理科综合备考策略

第一篇：理科综合备考策略

高考评卷专家：理科综合这样备考可少走弯路

很多同学反映理综就是三座大山，一山还比一山高，不仅概念难理解，就算背了公式也不知道怎么运用，考试的时候甚至会无从下笔。在理综复习的路上，我们走了太多弯路，那么物理、化学、生物到底该如何复习备考呢?高考评卷专家们有话说!

一、物理备考策略 总体上看，今年的高考物理试题和以往相比更趋于稳定，更趋于考查学生的基础知识和基本技能。2017年的高考试卷遵循《考试说明》，符合学科特点和选修等级要求，显现出比较成熟平和的风格，预计今后几年命题会保持相对平稳。下面，笔者从评卷角度谈几点备考建议。

1。加强阅读训练

理综试卷共15页，阅读量较大，不要指望有充足的时间做物理，平时一定要限时训练。开考时一定要用好考前刚刚拿到试卷的几分钟，许多考生的经验是先看物理计算题。考试中阅读材料时要抓重点，适当跳过。

2。要注重对知识点的理解

考生要注重知识点与知识点之间的关系，避免盲目刷题，寻求某类题型的万能解法。注重培养自己的理解、分析能力，能将抽象的问题实体化，才能有效应对各种迷惑性题型。例如这一题，简单的动能、势能及动能定理的题，很多同学却去分析运动情况，结果复杂化了。

3。学好选修教材

平时学习中，我们不能忽视选修教材。选修考题一般不是很难。像今年第33题，约70%考生做这道题，得分情况也比较好。

4。要加强规范性答题

考生要少写综合式和连等式，尽可能拿过程分。培养良好德答题习惯，多画物理图像，多写分析方法。

5。不放弃第25题

近三年第25题难度一直在下降，特别是其中第一问很常规，考生应该克服畏难情绪，看清物理过程，找到题目切入点，应用相关物理规律，列出有关方程，即使不一定做对全题，也要争取在短时间内得到较高的分值。

二、化学备考策略

(1)理解各轮复习目标，加强复习的针对性

高考化学的复习备考同高中化学学习一样，是分阶段、有目标、循序渐进、螺旋上升的学习过程，因此，高考化学复习备考也是分“三个阶段”进行的，用通俗的话来说，就是进行“三轮复习”。虽然，学生们每轮复习都是在教师教学指导下进行，但是，若能认识和理解每轮复习的目标、内容和时间安排等，就会自觉而积极地主动学习，大幅度提高复习备考的针对性。

1。第一轮复习：依据教材，夯实基础，加深理解

高考化学第一轮复习的时间段约在2017年9月至2018年2月，其主要目标是针对考点，夯实基础，加深对化学知识与原理的理解，各个击破，系统构建化学知识结构。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从教材的知识点、能力考查点衍生而来的，因此，第一轮复习应按照教材的结构体系，进行系统的单元复习，在复习中不仅要认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，加强对化学知识的理解与应用，而且还要勤于动脑、动手，对作业、考试中出现的差错，及时反思与纠正，要避免复习中“只做题，不看书”或者“只看题，不做题”的现象出现。

2。第二轮复习：专题复习，构建体系，加强应用

第二轮复习的时间段约在2018年3月至4月，其主要目标是针对高考化学考点通过专题复习使知识系统化、结构化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合能力得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二轮复习则是“立体”结构。

从方法上来看，第二轮复习是以构建学科主干知识网络为重点的学习过程，这是一种以不变应万变的基本方法;从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，复习的过程便是将这种联系形成知识网络的过程，这有利于知识在头脑中的激活和提取;从能力层面上讲，学生应用所学知识在不同问题境中分析与解决实际问题，并在教师引导下对知识加以整理和归纳，是提高化学综合能力的重要途径。

如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系;②取代关系;③氧化还原关系;④消去加成关系;⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用与迁移奠定基础。

3。第三轮复习：强化训练，提升能力，融会贯通

第三轮复习的时间段约在2018年5月，就是平常所说的冲刺阶段，该阶段的效果很大程度上决定着高考的成败。这轮复习的主要目标是通过选择高质量的模拟题进行强化训练，提高解题速率，加深对所学知识的深刻理解与融会贯通，在知识应用中提升化学综合能力。

其基本模式为：考试讲评、反思纠错、回归教材、答疑指导和总结提升，每一个环节都需要深刻理解与扎实推进，要形成良好的学习习惯和时间观念，确保在高考中化学学科综合能力的应用与迁移。

(2)科学运用学习策略，提高复习的实效性

学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调整。它既是学习的内隐规则系统，又是外显的程序步骤。化学基础知识和基本原理具有一定的学科特点，因此，化学学习策略也具有一定的特色。在高中化学学习或复习中，化学知识可通过“理解—应用—迁移”三个学习步骤进行，这三个学习步骤就是一种学习策略，同时，也是化学学科能力呈现的三个学习水平。那么，我们怎样才能科学认识与运用这一化学学习策略呢?其操作要点可分为以下几步。

1。第一步“理解”

领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。即不论是元素及其化合物知识、化学基本概念与原理，还是化学用语、实验技能和化学计算等内容的学习，其总要求就是对所学内容进行全面的了解与深刻的认识，只有对所学习知识理解了，化学知识才能变得简单、易记与好用。

2。第二步“应用”

在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识分析与解决具体的化学问题。“应用”既是对所学化学知识加深理解的过程，又是化学学科能力提升的过程，学科能力是建立在学科知识的基础上的，学生对化学知识理解提高一个水平，学科能力就跃进一个水平。

3。第三步“迁移”

