幼儿园教学活动目标

第一篇：幼儿园教学活动目标

如何制定幼儿园教学活动目标

摘要：幼儿园教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点;即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，然而我们的教育实践者在组织教学活动时往往过于重视教学活动的过程而忽视了教育目标的设定，以至于目标制定过大或与幼儿的实际能力及教材的内容不相符合，没有发挥教育目标的指导作用，因此本文作者根据自己的实践经验，浅谈一下幼儿园教学活动目标的制定，希望自己的拙见能为大家提供点滴启示作用。

幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点;即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展，作者有一些思考，希望能与大家一起探讨。

一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导

《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。

幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童，此时期是个体发展的关键期，具有很强的可塑性， 其生理、心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展。《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动。此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标。即目标一：培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则;目标二：通过欣赏济南独具特色的“泉”，萌发幼儿爱家乡的社会情感;目标三：在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力(如旅游中，有的小朋友身体不舒服，同伴之间要给予安慰和照顾等)，这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。

二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律

美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，在这个实验中，双生子T和C：T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练，连续6周;在此期间，C不作爬梯训练，只从第53周起开始作爬梯训练。根据他的实验结果，C只接受2周的爬梯训练，就能赶上T的水平。格塞尔的这个实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。例如，到一定年龄，幼儿就会走路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的能力没有成熟，即便去提前训练，也是事倍功半。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣;如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。如小班上学期活动教材中体育游戏《运沙袋》制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走”运沙袋，改成“跑”运沙袋，对于身体协调能力发展较差的小班孩子来讲就太难了，孩子会因为沙袋总是在运送的过程中从身上掉下来，失去信心和继续做下去的勇气，从而放弃游戏。又如大班健康活动《小青蛙本领强》的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要领，练习不同的跳法，发展跳跃能力，如果把“练习不同的跳法”去掉，单纯体验跳跃的要领，而平时孩子又经常玩跳跃的游戏，使得孩子失去了长时间练习跳跃的兴趣。

同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。例如小班健康活动《小乌龟爬爬爬》，这次活动的目标首先要建立在认识小乌龟特征的基础上，然后了解小乌龟爬行速度慢，而且是四肢爬行的特点，目标之一才能设计为引导幼儿学习手脚着地爬行。

三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上

幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。如果教师对教材分析不够透彻，目标就会出现导向上的错误，如中班主题活动《蛇偷吃了我的蛋》，如果不分析故事内容及其蕴含的意义，教师只把目标定为：能认真听故事，并能复述故事;体验扮演不同角色进行故事表演的乐趣。而不是引导幼儿认识会生蛋的动物，并理解故事重复的结果预测故事的结局。那么孩子只能单纯的学会讲故事，而不是在教师的引导下去认识故事中会生蛋的动物，也不能提供幼儿增加“理解故事重复的结果预测故事结局”的经验。

同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。如中班科学活动《认识扇子》活动目标为

一、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣;目标

二、激发幼儿了解传统文化的兴趣;目标

三、通过观察、比较了解扇子的构成、由来、种类、功能用途。但是我们在以前的活动中曾经讨论过扇子的功能与用途了，那么本次活动的目标中就可以改为通过对扇子功能用途的理解，激发幼儿的创造与想象。

四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性

教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词，缺乏质和量的具体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学的效果。

例如，有的老师在进行消防安全教育活动设计时，目标设定为使幼儿掌握基本的消防安全知识，这是一个不够明确的教学活动目标。消防安全知识的含义是什么，哪些属于基本的消防安全知识，都没有说明，教学活动中很难去把握。一般的基本消防安全知识包括发现火情时应该拨打119报警，报警时应说出自家的地址、火场逃生的方法、如何扑救初起火灾等。不同的年龄阶段有不同的要求。在提出教学目标时，教师应当明确提出幼儿掌握具体那种消防知识。

五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要

在教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的，但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行，那么我们如何使教学活动目标既有统一要求，又能适应不同幼儿的需要?因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。

