高中必修一语文诗两首

第一篇：高中必修一语文诗两首

新人教版高中语文必修一诗两首教案

诗两首 三维目标 知识与技能

1、学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。

2、理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。 过程与方法

1、朗读教学，以多种形式、多种手段反复诵读，感受语言之美。

2、合作探究，品悟意境之美。 情感态度与价值观

感受诗歌的语言美，感悟诗人的情感美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶。 教学重点

品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。 教学难点

理解诗歌美之所在、美之真谛。 教学方法

诵读法、感悟法、探究法 教具准备

多媒体课件、课文朗读带 教学时间 安排两个课时

第一课时

一、导语设计

一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》。

二、文本解读

(一)知识积累

1、作家作品

戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

2、写作背景 《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四•一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。(《望舒草/序》)他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音。在这里我们确实听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号。这是低沉的倾述，失望的自白。然而从这倾诉和自白里，我们不是可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境吗?失去美好希望的苦痕在诗句里流动。即使是当时的青年也并非那么容易受着“欺骗”。人们读了《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨巷，渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。

(二)信息筛选 听录音朗读，提问：

1、这首诗的最大的特点是什么?

明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。

2、作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象(或者说是景物)? 明确：一共是六个，主要是三个意象(景物)。 第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(结合自身住在胡同的经历)

(三)能力提升

1、姑娘是怎样的一个姑娘?从诗中找出一句来概括。 明确：“丁香一样的”“结着愁怨的姑娘”。

2、为什么说“结”着愁怨?“结”字有何意蕴? 明确：“结”字是用来写“丁香”的。古典诗中有这样的诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香结雨中愁”“结愁干绪”，“结”字写出丁香花的特点。丁香花，纤小柔弱，清香幽雅。花片单薄，花蕾丛生如结，不绽放，象征情结或心结。“结”，有凝固、阴郁的特质，写出了姑娘忧郁的气质，从骨子里散发出淡淡的哀愁，弥漫周身。

3、从诗中找出姑娘的动作、神态描写。 明确：①动作：“彷徨”“彳亍”。这两个词写出姑娘的迷茫、困惑、无助。 ②神态：“冷漠、凄清又惆怅”。“冷漠”一词写姑娘孤独、忧伤中却透着高贵、傲气，很不容易接近。

③神态还有一个特写，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷茫”来写的。“太息”，即叹息，写出了姑娘的神韵。姑娘眼神会说话，会传情，很有内涵。“凄婉”的“婉”字写出了姑娘性格的另一面，“婉”即“温柔”，姑娘虽然忧伤冷漠，但眼神中却有一丝温柔。

总结：可见这是一个美丽高贵的姑娘，是一个温柔忧郁的姑娘，是一个很有内涵很有气质的姑娘。

4、诗人与姑娘以怎样的方式相逢?有感情交流吗?从文中找出语言来回答。 明确：

①相逢方式：“飘过”(概括)

“静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”(具体) “静默地远了，远了”

“在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了„„” 点拨：我和姑娘仅仅是擦肩而过，缘分很浅。我没有递上手中的伞，也没有缔结一段千古奇缘。

②感情交流：“投出太息一般的眼光”

点拨：这是一个细节描写，是姑娘与我进行的感情交流，是唯一的交流。尽管我和姑娘各有各的方向，但毕竟有交会时互放的光芒。这个眼神，诉说的是一种理解、一种友爱、一种关怀。

(四)分析鉴赏

1、为什么和姑娘以这种方式相逢?表达了诗人怎样的情思?姑娘有什么象征意义? 点拨：

①表达了诗人对爱情的渴求。姑娘是诗人追求的那位可望不可即的伊人，“诗经﹒蒹葭”中有“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央”的句子。

②表达了诗人对美好理想的追寻。姑娘是美好事物的象征。理想还很朦胧，希望还很渺茫，但毕竟透出一点点星光。

③表达了诗人对心灵慰藉的寻求。姑娘就是理解、关怀、支持自己的人。人从本质上来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱”，人与人之间总是疏离、隔膜。对于一个在痛苦孤寂中挣扎的人来说，多希望有一个人能和自己互吐心曲。哪怕来自路人的一个理解的眼神，一个关切的月光，都将成为生命的支撑。“茫茫人海心无岸”，我们需要一种心灵的依托。 总结：古人说：“诗有可解，不可解，不必解”。不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。这首诗，或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜意识，像梦一般朦胧。

2、雨巷有何象征意义? 明确：戴望舒是江南人，杭州人，他少年时期就穿行于江南的这些小巷中。雨巷阴暗、狭窄、潮湿、幽深、空蒙，墙角长满了青苔，墙面已经剥落了。走在雨巷，心情很寂寥，很惆怅，也会像天气一样变得湿漉漉的。身不在雨巷，但心却可能在雨巷，我们的人生有时置于一个逼仄狭窄的境地，你会感觉路越走越窄，一片风雨凄迷，这便是我们人生的雨巷。

(五)合作探究

在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么? 明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。

(六)拓展探究

其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解? 明确：(1)李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”(教师点拨)这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋，然而无论心里有多少痛惜，曾有的深情却也无可挽回了。当初怎么就不知道珍惜呢? (2)王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人，“给我一刹那，对你宠爱;给我一辈子，送你离开。”(教师点拨)两个人的交会只有一刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒。

三、课堂小结

读诗就是感受其美。上一课毛泽东的词给我们的是壮美的情感体验，今天这首诗给我们的是优美的情感熏染。都是美。

《雨巷》这首诗之所以流传至今，主要在于它艺术上的成功。诗人将外国的表现手法与中国古典诗歌的美妙意境，相当完美地融为了一体。所以，著名诗人、学者卞之琳说：“《雨巷》读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版的扩充或者‘稀释’。”

四、作业设计

明天我们要继续创造美。今天的作业是请每一位同学为两首诗当中的一首，选择一段你认为合适的乐曲，进行配乐朗诵。

第二课时

一、导语设计

佛云：人生有七大苦，我们前面通过《雨巷》的学习，品味到了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“爱别离”。

别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。冯至《别离》写道“我们招一招手，随着别离|我们的世界便分成两个。” 离别时是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之时，才惊觉昨天的生活已是今天的美梦，所爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之际，这 “爱别离”的滋味，怎一个“苦”字了得?

今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。看他对别离是一种怎样的描写，和一般的离别诗有什么区别。这就是徐志摩的《再别康桥》。那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情!

二、文本解读

(一)知识积累

1、作家作品

徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，度过了一段美好的留学时光。《再别康桥》这首诗记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头，吟成了这首传世之作。

2、播放《再别康桥》朗读带，注意以下字词的读音 青荇xìng 长篙gāo 漫溯sù 浮藻zǒo 笙箫shēng

(二)信息筛选

引导启发学生自己诵读体会，师生共同总结各小节内容。 第一节：透露对康桥难分难舍的深情。 第二节：写岸边柳树倒映在康河的情景。 第三节：写康河里水草随微波起伏。 第四节：写榆树下的清潭和联想。

第五节：向草色深处漫溯，向星辉斑斓里放歌。 第六节：在寂静的夜晚吹秦离别的笙箫。 第七节：照应开头，表现对康桥的一片温柔情意。

(三)能力提升

《再别康桥》是中国现代诗歌史上的经典作品，语言华美。尽管这是一首现代诗歌，但却处处流淌着中国古典诗歌的韵致。诗歌是语言的艺术，对语言的深层意蕴的探求，我们获得的是美的感悟、情感的共鸣。请同学们运用增删调换法和联想想像法，找出你最有感悟的地方，说出你的体会。(交流品读结果，教师点拨升华) (1)第二节诗 意象：金柳

①“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，“金柳”是“新娘”，这是什么手法?有何情味? 明确：比喻。让“金柳”幻化为美丽的新娘，这是绝美的比喻。柳宗元“一树春风万千枝，嫩于金色软于丝”，杨柳细、嫩、柔、软，春风吹来，万千枝条婆娑起舞，婀娜多姿，牵扯着离人的愁绪，弄得人心烦意乱。志摩是深谙中国古典文学的，让康河畔的金柳幻化为美艳的新娘，这里一定有离情，也体现了诗人唯美的情怀。 ②“荡漾”换成“浮现”，可以吗?为什么? 明确：换了，情味就变了。“荡漾”写出了一种心泉摇曳的美。心泉波动，荡起层层涟漪，写出了诗人温柔而又缠绵的情怀。那康河畔的艳影，会永存诗人的心间。我们可以用这个词造一个句子，如“你的笑容荡漾在我的心间”。 (2)第三节诗 意象：青荇

①“油油的”换成“轻快的”，可以吗? 明确：不可以，“油油的”，有一种光滑、细腻、随意的感觉。写出水草色浓，青翠碧绿;写出水草态美，美好轻盈。 ②“招摇”换成“摇摆”“摆动”，可以吗? 明确：不可以。a“招摇”，贬义，如“招摇过市”“招摇撞骗”，张扬外露。诗中却是褒义，写出水草的无拘无束，有一种自在地狂野。诗人想做一条水草，隐身于水底，接受康河的爱抚和洗礼。b“招摇”，也有“摆手”“招手”的意思，康河里的水草向诗挥手致意，对诗人的到来表示欢迎。

③“甘心”有何情味?

