第一篇：免费反思周记范文
反思周记
得意之处：
1、联系生活，从生活的具体实例入手，提高学生的学习兴趣。利用生活中的杆秤的使用，引入课题，再让学生回忆生活中的类似例子，自然而然引入课题。
2、充分调动学生的积极性，拓展学生的思路。如：让学生自己设计探究实验方案，鼓励学生大胆的发表自己的见解，学生的想法是五花八门的，把空间留给学生，让学生说一说，互相交流达成共识。这样就可以以说促思，开启学生思维的闸门，从而培养学生的求异思维，使学生在活动中发展。
3、学生按照自己设计的实验方案进行探究实验，可以培养学生的动手、动脑、综合分析能力，同时也培养学生的合作精神. 不足之处：
1、评价激励不够。这篇教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。
2、对合作学习实效性的思考不够。从以往的课堂中我们发现：面对好玩的东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不愿意去做，在探究中他们不会合作或不合
作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”。 从而造成学生探究效率低下。 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病;下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。 自己想说的几句话
一、在教学实践中自我反思
在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点：
(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。 (2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，
认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
(3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。与此同时，新课程《数学》的知识结构发生了巨大的变化。作为教师，在教学过程中要使知识结构不断完善，面对新的挑战，要与学生共同进步。在教给学生知识之前，自己首先要精读教材，钻研教参，翻阅大量的参考书，向其他教师学习。因此，在教给学生知识的同时，自己也学到了许多新的知识，增强了自己求知、探索的动力。
没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，
每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样 “衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高将会更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
任教以来，尽管工作繁多，但只要有可能，我都不放过听课的机会，甚至是跨学科，一直坚持每周至少听课两节甚至更多。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要挤出时间来研究优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，感觉收获甚多。各位教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，激活自己的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。 让我们用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新课标为大家开拓的一片广阔的天地中。
第二篇：反思周记
没办法，太笨!
这些日子，抽空读着苏霍姆林斯基的《给教师建议》一书，心里有许多想法，感觉到自己在平时的教学工作中的一些观点是存在问题和有待改进的。
其中印象最深的是第十九条——阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。反反复复读了多遍，并摘录了一些自己认为精辟的语句。同时，开始反思自己在日常教学工作中的行为，慢慢地分析、思考„„
是的，大多数教师总认为，那些基础差的学生，只要他们能够把课本上的知识弄懂就不错了。“不是有‘笨鸟先飞’的说法吗?别人看一遍，你就看十遍。”老师们往往如此教育自己的学生，让学生一遍遍地去死记硬背课本上的词汇、公式、定理等基础知识。有的学生记住了基础知识，却无法运用。于是教师们会说：“没办法，太笨!”真是如此吗?现在我开始怀疑自己，开始反思，同时让自己平心静气地回忆自己作为学生时的种种。我的英语成绩曾经很糟糕，在整个中学时代，最好的时候也仅仅是成绩平平，也许那个时候，我的老师也骂过我“太笨”!想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎样从一个英语成绩平平甚至可以说糟糕的学生到今天的高中英语教师的历程。终于明白，其实，不是我们的学生太笨，而是我们的教学存在很大的问题!
考试和人生
有一句英语名言这样说道：Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire。可是，现实生活中，我们当教师的的确是处于两难之间，无法选择!
曾经，“教给学生一辈子管用的东西”，是我的追求。我虽然不能置身学生的升学考试之外，也必须为学生参加考试而出谋划策，而殚精竭虑。但我教书更多的是着眼于学生的一辈子。我总认为，教书就是育人，二者是不可分割的。尽管我所教给学生的东西，可能难以让学生在眼前的考试中取得非常优异的成绩，但可能会影响学生一辈子。我坚信，我应该教会学生怎样学习，教会学生正确选择人生道路，教会学生选择合适的生活，从而使他们愉快地度过一生。
然而，因为这样的教育不能立竿见影，不能帮助学生考高分。有时因此而招致非议，甚至反对。蕴藏在教学中的那些将会影响学生一辈子的东西，由于对学生的影响是潜在的，长远的，看不到的，却被忽视了。为了自己的“名和利”，我也不得不“舍车保帅”，忍痛割爱。责任都在我吗?不!
