第一篇：班主任治班措施范文
班主任治班方略
构建学习共同体班级，激励学生和谐发展
走班主任专业化的道路，做研究型、反思型的班主任是我近几年来的工作方向。在班主任工作实践中，我逐步形成了构建学习共同体班级，激励学生和谐发展的治班方略。学习共同体班级是“一个能够获得情感支持的场所，是个人成长的熔炉，是成就一个人梦想的地方，这里有同学之间的亲密关系和同甘共苦”。在学习共同体班级中，班主任仍是班级的管理核心，但是管理理念上发生了本质性的变化，它关注的中心是共同管理与民主管理、关注班级共同的建设与学生的发展方向。
我们的学生大多是独生子女，还有很多是单亲家庭子女，普遍存在缺乏自我约束和监督的意识，纪律涣散，自私心理较强。有必要建立一个“健康和谐+活泼自由+团结向上”的学习共同体，形成一个共同学习和发展的氛围，引导学生确立个人的发展目标，以共同体的进步带动每个学生的和谐发展，并且通过学生的和谐发展有效地增强共同体的凝聚力和向心力，从而促使班级体的进步。
一、共同学习，情感相融——学生与学生之间的关系
根据五年多的班主任工作实践，我认为一个班的健康发展是有一个通径的。即从个人互识到共同认同再到共同进步与个人发展相互激荡。我注重帮助学生意识到相互间的需要和相似，懂得人与人之间拥有目标和彼此合作以及和睦相处的必要性。
﹙一﹚营造家的氛围
学生来自各地，必然先要相互认识，彼此了解，建立起初步的感情和友谊。在此基础上，班主任应该想办法让学生进一步沟通和理解，产生出一个“我生活在集体中”的观念，形成班级共同体概念和共同体印象，满足学生在离家之后的第二次心理归属需要，认识到集体也是“家”。
1、学唱班歌“我爱我的家”，大家把心连在一起，把情融在一起。认识到同学之间相互影响、共同发展的联系。
2、生日祝福，传递友情，加强班级的凝聚力，营造一种共同进步的共同体班级氛围。
3、帮助贫困同学，加强心与心的沟通，让她们感受家的温情。我班有两个家庭特别贫困的学生，为了节省生活费用，每天早晚个吃一袋泡面，中午不吃饭，其他的同学知道后，提出每人多带一口饭，在班级就出现了这一画面，四十几个学生把自己的饭分给这两个学生，一直坚持到毕业。
(二)培养责任感，鼓励合作
“作为一名班主任，尤其是一名职业学校的班主任，我肩负的是让每一位学生在踏入社会之际，学会怎么做人和做怎样的人，因为，这必将影响着他们整个人生。”要培养对社会有用的人，培养合格的幼儿教师，必须培养学生的责任感、积极向上的团队精神、丰富的知识以及健康的身体和心理。我时刻规范学生的语言和行为，结合学校的“六心”、“四话”以及“公民道德二十字”教育学生，提高学生的文明程度。成立“绿风小队”，开展学雷锋活动，向社会奉献爱心，被黑龙江《生活报》报道一次。让学生在心灵上得到净化，品格得到提升。通过这些点点滴滴的事情让学生们感受真情、学会关爱，明确人的目的——正直、善良、智慧、健康。
二、共同管理，发扬民主——学生与班干之间的关系 ﹙一﹚激发学生进行自我教育
著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成生动活泼的局面。作为班主任，我努力营造一种让学生共同参与、全程参与的氛围，从而调动每个学生的情绪和积极性，增强学生的参与意识，促进学生的和谐发展 。
1、自我管理，自我体验
班级自我管理包括两层次：一是指班干部和班委会共同负责，相互协调，自觉担负起班级一部分组织工作和思想工作，为完成班级任务而努力的过程;二是指班级每一成员对自己的活动和行为，按班级要求自行控制和调节，为实现班级组织目标而努力的过程。