例如，中班美术活动《火箭升空》，可以设定教育目标的最低限是幼儿能勾勒火箭的轮廓，中班幼儿在成人的指导下基本能模仿并勾勒出简单的物体轮廓，在规定时间内较好完成作品的人数比例在75%左右，还有一部分幼儿在规定时间内能较好的完成作品，并能对作品进行简单的装饰，这就是目标的上限即对火箭进行简单装饰。使得全体幼儿在同一次活动中能力都得到了不同的发展。

六、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合

幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。它表现在纵向垂直的关系和横向水平的关联两个方面。纵向垂直的关系，是指某一特定的教学活动中所提出的教学目标与同一课题或统一学科领域中前后所提出的教学目标之间的关系，特别是领域的一般目标与具体目标之间的关系。横向水平的关联，是指某一特定的教学活动目标与其他相关领域正在进行的教学活动所提出的教学目标之间的关联。确定任何教学活动的教学目标都必须考虑这两方面的关联。才能是教学目标之间相互配合，产生整合的效应。

例如，中班幼儿教材《交通工具博览会》是以认识了解交通工具为主的主题活动，其中有一次活动是以艺术为重点领域的来组织的活动即歌曲《造飞机》，首先我们从纵向垂直的关系来看，本次活动是以艺术领域为目标的活动，那么我们就要根据《纲要》中总艺术领域的目标来制定即目标

一、激发幼儿学唱歌曲的兴趣，并学会快乐的演唱;从横向水平的关联来看，本次活动是交通工具博览会主题活动中的子活动，设计目的是通过本次活动了解飞机的简单外形结，这也是科学领域的目标，所以目标

二、通过歌词的掌握，了解飞机的简单外形结构。

七、幼儿园活动目标的制定要因时因地

由于地域的不同，其气候条件、地理环境、民族风俗文化、动植物都有很大的不同。教育目标要根据本地的气候与文化资源来制定。不能简单的跟随教材，因为各幼儿园使用的教材不同，有的北方幼儿园使用南方编著的教材，南方幼儿园使用北方编著的的教材，因此它的教学内容是不一样的，如大班语言活动《家乡的冬天》，北方冬天最显著的标志是有雪花飞舞，而南方没有，有的是鲜花盛开;由于气温的不同，穿着也有些不同。所以在制定目标时，就要根据本地的时间与条件来制定。

第二篇：幼儿园小班活动目标

角色区 目标

(1) 愿意参加角色游戏，在游戏中情绪愉快。

(2) 愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听别人讲话。

(3) 在游戏中能够自由想象和模仿，以自己喜欢的方式表达对周围生活的认识和理解。 (4) 愿意和小朋友一起玩，并与他人的交往做出积极的回应。 (5) 在游戏中学习使用简单的礼貌用语，如：“请进”“你好”等。 (6) 初步体验规则的作用，愿意遵守游戏规则。

(7) 初步学会等待、轮流、分享、能判断一些简单行为的对与错。

(8) 游戏后愿意收拾整理玩具材料，做自己能做的事，体验自尊、自信。 (9) 有好奇心，喜欢探索，积极运用多种感官感知周围事物。 (10) 体验事物的简单特征，不断丰富相关经验，如：“对常见事物进行简单的分类、对应、比较和排序，点数5个物体以内的物品等。

表演区 目标

(1) 喜欢参加音乐活动

(2) 初步感知对比鲜明的声音的强弱，高低和快慢。

(3) 从优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，用语言、表情或动作表达自己的感受。

(4) 能随音乐作简单律动，进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。 (5) 通过自由探索与尝试认识几种易于敲打的打击乐器，学习敲打方法，初步养成正确使用乐器的习惯。

(6) 愿意为自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具。

(7) 有模仿事物形象和动态的兴趣。 (8) 有参与戏剧性表演活动的初步愿望。 (9) 愿意观察、模仿与表现感兴趣的动物和人物的动作与表情，并尝试加入自己的想象。 (10) 能够在表演游戏中探索周围的世界，表达对日常生活的理解和感受。 (11) 愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听别人讲话、 (12) 初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流与分享，能判断一些简单行为的对与错。 (13) 表演后愿意收拾整理道具，做自己能做的事情，体验自尊、自信。 (14) 体验事物的简单特征，不断丰富相关经验，如：“对常见事物进行分类、对应、比较和排序，点数5个物体以内的物品等。