对学生而言，考试和人生，什么更重要?在教学中，在考试的指挥棒和学生的未来之间，我该如何选择?我迷茫了。
把关教师
两届高三之后，再次接手高三时，一些同事戏称我为“把关教师”。面对这一“殊荣”，说不清为什么，心里很不是滋味。
我们今天的教育是极为功利的。考试成绩不但是衡量学生好坏的尺度，也是衡量教师教学成功与否的唯一标准。很多老师都是进行名副其实的应试教育，考什么，就教什么;怎么考，就怎么教。凡是考试范围之外的内容，不论多重要，一般都不在老师的教学或复习范围内。
我们往往说某某老师书教得好，更多的是指他或她教的学生考试成绩比别人好，而不是指别的什么。 老师的教，直接决定着学生的考。对学生考试的影响，老师的作用实在不可低估!对老师名气的影响，学生的成绩也是不可低估的!
我们常常称某某老师为把关教师，就是说他或她是为学生把考试这个关口的老师。中国古语说;“一夫当关，万夫莫开。”强调的就是把关人的重要作用。而我，自问不够格成为其中的一员!
哎，这“好教师”，把关教师，不当也罢!
“守”出来的成绩
最近，我们上高中的老师在一起时，常说起学生初中基础差。可学生却总认为他们自己初中英语不错，是我们高中老师把他们教差了。究竟是什么导致了这种局面呢?
我和部分学生进行了交谈，从中了解到了其中的奥妙。初中英语的教学，简言之，就是一个字“背”------背单词、背句子、背课文、背作文。不必多高的水平，更无须多深的英语功底，只要你下得起功夫，能坚持从初一守到初三，守着学生“背”，中考时，一定出成绩!对这些教师而言，学生上高中以至大学以后能不能学，会不会学英语，根本就不重要。重要的是，他们也许会因为学生考出的高分而成为名师。
可是，我们的舆论，我们的社会，我们的家长，却仍在一次又一次地为之欢呼，为之唱赞歌。这样的经验，仍在一遍又一遍地广泛宣传。这样的教学，从本质上来说，根本不是在育人，而是在害人!
而我自己，今天的教学又是怎样的呢?难道不是另一种形式的“守”吗?我关心过我的学生们上了大学之后在英语学习上的发展吗?
身教胜于言教
读完《给教师建议》，我掩卷沉思，反省自己，感觉到自己的灵魂得以洗涤和升华。苏霍姆林斯基，他正像一面镜子，他对教育事业的热爱、忠诚与执着，他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想，他深爱着每一个学生，他关怀着每一个成长的生命，他勤奋地分析研究着每一个看似细节的教育现象，他32年如一日地写着自己的“教育日记”„„“身教胜于言教”，要想使学生将来成为什么样的人，教师自己就应该成为什么样的人。作为一名教师，一个人类灵魂的工程师，我能够做的是：时刻提醒自己，严格要求自己，热爱所从事的教育工作。
分数和学习
高考的指挥棒的确威力无穷!今年刚宣布不考听力，在高二上听力课就成了“浪费时间”!
英语是一门语言学科，听、说、读、写这几项基本技能是缺一不可的。可是，我们现在的考试，已经将前两样技能排斥很远，只剩下读和写了。所以，为高考计，我们的教学也不得不顺应“时代”的潮流，抛弃听说，专攻读写!心有不甘，因为知道如此做法其实是在还学生。可是，学校找我们要成绩，学生找我们要高分，家长找我们要录取通知，我们还能够“独善其身”吗?
作为教师，是该顾及形式的长远利益还是只顾当前利益呢?
“话又说回来，如果学生连大学都考不上，又谈什么继续学习呢?”有人如是说。或许，这也是我们的无奈之一吧!既要让学生多考点分数，让他们考取大学，又要让他们学会学习。最好的教师应该是能够把二者兼顾起来的那些吧!