刚刚送走一个毕业班，学校又让我接了一个二手班，人人都知道二手班难管理。但我想不管这个班里的学生有多差，只要我接下这个班，她们就是我的学生，我就要尽到教师的责任，要使每个学生从思想到行为发生一个质的改变。我首先进行的是分析班级情况以及了解每一个学生的特点，发现班级同学缺少共同的意识，个人主义盛行，班级没有凝聚力，人心涣散。必须让学生学会自我约束、自我管理。然后我在班级开展“我为班级管理献一策”活动，调动学生管理班级的积极性。又对班委会进行改选，选用一些有责任心和正义感的班干部，形成强大的核心力量。最后我又根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、扫帚等都落实专人管理，团徽、长发、礼仪也不例外。充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，形成强大的集体凝聚力，营造一个民主和谐的班级学习氛围。
2、自我约束，自我监督
我经常告诉学生：我们是生活在集体中，我们的言行直接影响着周围的人和我们生活的集体，我们要有共同的情感——热爱班级。 首先利用班会进行思想教育，在第一次班会上我就告诉学生：40+1=1(40个学生加1个老师=我们的班级体);其次通过大型活动(如“一二·九”合唱歌会、校园艺术周等)加强学生的集体荣誉感，让学生认识到她们之间是不可分割的整体。由于工作的需要，我在三个区教学，在班级的时间很少，每周只有两天在班级，但是在我不在班级的情况下，班级的日常管理有序，班级纪律良好。有一次学校在检查教学情况时来到我班，我班教室内静悄悄的，老师们都以为我在班级组织学生自习呢!结果一进教室发现没有老师在，感到有些惊讶!很多老师也告诉我，我不在班级时，学生们都自觉的学习，照例上晚自习，一点都不乱。真正做到了有人检查和没人检查一个样，老师在与不在一个样。使得组织与管理的功能和作用在渗透共识中得以实施。每一个学生都在共同管理中和谐进步。
三、共同成长，体验成功——学生与教师之间的关系
(一)制定《班级守则》
心理学认为：教育的艺术就在于让受教育者始终不觉得自己在受教育。而创造教育情景就是一种教育的艺术，它借助于环境、气氛，调动各种心理因素，以达到最佳的教育效果。建立“班规”恰恰是班主任应该掌握的一种情景教育内容。首先，可以动员全体学生共同制定班规，每人都可以制定一套适合自己的规章制度，然后由班主任统一总结，可印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规守则》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。最后让全体学生表决通过，这样制定的班规才会让学生心服口服，才会不折不扣的执行。
其次，班规的内容要清楚，具有可操作性，应把错误行为，惩罚措施，减免“罪”条款等写清楚。例如：卫生不合格者一次扣除11分，这样就没有做文明生的资格，但如果在一个月内卫生有只一次不合格者，可不扣除文明生的分数，让班规真正起到作用。
另外，在《班级守则》的执行上应一律平等，严格执法，决不能偏私，即使班干部违犯了班级守则，也按照规定进行处罚。
(二)培养学生自主学习能力。
正确处理抓素质与抓成绩、抓整体与抓个别、抓先进与抓后进等方面的关系。重视提高教学质量，注意培养学生的自主学习能力。我坚持要求学生要以学为主、提高整体素质。几年来，我始终让学生做到：一个“中心”，两个“坚持”，五个“必练”：
1、一个“中心”是提高自身的学习，形成学习的共同体，共同进步。
2、两个“坚持”是坚持上好早自习;坚持完成当天的学习任务。