将获取的新信息与所学知识进行作用与融合后，在真实的、新的问题情境中，进行知识能力的迁移与综合应用，解决较复杂的化学问题。“迁移”可以说是“应用”的最高学习水平，也是近几年高考化学学科能力考查的要素和价值取向，没有化学知识的“理解”和“应用”为基础，就不可能有迁移能力的突出表现。

(3)科学调整考试心态，准确规范清晰作答

通过三年的高中化学学习，学生将要面临的是全国高考，如何将高中阶段所学的化学知识和形成的化学学科关键能力，在考试中得到充分发挥和突出表现呢?根据多年的高考评卷质量检查经验和学生答题的情况分析，笔者认为学生可从以下三个方面加以关注和努力。

1。调整心态，轻松自信，迎接挑战

高考是高等院校录取新生的选拔性考试，学生会受到来自学校、家庭、社会与自身的多重压力，紧张、焦虑、恐慌、失眠等是每一位考生的基本心理特征。另一方面来看，高考只是一场全国统

一、科学规范的普通考试而已，每位考生要以平常的心态，像对待学校的期中期末考试一样对待高考。

鉴于此，首先，每位学生要树立自信，要有必胜的信念，要有“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势来迎接高考的挑战。其次，考前考生可通过参加一些有益的活动，来缓解高考的心理压力，如体育运动、音乐欣赏、户外散步和同伴交流等。第三，学生好的身体状况会带来愉悦快乐的心态，因此，考前考生要密切关注自身的身体状况，使自己的身体在考前呈现最佳状态，这是高考取得好成绩的重要保证。一般情况下，考试前一周考生要对自己的身体要进行一次较全面的检查，若发现有问题，要及时治疗，避免高考考试中出现身体不适的现象。

2。理清思路，科学安排，解题有序

全国高考理科综合考试是物理、化学、生物三科同一试卷，试卷具有“阅读信息量大，考试时间紧张”等特点。因此，学生在考试中要针对自己的实际情况，做好如下几项解题准备：第一，考生要理清思路，确定答题的学科次序，尽快进入考试的最佳状态;第二，科学合理地分配每个学科及学科中选择题与主观题的解题时间，考生解题时做到“把握时间，心中有数”;第三，考生解题时要遵循“先易后难”的原则，要有考试的全局观念，做到既不“轻易放弃”，又不因“钻牛角尖，”将时间耗费在某一试题上，这样考试才能有条不紊、准确高效。

3。仔细审题，科学表述，规范作答

针对高考化学试题的特点，考生如何能在考试中，充分应用所学的化学知识和形成的学科能力，分析与解决试题中的化学问题，考出水平与成绩呢?

第一，仔细审题，捕捉有效信息。不论是选择题，还是主观题，试题中都提供了诸如文字、反应方程式、图形、图表和生产工艺流程等信息，需要通过学生的阅读来获取。有些信息较为直接、显形，学生易于接收，如文字、反应方程式等;有些信息不明显，呈隐性或无序状，需要学生边阅读、边思考、边整合，如实验装置图、电解质溶液中浓度或pH变化曲线图、化学平衡体系中速率、浓度变化曲线图等。因此，审题阅读时既要保持适当的速率，又要逐字逐句地阅读，不遗漏任何信息，从而准确快速地捕捉解题的有效信息，切忌只有速率，而无实效的阅读和审题。

第二，把握试题要求，科学准确表述。在考试的过程中，考生要始终关注试题的解题要求，是要求填写名称、化学式、结构简式，还是填写化学方程式、离子方程式、电极反应式或用文字表述，切忌“张冠李戴”“稀里糊涂”地写错内容而失分。对于要求用文字进行描述的试题，化学用语或术语使用要准确规范，做到答题要点突出，层次分明，内容全面。

第三，答题书写规范，卷面清晰整洁。考生在考试中不论是书写化学式或结构简式、化学方程式或离子方程式，还是用文字进行答题，都必须书写规范、清晰、整洁。考生若有写错的内容，可先将写错内容画两个“横线”，再继续答题。对于化学式、化学方程式或离子方程式中的元素符号的书写，英文字母的大小一定要分明;在书写有机结构简式时，要特别注意两原子之间化学键连接的位置，要科学、准确;文字书写时切忌字迹潦草、评卷老师难以辨认。每年因上述原因在高考评卷中而失分的学生不在少数，因此，“答题书写规范，卷面清晰整洁”是考出好成绩的关键一环。

三、生物备考策略

(1)善用教材，建立生命观念，构建知识系统

“题在教材外，理在教材内。”高考试题年年新，但变化的只是选择的素材、创设的情境、解答问题的思路，而答案总能在教材内找到。所以，教材是最重要的复习备考资料。而有些同学以教辅资料为主要学习资料，把教材束之高阁，真是舍本逐末。

对于教材，建议在以下几下面下功夫：

1。对照考纲研读教材

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)是高考的指南。考什么、如何考，《考试大纲》上都有明确的说明。这就要求考生针对《考试大纲》的内容，逐条过关。如对于《考试大纲》中的每一知识条目，都要能准确说出、写出其要点。如有疑问，必须阅读教村，从源头上扫除知识死角。有的同学将教材中的重要概念，包括表述概念、原理、观点的主题词、短语或短句，摘抄下来，经常背记。这种方法可以借鉴。高考评卷中，阅卷者往往是根据考生答案中是否有切合的关键词、句来计分的。得分点一般是生物学的名词术语。

对于教材的重要概念，除了牢记，更需要理解，高考往往是考你对概念的理解。 如何判断自己是否理解了概念?可从以下三个方面予以判断：

概念输入：明确概念的要点，能将这个概念与其他相关概念联系起来。

概念输出：能用文字、图表、模型等不同的方式表述概念。

概念迁移：能将概念用于新的情境，描述和解释生命世界，解决具体的生物学问题。

2。构建概念体系

结构决定功能。零散的概念只有形成了合理的体系，才能在考试中发挥更好的作用。建议在复习的过程中利用概念图、思维导图等学习工具，自主梳理教材的概念体系，构建属于自己的知识网络。