第三篇：教学反思周记
教学反思
五公镇中 音乐 曹卉
本单元以“友情”为学习内容。在设计教学过程时，要力图充分挖掘学生的已有经验，引导学生通过多种形式、多种手段来营造情境，激发学生的情感，启发学生的思维，学会与人相处。
一、一点遗憾：
1.学生在用“wu”模唱《友谊地久天长》时，声音很美，但学生没有把模唱时的感觉贯穿到演唱中去，声音的位置偏低，显得声音不柔和。
2. 学生在唱谱时，把歌曲第
二、
三、四乐句完成的较好，但在带入歌词演唱时完成的不是特别好，我觉得在带入歌词演唱过程中，也应把它作为难点来完成。
二、一些闪光点：
老师通过引导学生回忆经历过的难忘的场景，使学生或悲或喜，情感得到释放，从而营造出氛围，为直观感悟音乐创造条件。这时学唱歌曲，就可以使学生的情感抒发与音乐形式、节奏自然产生共鸣，从而在不自觉的状态下建立情感与音乐形式之间的联系。在本课教学中，引导学生观看心里话视频、教师的话视频，都是创设一种情境，使学生体味友情的珍贵，情境与情感一致，学生在此基础上产生情感共鸣。在本节课中学生完成了两种体验：练习体验和情感体验，教学效果良好。
作为一名新老师，尤其是专业不对口的老师，如何上好课是我面临的最大挑战。经过指导老师的点拨和自己的思考，我认为以下几点是上好一堂政治课的关键。
一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式。
传统教育教学存在许多弊端，在教学方法上，重教师的单向的知识灌输，轻学生主动参与与探究;在教学内容上，轻生活实践;在学习评价上，轻学生的情感、态度价值观的培养。
二、巧妙导入新课，扩展思维空间。 采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。
三、创设情境。
教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。
四、利用好文中的“小栏目”，培养学生的散发思维。
教材中既有名人名言、小知识等材料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组织能力。
五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。
如果在一节课中，教师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么浓烈，更有可能会困倦，收效较差;如果给他们议、练的时间，学生在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。
六、搞好实践活动，培养创新思维。
在教学中，要注意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。注重培养学生的实践能力和创新能力。
对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种敬佩感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。
教学反思周记(5)
在这一周我们安排了小组内的互相听评课。我们都进行了互相点评，并进行了归纳整理。
此次听评课我的授课班级是七年级八班，据说是普通班中纪律最差，成绩也很不好的班级。对于不同的班，不同水平的学生，当然也要采取不同的授课方式。在试验班中可以二十分钟讲完一套卷子，而在普通班也不过讲几道题，这就是区别，这就是差距。成绩好的学生不用老师说就会自己整理错题笔记，有计划的复习预习，而有些同学是老师点明要记下来，但是他们却未必拿笔。 总结队友们的宝贵意见如下： 第一，讲课语速快，节奏把握不好; 第二，声音很大;
第三，板书写的很好，很详细; 第四，教态也很自然;
自我感觉表情比以前丰富了，音调停顿也有所改观，但是眼睛不能灵活应用，不能纵观全体，捕捉到学生的求知眼神，眼神的交流与互动比较匮乏。
在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。
有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。在这次录课试讲的时候效果不太好，一方面自己制作的课件还是不够完善。另一方面，设计的课堂活动控制不好，导致学生出现了混乱的局面。
我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预计学生的反应，又没有考虑可能发生的情况，这都是没有预计到的。所以到晚上真正录课的时候，我恢复了心情，而又有热情，坦然面对一切。这样就好了许多，课堂中出现的错误少了许多。总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。 ——同岳英语张亚楠