为了使学生在舞蹈和声乐以及应聘时，能有很好的表现力和感染力，我在早自习中要求全体同学练习微笑和站姿，开始时学生不理解，态度不认真，我给学生讲诉了一个事例，让学生认识到其重要性。经过这样的训练，教我班技能课的教师告诉我，我班的学生面部表情丰富了，表现力加强了。其他的班主任也纷纷效仿。同时，在其他班级放学的情况下，我让学生留下上晚自习，把当天的学习任务完成，由各个学习小组组长负责，班干配合，有的学生着急回家，也抱怨放学太晚，但经过这样的训练，自己的成绩不断的提高，慢慢的就养成自觉留下的习惯，即使在我下班后离开，我班的学生仍然在井然有序的学习，没有一个人先离开。
3、五个“必练”：为了适应幼儿园的需要，使学生更好的就业，我要求学生每周必练一首钢琴曲、一首声乐歌曲、一个舞蹈组合、一个故事、一幅多个动物简笔画。增强学生学习意识，在学习中相互帮助、相互切磋，让每个人都有所进步，从而推动班级体的进步，使学生意识到自己的价值。我班的成绩连续多年获得学年总成绩第一名。
学生毕业时对我说：“初见您时，我们是一页洁白的纸;离别您时，我们已变成五彩缤纷的画!谢谢您，您给了我们一个彩色的天地。”
总之，在学习共同体班级的人本管理下，班级成为充满活力的师生共同学习的组织，班级学生互相关心、支持、对奋斗目标一致认同、有钻研精神并且从学习中体会到身心的自由;班级人际关系宽松、和谐。学生们不断地学习新的技能和知识以更好地满足社会的需要，并且保证顺利的就业。
几年来，我管理的班级运用上述方略，产生了强大了凝聚力，形成了良好的班风、学风，班务工作开展井然有序，取得了不少的荣誉。在我校开展的班级四文明量化管理评比中，我带的02级6班和04级5班在各项活动中表现优秀，名列榜首，被评为哈尔滨市优秀班级体，我本人也连续几年被评为省、市级优秀班主任，并被评为全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2006年会暨第九届学术研讨会先进实验教师。
在今后的课题研究过程中，我将不断用理论知识充实自己，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术，让自己成为一名管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任。并不断积累经验，及时的把自己的所感所悟整理成文字材料，与同行们交流、切磋，让自己逐渐成熟起来，成为新时代的新型班主任。
第二篇：班主任寄语治班理念
五级6班 梁翊琼
班主任寄语：
好习惯成就美好人生，学会生活,学会学习,学会合作,善于创新,勇于拼搏,直到成功!
治班理念：
用热情去工作，用爱心去浇灌，用真诚来沟通，让学生每天进步一点点!
第三篇：班主任治班妙计-班级管理
班主任治班妙计
1、设立班主任悄悄话信箱，和学生开展心与心的交流。
2、在工作手册上记下学生的生日，当他们过生日的时候，对他们说一声“生日快乐”同学之间互赠贺卡。
3、设置感谢留言板，留下学生的感谢。
4、在班上挂上一本“心心相通本”，加强与学生间的沟通交流。
5、成立“日记合作小组”，学生同写一本日记。
6、成立“学习互助小组”，让后进生自己选择。
7、了解学生信息，建好模块，给学生编号。
8、让学生的名字大放异彩。(班级管理 )
9、进门三看，课堂三有，闲时三动。
10、教育经典故事
11、和学生一起背课文。
第四篇：班主任工作理念与治班策略
朵朵花儿向太阳
——班主任工作理念与治班策略
**
今年，我接手了二年级，这个学段的孩子，学习和生活都犹如一张白纸，不给它画上美丽的图画，就有可能遇墨即黑。这66个风格各异的孩子，犹如一朵朵含苞待放的花骨朵，为此，我将班级命名为“小花朵之家”，并将“真诚、友爱、勇敢、自信”定为我们花朵之家的班训，旨在培养一个对人真诚、同学友爱、勇于创新、充满自信的班集体。在接下来的班级管理中，我不断地给小花儿们松土、施肥、除草……让我的小花儿们慢慢绽放。
绽放策略
一、以真诚传递感动
“真诚”