在建构概念图与思维导图时，建议大家：一是自主建构。很多资料中也有类似的“知识结构图”。那些图所显示的是制作者对知识之间关系的理解。如果学生们只是依样画葫芦地抄抄、背背，毫无意义。如同给孩子一个银行卡，但不告知密码，孩子没法使用。自己建构的概念图，需要时才能自动提取。二是主题明确。每一幅图都应该有一个明确的主题，纳入图中的概念都应与主题有直接的联系。三是逻辑合理。概念图与思维导图不是概念的简单堆砌，要求概念之间要有合理的逻辑联系，而不是牵强附会地拉扯到一块。四是规范简约。图应合乎相应的规范。如纳入图中的概念需要有层级、条理，概念与概念之间要有阐明其关系的联结词等。图示应力求语言精炼、图形简约，太复杂的图示不便于存储。五是循序渐进。可以先做一个概念的(如下图1)，再做一节、一章教材内容的概念图，然后做一个复习专题的、一个模块的(如下图2)，甚至是整个生物学课程的概念整合图。

3。建立生命观念

生命观念是在理解概念的基础上进一步抽象而成，是以回答生命是什么、怎么样、为什么等问题建立的系统化的概念为基础，抽象出来的关于生命本质的观点、思想。它是能够统领组成生命的物质，生物的结构与功能，生物的遗传、变异与进化，生物与生物、生物与环境之间的关系等问题的一系列思想、观点。生命观念主要包括三大观念群：系统观、进化观、生态观(见下表)。

用生命观念统领所学知识，会使我们对生物学的理解更加深刻。

4。研读教材中平时不太注意的内容

如教材的章节引言、小结，旁栏、章节后的习题等。经验告诉我们，有些高考题就是从这些内容中取材的。

(2)重视教材实验，提高实验设计能力

生物科学是一门实验性学科，实验一直是高考的热门考点。今年高考题多题都涉及教材实验和相关实验设计，其中更有一题，要求考生写出实验思路、预测实验结果并得出实验结论，是对考生探究实验能力的全方位考查。

建议在实验复习中，关注以下方面：

1。动手做，积累经验，培养技能

有些时候，考实验就是考操作，如果没有亲自动手做过，缺乏实践的体验，凭想象、靠背记往往难以做出正确的答案。

2。剖析教材实验，领悟科学方法，力求举一反三

教材实验是生物探究史上的经典实验，高考实验设计题都可以在教材实验中找到其原理和方法。对于教材的许多实验，复习中应该多问几个为什么?如：实验的原理是什么?实验研究的问题是什么?实验假设是什么?预期的结果是什么?实验变量是什么?有无对照?如何设计实验对照?如何记录实验数据?实验结果是什么?实验结论是什么?如何由实验结果推导实验结论的?可以改进吗?

这样层层剖析，让自己明白实验是如何做的，为什么这样做，还可以怎么做。只有这样，才能真正领悟实验中的科学原理、科学方法、研究思路，才可能举一反三运用于新的情境中。

(3)科学刷题，养成良好习惯，提高解题能力

根据个人多年高考阅卷的经验，考试中学生的错误可以分成三大类：看不懂题目、想不清思路、写不好答案。为什么会这样?个人认为，产生错误的主要原因是：缺乏良好的解题习惯;对概念、原理没有透彻理解;缺乏有效的训练。提出下列建议：

1。掌握解题策略

以非选择题为例，解题过程包括三个步骤：

提取信息——读题。就是要弄清题目考的是什么。理解题目所给信息的具体含义。有时需将图表转换成文字，有时需挖掘出题目中的隐含信息。

处理信息——构思怎样解答题目。包括四个要点：建立题干信息与问题间的联系;建立信息与所学的联系，进行答题内容定位，确定思考范围;把握题干信息的引导与指向，了解题干所给信息的目的和作用;把握题干与小题以及不同小题间的信息关联和逻辑。

表达信息——写出答案。要求：按问题要求进行回答;用所学概念和原理进行回答，也就是说，用生物学语言去表述;表达时要准确建立知识之间的逻辑联系。

在高三的训练中，要训练自己按部就班的解题习惯，确保每个环节都已清楚，再写出答案。

答写方向一般是：某种因果关系;某种方法的名称;实验结果;由事实得出的结论;某种操作或变化过程;不同事实的联系;对事实、现象的解释或说明。

2。整理错题

很多优秀的学生都要准备一个错题本。对于每一道错题，要找出错误的根源，并及时纠正。错在哪里、更正哪里。如果是因对某一概念、原理理解不清，应该将正确的理解写在相应位置;是推理错误，就该写出正确的推理过程;如有一般规律，可以进行总结。这样，不断地避免错误，最终就会走向成功。

3。规范答题

规范答题是高考生物获取高分的重要前提，很多考生以为答案“接近”就行，殊不知答规范才能得分或得高分。备考复习过程中，考生要加强规范化的训练，以养成良好的答题习惯，提高得分率。

首先，要规范书写。不只是汉字，也包括如元素符号、表达结果的数字等。

其次，需按考试要求答题。如要用2B铅笔填涂答题卡，用黑色碳素笔书写。答题时，笔墨浓点，字迹清晰，字距适当，不要太挤，以免扫描图像不清晰。不能超框答题。答案必须写在指定位置。把甲题的答案错写在乙题答题框，不能得分。