半年的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。 英语的学习需要平时一点一滴的积累，学习英语知识就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基础就在于单词的掌握。所以从现在开始我就会稍微加大学习单词的力度，听、说、读、写，面面俱到。再者，就是让孩子对英语产生浓厚的兴趣。此年龄段的孩子，兴趣的来源有两个：一，从游戏中汲取，寓教于乐。二，使其具备一定的英语学习素质，比如发音和书写。当学生们发现自己的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的羡慕目光或是骄人的成绩更容易激发自己的进取心。从此，课要怎么上的问题自然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素质教育。让大家在一种积极的氛围中学到实在的东西。中考已迫近，肩上的任务似乎更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，出发吧! ——同岳英语张亚楠
这一周，师大的老师来听我们课了。我们三个人把课程安排在了同一上午的
二、
三、四节。第二节便是我的课，和蔼慈祥的老师让我没有了一点紧张的情绪。那节课讲的是前几天考试的试卷，我和平常讲试卷一样，按部就班，挑着错的较多的题重点讲了一下。一堂课很紧凑的就结束了。
下课后恰好是大课间，我有二十分钟的时间接受老师的指导。老师给出了很多建议，我整理了一下，主要有以下几个方面：
一、板书太乱。我一直以为习题课的板书不可以随便擦，但是我写的字有很大，所以呈现在黑板上就显得特别乱。老师说试卷讲评课题与题之间没有太大联系，一个题讲完了也就可以擦了。还有就是我的字写的也很不美观，而且很多字用的是简体，有的甚至老师都不认识。作为老师，怎么写字会直接影响到学生，所以一定要注意字体的规范性。
二、虽然没有就题论题，都注意了题与题的延伸，但是也没有就人论题。到了初三后期，成绩好的学生有些知识已经掌握了，没必要再进行提问。提问一定要有层次，比如把每道题那个同学错了找出来有针对性的进行提问，就会起到很好的效果。
三、最后就是教态，作为一个女老师，上课应该是温柔而不是激情。而这两点恰恰是我所欠缺的，讲课的语气有的时候会比较强硬，而且越讲越没有激情。 老师给的建议很多，有些甚至是我一直都没有察觉的。很庆幸在实习期间还有时间让我改正，在此郑重的感谢这位慈祥的指导老师，我一定积极改正。 饶阳同岳中学 化学 崔晓蕊 饶阳二中 覃金梅
作为一个教师，在课堂上要注意运用提问的技巧。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率
1、紧扣教材设计提问
教师在设计课堂提问时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生;既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑学生活动的趣味性;既要注意优等生的能力发展，又要照顾后进生的接受能力.在全局观念的指导下精心设计课堂提问，往往是有效的，教师通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生完成学习目标.
2、联系实际设计提问
很多书本知识学得还不错，但遇到实际问题就不知所措了.因此，我设计提问时尽量结合生活实际，创设问题情境，让学生从实际问题中提取科学知识，创设科学模型，增加感性认识，激发学习兴趣培养学生运用所学知识动手动脑来解决实际问题的好习惯. 3提问对象全面性
提问要面向全体学生，面向全体学生就是要充分体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生都参与到教学的全过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦.
4、教学不仅要让学生学会解决问题、掌握方法，更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生“敢问”、“会问”，善于“发问”.学生自己经过深思后提出的问题对他们来说才是最有思考价值的. 教师的课堂提问是一门学问，也是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥其在教学中的效能，真正的提高课堂效益. 饶阳二中 覃金梅
给大家上了两个星期的课，发现很多学生的学习方法有很大不足，很少学生会主动预习课文，而且上课也不主动做笔记，课上爱走思，做作业的时候有不少同学是抄的。因此，我在班里对大家作了如下规定：
1、必须预习，起码要阅读。只有了解课文内容，在上课时才能知道老师讲课的笔记。然后每课的框题做好，因为这样有助于框题下的内容理解。
2、必须听课，因为老师讲的课不是我们课后能自己掌握的。我们自己能掌握的只是课本上现存的笔记，那只是一种“死”笔记，对于理解性的学习是完全没有作用。特别是政治，老师上课时的事例、时事、说明、解释等“活”笔记都是一大要点。