美劳区 目标

(1) 愿意参加美术活动，体验美术活动的乐趣。

(2) 对周围环境中常见的、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。

(3) 从具有鲜艳色彩和简单造型的美术作品中获得美的感受，并用语言、表情、动作表示对美好事物的亲近和喜爱。

(4) 养成喜欢观察和欣赏习惯。

(5) 运用不同方式，探索各种美术材料的特征，尝试使用不同的材料。 (6) 喜欢操作纸、笔、颜料、泥等各种工具材料，掌握他们的用途和用法。

(7) 通过命名、讲述等方法进行有意识的表现，能用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。

(8) 运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。 (9) 学习正确的握笔和作画姿势。

(10) 养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。

(11) 愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听别人讲话。

(12) 有好奇心，积极运用多种感官感知周围事物，对常见事物、现象及其变化感兴趣。 (13) 体验事物的简单数量特征，对常见事物进行分类。 (14) 感知圆形、正方形、三角形的特征。

建构区 目标

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 对建构游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐。 喜欢与同伴交流，表达自己搭建的感受和发现。

逐步学习与同伴分享玩具材料，感受与同伴一起游戏的快乐。 喜欢探索不同的玩法及搭建、拼插方式。

愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。

初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、能判断一些简单行为的对与错。 遇到困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事情，获得成功。

(8) 通过搭建活动表达和扩大生活中获得的知识和经验。， (9) 对不同的建构材料进行简单的分类。

(10) 初步感知和探究事物的性能、特征(如滚、转、停等)及人们对物体的作用方式(如推、拉等)

(11) 能用对应比较的方法体会物体数量的多与少(4个物体以内) (12) 感知材料的质地、颜色、软硬等明显特征。

(13) 会比较2至3个物体间常见量(如大小、长短、厚薄等)的差别。 (14) 感知体验“1”和“许多”

(15) 会点数5个物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。 (16) 感知圆形、正方形、三角形的特征。 (17) 会辨别上、下方位。

(18) 对周围环境中形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣，从环境景物，包括真实的建筑物及自己搭建的建筑物中获得美的感受。

(19) 逐步学会将积木、辅助材料分类摆放。

益智区 目标

(1) (2) (3) (4) 喜欢玩各种操作类玩具，并愿意探索不同的玩法。 能结合自己的需要选择材料。

愿意和小朋友一起游戏，能初步感受与同伴一起操作、交流的快乐。 愿意用语言与别人交往，喜欢应答并能注意倾听他人讲话。 (5) 乐于用自己的方式表达在操作活动中的感受和发现。

(6) 初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，能判断一些简单的行为的对与错。

(7) 在操作中遇到困难不害怕，能向老师或同伴寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。

(8) 喜欢探索，能尝试运用多种感官感知材料的特征：大小、长短、厚薄、颜色、形状等。

(9) 感知体验“1”和“许多”的概念。

(10) 会点数5个以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。 (11) 逐步养成正确收放玩具的习惯。

科学区 目标

(1) 有好奇心和求知欲，喜欢运用多种感官感知周围事物，体验探索的乐趣。 (2) 对常见事物、现象及其变化感兴趣。 (3) 能自己选择探索内容。

(4) 喜欢提问，并能用自己喜欢的方式表达在感知操作中的感受与发现。 (5) 喜欢、爱护动植物，愿意饲养小动物、给植物浇水等，并获得与此相关的知识经验。 (6) 感知四季最明显的特征，以及下雨、下雪等自然现象。 (7) 体验事物简单的量的特征。

(8) 能用对应比较的方法体会物体数量的多与少(4个物体以内)。 (9) 会比较2至3个物体间常见量(如大小、长短、厚薄)等的差别、 (10) 感知体验“1”和“许多”

(11) 尝试点数5个物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。 (12) 感知圆形、正方形、三角形的特征。 (13) 尝试辨别上、下方位。

(14) 对周围环境中形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣，从环境中获得美的感受。 (15) 愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。 (16) 喜欢参与讨论，与别人分享自己的感受和发现。