明确：心甘情愿的意思。物我合一，表达了诗人对康河的永久感情，愿意永远留在康河，“生于斯，长于斯”。徐志摩至情至性，一生的三大追求是爱、自由与美。“甘心”二字，表达了诗人对自由的渴求。 (3)第四节 意象：天上虹

①“揉碎”这个词用得好吗?是不是有点破坏情调呢?这个词换成“辉映”，可以吗? 明确：a“揉碎”一词，实际上是说天上虹辉映在拜伦潭中，但是浮藻掩映，斑驳陆离，才会形成破碎感，用得很准确。 b表面上说虹碎了，实际上是说梦碎了。拜伦潭有诗人最美好的记忆，诗人曾在榆阴下读书、乘凉、遐思。梦是美丽的，但现实是残酷的。康桥唤醒了志摩内心的浪漫和诗意，滋润他饥渴的心田。但他唯美的情怀，他浪漫的情致，在这里得到了极致的张扬。但一别数载，物是人非。“揉碎”这个词里，有世事的变迁，有人生的无奈，有岁月的沧桑，有生活的艰辛。 ②“沉淀”一词好在哪里呢?有何情味? 明确：历时久远，经时间岁月的筛选，最终保留下来的，都是最真最美的记忆。“沉淀”一词，写出了梦的永存。梦虽破碎了，但残留于心底的，最终会成为晶莹璀璨的记忆。 (4)第五节 意象：星辉

①“漫溯”一词换成“漫游”，可以吗?为什么? 明确：溯，逆流而上，写出了追寻之状，《诗经•蒹葭》中就有“溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央”的句子。

②船能“载”满星辉吗?“载”字有何妙处? 明确：

“载”字写出了星光斑斓、波光闪亮、晶莹澄澈的境界。星辉可载可感，这是人的浪漫。古典诗词就有“只恐又溪舴艋舟，载不动许多愁”“满载一船明月，平铺十里湖光”的句子。我们今天说的“你的眼中写满哀愁”“我的心中盛满忧伤”“你的眉宇之间，锁着我的爱恋”，同样也是化抽象为具体，让感情可盛可载。 (5)第一节、第七节 意象：云彩

①为什么“悄悄”“轻轻”地“来”“走”?换成“匆匆地”可以吗? 明确：

a.不忍破坏情境，不忍打破这寂静无声的氛围，表达了诗人对康桥温柔细致的情怀、体贴入微的心境，这种悄无声息恰恰是一种最深刻、最美丽的情感。

b.物是人非、孑然一身、形单影只的愁思。康桥已非昔日的康桥，志摩已不是先前的志摩。亲切中有些许陌生，熟悉中有些放疏远，这种感情又有多么幽微多么难言，这便是志摩的“别”。 ②不带走“云彩”，有何深义? 明确：

a.连一片云都不带有，不忍惊扰康桥，这是一种温暖细致的情思。

b.感伤、眷恋，还有绝决的情感。康桥于自己，是灵魂，是归宿;但现在却有着那么遥远的距离，一切都无从寻觅，怎不让人怅然若失呢?

(四)分析鉴赏

从形式上看《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。试结合诗歌分析鉴赏。

1、绘画美。是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。

2、音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。押韵。韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。音节和谐，节奏感强。回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

3、建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，从排列上、字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

(五)合作探究

1、古代王勃的《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢?

明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，对象由人间向自然景物转移，给人清新飘逸之感。从诗歌的意象入手赏析诗歌。

2、文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些?明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 讨论：这些意象的选择有什么作用?

明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。

把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

(六)拓展探究

中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随便举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处? ①此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。(骆宾王《于易水送人一绝》)与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。(王勃的《送杜少府之任蜀州》) 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 明确：离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 ②执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》) 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。(柳宗元《别舍弟宗一》)

渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)

故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。(《送李端》卢纶) 明确：营造的气氛轻松。“多情自古伤离别。”自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

③设想一下，如果是我们要远行，面对父母亲友，我们眼中所看到会是什么样的情景呢?结合我们自己的经验，设身处地地为徐志摩设想一下。

明确：意象的选择新颖。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳” “柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉?就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。

三、课堂小结

《再别康桥》这首诗的艺术美，其表现是多方面的：感情真挚，形象生动、鲜明，语言优美洗练，十分注意诗的结构、形式的美和音乐美。如整首诗诗行长短构成一种参差错落、舒缓有致的声调，而诗的开头和结尾重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性。这首诗的语言，也是独具特色的。

四、作业设计

对诗歌美的探索是无止境的，我们的课堂毕竟有限。今天的作业是选择你最欣赏的一首诗或一句、几句诗写出自己的感受，字数不限。

第二篇：广东省肇庆市高中语文7李商隐诗两首教案新人教版必修3课件

李商隐诗两首

一.教学目标 (一)知识与能力: 1.了解作家生平,创作风格

2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故. (二)过程与方法:把握<<锦瑟>>这首诗的意境,分析<<马嵬(其二)>>的思想内容和艺术特点. (三)情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。

二.教学重点:了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境.

教学难点:了解诗歌所用的典故 三.教学法:诵读法,讨论法 四.课时安排:二课时

教学过程: 第一课时<<锦瑟>> 一.导入:

中国古代诗歌浩如烟海,其中名诗佳句多如繁星,人们也许并不知道它们出自何人之手,却只能将其熟记于心,并千古传诵.现在我们一起完成下面诗句对接名句的作者李商隐代表作<<锦瑟>> 三.赏析<<锦瑟>> 教学方法:学诗三步走 读:倾情诵读,整体感知

悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法) 品:拒绝涵咏,品味语言

四.1.作者简介,背景简介(三维设计P55)

2.听录音

3.诵读(全班,个人,自由背诵)

4.把握感情基调:伤感哀怨 (多读) 五.合作探究(讨论归纳,以小组为单位) 1.提问:诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了什么?这其中运用了什么表现手法? 1 明确:1.想到年已半百的自己,进而由"锦瑟"想到自己美好的青春时期. 2.比兴手法(以瑟起兴,造成一种迷惘的意境) 2.中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?留下了一种怎样的意境?