3、必须记笔记，。俗话说的好：“好记性不如烂笔头”。脑袋不是计算机，不可能能用脑袋全记住;所以就要利用我们“烂笔头”，而且这样也有助于加深理解、印象。
4、必须做练习。与所有科目一样，练习能够使知识融入考点，适应考题，加深对知识点的理解，融汇。没有练习的学习如同通读了课文，而习能生巧以后，知识点自然会在脑海中形成版块。政治的练习几乎都不一样，它的材料永远不会相同，但是其实它的考点都一样，只是材料不一样而已。
5、尽量多看新闻，建议大家多看新闻联播。它能使我们快速了解时事。政治与其他的科目不一样，它具有强大的变动性。考点会根据时事发生而时刻作出改变，时事也能使我们掌握中国国情发展，了解国家大事。
只要学生们做到这几点，我相信他们会取得一个好成绩。当然，作为老师，我们得时常监督他们，避免他们有所懈怠。
6月30号，很多人笑了，很多人怨了，顶岗实习持续了五个月了，有些工作的性质发生了改变，很多人沉不住气了。正赶上盛夏的日子，每个人的心不免都有些浮躁了„„注意要给自己的心降降温了。
一、戒骄戒躁
来顶岗实习之前，;李老师就给我们强调心态，我们要树立怎样的处事心态、待人心态。纵使现在我们的工作很多，除了学校里的教学工作，我们自身还有很多工作，很多人上火了，这个浮躁的夏天显得更热了。为了宽心，打电话个其他点的同窗，有的走的最早，有的走的晚，静夜想一想，我们急躁就可以改变现实吗?我们不安就可以顺利结束实习吗?我们在这里的每一天现在都是倒计时了，现在的点点滴滴都会成为我们未来的美好的回忆，纵使高兴、悲伤都将成为不能重演和复制的回忆。
给自己的心降降温，不要和着夏天的温度一起，让自己丢失了姿态。
二、善始善终
用大队长的一句话来说，这么多路都走过来了，什么苦没有受，你都可以忍受，现在剩下的不过是十几天了，一眨眼就过去了，跪着也要走好这段路。有时候我会和浮躁，不免在语气上不是很注意，殊不知每个人都是这样的，但是一句善始善终就足以让我们的心宁静下来，想想那些朝夕相处的，可爱的孩子们，当你伤心时、郁闷时、劳累时、烦躁时，很多时候看看他们懂事又可爱的笑脸一切都会抛到九霄云外。这段感情在，还有什么坚持不了的呢? 戒骄戒躁，善始善终。我们的顶岗实习就在悄无声息的前行着、流失着。我们在这几个月收获了很多也成长了很多，我们大学两年半的收获都比不过这半年的成长，那么还有什么让我们不珍惜现在的点点滴滴呢?
回去把自己的东西好好收拾一下，有人问你要走了吗?我笑而不语。我想整理一下自己浮躁的心情，整理一下自己现在的所有的凌乱，再从新把自己的高度的热情和激情投入到倒计时中，为自己的顶岗实习画上一个圆满的句号。 分享
这周是灰暗的一周，为着30号得优质课大赛，我却没出息的病倒了。头晕、胃疼、发烧，整个人接近崩溃的边缘，实习以来，第一次生病，第一次被打倒了，看看现在狼狈的自己，不觉有些可笑，好吧，我休息休息，我心里暗暗的想。 然而，就在我周一给九年级七班上完班会后就倒下以后，马上就是周三的优质课，对于还没有精心好好准备的自己，我的心不觉的紧张了很多，整个人没有精神，一蹶不振，我多么想起来好好看看，然而真的无法战胜自己的身体。就这样周一过去了。周二我真的不能在等待了，没有时间了，起来，打开书，打开电脑，精心的准备，一天的时间太短了，急急忙忙就过去了。晚上，一点了，陪着我的还有我们的队长刘博文和组长张婷婷，我的情绪显然不是很好，明天八点就比赛了我的心充满了恐惧„„
周三早上五点就起来了，我收拾完想在看看教案的时候，指导老师给我打电话：艳梅，你来一班试讲一下吧，也没给你知道呢!没来得及吃饭，我就冲向教室了，匆匆忙忙完成了一次试讲，但是这个试讲真的给了我很大的打击，孩子们完全不配合，课堂气氛低到了极点，我强忍着把课讲完，时间刚刚好，老师给我说了一些指点的话便奔赴了赛场。
优质课上的都是高手，各具特色，我显然会被埋没在人群中，那就发挥好自己的全部后再消失在人群中，我心想。第四个是我上场的，自我感觉发挥的很好，孩子们很配合我，课堂的兴趣也很浓烈。我对自己的课感到了自信和自我的满意。但是不得不说人的课更是优上之优的。下午，终于等到了点评会，郭老师的肯定给了我信心。王建民老师直言不讳的说出了我的课的问题，我知道我荣幸的不是被老师否定了，而是被老师指点了，王老师的话精深而独到，新颖而脱俗，听完他的话，我的那颗虚荣而浮躁的心顿时就沉落到肚子里了。我真心的收获了很多也真心的感谢王建民老师。
晚上，有幸得到王老师的再次指导，这让我再次受宠若惊。从谈话中，我不仅被王老师的话和风采折服还得到了王老师的肯定和鼓励。这次谈话的收获是我定岗实习期间一次很大的助力。杨树元老师也对我们得多媒体课件做了细致的分析和讲评，对于多媒体课件的制作我有了新的认识：字号最小的是36号，最好不要使用红色字，最好的白底黑字，不要刻意追求色彩而忽略内容，也不要因为吸引力的放偏而喧宾夺主„„
周
四、周五我的生活又回归了平静，身体也明显好了很多，只是身体内在的虚火发泄出来了，嘴巴上长满了大火泡，但是我的热情没有减退，我要好好珍惜接下来的一个月，加油!