(17) 初步感知和探究物体的运动(如滚、转、停等)及作用力(如推、拉)之间的关系。 (18) 初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，能判断一些简单行为的对与错。 (19) 遇到困难时会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。 (20) 对生活中的各种声音感兴趣。

阅读区 目标

(1) 喜欢并注意倾听成人讲图书和看熟悉的、感兴趣的图画书。

(2) 有好奇心，喜欢猜想画面表达的意思或故事情节的发展，愿意探究故事中讲述的事物。

(3) 愿意跟读儿歌，复述与表演短小的故事或故事的一部分，感受其中的乐趣。 (4) 愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。 (5) 愿意与同伴交流、表演故事和儿歌等内容。 (6) 用自己喜欢的方式表现出对图书内容的理解，如：突出问题、身体动作等。 (7) 知道一页一页的翻看图书，能理解、讲述简单的画面内容。 (8) 喜欢发现、指认、讲述书中感兴趣的人和物。 (9) 初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流。初步学会判断一些简单行为的对与错。 (10) 会正确使用和爱护图书及相关道具。

(11) 按不同的方式摆放图书，如：形状、大小、质地。

第三篇：活动目标幼儿

活动目标

1.引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。

作品选择与活动准备

文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。

音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树·傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。

设计思路与活动建议

设计意图

在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然;热爱生活的情感。

本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：

一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好

1.聆听音乐《春》。

提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。

2.教师有感情地朗读散文《春天来了》。提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。

3.引导幼儿用散文里的语言描述春天。

提示：教师引导：春天美吗?你从哪里感觉到的?春天有哪些颜色?春雨是什么样的?你眼里的春天是什么样的?

二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色

1.欣赏美术作品《橡树·傍晚》，幼儿感受夏日景色。

提示：欣赏《橡树·傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。教师提问：夏日的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。

2.吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。

3.鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。

三、欣赏散文《秋天的雨》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述秋天的景色

1.《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。

提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放。

2.引导幼儿用散文里的句子描述秋天。

提示：教师提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味?

四、欣赏散文《第一场雪》部分段落，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述冬日美景

1.《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。

提示：教师朗读时，《冬》作为背景音乐不间断播放。

2.引导幼儿用散文里的句子描述冬天。

提示：教师提问：冬日的景色怎么样?为什么说冬天里有白色的世界?你还见过哪些冬日景色?

五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情

音乐《四季》响起，分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。

提示：在回顾的过程中，教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受，教师也可以适当进行小结：桃李芬芳，莺歌燕舞，彩蝶纷飞，是春天的清新之美;枝繁叶茂，郁郁葱葱，骄阳似火，是夏天的粗犷之美;硕果累累，碧空白云，秋高气爽，是秋天的怡人之美;白雪莹莹，粉妆玉砌，是冬天的冰洁之美„„

活动目标

1.欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

活动准备：

1.幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

2.配乐诗歌录音磁带。

3.PPT。

活动过程：

(一)开始部分

游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。

师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对!

小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的话大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的话你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

(二)基本部分

1.出示PPT，感受大自然，了解诗歌。

师：这儿有一幅画，画上有什么?(花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉)这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

2.欣赏诗歌。

(1)幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

过渡语：你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

(2)教师有表情地朗诵一遍。

(3)帮助幼儿理解诗歌内容。

①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?(逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言)

②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。)

(4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

过渡语：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

3.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

过渡语：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?(揭开诗歌外的形象图谱)

小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌，

组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

4.幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

(1)幼儿交流自己发现的大自然的话。

过渡语：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!

(2)组织幼儿看拍摄的图片录象。

过渡语：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗?

(3)幼儿进行仿编。

师：我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗?

小结：真棒!你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗?

(三)结束部分

大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应该怎样做?课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗?

