现代网络示范中心混合式在线教育平台系统设计与实现

本系统立足于河南省现代网络示范中心建设发展的在线教学模式, 围绕混合式在线教育平台进行一系列创新, 实现如下图1所示的现代网络示范中心混合式在线教育平台系统。此系统除具有在线教学课程的基础服务外, 还提供课程配套习题和测试, 兼具学生讨论, 教师答疑, 团队学习, 云端笔记等功能, 为师生提供一站式服务。推动在线教育发展的支撑平台, 保证网络教育教学、管理的质量和效率。

一、技术关键与路线

本系统采用Internet/Intranet的b/s模式, 服务器端采用Linux平台。整个系统以数据中心为信息交换平台, 以Internet为数据传输通道, 游客手机终端通过基站移动网络或Wi Fi热点与系统中心互联, 实现混合式在线学习活动。网络中心配备云端高性能服务器, 实行应用和数据分离的原则, 加强系统运行的稳定性和安全性。前端使用Bootstrap, 后台采用My SQL数据库, 利用Edu Soho、Discuz、Word Press等开源框架向用户提供视频与信息浏览、查询、信息推送资源下载等服务。

二、项目需求分析

该系统主要以教学系统为主, 满足图2所示需求, 为师生提供方便快捷的一站式学习。线上学习教师参与、学生自主学习和问题交流。

三、系统评价

图2为基于课程特色设计的翻转课堂基本模型。模型为o2o (online to offline) 模式, 从“硬件/软件”的比较来看, 支持主流浏览器访问。在移动服务模块支持HTML5的Web访问方式。从“安全化能”的比较来看, 访问错误预报/报错模块的功能较好。在“兼容/整合”上, 多平台联合 (教学系统, 论坛系统, 博客系统) 相互联合, 同时进行解耦。三系统既能联合使用, 又能单独使用, 互不影响。

在这里理解为线上学习和面对面教学。此模型注重交流和评价, 在课前注重培养学生自主学习和自控能力, 促进知识的内化。此外, 教师作为实际课堂的指导者、学生学习的帮助者和资源的提供者, 引导学生的思维向深度发展, 使他们的学习潜力得到最大程度开发、主动学习的积极性发挥充分, 注重在教学中对探究过程进行分析, 培养学生的科学探究素养。本系统根据国际著名教学平台评估网站Edutools评价标准如图3所示, 进行评价。

四、用户角色与功能模块

现代网络示范中心混合在线教育系统由三个子系统构成 (教学系统, 博客系统, 论坛系统) , 三个系统已经解耦, 提高了系统的健壮性和稳定性, 以及后期维护和二次开发提供便利, 主要介绍如下:

(一) 教学系统 (视频网站)

主要提供视频教学功能, 在登录系统的身份验证后。有三种人员 (管理员, 教师, 学生) 。 (1) 学生。具有加入学期, 学习课程, 答题, 查看资源、提问等功能。 (2) 教师。具有发布和删除课程, 公告管理, 试卷, 批改作业, 难点解读和会服答疑、剔除本课程的学生等功能。 (3) 管理员。具有管理后台及任命教师, 修改后台数据等功能。

(二) 博客 (附属系统)

博客系统作为教学系统的附属系统, 为师生提供给记录课程, 发布博客, 评论他人博客的功能, 可单独访问。 (同时支持第三方客户端笔记软件例如为知笔记, 进行推送博客)

1. 普通用户 (学生, 教师)

发布博客和评论他人博客。

2. 管理员

发布博客和评论他人博客以及删除, 修改他人博客, 管理后台数据, 博客样式等功能。

(三) 论坛 (附属系统)

老师和学生可上传资源文档, 提供给他人学习, 学生遇到问题, 也可发帖求助。 (1) 普通用户。发帖, 发布资源, 提问等。 (2) 版主。在普通用户的基础上, 具有管理本版的帖子。 (3) 管理员。在版主的基础上具有管理版主的功能。 (4) 站长。具有超级管理权限, 可对论坛进行代码级修改。

五、结语

网络示范中心混合在线教育系统为创建课程提供模板, 可使授课教师快速而方便的搭建自己的课程结构。通过教师或管理员的账号可轻松实现资源的管理。在创建的课程中不但可以发布课程, 还可以布置作业, 建立题库在线测试, 创建小组, 小组讨论。各种工具可用来加强学生之间的合作学习法到教学目标。通过整合现代网络示范中心混合在线教育系统和现有“课堂教学”来开展教学, 可使教师减少不必要的过程, 节约时间和精力, 解决教育教学中效率不高的问题。

摘要：该系统通过学生和老师使用手机或PC, 基于互联网技术与云平台视频技术实现教学信息传递和交换, 让在线学习过程更加顺畅, 提升师生学习满意度并带来更好的学习效果。

关键词：云平台,翻转课堂,EDW系统,o2o (online to offline) 模式