反思转变了自己的角色
初来顶岗，自己就被委以重任教授接七年级地理课，刚上课时，自己教学经验不足，不太了解学生情况，只是知道他们地理成绩偏差，总怕学生掌握不住，课堂上重复一遍又一遍，可效果很不好，越怕学生掌握不住，学生越掌握不住。后来，我才发现问题出在我身上，上课的时候我没有太注重学生听不听，总是“满堂灌”，学生有厌烦的情绪，所以效果很不理想。
经过学习和反思，我懂得了一个道理：那就是课程改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说："这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关„„的问题。"我觉得过去经常讲这节课学习或今天上第几章„„，总还有点居高临下，我教你们跟我学的味。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花;课堂提问经常问"你说呢?""你认为呢?""你的观点呢?""你的看法呢?""还有不同的想法吗?""再想想看?"等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以"很好!""太棒了!""很有新意!""你真会动脑筋!"等语气来及时赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。在讲日本这个重要国家时，我首先问学生：“你了解日本哪些地理知识呢?”就会有不少学生竞相发言自己从书刊杂志、电影电视或其它学科中了解到的日本知识，讲不出的又想表现的同学就有点后悔自己平时没留意了。我趁机表扬回答了的同学记忆力强、见识广，也同时鼓励其他同学：只要你今后多留意，你一定不亚于刚才的同学的。
果然如此，以后地理课上更少了沉默者，真正的师生交流、教学相长，我都从同学们的见识中增广了不少知识。碰到同学们有错时，就及时由其他同学或老师加以纠正，碰到有疑问的，就留到课后师生都去查寻资料。如有一次讲到直布罗陀海峡的重要性时，有同学讲二次大战时英军舰队问题时，同学有争议，于是下一堂课上就有三位同学查到了真正史实，并分析了原因。在这讨论与争议之中，同学们养成了主动学习的习惯。 饶阳二中 地理 霍迎
第四篇：教学反思周记
课堂只有变得生动有趣，学生才会将注意力集中到教师所讲的内容上，这一点我深有体会，教学反思周记。数学作为一门逻辑性很强的学科，有很多的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。所以将课堂上所学的知识与学生的生活实际联系起来很有必要。当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣。后来刚好看到物理试验室里有适合讲《小车下滑的时间》的实验器材，于是就借来用了，教学反思《教学反思周记》。 同学们一看是做实验，兴趣就高涨了起来。可想而知，这一节课上课非常得心应手，同学们也从实验中体会到了乐趣。由此我就反思，其实只要多用点心，多准备点有趣的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把注意力集中过来认真学习了。
临漳张村中学
教育学院莘雪茹
第五篇：初中周记反思
文秘助手()之初中周记范文：反思
这次语文考试，我们班不只我一个人考得不好，全班的同学都考得不好。我班的平均成绩也大大下降，甚至比考题更难的“四科联赛”考得还糟糕。
考试成绩刚下来我就拿着卷子看。一看，自己本以为很简单，只要会背课文，会写课文就能做对的考卷竟然只考了八十几!我再仔细看一道自己认为比较简单题目，那道我特别熟悉的题，却写错了。
说自己粗心大意，马虎不认真了吧，但考试时我一直都把自己正在做的，或是正准备做的题目在心里默读三遍，基本明白题是什么意思才去写。仔仔细细，认认真真，找没考好的原因的话肯定不是这个毛病造成的。
我冥思苦想，终于想到了自己做错题的原因：虽然会流利地读背课文了，但还没有深入底层去真正的了解课文，真正的去明白课文中包含的人生哲理。这次语文考试正好考得全都是课文的内容，课文的道理。还考了课文中最底层，最需要去探究的真理。说到这个知识，我就应付不了了。所以我一定要把握住探究真理的机会，这次考试的考题就对我来说“小菜一碟”了。
除了这个大问题以外，我还应该多下多点功夫在语文上，这样才能达到效果。
通过这次考试，我找到了自己的弱点。下次语文考试的时候，我一定会克服弱点的!