是一种人生态度，我们的教育也应立足于真诚。班主任的爱是必要的理解与宽容。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，使学生走向自律。国庆长假到校，有几个孩子的读书小报交不上来了。经了解，原来，一个和妈妈去了爸爸工作地，一个在家……出去玩的是没时间做，在家的是不会做……我用商量的口气问他们该怎么办?那个出去玩的孩子首先表示，给一天时间，他会利用课余时间完成，那个说不会的，也红着脸小声地问我，图画少一点，文字多一点，可以吗?“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答让这几个孩子感到轻松释然了。
我很庆幸，与学生沟通，做学生真诚的知己，收获的是满满的感动。
绽放策略
二、用鼓励温暖心灵
作为一名班主任，我时刻关心孩子们学习的细微变化和点滴进步，并及时地加以引导、表扬和鼓励。
当看到孩子郁郁寡欢时，我会摸摸他的小脑袋，问道：“你怎么不高兴了呢?有什么事可以跟老师说，老师愿意做你最忠实的听众，并为你排忧解难”;当孩子们取得进步时，我会对他们的成绩给予肯定，并鼓励他们戒骄戒躁，再接再厉……在与孩子们的互动和交流中，让孩子们感受到老师的心和他们是紧贴在一起的。
绽放策略三、让规则深入人心
一个有序的班级必然有规则的存在。一个规则要有时效，首先它必须是被认可的，要让规则深入人心。
在班主任工作中，我会让孩子们参与班规的制定与执行，并根据孩子们的意见进行修改与完善。在长期的教育与学习中使规则内化，使孩子们出自内心的遵守规则,从而实现自我管理。
绽放策略四、让班干部当家作主
一个纪律严明、健康向上的优秀班集体不仅要有良好的班风班貌，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。在我的日常工作中，我常常给班干部独立工作创造机会;图书漂流活动由孩子们自己制定规则;课后由班干部组织学生在流动书架下自主阅读;家长会黑板布置等都交给班干部，大家一起出谋划策，同时在班级里适当地给班干部摆功，树立他们的威信，让孩子们知道班干部为集体付出的辛劳，听从并主动热情地帮小干部，共同建立和谐美好的班集体。
绽放策略五、与家长共促进
都说，孩子最早的教育来自家庭，学生最重要的教育来自学校。因此，无论是家庭教育还是学校教育，对孩子的成长都是十分重要的。家校合作，共同促进，无疑又能为我们的教育锦上添花。
开学初我就建立了班级微信群
，对于学生的表现及时在群里与家长进行沟通;并通过约谈、家长会等不同的沟通形式，反映学生成长中取得的进步和遇到的问题。我想，只要我们本着一颗真诚友善的心，为了学生成长出发，诚心与家长沟通，掌握有效的沟通技巧，就一定能把班主任工作做好。
泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。”在我的班主任工作中，让小花朵们吸收真诚和友爱的阳光雨露，勇敢、自信地向着太阳绽放。
第五篇：军训对班主任治班的启示
作者：蔡灵智
字体： 【大 中 小】
军训是新生入学的“必修课”，既能加强学生的国防意识，提高他们的身体素质，又能磨砺意志，培养吃苦耐劳的精神。新学期军训伊始，作为班主任的我，担任辅导员的工作，与教官、学生们朝夕相处，目睹教官们在短短一周内，将一伙稀稀拉拉、纪律松懈的学生整合为队伍整齐、纪律严明的团队。我开始思考一个常被人忽略的德育问题：军训对班主任治班的启示。
一、治班之本：威严与关爱
军训动员大会上，总教官掷地有声地宣布军训纪律时，学生们立刻被镇住了，他们突然意识到自己是一名军人，而军人的天职就是服从纪律。军训开始后，教官严格的训练容不得学生有一丝一毫的松懈，偶尔有学生纪律涣散，或思想开小差，立刻就会受到严厉的处罚。教官们挂在口头的一句话是：“穿上了这身迷彩服，你就要有军人的模样!”因此，学生站军姿时脸上挂满了汗水，他们决不擦;齐步走时出错了，他们主动举手承认;阶段出列训练时动作不到位，他们集体受罚决不吭声。