再次，要遵循学科规范。如用生物学专业术语答题(规范的生物学名词术语不能写错字、别字，也不能多写字、少写字，还不能改变字序)，如实验设计应符合对照实验的基本原则，所绘制的图形需合乎生物学的要求，如能量流动图是逐渐递减的，遗传图解有特殊的符号系统，食物网中各食物链需用箭头连接，细胞结构中各部分的形态、大小与结构均需反映其特点，细胞分裂图染色体与染色单体的表示方法等。

另外，答题要把握四个原则：回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、 回答生理过程时宜“近”不宜“远”。答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简洁性。

4。控制做题的数量与难度

高考不考资料上的现题，考的是考生没有见过的新题，期望通过多做题猜正高考试题是不切实际的。做题的目的是检查自己对所学的内容是否达到了高考的要求，所以，不要让自己困死在题海中。

而高考生物命题的原则是试卷在具有较好区分度的前提下，以中等难度题为主，不出现让考生无从下手的偏题、怪题;用命题层次减少0分，得分点设置适应不同考生，让不同层次的考生得到相应的分数。同时，高考试卷中，如果是非选择题，不论多难的题，总有一两个小题是容易题;或者说，是送分题。所以，在备考的解题训练中，不要在难题上耗费太多的时间与精力。

第二篇：高三理科数学复习备考教学反思

新晃一中高三备课组YYL

今年高考复习备考工作基本结束，师生苦战数月，有多少辛酸，多少苦楚，成败与得失，即将在高考时得到印证，用高考成绩来说话，这是铁的事实，来不得半点虚假和故意做作;俗话说：莫问收获，但问耕耘;不管是怎样的学生，教师在高考面前，把点点滴滴工作做好了，把教学过程做实了，复习过程中，注意了每个细节，学生心中有底，教师心中有谱，学生走进考场，自然是功到自然成，一切随心所欲，顺理成章。今年我任教高三理科0907班和0912班两个C班的数学教学工作，现就我今年高考复习备考工作的过程反思如下：

一.成功的做法及过程。

1.第一轮复习我借助课堂新坐标复习资料和复习课件，把各知识点逐个理清。在高二学业水平考试复习工作完成后，备课组精选了高三备考复习一轮资料，资料选得非常好，是由王广祥主编的《课堂新坐标高考大一轮361全程复习》该书是名校名师联袂打造，央视上榜推荐品牌，各章节分布有考纲传真，考点梳理，思考感悟，学情自测，课堂典例互动，高考考向，延伸探究，变式训练，方法总结，高考命题透视，考题印证，阅卷心语，现场体验，课时智能训练等。在一轮复习中，我充分该复习资料，和学生一道，把各章的知识点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等内容，认真扎实督促学生完成每节的课时智能训练，不留参考答案给学生，否则训练无任何效果;对学生的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。

2.在学生进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给学生。要求学生在平时课余学习中逐条理解记住，以便于学生在每次周考、月考及平时训练中能灵活运用。

2.我把重要的知识板块中的一些小结论，总结打印给学生，要求学生熟练掌握，以便学生在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从而提高学生的解题速度。

3.二轮复习中，我重点抓住C班学生做好小题训练，提高解题速度，提高做题的准确率。因为每年的高考题中有百分之六十的基础题，共90分左右。学生把这部分题做好了，则学生的高考数学就成功了一半。

3.我通过认真研究高考大纲及考试说明，发现湖南省高考近两年理科卷中的17题为解三角形或三角函数题，18题为概率题，19题为立体几何题，20题为函数应用题，各题均为12分;所以在三轮复习中，我针对上述五个方面的知识板块进行了专题讲座，并且精选部分习题进行了足够的强化训练;这样能使学生在后来的每次综合测试中，取得较理想的成绩，效果较为显著。

4.规范答题卡填涂，规范解答题作答训练，使学生在考试中避免丢分。复习中我认真分析解答题中的书写格式，高考阅卷的分步计分及采分点，让学生在考试中通过规范解题，在高考网上评卷时，能取得各题最大限度的分值。

二. 存在的不足之处的反思及今后的对策：

反思今年高考备考过程，我认为今年的复习中存在如下不足之处：

1.在去年的暑假一个月，我应发放备课组所订资料中的阶段性测试卷给学生回家练习，巩固刚刚从学业水平考试复习中的知识点，也有利于学生解题能力的提高。

2.从高二第一个学期就开始做的《小题狂做》未能督促学生全部完成，而只是完

成其中的大部分;这是因为在高二要完成学业水平考试的复习，当然应该恰当安排才好。

3.不应在去年暑假发复习资料中的课时智能训练给学生做。因为部分学生在假期不是认真去做，而是应付老师检查而抄了相当一部分习题的答案。造成高三第一轮复习时很多学生该做的作业不去做，而是拿暑假抄答案后的习题交来应付作业，所以训练的效果被削弱。

综合上述的几种情况，今后的对策是：

其一，学生进入高二到高三，教师要恰当安排复习资料，特别是练习卷的使用，

这样避免后来复习中产生的负面效应。

其二，从进入高二起，特别要培养学生学习数学的兴趣，爱好，把学生的数学基

础打好，使学生越学越有信心。

其三，要关心爱护学生，走近学生，把他们从心里上当作自己的孩子来教，这样

让学生亲其师，则信其道，学生成绩才有可能提高。

其四，多花时间注重尖子生的培养，关心他们数学解题能力和成绩提高的同时，

也要关注其全面发展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理论，大面积提高学生的成绩。

总之，谋事在教师，成事在学生;只有学生成功了，才有教师的辉煌!