诗歌：《大自然的话》

别以为人才会说话，

大自然也有语言，

这语言到处都有，

仔细观察就能发现。

白云飘的高高，

明天准是晴天，

这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家， 出门要带雨伞，

这就是大自然的语言。

树桩上一道道圈圈，

一圈就是一年，

这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，

粗心大意的人永远听不见。

大班语言教案：春天来了

活动目标

1.发展观察自然变化的能力，热爱大自然。

2.能围绕主题中的词语学习使用语言。

3.能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

活动准备

1.教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。

2.家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片;带幼儿植树，点种。

活动过程

1.导入。教师弹琴，幼儿唱歌：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰;蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。”

2.主体部分

(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。

师：小朋友们，现在是什么季节(春天)?哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了，很舒服)?你们出去玩了吗?都看到了什么，拍到了什么?

(2)依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。

师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师也给你们带来了一些朋友，你们想不想见见他们(出示字卡)?喏，就是这些可爱的字宝宝。听!字宝宝们在说话呢，他们说你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好?

①出示字卡“小草”

师：咱们先认识一下这个字宝宝，它叫什么?找找谁有小草的照片?你是在哪儿拍的这张照片?那的小草是什么样的，给大家说说好吗?还有谁有小草的照片?也来说说。咱们把小草和它的照片贴在一起。

②出示字卡“植树”

师：再来认识一个字宝宝“植树”，谁知道植树是怎么回事?怎么样植树呢?植树有什么好处呢(引导幼儿树立环保意识)?再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。

③出示字卡“播种”

师：看这个字宝宝小朋友认不认识，谁有“播种”的照片?那这是谁在播种?农民伯伯为什么要播种?如果不播种会怎么样?那么我们应该怎么做(引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食)?

④依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”，组织幼儿谈论，并粘贴。

⑤师：咱们的字宝宝都找到了自己的照片，你们看他们像不像一个大家庭啊!咱们给这个家起个好听的名字吧(引导幼儿说出“美丽的春天”，出示字卡“美丽的春天”并粘贴)!

3.结束部分

教师带领幼儿用肢体语言描述春天。

师：字宝宝把咱们的活动室打扮得真漂亮啊!他们把春天带给了我们是不是?咱们怎么感谢他们呢?老师有个建议，咱们给他们跳个春天的舞好不好(放音乐)?

师：现在请小朋友们蹲下，埋头，你们就像是一粒粒种子睡在温暖的土壤里。啊!温暖的春风吹来了，种子钻啊钻出了地面，张开了眼睛，伸直了腰身，高兴地招着手。啊!春天多么美丽!小草长出了绿叶;桃花露出了笑脸;柳树随着微风欢快地跳着舞;可爱的小燕子也从南方飞了回来，她们排着整齐的队伍，跟着妈妈飞啊飞(教师带领幼儿学小燕子飞到活动室外)„„

第四篇：幼儿园小班体育活动目标

幼儿园小班体育活动动作目标及指导要点

一、走

1、自然走：

上体正直、双脚交替白然地走

指导要点：梃，干正直，使顶、背在同一直而上，限看正前方，步幅大而均匀，落地轻柔，两臂自然前后摆动。

2、变化走

小班：向指定方问走

指导要点：设定幼儿比较感兴趣的标志物。

二、跑

1、自然跑

上体正直，双脚交替自燃地跑

指导要点：步了迈开，落地轻柔，躯干正直稍前倾。两臂握拳屈时前后白然摆动。

2、变化跑： 小班：向指定方向跑

指导要点：设定标志物，在跑动中，要目视相去无几物，身体向前向前跑进，体会腾空感，两臂自然前后摆动

3、走、跑交替： 小班：走、胞交替100米

指导要点：(1)走——跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈前后摆动，身体稍问前倾。(2)跑——走，听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。 追跑

小班：在指定范四散跑，追逐跑

指导要点：强调限制条件一一指定范国。追者要求其讲究方法，逃者要求其有躲闪能力。

三、

1、跳：

小班：轻松自然地双脚同时向上跳

指导要点：屈膝预摆，蹬伸充分，落地缓冲。

2、行进跳：

小班：轻松白然地双脚同时向前跳

指导要点：屈膝预摆，身体前倾，两脚同时起跳，同时落地。

3、从高处往下跳

小班：从25厘米高处自然跳下

指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。

四、投掷

1、投远;