①

典故

情怀 明确:A.庄周梦蝶-----包含着美好的情境,却又虚渺的梦境

B.望帝啼鹃-----曾害过相思,有过殷切的思念

C.泣珠鲛人-----梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪

D.玉暖生烟-----梦想和爱情破灭的迷惘

②.意境:朦胧,凄怨,迷离

③.感情:惆怅,伤感

(多读) 3.你认为全诗的主旨是什么?(各抒己见，引导：经过追忆往事，使人的情结，凝结在哪个词语上(惘然)，作者为什么惘然(为此情)此情到底是什么情?请同学们就此探究诗歌主旨(参考课后练习一)

(悼亡说，恋情说，自伤身世说，寄兴说)

△一般人认为此诗是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一曲哀怨凄美的歌。

六.再读诗歌,感受诗意,诗韵美(抽背) 七.小结:

这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的<<锦瑟>>,尽管这是李商隐诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到这位才华横溢,命运多灾的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明只要用心体会,心灵总会相通. 八.归纳本诗艺术特色:

①朦胧的意象 ②哀怨的基调 ③凄迷的意境 ④华美的语言 ⑤象征的手法

九.背诵全诗(作业)

聆听繁弦,追思往事→起兴

庄生梦蝶:沉迷于美好情感(怀恋)

用典{ 望帝托心:托春心于锦瑟(迷惘)

锦瑟{

海月珠泪:月夜听瑟,眼泣出珠泪(悲伤)

}语言清丽意境凄婉

蓝天玉烟:昔日年华依稀可见(搓掉)

无穷怅恨,点明题旨→反映

第二课时

马嵬(其二) 教学目标

1.品味诗歌意境，领会诗歌美质。

2.学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。 3.通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。 教学重点难点：

1.学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。

2.引进比较阅读篇目，加深对李商隐诗歌特点的理解。 教学方法：诵读、点拨、讨论、总结。 教学安排：1课时

教学过程

一、导入新课

当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。

二、题解：

天宝十五年(756年)6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬(陕西兴坪)，随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。

《马嵬(其二)》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃 )故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

三、诵读诗歌 1. 重点字词解释 更：

还有。

3 徒闻：空闻，没有根据的听说。

笑：

嘲笑。

如何：为什么。

2.教师范读(节拍提示)

海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。

空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。

此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。

如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁导入。

3.学生有感情地朗读背诵并默写该诗。

四、学生参照注释默读课文，赏析《马嵬(其二)》内容意境

1.首联：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。——徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。

赏析：首联夹叙夹议，写玄宗思杨妃之切，极尽曲折写出玄宗之悲。先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外寻见杨妃的传说，而用“徒闻”加以否定。传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。“徒闻”者，徒然听说也。意思是：玄宗听方士说杨妃在仙山上还记着“愿世世为夫妇”的誓言，“十分震悼”，接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。意为：他生来世为夫妇的事渺茫难求，而今生的缘分已分明结束。怎么结束的，自然引起下文。

2.颔联：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹——空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。。

赏析：颔联暗指杨玉环被缢于马嵬事。从对比的角度来写李杨爱情悲剧，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。用宫廷中的“鸡人报晓筹”和马嵬驿的“虎旅鸣宵柝”相对比，当时和现在不同处境和心情已跃然纸上。”虎旅鸣宵柝“本意说的是巡逻的警卫，可是”空闻“二字就将此否定，“虎旅鸣宵柝”显然不是为了保护皇帝，而是要发动兵变了。 正因为如此，才“无复鸡人报晓筹”，李、杨再不可能享受安适的宫廷生活了。于是

4 便有了颈联的六军不发的兵谏。

3.颈联：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛——六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。

赏析：颈联继续从对比的角度来写李、杨爱情悲剧的。玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。“此日”指杨妃的死日， “当时”与“此日”对照、补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱，蕴含丰富，这是倒转笔法，借牛朗织女相会反衬玄宗迷恋女色、荒废政事。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散?而玄宗沉溺声色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日“!行文至此，尾联的一句已如箭在弦上。

4.尾联：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁—— 如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。

赏析：尾联以对比手法和反诘语气作结，寄托感慨，点明题旨，把批判的锋芒直接指向唐玄宗。作者在这里向世人发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢?这一反问虽然含蓄却很有力，包含强烈的对比，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采桑”的妻子莫愁。前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。这里更丰富了批判的内容。

五.合作探究

1.提问:<<马嵬>>诗以马嵬事变中玄宗为"六军"所逼,"赐"杨贵妃之死的事件,哪几句诗写了这一马嵬之变事件? 明确:空闻虎旅传宵柝,不复鸡人报晓筹.此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛. △2.提问:首联中用典故,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着"世世为夫妇"的誓言,有何用意? 明确:讽刺唐玄宗痴心妄想. △3.问"颔联虎旅传宵柝"声音对"鸡人报晓筹"其声音有什么不同? -----军营内的声音,而后者为宫内声音. △4.提问:军营内的声音加上"空间"和宫廷内声音加上"不复"又能使人读出玄宗的哪

5 种境遇? -----只是听到传来的"宵柝"之声,却不能再听到熟悉的宫内"报晓"声了;显然写出了玄宗不在宫内,而身在军营逃离了皇宫,已在逃难中,极尽狼狈和慌乱. 5.提问:"空闻"对"不复"这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果? -----对比,突出玄宗的惜安今危,惜乐今苦的生活境遇. 6.提问:谈谈这首诗的"诗眼"是哪两句,运用了什么表现手法?起作用是什么? 明确:"诗眼"是尾联"如何四纪为天子,不及卢家有莫愁".运用了对比的表现手法.诗歌前面三联对李,杨二人以前事迹描述以本联作结,对比强烈,讽刺辛辣而深刻."如何"二字开启了读者的心灵,引导读者深思唐,杨悲剧的根源,使人联想到李隆基晚年的荒淫好色,怠与政事,任用奸臣,远离忠贤,以至于自己酿成自己的爱情悲剧. 六.总结本诗的艺术特点 1.讽意至深,用笔至细

讽意:①否认神仙怪诞,生命轮回说为立论张本

②对比唐玄宗今昔境遇,而寓意自明

③结尾通过设问深化议题启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。“生于忧患死于安乐”。“玩物丧志”。

用笔:①倒叙的方法

②措辞的委婉

③立意含蓄 七.作业布置 1.背诵全诗 板书:

{ 此生休→他生→此生

} 马嵬

{无人报晓→昔乐昔安→今苦今危

}

对比(不及卢家)

(其二){六军驻马→当时笑牵牛→此日同驻马

}

批判锋芒

{ 总结反思→为什么皇帝不如普通百姓 }

直指唐玄宗

第三篇：语文人教版必修3 2-7《李商隐诗两首》

第7课 李商隐诗两首

一、实词 1.一词多义

庄生晓梦迷蝴蝶

.迷不知吾所如

.①迷棋迷

.以迷天下之主

.

开

一夫当关，万夫莫.②莫非刘豫州莫可以当曹操者

.

点拨 ①迷恋，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑 ②不能/没有谁 2.古今异义

①一弦一柱思华年。 ..古义________________________________________________________________________ 今义________________________________________________________________________ ②望帝春心托杜鹃。 ..古义________________________________________________________________________ 今义________________________________________________________________________ ③只是当时已惘然。 ..

：：

：：古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ 点拨 ①古义：青春年华，这里指一生。今义：指青少年时代。②古义：伤春之心。今义：指男女之间相互爱慕的情怀。③古义：迷惘，茫然。今义：形容失意的样子。

二、名句积累

1

1.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 2.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

3.此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

三、课文理解 《锦瑟》

1.诗中用了哪些典故?有什么作用?

点拨 诗中共用了5个典故。“锦瑟”语出《汉书·郊祀志》，“庄生梦蝶”语出《庄子·齐物论》，“望帝化鹃”语出《华阳国志·蜀志》，“沧海遗珠”语出《新唐书·狄仁杰传》《大戴礼记》《博物志》，“蓝田玉”语出《长安志》。通过这一系列的典故设置了一组意象，表达了诗人怀才不遇的悲叹。(也有人认为，是表达了爱情的悲剧。) 2.近人梁启超读李商隐的诗后说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”以《锦瑟》为例，分析一下梁启超为何会这样说，他所提到的“美是含有神秘性的”应怎样理解?

点拨 因为李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。比如《锦瑟》，世人对它的主题便有多种理解，比如“思念而不能相聚的痛苦”，“对亡妻的深情悼念”，“作者的自伤”等。尽管如此，这其中朦胧的境界，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受，也就是梁启超所说的它的“美是含有神秘性的”。

为了表现惆怅莫名的情绪，李商隐善于把心灵中的朦胧图像化为恍惚迷离的诗的意象。《锦瑟》中所呈现的，就是一些似有而实无、虽实无而又分明可见的一个个意象：庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟。这些意象所构成的不是一个有完整画面的境界，而是错综纠结于其间的怅惘、感伤、寂寞、向往、失望的情思，是弥漫着这些情思的心象。

《马嵬》(其二) 3.你能分析一下本诗章法结构的特殊之处吗?