2012-06-05

第三篇：2014届理科班化学高考备考计划

蔡应波

今年是我第一次接手高三复习，经验尚浅，但是通过向本校老教师交流和到其他学校观摩，同时通过预先做了几套之前的高考题并进行了认真学习和反思，最后根据我校的实际情况和2013年的高考化学命题趋势，制定如下相应的高考备考计划。

一、学生情况：

这是一届我从高一就开始带起的学生，总体情况比较了解，总的来说，学生的基础比较差，思维能力不强，高考中的知识点选修一，二部分比较掌握一些，但选修4选修5 部分由于之前忙于应付学业水平考试，了解掌握得并不多，而尤其是选修4的热化学方程式的书写与计算，原电池的书写与计算基础相当薄弱，而有机化学部分，学生可以说只是记得几个基团，基础较好一点的学生可以对一些较简单的有机物进行命名。而负责的有机推理则一窍不通。大部分同学刚开始甚至连一些基本的物质的书写，性质，化学方程式的配平都难以掌握和运用，更谈不上更深层次的计算和推导;其次，学生的推理能力较弱，做题依赖性强，通过老师的讲解和引导弄明白的题目，再遇到相似题型却又无从下手的情况相当普遍，虽然在之后通过大量的以初中基础知识为主导的复习和练习，以及刻意培养他们的独立做题的思维能力，情况有所改观，本学期补课开始，我就对学生以课本和导与练为基点，着力培养学生对答题得分点的把握，不求完全做得完，但求拿得到可以拿到的分数。

二、2014年的高考化学试题分析

化学科目分为必考和选考两个部分，试题的编排从易到难，Ⅰ卷单选题主要考查基础知识，Ⅱ卷在注重化学用语使用的同时，考查学生应用化学知识解决问题的能力;选考模块的3道试题难度相当，均考查该模块的主题知识，我们学校根据学生情况考虑，选择的是选修五《有机化学基础》。

化学试题突出对基础知识、基本技能和基本方法的考查，加大实验探究能力的考查，如：以新物质制备探究为目的的化学实验能力的考查;采用新的设问方法考查处理实验数据的能力;注重对学科内综合能力应用能力的考查;坚持以往试题的多样性和选择性;注重对化学符号及文字表达能力的考查。

从题目的分布上预测，答题选修1,2主要考物质推断，而选修4则主要涉及相关热效应的计算。而选修5更多的涉及官能团的推演及其官能团能发生的相关反应的逐步推算，重点涉及由双键到羟基再到醛基，最后到羧基的物质变化。

由于上学期我加紧时间上完了选修4,5，但是总体来说，属于夹生饭类型，学生只是粗略的知道一些知识点，掌握并不深入，但由于时间关系，我不可能再进行一遍课本的深入讲解，针对这一情况，我决定复习时一边课本一边导与练的学习，要讲哪一节的导与练，先复习当节课本，对基本知识点有一定掌握后，结合习题，进行知识点添加和运用，同时，事先做几套高考题，对于各个章节在高

考题中的考察类型进行基本掌握，复习时告知学生。面对复习时间紧迫，我的复习原则是：根据学生具体情况和高考命题重心，以《导与练》为主要复习资料，在复习过程中做到高考常考知识点详细讲重点记，学生有能力拿分的简单题多讲多练，难题和偏题视情况少讲甚至不讲，这样的复习才会有效果，学生才会收获。具体安排如下：

高三上学期：

完成课本必修1,2，选修4，5结合导与练的复习。

9月底，完成必修一(1-4章的复习)上学期已经复习了两个单元。

10月—12月中旬，完成必修2+选修4的复习

12月下旬开始到寒假补课期间，复习选修5，有机化学，将知识点拉一遍后重点进行物质推断练习和官能团反应识别练习。

其间，每2周进行一次高考月考模拟卷测试，补课期间进行讲解。

高三下学期：

主要进行高考题集中测试以及第二轮高考复习，针对第一轮复习的不足点进行查缺补漏，分析学生个体情况，进行培优抚差。期间除了几次高三省统测外还有做之前年级上复印好的高考真题卷。

以上计划不包含月考以及省统测安排，如有变动视具体情况而定。

2013年9月20日

第四篇：理科生学习语文的误区与策略

转载：

为积聚正能量，本人略做修改。

理科生学习语文的误区与策略

高二分科之后，理科班级的语文学习渐渐变得困难起来。理科生们重视数理化的学习，认为语文学得再好也很难同别人拉开分值,同时学了又不可能立竿见影。于是他们把时间几乎全投入在理科学习上以追求较大的分数提升空间，甚至有些同学把语文看成休息课，一上语文课就打瞌睡。因此，必须想办法改变这一局面，才能使理科生的语文学习收到良好的效果。

(一)提高学生对语文课的重视程度。

首先，学生必须认识语文学习的重要性。 “我们的理工科学生必须要学习语文!”在北京航空航天大学的招生说明会上北航副校长郑志明说。教育部也要求高校面向全体大学生开设中文课，从长远发展考虑，必须重视语文课的学习。同时，语文是工具课，学不好语文，没有好的阅读和表达能力，会影响其他课程的学习。常有理科老师表示，学生因阅读能力差，有时很难准确理解题意，导致了对题意的误解，造成了不必要的损失。不学好语文就难以有好的理解阅读能力。

其次，在语文学习中，一些具体问题尚没有引起理科生重视。如书写潦草，文字表达能力不高，积累不足等问题导致语文基本素质相对较低。这种情况应该尽早引起高度重视，转变自己的认识，扎扎实实打好语文基本功，努力提高书面表达及口头表达能力。否则等临近高考再想提高语文成绩就很难了。