小班：单手自然地将沙包投向前方

指导要点：屈臂肩上投掷，沙包出手方向为前上方。

五、爬

小班：手、膝着地白然协调向前爬

指导要点：依靠腕撑、脚蹬伸力量和异侧(或同侧)臂推撑力量推动身体前进，爬时仰头向前看。侧重点在两手、两膝的离地顺序上

六、钻

小班：能在65-70厘米高的障物下来钻去。 指导要点：低头、弯腰、屈膝。

七、队列

小班：一个跟着一个走，走成一个大回

口令及指导要点：先设定一个范围，按顺时针或逆时针走。

八、综合：球

小班：原地拍球

指与要点：指放松，五指自然分开、用伸肘屈腕、屈指力量拍打球的的上部。

小班体育活动的目标

(1)能上体正直、自然地走和跑：能向指定方向走和跑：能在指定范围内四散跑、追逐跑;能步行一公里，连续跑约半分钟;能一个跟着一个走，走成一个圆;能较轻松地双脚交替跳着走

(2)能较轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳;能从25厘米高处自然地跳下 (3)能双手用力将球向前、上、后方抛;能单手自然地将沙包等轻物投向前方。 (4)能在平行线(或扎窄道)中间走：能在宽25厘米、高(或斜高)20厘米的平衡木(或斜坡)上走

(5)能在65～70厘米高的障得物(如绳子、皮筋、拱型门等)下钻来钻去：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬;能倒退爬;能钻爬过低矮障碍物;能在攀登架上爬上爬下，或从网的一侧爬越至另一侧(必要时教师可以帮助)。

(6)初步学会听各种口令和信号并做出相应动作;能边念儿歌或边听音乐做模仿操或简单的徒手操。

(7)会玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械并注意安全;会骑小三轮自行车;会推拉独轮车;会滚球、传球、抛接球和原地拍皮球;会利用球、绳、棒、圈等小型多样的体育器材进行身体锻炼。

(8)喜欢并愿意参加体育活动;初步掌握体育活动的有关知识和规则，团结合作，爱护公物;能合作收拾某些小型体育器材

第五篇：幼儿园集体教学活动的目标及其实现

《幼儿园集体教学活动的目标及其实现》观后体会

今天我们观看了丁教授《幼儿园集体教学活动的目标及其实现》讲座，感受很多，受益菲浅。幼儿园集体教学活动是幼儿园的活动之一。幼儿园的集体教学活动时间占幼儿园的活动时间比例较小,但它有其他活动不可替代的价值。现在幼儿园的集体教学活动实现教学目标，《幼儿园集体教学活动的目标及其实现》由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教学头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。

《幼儿园集体教学活动的目标及其实现》对教学活动设计指明方向。教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。但是在平时备课中，教师可能会出现下面的问题。

1、教学活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性

《幼儿园集体教学活动的目标及其实现》告诉我们：有些教师将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈，活动目标与活动内容混为一谈。教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含：行为主体，指学习者，因为行为目标描述的是儿童的行为，而不是教师的行为;行为动词，用以描述儿童所形成的可观察、可测量的具体行为;情境条件——指影响儿童产生学习结果的特定限制或范围，主要说明儿童在何种情境下完成操作;表现水平或标准——指儿童对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习再现或学习结果所达到的程度。

2、选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易

在选择活动内容时，应注意：

(1)、选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。

(2)、所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，以有发展的空间。

(3)、所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。

3、教学方法与教学手段单一，忽视领域间的渗透

具体来说，这一问题表现为注重形式上的新颖而忽视内容本身的有机联系，仍然注重教师的教及其控制作用的发挥，忽视幼儿只通过“做”而不是“听”来学科学，知识传递的痕迹较重。

4、不注重科学活动过程中的提高设计，封闭型提问及无效提问较多

《幼儿园集体教学活动的目标及其实现》在集体教学活动的过程中，教师主要依靠提出问题来引导幼儿探索，因此，提问的设计非常重要。一般而言，提高应以开放性问题为主，能指向幼儿的操作、探索与思考，引发幼儿自由的表达、发挥。

在今后教学工作中，我要把《幼儿园集体教学活动的目标及其实现》作为指南针，认真备课，精心研究确定目标，使每节教学活动都能围教学目标顺利完成。