想上更新教育观念, 即从培养学生成为护理工作的适应者转为培养具有批判性思维性能力及创造精神, 使之能够成为促进护理工作发展的主体, 从以灌输知识为主的教学模式转变为培养学生具有参与教学意识, 具有自我教育、自我发展能力的积极活动的主体[4]。

2.1.2 以思想转变为出发点, 作好实验计划工作

教师应在开课前的一周, 根据人才培养方案的要求制定完善的实验教学计划, 对于重点实验内容应该多分配实验课时, 达到护生能运用操作为护理对象解决护理问题的目的。

2.2 护生的准备

在传统的基础护理学实践教学中, 学生总是处在一个被动接受的地位, 被动地接受理论知识, 使用别人准备好的实验用品, 缺少主动思考和动手能力。基于人才培养目标的要求, 合理安排学生在实践教学过程中参与实验管理工作。在此过程中, 学生需要转变传统观念, 把自己的角色放在教学的主体地位上, 做好参与实验室管理工作的准备。

3 正常教学过程中的实验室教学管理

3.1 实验课前物品准备工作

3.1.1 成套物品的准备工作

在护理学基础实践教学中, 有部分实验的物品较多, 需要成套准备。为了提高学生的学习主动性和动手能力, 课前学生根据教材将实验课时所需的用物准备好, 物品的准备是否齐全由教师监督完成。

3.1.2 分类物品的准备工作

在护理学基础实践教学中, 有部分实验的物品较少, 只需按照物品分类准备好上实验课时, 护生可以按照物品的分类, 从每个类别的物品中拿出一件整理成一套实验课的物品。

3.2 开放实验室的管理工作

要不断地提高学生的实践能力, 除了课堂教学中之外, 课余时间实验室的运用也是非常重要的环节。首先, 制定课外时间安排表, 学生按照安排表按时进入实验室练习操作, 实验室钥匙由各班学习委员负责。其次, 课外练习物品准备和整理按照班级负责制管理。每次课外练习前后都要填写《课外时间练习登记表》, 将使用物品名称, 使用开始时间, 使用结束时间, 班级, 姓名填写完整。如果在下一个班级使用前发现有任何问题, 可以责任到班级、到人, 适当的作好处理工作。这样, 一方面可以最大限度地提高实验室的利用率, 另一方面可以提高学生的动手能力和主人翁精神。另一方面, 课外时间实验室的卫生由当次使用班级完成。人员由各个使用班级劳动委员安排。每周护理学院安排大扫除, 由实验管理员监督完成质量。

4 讨论

经过实验室管理的不断改善, 学生的综合能力有了较大提高, 主要表现在以下几方面。

4.1 提高学生的实践能力

通过在课前、课中、课后的物品准备和练习, 学生的操作考核成绩有了较大的提高, 进入临床见习、实习时, 医院对学生的操作能力给予了较大的肯定。

4.2 提高学生责任心和管理能力

学生在参加实验室管理的过程中, 责任心、物品管理能力和人员的组织能力都有了较大的提高。

4.3 团队协作能力较强

学生在参与实验室管理的各个环节后, 能够与各方面进行协调, 通力合作完成实验室的部分工作。增强了学生的团队合作能力和交流能力, 为进入临床实际工作打下基础。

5 开放实验室存在的问题及对策

5.1 护生练习不积极, 出现实验室虽开放但使用人数不多的情况

护生很多时候会有懒惰情绪, 课外练习不积极, 出现实验室虽开放但使用人数不多的情况。教师的责任是充分发挥学生的主体性, 引导学生积极主动地学习[5]。教师应该从职业要求出发, 作好护生的思想工作。另一方面, 将课外练习的多少纳入期末成绩的考核, 占平时成绩的10%, 提高护生的学习积极性和主动性。

5.2 出现实验物品的准备不全的情况

由于实验条件的限制, 如果有两个班同时上实验课, 会出现实验物品不全的情况。因此, 应根据实验室的现有条件, 作好实验物品的调配工作, 另一方面, 加大实验室的投入, 以适应实践教学的需求。

在实践教学的过程中, 实验室的管理是一个非常重要的环节。为达到人才培养的目标, 保证教学质量, 同时提高护生的实践能力, 我们必须重视实验室管理, 必须树立“以学生为主体”的教学理念, 培养出适应社会需要的技能型人才。

摘要：《基础护理学》是护理专业课程体系中的主干课程, 旨在培养出具有实际工作中需要的基本理论, 基本知识, 基本技能的专业技能型人才。作为护理专业建设的重要内容, 基础护理实验室在实践教学中具有重要作用, 所以要提高学生的实践能力, 就必须抓好基础护理学实验室的管理工作。从实验管理出发, 提高学生的技能操作能力。

关键词：基础护理学,实验室管理,技能操作能力,方法