点拨 这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，

五、六两句也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说;“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。

4.分析《马嵬》(其二)的巧对。

点拨 从对偶上看，这首诗也是颇为后人称道的。中间两联，仅仅四句28字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流利，妙趣横生，而又无穿凿之嫌。另外，以“六军”对“七夕”，以“驻马”对“牵牛”，都是借对的妙用。所谓借对，是指形式上相对，内容上不属于一类，而且往往相去甚远的对语。如“驻马”是指军队停留不前，而“牵牛”却是指牵牛星，不是牵着牛走的意思。杜甫的诗中，这样的借对很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”(《漫成》)，以“清”(青)对“白”。这一点，李商隐也是学杜甫，但可以说是“青出于蓝而胜于蓝”了。

一、中心主旨 《锦瑟》

对于这首诗的题旨，千百年来莫衷一是。这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低回、凄迷 2

朦胧的情调氛围，反映出一个衰颓没落的时代中正直而不免软弱的知识分子典型的悲剧心理：既不满于环境的压抑，又无力反抗黑暗社会;既有所追求向往，又时感空虚幻灭;既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又对造成悲剧的原因感到惘然。

《马嵬》(其二) 这是一首咏史诗，以马嵬事变、唐玄宗被迫赐死杨贵妃为题材，批判唐玄宗荒淫失政而招致祸乱败亡的结局，抒发了诗人对这一历史悲剧的认识，是讽刺现实政治的以古鉴今之作。

二、写作特色 《锦瑟》

1.用典象征。

本诗中间四句并列运用的典故所描绘的四幅象征画面，包含丰富的象征意义，其中蕴涵着人生的所有境界：物我两忘心

沉梦幻的境界，超越生死心向未来的境界，人琴俱亡心寄云峤的境界„„凡此种种构成了一种神秘的朦胧之美，可以说该诗的妙义是取之不竭的。《锦瑟》的魅力还体现在用典的独特性上，它的奇妙之处在于即使你明白了典故的内涵仍然无法探知诗旨所在，因诗中的典故具有发散的暗示性，能引发人们多方面进行联想，沟通读者所经历的各种人生体验。

2.清丽的语言。

鲁迅在致杨霁云的信(1934年12月20日)中曾说：“玉谿生清词丽句，何敢比肩。”这是对李商隐语言艺术的高度评价。

李商隐的语言艺术从这首诗中也可见一斑。例如开头写诗人形容瑟及瑟音，用的只是“无端”“一弦一柱”等，语言清丽，却使人可以想象出那音调的凄婉悲怨来。中间两联所描绘的图景也同样具有清新明丽的特点，其中有栩栩然而飞的庄周的化身——蝴蝶，有杜鹃的声声哀鸣，有海上鲛人的泪光珠光，有晴空下升腾着的玉气。每一幅都有浓浓的抒情和丰富的意蕴，意味无穷。

《马嵬》(其二) 艺术上，主要运用了对比、反衬的手法。

颔联中用“鸡人报晓筹”反衬马嵬的“虎旅传宵柝”，昔乐今苦、昔安今危的不同心情和处境已跃然纸上。用“鸡人报晓筹”的安适生活同“虎旅传宵柝”的逃难生活作对比，也暗示了主人公渴望重变昔日的安乐。用“空闻”和“无复”相呼应，表现那希望已经破灭。

颈联中“当时”与“此日”对照、补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱，蕴含丰富。“当时”指七夕玄宗与杨贵妃“密相誓心”，讥笑牵牛织女一年只能相见一次，他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，可在遇上“六军”不发的时候，结果又如何?两相映衬，杨贵妃“赐死”的结局就不难于言外得之。而玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括用来对照“六军同驻马”，没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散?

尾联中也包含强烈的对比。为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通百姓，没能保住自己的妻子呢?

三、结构图解

《锦瑟》

首联：起兴引起遐思颔联：回忆中的感受颈联：迷离悲伤之情哀伤的基调，迷离的意境 尾联：怅惘已然如隔世

《马嵬》(其二) 3

玄宗之悲荒诞马嵬之变对比讥讽 义山之叹对比、反问

四、古今对译

锦 瑟

锦瑟

无端 五十 弦

，

一弦一柱锦瑟啊，你为什么偏偏是五十根弦呢?这一音一节都

思

华年。

庄生晓梦让我回忆起流逝的美好年华。我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在

迷蝴蝶 ，

望帝

春心 托杜鹃。美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。：绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称。无端：没有来锦瑟sè

由地，无缘无故地。一弦一柱：这是将瑟弦和系弦的柱合称，

指弹奏乐曲。华年：青春年华，这里指一生。庄生：即庄子。晓梦迷蝴蝶：见《庄子·齐物论》，庄周曾梦见自己变成蝴蝶，逍遥自在地飞翔，醒后不知究竟是庄周变为蝴蝶，还是蝴蝶变为庄

周。本诗用此典，意在说明一个物我混同的境界。望帝：周朝

末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为杜鹃鸟，悲啼不已。



春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。托：托付。 

沧海月明珠

有泪，我的身世悲凉，如同月明的沧海有泪成珠，理想的破灭蓝田日暖玉生烟。

此情可待 成追忆?

如同蓝田之烟云。这些感情不是等到回忆才有的，当时就已

只是当时已惘然。沧海：碧色的大海。传说南海

经产生，让我的情感不胜惆怅。有鲛人，像鱼一样生活在海中，

哭泣时眼泪能变成珍珠。蓝田：即蓝田山，在今陕西蓝田东南，是有名的玉石产地。传说有美玉的地方笼罩着若有若无的

烟雾，远看则有，近看则无，可望而不可即。此情：指以上所

写的各种情感。可待：岂待。惘wǎnɡ然： 迷惘，茫然。

马嵬(其二)

海外徒闻 更九州 ， 他

生未卜白白地听说海外还有同样的“九州”，不管来生怎样，今生

此

生休。空闻 虎旅 传

宵 柝， 无的夫妻缘分已经断绝了。只听到军队中传来的梆子声，再没

复

鸡 人 报 晓 筹

。徒闻：空闻，指没有

有掌握时间的卫士来报告早上的时间了。根据的传闻。休：

4

完，断绝。虎旅：指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。宵柝tuò：夜间巡逻时用的梆子。鸡人：宫中掌握时间的卫士。筹：更

筹，敲击报时用的竹此

日

六军同

驻 马，当时

签，这里代指时间。 事变发生那天军队同时停留不前，当时

七夕

笑

牵

牛。如 何玄宗对天上的牵牛与织女一年一度的会见还加以嘲笑。为什

四纪为天子，

不及

卢 家 有 莫

愁。么当了四十五年皇帝，还比不上普通百姓的夫妻恩爱，长相厮守。此日：指事变发生那天，即天宝十五载756六月十四日。驻

马：指军队发生哗变，停留不前。四纪：古代以木星绕日一周

十二年为一纪，四纪即为四十八年。玄宗当了四十五年皇帝，故约略称“四纪”。莫愁：古时洛阳女子。南朝乐府歌辞《河东之水歌》道：“莫愁十三能织绮，十四采桑南陌头，十五嫁



为卢家妇，十六生儿字阿侯。”极写莫愁婚姻的美满。

(45分钟，90分)

一、基础知识(15分，每小题3分) 1.下列词语中加点字的读音完全相同的一项是(

) A.琴弦 船舷 谄媚 垂涎三尺 鲜为人知 .....B.沧海

苍茫

怆然

创巨痛深

满目疮痍 .....C.宵柝

拓展

落魄

拓扑学

唾手可得 .....D.畴昔

胡诌

雏形

未雨绸缪

踌躇满志 .....答案 C 解析 A项“谄”读chǎn，“鲜”读xiǎn，其他读xián;B项分别读cānɡ，cānɡ，chuànɡ，chuānɡ，chuānɡ;D项“诌”读zhōu ，“雏”读chú，其他读chóu。