所以，对于理科生不重视语文的现象，学生还是要静下心来，应该有个清 1

醒认识，不可听之任之。更不可认为多年如此，亦无法转变。学生更应该用长远眼光看待这一问题，如果不在认识上有所变化，将来一定会遗憾终生。

(二)改变理科生学语文的思维模式。

一些理科的同学认为语文是很难学好的一科,它的内容庞杂，似无处着手;努力了许久，似见不到明显效果。理科生是不是真的难以学好语文呢?我觉得并不是这样。在我看来,之所以很多理科同学觉得语文不好学,学不好,是因为没有注意到语文与数学、物理等学科的差异性。

首先，它作为一门语言学科,就注定了它的学习不会同理科一样立竿见影。它的知识点是琐碎的，要天长日久的点滴积累，所以,当我们付出了很大的努力却似乎收效甚微时,不要对自己产生怀疑,我们要充分相信只要方法得当并且长期坚持，就一定可以学好母语,而不要以自己是理科生为借口放松对语文的学习。

其次，有些理科生长于抽象思维，形象思维能力较差;他们重视理解，忽视记忆积累;他们长于思考，忽略读写的语感;他们重视做题过程及要点，忽视语言表达和书写美观。这些思维方式及习惯使一些理科生语文试卷上常出现以下问题：书写潦草、语文表达不够流畅形象、记忆性的知识点丢分严重等。所以，理科生要改变用理科抽象思维定位语文学习的错误方式，要根据语文的学科特点选择适当的学习方法。

语文重在知识的点滴积累，要重视记忆;语言的表达既要条理分明更要形象生动，需要多多形象思维;语感在语文中显得很重要，要重视形成语感的方式之一就是诵读;文面的整洁在语文中很重要，是考查的要点之一，要重视书写。有了清晰的脉络思路，再掌握了融会贯通的语文学习方法之后，学习力度也会慢中加速，逐步归位。

(三)教给学生具体实用的方法。

“学习语文，没有其他诀窍，就是多多积累”，这话确实道出了语文学科的特点及学习方法，但是它会吓退一些对语文没有感觉、不愿花时间的理科生。其实在不同知识板块中，只要方法得当，效率是可以大大提高的。这对于信奉“实用才是硬道理”的理科生来说尤其重要。学习致用，法无定法。学生在心态回归的学习中，也会逐渐摸索出适合自己的而又行之有效的方法。学习效率必将大大提高

如字音中多音字的记忆只要遵循“以义定音查字典、记少放多减负担、口诀连串巧记忆”等学习方法，加上短期突击整理，学生自会发现原来动辄就让自己如坠云雾的路障——多音字不过如此。而字形复习中对偏旁的讲解、对字义的准确理解就显得很重要了，如“针砭时弊”“名列前茅”“源远流长”，学生只要理解到“砭 ”为古代的一种石针，“茅”为古代行军时排在第一的士兵手握的茅草，“源”为水流的源头，就再也不会出错了。当然对于一些易混难记的，奇思妙想往往就派上用场了。如“人为刀俎，我为鱼肉”中“俎”的写法，“百叶窗”中“叶”的写法，只要学生想到“两个人一组(俎)”、“树叶串成的窗帘”等形象的说法，一定不会出错。包括比作文更难取得满分的现代文阅读，只要把常考的类型归类讲解，学会规范答题的思路及方法，并落实相应的知识点，考得高分完全是可以把握的事情。

(四)强制自己，逼迫自己，用理智爱上语文。

高考之后的学生都知道，文科生的弱项就在数学，理科生的弱项就在语文。换句话说，文科生数学学好了，一马平川;理科生语文学好了，顺风一路。理科生还有什么理由不去学好语文呢?——必须学好。

你懂的„„

其实理科学生爱上语文的方法很多。只要有智慧的学生，能够有足够强大的辩证思维方式，能够有心如明镜的清醒认识，学好语文也就不远了。有理由相信，凭着理科生灵活的思维、清晰的思路及踏实的学风，是一定可以学好语文的。

更何况还是在外高这片美丽的土地上，你说呢?

第五篇：综合素质测试理科综合试卷

(满分：100分)

一、选择题(每小题2分，共32分)

1.花店员工经常把白色的菊花插在染料中，把它们染成红色或其他的颜色。请问这些红色染料主要是通过下列那些细胞运至花瓣的?()

2.如图所示，盛有水的小车在光滑的水平面上作匀速直线运动，现打开小车底部的排水孔，排出车内的水。则在排水过程中，对小车的运动速度、小车和车内剩下水的动能的变化，其中正确的是()

A.速度增加、动能不变B.速度不变、动能减少 C.速度增加、动能减少D.速度减少、动能减少3.先将绿色叶片放在暗处几小时，然后将此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用酒精使叶片脱色，再用碘液处理，观

察叶片颜色的变化，然后将叶片横切并做成装片放到显微镜下观察。本实验可以证明的是()

①光合作用产生淀粉②光合作用产生氧气③光合作用需要光④二氧化碳是光合作用的原料⑤光合作用的部位是叶绿体

A.①③⑤B.①②③C.②④⑤D.①②⑤

4.某同学在家里用鸡蛋壳与盐酸反应，证明鸡蛋壳里是否含有

-

CO32，装置如图所示，实验后进行了如下归纳与推测， 其中正确的是()

-

A.若有气泡产生且玻璃片上出现浑浊，说明鸡蛋壳里可能含CO

32理科综合卷共5页

第2题图

B.能与盐酸反应产生大量气体的物质中一定含CO32

-

C.若玻璃片上的石灰水没有变浑浊，说明鸡蛋壳里没有CO32 D.此实验还能证明鸡蛋壳里是否含有CaCO3

-

5.福建省卫生厅对40多所医院做的调查显示，住院患者抗生素的使用率高达70%，其中使用广普抗生素和联合使用两种以上抗生素的占58%，远远高于30%的国际最高标准。有人预测，由于人类滥用抗生素到2010年，现有的抗生素将无法对付“超级细菌”。下列关于抗生素的说法正确的一项是() .....

