语文课堂学习管理论文提纲

论文题目：小学高年级“语文主题学习”活动实施的个案研究 ——以白山市S小学为例

摘要：语文是一门将工具性与人文性融为一体的课程,尤其重视对语言文字的运用,而语文课程教学中听说读写之间的联系,更离不开阅读这一载体。学生利用读书了解世界、收集处理资讯、感受情感和达到审美感受,所以阅读是学生发展的重要基石。在传统的语文课堂教学中,由于教师把课文内容讲解得过于详细,使得重要的知识点支离破碎、缺少了整合性。教师偏向于将语文的教学工具化,而缺少了思维的碰撞、情感的陶冶,从而降低了传统语文课程的人文教化功效。陈旧的传统教学方式,已无法满足现代社会学生的发展以及新时期的教育要求了,在这样的情势下,“语文主题学习”作为一种新型的教学模式应运而生。“语文主题学习”活动的主要目的是让学生们在课内进行大量读书,并以学生为主体,强调使学生以个人独立、同学合作的形式完成阅读。同时强调对学生的创造力、想象力及探索精神的培育,有利于增强学生的语文素养,是目前开展学校语文课教学改革的重要方法。本研究以白山市S小学作为个案,采用课堂观察法、访谈法与文献法,通过“语文主题学习”课程内容的选择、“语文主题学习”教学内容的开展、“语文主题学习”的课堂评价以及“语文主题学习”的课堂效果这四个维度对学校高年级语文教师主要教学活动的执行状况进行了调查研究。通过调研发现了S小学的“语文主题学习”活动中存在着以下问题:语文教师在进行“语文主题学习”活动过程中陷入了对“语文主题学习”的理解不到位;“语文主题学习”课堂教学时间安排不合理;“语文主题学习”缺乏有效的评价机制等困境。本研究对于S小学的存在具体问题,从学校管理、教师教学以及学生学习这三个维度给出了针对小学高年级“语文主题学习”活动开展的优化对策。学校管理层面:加大对“语文主题学习”活动的支持力度;制定“语文主题学习”活动的教学计划;健全“语文主题学习”活动的评价体系。教师教学层面:关注教师专业发展提高自身语文素质;开展丰富多样的“语文主题学习”课型;合理安排“语文主题学习”课堂教学时间;科学合理使用《语文主题学习丛书》;建立多元化“语文主题学习”课堂评价体系。学生学习层面:培养“语文主题学习”意识、培养良好的阅读习惯;根据自身情况制定“语文主题学习”阅读计划;构筑家校共育平台、共同推进“语文主题学习”。本研究努力争取对小学高年级“语文主题学习”活动的开展探究的详细且具有理论深度,致力于解决小学高年级“语文主题学习”活动开展过程中存在的问题,力争研究成果能直接用于教学实践,对一线教师的实际教学工作能有所帮助,为小学高年级“语文主题学习”活动的开展提供参考。

关键词：小学语文;高年级;语文主题学习;策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

引言

(一)研究缘起

1.基础课程改革深化的必然要求

2.践行语文课程标准的必然要求

3.基于部编版语文教材的编排诉求

(二)研究问题

(三)研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.已有文献评述

(四)概念界定

1.主题

2.主题学习

3.语文主题学习

(五)理论基础

1.建构主义学习理论

2.课程整合理论

3.最近发展区理论

(六)研究意义

1.理论意义

2.现实意义

一、研究设计

(一)研究思路

1.选题阶段

2.调查阶段

3.分析总结阶段

(二)研究方法

1.课堂观察法

2.访谈法

3.文献法

(三)研究资料的搜集整理

1.个案学校基本情况

2.资料的搜集过程

二、小学高年级“语文主题学习”活动的状况分析

(一)小学高年级“语文主题学习”活动开展情况

1.“语文主题学习”课程内容的选择

2.“语文主题学习”教学内容的开展

3.“语文主题学习”的课堂评价

4.“语文主题学习”的课堂教学效果

(二)“语文主题学习”活动在小学高年级课堂取得的成绩

1.“语文主题学习”改变了教师的教学方式

2.“语文主题学习”开拓了学生视野

(三)小学高年级“语文主题学习”活动开展过程中存在的问题

1.“语文主题学习”课堂教学时间安排不合理

2.“语文主题学习”载体使用存在一定的误区

3.“语文主题学习”课型开展较为单一

4.教师对“语文主题学习”理解不到位

5.“语文主题学习”缺乏有效的评价机制

三、小学高年级“语文主题学习”活动存在问题的成因分析

(一)应试教育观念的消极影响

(二)教师的专业素养有待提高

(三)缺少健全的课程评价体系

(四)学校缺乏支持力度和保障机制

四、小学高年级“语文主题学习”活动的优化策略

(一)学校管理层面

1.加大对“语文主题学习”活动的支持力度

2.制定“语文主题学习”活动的教学计划

3.健全“语文主题学习”活动的评价体系

(二)教师教学层面

1.关注自身专业发展提高自身语文素质

2.开展丰富多样的“语文主题学习”课型

3.合理安排“语文主题学习”课堂教学时间

4.科学合理使用《语文主题学习丛书》

5.建立多元化“语文主题学习”课堂评价体系

(三)学生学习层面

1.培养“语文主题学习”意识培养良好的阅读习惯

2.根据自身情况制定“语文主题学习”阅读计划

3.构筑家校共育平台共同推进“语文主题学习”

结语

参考文献

附录 A 课堂观察记录表

附录 B 教师访谈提纲

致谢