2.下列词语书写没有错误的一项是(

) A.缘分

凄婉

意蕴

栩栩如生 B.惆怅

苍海

逍遥

恬不知耻 C.消逝

蝴蝶

住军

白雪皑皑 D.决别

悼念

缱绻

面面相觑 答案 A 解析 本题考查对汉字字形的识记，重要在于形近字和同音字，关键是要结合词义确认字形。B项“苍海”应为“沧海”，C项“住军”应为“驻军”，D项“决别”应为“诀别”。

5

3.下列各句中加点词的解释，错误的一项是(

) A.锦瑟无端五十弦

无端：没有来由地，无缘无故地 ..B.一弦一柱思华年

华年：青春年华，这里指一生 ..C.海外徒闻更九州 徒：空 .D.如何四纪为天子

四纪：四十年 ..答案 D 解析 “四纪”为四十八年，古代以木星绕日一周(十二年)为一纪。 4.下列诗句中没有用典的一项是(

) A.庄生晓梦迷蝴蝶

B.蓝田日暖玉生烟 C.空闻虎旅传宵柝

D.不及卢家有莫愁

答案 C 解析 这是写当时真实的唐玄宗、杨贵妃的逃难生活，是诗歌吟咏的内容，不是用典。 5.默写。

(1)庄生晓梦迷蝴蝶，__________________。沧海月明珠有泪，__________________。 (2)身无彩凤双飞翼，__________________。 (3)相见时难别亦难，__________________。 答案 (1)望帝春心托杜鹃 蓝田日暖玉生烟 (2)心有灵犀一点通 (3)东风无力百花残

二、文本阅读(15分) 阅读《马嵬》(其二)，完成6～7题。

马嵬(其二) 李商隐

海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

6.这首诗最突出的特点是对比手法的运用，请举例分析。(7分) 答案 对比手法在诗中用得很多，如颔联和颈联，运用对比，时间和空间上都有很大跳跃。“六军同驻马”与“七夕笑牵牛”两相对照，意义丰富，耐人寻味。尾联也包含强烈的对比，一方面是当了40多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能够保住妻子莫愁，对比鲜明，意义深刻。

7.《马嵬》(其二)一诗的颈联说：“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。”这句用了什么表现手法?两句中有一个字用得很有深意，找出来并试加分析。(8分) 答案 此联用了对比手法，将“此日”的狼狈与“当时”七夕的恩爱对比。“笑”字用得有深意，语含讽刺。当时笑牛郎织女一年只一度相会，而今六军驻马，赐死杨贵妃，从此永诀，想一年一度相逢亦不可得了。

三、课堂延伸(18分) 阅读李商隐的《端居》，完成8～9题。(9分)

①

端 居 李商隐

②

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

6

注 ①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

8.这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词?请简述理由。(4分) 答案 不能换成“对”或其他词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。(如果认为用“对”或其他词好，言之成理也可。) 9.这首诗的

三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。(5分) 答案 在艺术手法上，第

三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。(从其他角度回答，如互文手法，言之成理也可。)

阅读下面一首唐诗，回答10～11题。(9分)

风 雨 李商隐 ①

凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。 黄叶仍风雨，青楼自管弦。 新知遭薄俗，旧好隔良缘。

②

心断新丰酒，销愁斗几千?

注 ①宝剑篇：初唐将领郭元振，向武则天呈《宝剑篇》：“何言中路遭弃捐，零落飘沦古狱边。虽复沉埋无所用，犹能夜夜气冲天。”武则天大为赞赏。②新丰酒：典出唐代马周游长安，宿新丰(今陕西省临潼县东)酒店，店主人对他很冷淡。马周要酒悠然独酌。后唐太宗召对，授临察御史。

10.发挥想象，描摹诗中诗人的形象。(4分) 答案 诗中的诗人是一个怀才不遇，长期沉沦漂泊，凄凉孤孑，愤郁不平而又欲极力挣脱苦闷的志士形象。

11.本诗采用了对比手法，试作简要分析。(5分) 答案 “黄叶”与“青楼”对比，“新知”和“旧好”对比，环境的冷与内心的热对比等。

四、语言运用(12分) 12.一千多年来，杨玉环时而作为一个“妇人误国”的道德符号被正统史家拈来提去，时而又作为一个爱情的象征为历代文人所讴歌唱颂。对她，你的看法是什么?请你用一组排比句或几行诗进行评说。(4分) 答案 是谁给你贴上了“红颜祸水”的标签?是谁给你安上了“妇人误国”的骂名?是谁让你背了一千三百年的黑锅?杨玉环，你不过是一个“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，一个善解人意、体贴丈夫，一个追求幸福爱情的女子而已。(你用你的丰艳姿质迷倒了那个老男人，你用你的靡靡之音诱惑了那个老男人，你用你的《霓裳羽衣舞》颠覆了那个老男人，但你最终得到的是“到底君王负前盟，江山情重美人轻”。) 13.按照要求仿写。

谜语是中国传统文化精华之一，它由三个基本要素组成：谜面、谜目和谜底。谜面是猜谜者思考的依据，谜目是限定所猜的是哪类事物，谜底就是答案。例如“书山有路勤为径”(猜一物理学科的名称)，答案是“应用力学”(由“应该用力气去学习”之意压缩而来)。其中“书山有路勤为径”是谜面，“猜一物理学科的名称”是谜目，“应用力学”是谜底。又如“花褪残红青杏小”(猜一科技术语)，答案是“最新成果”(由“最新结成的果实”之意压缩而来)。其中“花褪残红青杏小”是谜面，“猜一科技术语”是谜目，“最新成果”是谜底。

7

请你以所知的诗词文句、熟语(包括俗语)为谜面，中学教材中所出现的人名、地名、成语、器具、名词术语为谜目，自设谜底，拟一条谜语。(4分) 答案 示例：①(谜面)长江后浪推前浪 (谜目)猜一物理名词 (谜底)冲击波 ②(谜面)我住长江头，君住长江尾

(谜目)猜一物理名词 (谜底)遥感(或“波长”) ③(谜面)鸦雀无声 (谜目)猜一体育用语 (谜底)叫停 ④(谜面)绕树三匝，何枝可依? (谜目)猜一成语 (谜底)无可奈何

14.中国古代的文化源远流长，“无端五十弦”的“锦瑟”不知撩拨过多少人幽怨的心弦，而忧伤的二胡也不知表达出多少人深沉的情感。下面是一段有关“二胡”的文字，既可以让你了解这一古老的乐器，又可以锻炼你的语言概括能力，来试一试吧。

下面的材料从四个方面对二胡作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过60个字。(4分) 二胡是中国的一种很奇妙的乐器，是胡琴的一种，比京胡大，也叫南胡。二胡的构造很简单：由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料;用马尾做的琴弓演奏，这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润，听起来略带忧伤，常用来表达比较深沉的情感。二胡产生的历史悠久，又比较容易学习，因此是深受中华民族喜爱的乐器，是中国民间普及率较高的乐器。

二胡是________________________________________________________________________ 答案 胡琴的一种，它由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，用马尾琴弓演奏，声音低沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。

解析 本题考查的是对文段重要信息的筛选组织表达能力。文段从四个方面对二胡作了介绍：①二胡是一种乐器，②二胡的构造，③演奏的材料及效果，④中国民间普及率高。

五、随堂练笔(30分) 15.请比较阅读李商隐的《马嵬》(其二)与《马嵬》(其一)以及另外两首写马嵬兵变的诗，然后写一篇赏析短文，400字左右。

马嵬(其一) 李商隐

冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。 君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。

马嵬坡 郑 畋

玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。 终是圣明天子事，景阳宫井又何人?