A.滥用抗生素损伤了人的免疫器官，使人的免疫力下降

B.病原体接触了抗菌素后产生了抗药性，抗药性是一种可遗传的变异 C.抗生素是由细菌、病毒、真菌等微生物引起疾病的特效药，滥用会失效 D.病原体的抗药性是由抗生素选择出来的，并在后代中被不断积累和加强

6.下面是一个健康人的血浆、原尿、尿液的样品，请根据主要物质的浓度回答样品A、B、C分别是()

A、尿液、血浆、原尿B、血浆、尿液、原尿 C、尿液、原尿、血浆D、原尿、尿液、血浆

7.某同学用嘴往气球里吹气，吹一段时间后感到头晕，其原因是()

A.呼吸肌运动过于强烈，使呼吸中枢疲劳，让人感到头晕 B.吹气过长，吸气短促，吸入的新鲜空气少，使脑供氧不足

C.吹气过长，呼吸短促，呼出的CO2减少，使体内CO2增加，抑止了呼吸中枢的兴奋 D.人体内要保持一定浓度CO2, 长时间吹气 ，呼出的CO2过多，影响了人的正常代谢

8.一种新型高温陶瓷材料SixNy 可由 SiCl4和NH3 制取，假定在制取过程中各元素的化合价无变化，则 x和y值分别为()

A.2和3B.3和4C.4和3D.3和

2蘸有石灰水

的玻璃片 盐酸 鸡蛋壳

第4题图

第1页

9.某同学举出下列四个化学方程式来说明对应的化学反应基本类型，其中正确的是()

A.化合反应Mg + O2C.置换反应CuO + CO

MgO

14.如图所示，电源的输出电压恒定不变，现将一个灯泡L接在离电源很近的AB两点时，灯泡L消耗的功率为25W，若将灯泡L接在离电源较远的CD两点时，灯泡L消耗的功率为16W。则输电导线

AC、BD

()

A.1WB.2WC.4WD.9 W

15.如图所示，两个长方体物块叠放在水平地面上处于静止状态，两物块的材料已在图中标明，四个图中上下物块的质量均相等，则四个图中两物块接触处的弹力大小和地面对物块的支持力大小的判断：①乙图中两物块间的弹力可能最大;②四个图中的两物块间弹力一样大;

A.AgNO3溶液B.BaCl2溶液C.Na2CO3溶液D.盐酸

12.实验室需要一些纯净的KCl，现有的KCl样品中含有少量K2SO4 。按照以下方案提纯：称取样品m1g，加水溶解后，再加适量BaCl2溶液，经过滤等操作后，得沉淀m2g。假定以上提纯过程所加的物质恰好反应，各种物质也没有损耗，那么将滤液蒸干后得到的KCl质量为()

(有关物质的相对分子质量：KCl—74.5BaSO4—233K2SO4—174BaCl2—208 )

③丁图中地面支持力最大;④四个图中地面支持力一样大，⑤乙、丁两图中的弹力一定相等，其中正确的是()

丁 甲

丙

第13题图

A.②③B.②④⑤C.①④D.①④⑤

16.15.如图所示，木板可绕固定的水平轴O转动。木板从水平位置OA缓慢地转到OB位置，木板上的物块始终相

对于木板静止。在这一过程中，物块的机械能增加了2J。用F1表示物块受到的支持力，用F2表示物块受到的摩擦第15题图 力，在这一过程中，下列说法：①F1和F2对物块都不做功;

②F1对物块做功为2J，F2对物块不做功;③F1对物块不做功，F2 对物块做功为2J;④F

1和F2对物块所做的总功为2J;⑤物块的重力势能增加了2J，其中正确的是()

A.①⑤B.③④C.③④⑤D.②④⑤

第10题图

B.分解反应NH4HCO3NH3↑+ CO2↑+ H2O

Cu+CO

2D.复分解反应CuCl2 +Na2SO4CuSO4 + 2NaCl 10.如图装置是为采用排空气法收集气体而设计的。根据实验需要，有以下两种方法：①要收集的气体从A口进入，瓶内空气从B口排出 ②要收集的气体从B口进入，瓶内空气从A口排出。下列收集气体方法正确的是()

A.收集CO2气体采取方法②B.收集H2气体采取方法① C.收集SO2气体采取方法②D.收集CH4气体采取方法②

11.现有AgNO3溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、盐酸和Cu五种物质，它们相互间的反应关系如图所示(线段相连表示两种物质间可以反应，据图推断a物质是()

上消耗的功率为

149

m2)g 23

32517

4C. (m1m2)gD.(m1m2)g

233233

A. (m1m2)gB.(m1

13.一只蜜蜂和一辆汽车在公路上以同样大小速度并列运动。如果这只蜜蜂眼睛盯着汽车车

轮边缘上某一点(如粘着的一块口香糖)，那么它看到的这一点的运动轨迹是()

二、填空题(每空2分，共34分)

17.如右图所示灯泡在通电时能被点亮，请在下面横线上填写，当开关K

1、K2处于以下状态时，灯泡A、B的亮熄情况：

(1)K1断开，K2闭合时：(2)K1闭合，K2断开时：(3)K1和K2都闭合时：

18.如图所示为一种防盗报警器工作原理图，当有人踩踏板时报警器通过 亮来报警。 (选填“灯1”或“灯2”)