一支部队没有铁的纪律，就谈不上战斗力。同样，一个班级没有严明的纪律，也就失去了凝聚力。纪律与自律是并行不悖的，只有唤醒学生的自律，才能使其遵守严格的纪律。高明的班主任善用威严治理班级，而且想方设法让学生意识到自律是个人成长的需要，进而做到自觉遵守纪律。
教官们不是一味的威严，他们对学生无处不表现出关爱。学生体力不支时，他们说：“实在坚持不住就出列。”站军姿时，学生脸上挂满汗水，他们会帮忙用手擦擦。休息时，他们和学生谈心、拉家常。学生闹情绪时，他们耐心地做思想工作。
威严使人不敢懈怠放松，关爱则使人心悦诚服。爱是走进学生心灵世界最短的途径。爱可以是一句亲切的问候，可以是一个信任的眼神，也可以是一个默契的动作。“没有爱，就没有教育。”而要让学生真切地感受到班主任的关爱，除了爱心之外，还离不开教育的艺术。
二、治班良方：合作与竞争
军训最注重培养学生的团队合作精神。开始军训时，教官训诫学生：“我们不需要个人英雄主义，我们需要的是团结合作，齐心协力，把每一个动作都做到位，做整齐。”于是，一排来自不同班级的30多位学生，为了完成整齐划一的动作，他们互相鼓励、互相督促，开始了艰苦的训练。
合作使每个排的学生迅速融为一个整体，竞争则鼓舞了他们的士气，激发了他们的斗志。
军训时，每隔一两天就有一次阶段出列训练，最后一天还有会操比武，各排的学生都较着劲展开竞争。
训练之外，拉军歌、整理内务等也充满了合作与竞争，学生们一直处在紧张与激动的状态中。
有了合作与竞争，才会带来共同进步。军训如此，治理班级更是如此。一个班级只有充满了合作与竞争，学生才会有饱满的精神和昂扬的斗志。班级整体进步了，学生个人能力提高了。很多班主任深知合作与竞争的重要性，但常常将其局限在学习范围内。其实，无论多么优秀的学生组成一个班级，学习成绩也会有高低之分。除了学习，我们更应关注他们的思想品质、行为习惯等多方面的表现，让每个学生的闪光点都发出光芒。
三、角色配合：一元与多元
军训的分工极为明确，教官负责训练，辅导员负责思想教育及后勤服务。学生中有因生病、体质不良而不能参加正常训练的，也必须跟队参与后勤服务。在训练场上，我们常看见威严的教官在严格地指挥训练学生，温和耐心的辅导员则适时地鼓励学生，帮助做好个别学生的思想工作，一武一文，一动一静，相得益彰。
我们十八排的胡教官是一位执训经验丰富的优秀教官，也是负责此次军训的总教官。起初，学生因为他是总教官而惊慌害怕，慢慢地，他们发现胡教官比其他排的教官要温和，不由暗自窃喜。但总教官要负责全营的事务，常常把学生丢在一边，让他们自由活动。学生开始有些不满了，担心训练的时间太少，训练的效果会不如别的排。我适时开导学生：“我们排是最幸运的，胡教官是最优秀的教官，训练自有一套，而且人又温和，从不随意惩罚大家。虽然教官有时顾不到我们，但这正是考验大家自觉性的时候。同学们应该更自觉、主动地训练，不辜负教官的期望。”学生受到鼓励，训练时主动配合教官，训练效果迅速提升，最后会操比武时还获得了第一名。
军训时，因为有教官和辅导员两种不同角色的相互配合，有效地提升了训练的效果。班主任在工作中，也宜寻求多元角色的配合，以形成合力，提高班级管理成效。面对家长，班主任应赢得他们的信任，形成家校配合、齐抓共管的局面;面对科任教师，班主任应主动寻求协助，甚至可以请他们担任个别学生的德育导师，共同管理教育学生;面对学生，班主任应成为他们的良师益友，引导学生自主管理班级，培养他们的主人翁精神。总之，班主任只有扮演好一元的角色，又能寻求多元角色的配合，才能有效提高教育工作的效率，治理班级时才会得心应手。