答案 略。

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第四篇：语文：2.7《李商隐诗两首》同步练习(人教新课标版必修3)

学而思网校 《李商隐诗两首》同步练习

阅读下面几首诗，完成1～3题

①汉皇重色思倾国，御宇多年求不得杨家有女初长成，养在深闺人未识天生丽质难自弃，一朝选在君王侧回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色„„七月七日长生殿，夜半无人私语时在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 (唐·白居易《长恨歌》)

②莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多 (清·袁枚《马嵬》)

③海外徒闻更九州，他生未卜此生休空闻虎旅传宵柝，无复鸡鸣报晓筹此时六军同驻马，当年七夕笑牵牛如何四纪为天子，不及卢家有莫愁 (唐·李商隐《马嵬》)

1.对以上三首诗的形式，分析正确的一项是(

) A.三首诗中①诗为古体诗，②③诗为近体诗 B.①②③诗均为古体诗

C.①③为古体诗，②为近体诗 D.①②③均为古体诗

2.对三首诗的选材立意分析不正确的一项是(

) A.三首诗均取材于唐玄宗和杨玉环的爱情故事

B.立意上，白诗第一句便揭示了故事的悲剧根源：唐玄宗迷色误国

C.立意上，袁诗认为唐杨二人的生死别离和民间的疾苦离情一样值得人们同情 D.李诗在立意上别出心裁，把讽刺的矛头直接指向唐玄宗 3.对三首诗的语句，分析有误的一项是(

) A.袁诗“银河”用来比喻夫妻离散“石壕村”、“长生殿”暗含两个典故 B.“莫愁”多指美女，李诗最后两句意为作为帝王的玄宗还不如普通之家的丈夫能够保护自己的妻子呢!

C.李诗和袁诗都化用了白居易《长恨歌》中“七月七日长生殿，夜半无人私语时”的诗句，用意也是相同的 D.《长恨歌》以“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结尾，点明“长恨”题旨，给读者留下了袅袅清音，让人回味

阅读下面两首词，完成4～5题

鹧鸪天

陆游

家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜元知造物心肠别，老却英雄似等闲! 4.选出对词语的理解有误的一项是(

) A.玉瀣：美酒名瀣xiè

B.黄庭：山名

C.元知：开始知道，才知道

D.等闲：平常，不在意 5.选出对语意的理解有误的一项是(

) A.“家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关”两句，说明作者在夕阳斜照、苍烟摇曳的自然环境中，努力排除尘事的纷扰，表达了对当时昏暗朝廷、恶浊社会的厌弃和否定 B.“贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜”几句，隐寓着在现实生活里不愿如此而又不得不

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学而思网校 如此的慨叹 C.“老却英雄似等闲”一句，表达了作者年已垂暮，壮心不己的英雄豪气说明作者不把奸臣的阴险放在眼里，表现了鄙视邪恶的大将风范

D.这首词从语气上看，是当时作者被罢官家居时所写全篇基调，是用任情适性、满洒豁达的笔触，婉转表达其不能为国效力、惆怅失意的心情

阅读下面的词，完成6～7题

水调歌头

苏轼

欧阳文忠公尝问余，琴诗何者最善?答以退之听颖师琴诗最善公曰：此诗最奇丽，然非听琴，乃听琵琶也余深然之建安章质夫家善琵琶者，乞为歌词余外不作，特取退之词，稍加隐括，使就声律，以遗之云

昵昵儿女语，灯光夜微明恩怨尔汝来去，弹指泪和声忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行回首暮云远，飞絮搅青冥众禽里，真彩凤，独不鸣阶攀寸步千险，一落百寻轻烦子指问风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平推手从此去，无泪与群倾 6.对这首词语句的解说，不正确的一项是(

) A.“尔汝”是古代平辈之间不分彼此，表示亲昵的称呼，“恩怨尔汝”写一对青年男女在切切私语，谈爱说恨 B.“一鼓”句运用了齐鲁长勺之战的典故，表现勇士们跃马驰骋不可阻挡的气势，其中“填然”形容勇士们冲锋时的马蹄声 C.“青冥”指天空，“飞絮搅青冥”描写声响的缥缈悠远 D.“寻”是古代的长度单位，表示八尺，“一落百寻轻”形容乐声陡然下降，恍如一落千丈，飘然坠入深渊

7.以这首诗的解说或赏析，不恰当的一项是(

)

A.这是一首描写乐声的佳作，是作者应欧阳修之请，对韩愈描写音乐的名篇《听颖师弹琴》作“隐括”后创作的

B.作者巧于取譬，运用男女谈情说爱、勇士冲锋、暮云飞絮飘荡、百鸟合鸣、攀高步险等自然和生活现象，极力摹写乐声抑扬起伏和变化，借以传达乐曲的感情色调和内容

C.乐声由起始的低抑幽怨，一变为雄壮高昂，再变为幽远缥缈，三变为和谐宛转，四变为冷涩艰险，使作者借助语言把乐师的高超技巧逼真地再现，使读者有如闻其声之感

D.末句“无泪与群倾”是说作者因欣赏时感动得连连位下，以致再无泪水可以倾洒，反映了成功的演奏产生的感人的艺术效果 参考答案：

1.A

2.C

3.C

4.B

5.C

6.C

7.B 李商隐诗两首 巧学精练二

1.对下面三首绝句分析不恰当的一项是

(

)

题乌江亭

杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿

江东子弟多才俊，卷土重来未可知

乌江亭

王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回

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江东子弟今虽在，肯与君王卷土来?

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄 至今思项羽，不肯过江东

[注]“乌江亭”即现在安徽和县东北的乌江浦，旧传是项羽自刎之处

A.三首诗体裁相同，题材也相同，但诗人对历史人物——项羽，历史事件乌江自刎的评价各异

B.杜牧这首咏史诗不落窠臼，认为“包羞忍耻”才是“男儿”项羽如果能“包羞忍耻”，采纳江东人士的忠言，重返江东，卷土重来，还是大有可为的诗中表达惋惜、批判之意 C.王安石认为“百战”虽“哀”，败势是难回，但江东子弟愿意与楚霸王同心，再整旗鼓，同挽残局诗中充满了对项羽的责怪、不满之意 D.项羽“无面见江东父兄”一语，历来为人们所欣赏，认为表现了他的气节李清照诗中“不肯过江东”就是这种看法的体现李诗把项羽赞为“人杰”、“鬼雄”，认为项羽的英雄气概，令人钦佩

阅读韦应物的《滁州西涧》，完成2～3题

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 2.对诗中词语的解释不正确的是

(

) A.“滁州”指安徽省滁县，欧阳修在《醉翁亭记》中说“环滁皆山也”，这里的“滁”即滁州 B.“独怜”句中的“怜”是可惜、可怜的意思，“涧边”就是河边、水边的意思 C.“上有”句中的“深”，有树木茂盛、枝叶繁茂之意，写出了画意般的深邃 D.“野渡”句中的“野渡”说的是野外的渡口渡口在古代又称“津”，成语“无人问津”之“津”即是此意

3.对诗句的赏析不正确的一项是

(

) A.首句写作者俯视水边，看到的是一幅百草丰茂、郁郁葱葱的绿色画面，暗示这是一个暮春时节

B.第二句作者从俯视转为仰视，通过对照、映衬的手法，写出了画面的幽美和谐，给人以赏心悦目之感

C.第

三、四句打破了前两句的均衡和谐，既有飞动的情景，又有潮声、雨声的交响，渡船横卧又和春潮飞雨融会在一起，增强了画面的立体美感

D.全诗运用拟人的修辞手法，极写滁州西涧的春景，静中有动，画中有声，而写动景和声响则是为了衬托画面之静 阅读李白的《将进酒》，然后完成4～5题

将进酒

李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回①

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪②

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月③

天生我材必有用，千金散尽还复来④

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯⑤

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岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停⑥

与君歌一曲，请君为我倾耳听⑦

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒⑧

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名⑨

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑⑩

主人何为言少钱，径须沽酒对君酌⑾

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁

[注]岑夫子：岑勋丹丘生：元丹丘两人均为李白好友陈王：陈思王曹植平乐：道观(guàn)名曹植《名都篇》：“归来宴平乐，美酒斗十千” 4.对①②两句分析不当的一项

(

) A.①句上句写大河之来，势不可挡;下句写大河之去，势不可挽一涨一消，形成舒卷往复之势

B.②句悲叹人生短促，将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事

C.①句以河水一去不复返喻人生易逝，同时又正面衬托：用黄河的伟大永恒衬出生命的渺小，脆弱

D.①②两句作为诗歌开端，可谓悲感已极，却不堕纤弱，可以说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量