19.正常人的心脏推动血液流动的功率约为1.5W，那么在一天时间内心脏做功

，这些功可以把一个质量为60kg的人匀速举高m.(取g=10N/kg) 20.2007年4月18日全国铁路第六次大提速后，从南昌站开往北京的Z66次直达列车，晚上20：30开车，第二天早晨8：00到达北京西站，做到了夕发朝至。两地间铁路线长1449km，列车全程运行的平均速度是km/h.。为了庆祝这次大提速，某乘务员买了一只绣球挂在正常行驶的车厢顶棚上。一乘客看见绣球突然向前方摆动，说明列车正在; 若绣球突然向右侧摆动，说明列车正在;高速列车设计成子弹头形，主要目的是为了。(注：本题答案中有涉及文字说明的，每空均不得超过个汉字) .......................5....21.如图所示，电阻Rl=2Ω，某同学在实验过程中记录了三只电表的读数，但均漏记了单位，记下的一组数据是l____、2____、3____ (电流的单位是A。电压的单位是v)，请你把漏记单位分别补上，然后就可计算出这位同学所用的电源电压U=V。

22、凝乳酶是动物体内一种催化乳汗凝固的酶。右图所示的是用于研究温度对凝乳酶催化作用影响的实验装置。第一步：将等量的酶和乳汗分别加入试管中，然后将两支试管放入同一恒温水浴(温度用t表示)中保温15分钟。第二步：将酶和乳

汗在同一试管中混合，放入与先前同样温度的水浴中保温并记录凝乳所需时间。

分别选择6种不同水浴的温度，按上述操作步骤重复进行6组实验，所得数据见下表。

(1)盛有酶和乳汁的两支试管放在水浴中15分钟后，酶和乳汁温度与水浴一致。在这个过程中热传递的主要方式是_______________;

(2)由实验结果可知酶发挥最佳催化效果的温度是_________℃;

(3)在25℃室温时重做第3组实验，若省略了第一步操作，而直接将两者放入同一试管内混合，再在30℃水浴中保温测量，则所测得的凝乳时间将_______4分钟(填“短于”、“等于”或“长于”)。

三、计算题

23(9分).近年来，我国汽车工业发展迅猛，各种新型汽车不断投放市场，它们均使用汽油做燃料并符合国际排放标准.如图(甲)所示为某新型汽车自动测定油箱内油面高度的电路原理图，其中电源电压恒为6V，R0为定值电阻，A为油量指示表(实质是一只量程为0～0.6A的 电流表)，Rx

为压敏电阻.关于压敏电阻的阻值与所受液体压强的对应关系如下表所示.(已

3

3知液体内部压强与液体的深度及液体的密度成正比，ρ汽油=0.71×10kg/m，取g=10N/kg)

积为0.15m，油箱内汽油高度达到60cm时油箱即装满，油箱装满时，油量指示表的示数如图(乙)所示.当油箱内汽油用空时，油量指示表的指针指向某一

44位置，求此位置所对应的电流

值.

(2)为测试该汽车的油耗，将汽车油箱装满后，沿高速公路行驶300km，油量指示表的指针从“满”处向左逐渐偏转到“E”处，如图(丙)所示，问该汽车每行驶100km消耗汽油多少升?

24.(10分)某化工厂按下列流程进行生产：

注：其中第①步是以煤为燃料煅烧石灰石

(1)该厂生产过程中涉及的物质有：①石灰石②纯碱(Na2CO3)下列叙述正确的是

A、起始原料是①② B、起始原料是②⑥C、最终产品是④⑤D、最终产品是③④ (2)该厂生产过程的优点可能有：

①排放的气体对大气无污染②生产过程中的部分物质可作为原始原料使用③无高温作业 其中正确的是A、只有 ①A、分解反应

B、只有②

C、①和③

D、②和③ D、复分解反应

(3)生产过程中没有涉及的化学反应类型是

B、化合反应

C、置换反应

(4)写出生产流程中②反应的化学方程式

25、(15分)水是人类自然界不可缺少的自然资源，我省某市境内河流密布，雨量充沛，素有“水乡泽国”之称。

(1)近10余年来，该地区先后建立了多种企业，外来人口不断增加，工业和生活污水排放量增加，区域性水源污染日趋严重。请据此回答：

①被有机物轻度污染的流动水体中，距排污口越近的水体中溶解氧_______(填“越多”或“越少”)，理由是_________________________________; ②当水被重金属污染时，营养级越高的消费者体内的重金属含量_______(填“越高”或“越低”);

③为调查污染源，从某厂取得排放水水样，放置一天后，检测时，加入，经保温一小时水样仍为蓝色，则该厂排放水是否为污染源?(填“是”或“不是”); ④治理区域性水源污染最根本的措施是。

(2)日常生活中我们要科学地节约用水。现有一件刚好用洗涤剂洗过的衣服，“拧干”后湿衣服上残留的溶液为100g，其中含洗涤剂的质量分数为1%，则：

现欲用5000g清水对这件湿衣服进行漂洗，问一次性漂洗效果好，还是多次漂洗效果好?请结合数据分析计算说明。

(3)为有计划地合理用水，某市区计划每天增加供水1.5×10t，在城郊修建了一个供水站，

③小苏打(NaHCO3) ④烧碱 ⑤二氧化碳

⑥消石灰

为了将水送入供水站，需要将水渠中的水提高24m，设每根输水管水泵输出功率为100kW，且每天最多只能工作16h，如不计机械能损耗，至少共需安装多少根这样的输水管?(取

g=10N/kg)

综合素质测试理科综合答题卷

姓名______________得分____________

二.填空题(每空2分，共34分)

17.(1)______________(2)______________(3) ______________ 18. __________________

19____________ ____________ 20. ________________________________________________ 21___________________________

22.(1)____________________(2)__________________(3)______________三.分析计算题(9+10+15=34分) 23.

2425