5.选出分析不当的一项

(

) A.诗歌多采用夸张手法，比如诗中屡用巨额数目字，如千金、三百杯、斗酒十千，千金裘、万古愁等，表达一种豪迈的诗情，但给人一种空洞浮夸感

B.全篇大起大落，诗情亦由悲转乐，转狂放、转愤激，最后结穴于“万古愁”，回应篇首 C.这首诗是李白咏酒诗的代表，尽展诗人的个性，思想内容深沉，艺术表现成熟 D.作者“抱用世之才而不遇合”，于是借酒兴诗情，抒发了对世态的愤懑不平之情，貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望用世的积极人生态度

参考答案：

1.C

2.B(怜，可爱) 3.D(无拟人手法)

4.C(反衬) 5.A(无空洞浮夸感，因为有充实深厚的内在感情)

李商隐诗两首 巧学精练三

1.对下面两首“咏秋”的七绝，分析有错的一项是(

)

秋词(刘禹锡) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

行秋(徐玑)

戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行 小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生

A.两首诗都跳出了同类作品悲秋的窠臼，刘诗以格调昂扬见长，徐诗以意境闲适取胜 B.两首诗都押平声韵，都用了夸张和比喻的修辞手法，不乏清新之词 C.刘诗是身处逆境而志不灭的深情礼赞，给人以哲理启迪，徐诗是怡然而忘俗的田园短歌，给人以心灵的慰藉

D.刘诗用虚实结合写法，由虚入实，对比鲜明;徐诗用静动映衬写法，寓动于静，言近旨远

2.阅读下面一首元曲，完成①②题

问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中鼎足三分，一分西蜀，一分江东

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学而思网校 ①对这首元曲文句的解说，错误的一项是(

) A.“酾酒临江，横槊曹公”，意思是说曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊 B.“多应借得，赤壁东风”，指孙权赤壁一战，借助东风取得了胜利 C.“便成名八阵图中”，是化用杜甫“名成八阵图”的诗句说明了诸葛亮的功绩 D.最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权及曹操 ②关于这首元曲，分析不恰当的一项是(

)

A.作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概括作结，全篇有分有总，首尾相应

B.作者用“惊起”二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变

C.作者通过三国英雄人物的描绘和比较，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿 D.这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的遗风，而又没有“人生如梦”的悲伤感叹

3.阅读下面一首唐诗，完成①②题

题李凝幽居(贾岛)

闲居少邻并，草径入荒园

鸟宿池边树，僧敲月下门

过桥分野色，移石动云根

暂去还来此，幽期不负言

①对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是(

) A.“题李凝幽居”中的“题”字，意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处 B.“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴 C.“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此 D.“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定;“不负言”表示不违背诺言 ②对这首诗的赏析，不恰当的一项是(

)

A.第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份 B.“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙

C.中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往 D.全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷

参考答案：

1.B本题分析正确的选项A、C、D，是分别从风格、意境、写法对两首诗作出的解说B项错在哪里呢?B项说“都用了夸张和比喻”，其实，刘诗前两句是在与悲秋者的对比中，直抒胸臆;第三句是“景语”，写冲破秋日萧杀氛围的“鹤”，借“鹤”的排云直上，矫健凌厉，点染自己所赞颂的秋气末句点题，“诗情”即志气，人若有志，便能奋发，而不会于秋日感到“寂寥”全诗蕴涵哲理，情景交融，无比喻“便引诗情到碧霄”，可视为夸张徐诗中的比喻、夸张比较明显

2.①D;②C本题是一树两题型所选元曲系元代蒙古族散曲家阿鲁威的《蟾宫曲·咏史》第①题是检查学生对诗句内容的理解能力末句虽系总括，但并未“指明”三国英雄， “西蜀”借指刘备，“江东”借指孙权，诗中末句并未提到曹操，所以D项判断有误第②题着重考查学生对历史人物的业绩掌握情况和对主旨、写法的分析能力从全曲内容和作者的写作意图上看，全曲是对历史人物的追慕，有描绘而无“比较”，所以C项分析不当对文学作品的审美评价，往往是多角度地进行此类鉴赏题看上去报有难度，但是可以从已知选项中去帮助

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学而思网校 我们理解因为此类题往往总是要我们选出“错误的”或“不恰当的”项，这样，我们就可以从三个正确项中去相互获得启发，进行多侧面的理解

3.①B;②C第①题中的选项，我们仔细注意一下，就可以看到一些词语的解说是很熟知的，如“题”、“推敲”、“不负言”等，而B项中“少邻并”的解释也一看便知是望文生义“少邻并”“少shǎo”即少有邻居在一起，突出“幽居”，体现出李凝与世俗不融的性格第②题，解答时除了调动已经学过的知识，还要进行缜密细致的思考如选项B中 “鸟鸣山更幽”在高中语文第二册《故都的秋》的“思考与练习”中就有，用来让大家体会《故都的秋》中“秋蝉的衰弱的残声”对表现“秋的幽静”的反衬效果再看原诗，首联写出了李凝幽居周围的环境，中间两联叙事写景，尾联点出了诗人心中的情思，表达了对隐逸生活的向往但C项却悄悄置换成“首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往”，许多同学因粗心而对此浑然不知，所以答错了题由此可见，古诗鉴赏须养成反复诵读的习惯，临场做题时，反复阅读原作，领会原作内容，这样才有把握答好鉴赏题

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第五篇：新人教版语文必修三：第7课《李商隐诗两首》同步练习及答案

【练】人教必修3第7课《李商隐诗两首》教学资料

基础巩固

1.下列加点字的读音，全部正确的一项是( ) A.琴弦(xuán)

宵柝(tuò)

未卜(bǔ) ...B.晓梦(xiǎo) .C.晓筹(chóu) .D.沧海(cānɡ) .惘然(mǎnɡ) .马嵬(wéi) .

虎旅(lǚ) .

杜鹃(juān) .锦瑟(jǐn) 贵妃(fǐ) ..2.下列诗句书写正确的一项是( ) A.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 B.此情可待成追忆?只是当时已枉然 C.空闻虎旅传霄柝，无复鸡人报晓筹 D.如何四季为天子，不及卢家有莫愁

3.品味下面诗句，选出下列停顿有误的一项是( ) A.海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。 B.空闻/虎旅/传宵/柝，无复/鸡人/报晓/筹。 C.此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。 D.如何/四纪/为/天子，不及/卢家/有/莫愁。 4.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) .A.锦瑟无端五十弦

无端：没有来由地，无缘无故地 ..B.一弦一柱思华年

华年：青春年华，这里指一生 ..C.海外徒闻更九州

徒：空 .D.如何四纪为天子

四纪：四十年 ..5.下列诗句中加点词语的意思，与现代汉语相同的一项是( ) A.一弦一柱思华年

B.只是当时已惘然 ....C.望帝春心托杜鹃 ..A.千载谁堪伯仲间

..C.沧海月明珠有泪 ..

D.不及卢家有莫愁 ..

B.山围故国周遭在 ..D.犹及清明可到家 ..6.下列诗句中加点词古今意义不同的一项是( ) .7.下列对诗句运用的修辞格判断不正确的一项是( ) .A.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟(用典) B.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑(对偶、借代) C.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶(对偶) D.随意春芳歇，王孙自可留(拟人) 8.李商隐的诗作晦涩难懂，诗意朦胧，其中一个重要原因便是作者在诗中大量地用典。下列诗句中没有用典的一项是( ) A.海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 B.此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 C.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 D.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

9.把下列诗句的上句或下句补充完整。(8分，任选4句，每句2分) (1)庄生晓梦迷蝴蝶，______________________。 (2)______________________，蓝田日暖玉生烟。

(3)______________________，无复鸡人报晓筹。 (4)此日六军同驻马，______________________。 (5)海外徒闻更九州，______________________。 (6)____________________，不及卢家有莫愁。

课内精读

10.阅读下面两首诗，完成(1)～(3)题。 马嵬(其二) 李商隐

海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。 马嵬坡 郑 畋

玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。 终是圣明天子事，景阳宫中又何人。

(1)从题材上看，这两首诗都属于__ _诗，且都是以___ ___事件为题材。 (2)对这两首诗的赏析不正确的一项是(

)

A.“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”是指军队发生哗变，而在这五年前的七月七日曾海誓山盟永为夫妇。言沉溺声色之当年，何尝料及不能保其宠爱至今日。极具讽刺意味。

B.“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”这两句在对比中嘲讽了唐玄宗的“七夕笑牵牛”，还不

C.《马嵬坡》一诗后两句以议论作结，不言陈后主而言“何人”有不屑之意，直抒胸臆，盛赞唐玄宗在危亡之际识大体，有决断，堪称“圣明”。

D.这两首诗在写法上有相似之处，讽刺意味处处隐在。

(3)有人评论说《马嵬坡》一诗虽嘲讽了唐玄宗，但也表现了对他的同情。说说看哪些诗句表现了同情。

课外提升

11.阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。 马嵬(其一) 李商隐

[注]冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。 君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬?

[注] 冀马，出自《左传》：“冀之北土，马之所生。”燕犀，出自郑玄的《〈周礼〉注》：“燕近强胡，习于甲胄。”此处“冀马燕犀”是用典，暗指安禄山起兵。

(1)本诗中“自埋红粉自成灰”一句，有人称两个“自”字凄然。结合有关诗句，谈谈你的理解。

(2)李商隐的这两首诗都以李隆基、杨玉环的故事为抒情对象，抒发的情感和采用的手法是否相同?请简要分析。

12.阅读下面的诗歌，完成(1)(2)题。 落 花 李商隐

高阁客竟去，小园花乱飞。 参差连曲陌，迢递送斜晖。 肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。 芳心向春尽，所得是沾衣。

[注] 这首诗作于会昌六年(846)诗人闲居永乐期间。当时，李商隐陷入牛李党争之中，境况不佳，心情郁闷。

(1)颔联是从哪两个不同角度描写落花“乱飞”的具体情状的?请作简要分析。

(2)刘熙载《艺概》中提出咏物诗应该做到“不离不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。请结合诗歌内容，阐述这首诗是如何体现的。

高考链接

(2014·江苏卷)13.阅读下面两首唐诗，回答问题。 休暇日访王侍御不遇 韦应物

九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 访隐者不遇成二绝(其二) 李商隐

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。

⑴请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。(3分)

⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份?请简要概括。(3分)

⑶请分别赏析两首诗结句的表达效果。(5分)

参考答案

1.C【解析】A项，“弦”读xián;B项，“惘”读wǎnɡ;D项，“妃”读fēi。 2.A【解析】B项，“枉”应为“惘”;C项，“霄”应为“宵”;D项，“季”应为“纪”。 3.B【解析】B项，应为“空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹”。 4.D【解析】“四纪”为四十八年，古代以木星绕日一周(十二年)为一纪。

5.D【解析】D项，不及：不如。A项，古义：青春年华，此指一生;今义：青少年时代。B项，古义：迷惘，茫然;今义：失意的样子或心里好像失掉了什么东西的样子。C项，古义：指伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念;今义：爱慕异性的心情。

6.B【解析】“故国”古义为“过去的都城”，而现在指：①历史悠久的国家;②祖国;③故乡。 7. B【解析】运用了对偶和借喻的修辞格。

8.B【解析】B项，这两句虽有史实，但这是本诗吟咏的内容，不是用典。

9.(1)望帝春心托杜鹃 (2)沧海月明珠有泪 (3)空闻虎旅传宵柝 (4)当时七夕笑牵牛 (5)他生未卜此生休 (6)如何四纪为天子

10.(1)咏史 马嵬之变

【解析】本题考查概括诗歌的内容。按照题材，诗歌分为咏史诗、这两首诗都属于咏史诗，都是以“马嵬之变”为题材，抒发诗人对历史的见解。

(2)C【解析】C.“《马嵬坡》一诗后两句以议论作结，不言陈后主而言‘何人’有不屑之意”，玄宗能当机立断，终属“圣明”，但也仅仅是比陈后主圣明一些而已。“圣明天子”扬得很高，却以昏昧的陈后主作陪衬，就颇有几分讽意。这不是“直抒胸臆”，也不是“盛赞唐玄宗”。

(3)诗中也包含作者对唐玄宗的同情，诗前两句暗示了玄宗迫不得已赐死杨贵妃，但仍不忘云雨旧情，所以后两句“终是”的口吻，似是要人们谅解唐玄宗当日的处境。

【解析】本题考查评价诗人的思想感情。前两句暗示马嵬赐死杨贵妃，事出不得已，虽时过境迁，玄宗仍未忘怀云雨旧情。所以后两句“终是”的口吻，似是要人们谅解唐玄宗当日的处境。

11.(1)这句话的意思是唐玄宗亲手埋葬了自己的红颜知己，任其在马嵬驿成灰。两个“自”字，准确地表现了唐玄宗的无奈和杨贵妃的悲惨命运，也暗指这一悲剧是玄宗自己一手造成的。“凄然”二字是对两个“自”字的最好概括。

【解析】此题考查鉴赏诗歌的语言，具体考查炼字。应该将

一、二句结合起来理解这两个“自”字的含义。首句的意思是安禄山以惊天动地的气势起兵反唐，玄宗仓皇出逃，至马嵬驿，卫兵哗变，玄宗无奈下令赐死贵妃。“红粉”是女子的代称，这里指贵妃。“自”字在这句诗中两次出现，有无奈之意，凄凉之感。

(2)抒发的情感大致相同，都表现了对唐玄宗李隆基沉溺女色、荒淫误国的嘲讽。表现手法不同。第一首是绝句，采用了反问的方式，相对含蓄;第二首是律诗，采用了对比的方式，表现得相对明显。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧，评价诗歌的思想感情。首先要读懂诗歌大意。抒情的手法，可从句式、修辞手法、表现手法上分析。如对比、烘托等表现手法和设问、反问、倒装、复沓等句式，还可从表达方式(如抒情方式中的直抒胸臆与间接抒情)上分析。

12.(1)从空间和时间两个角度描写。“参差”句从空间角度，写落花四处纷飞，连接曲陌;“迢递”句从时间角度，写落花连绵不断，无休无止。

【解析】本题考查概括诗歌的内容，赏析诗歌的表达技巧。描写的角度有感官(视、听、嗅、味、触)，顺序(时间、空间)等。颔联描写的两个角度分别体现在“连曲陌”和“送斜晖”两个词上。“连曲陌”是空间，“送斜晖”是时间。

(2)作者借花喻己，花用生命装点了春天，却落得个凋零、沾衣的凄凉结局;诗人素怀壮志，

却屡遭挫折，也落得个悲苦失望、泪落沾衣的结局。全诗咏花伤己，既切合于物，又表现出作者无尽的感伤。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧，评价诗歌的思想内容。题目就咏物诗中的“物”与“情志”之间的关系作了提示，即回答此题时需结合诗句内容，从以上两点作答。

13.(1)乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕 【解析】“九日驱驰”是欣然前往的，“寻君不遇又空还”是怅恼的，友人“诗思清人骨”是值得欣赏的。认真把握、解读每句诗，情感的体悟应该没有什么问题。

(2)城里少有人知;家住深山;与渔樵为伍;居室简陋。 【解析】“城郭休过识者稀”，是言不要经过城郭，因为认识他的人少;“哀猿啼处”，是言他住在深山老林里，不然哪里来的“猿啼”;(此句有点深)“柴扉”，是言他家居简陋;“渔樵路”，是言他过着渔樵生活，是隐也;“日暮归来雨满衣”，是言他完全与山相融也，亦隐也。

(3)第一首诗的结句，友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山满覆白雪，从触觉、视觉的角度写出了友人住处清冷的环境，一是揭示前句友人诗风的成因，二是象征友人清廉高洁的品性;第二首诗的结句，傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，想像(或虚写)友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣，(或者从作者角度作答亦可)表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。