小学美术课题研究包括

第一篇：小学美术课题研究包括

中小学美术教学的基本方法包括哪些？

美术的教学方法是为了完成美术教学任务，教师和学生在共同活动中采用的手段，是一种为了达到美术教学目的而调整师生相互联系活动的方法，美术过程的进行，美术教学原则的贯彻，美术教学目标的实现等等，都离不开美术的教学方法。

由于中小学美术教学内容的多样性，教学对象的差异性，就决定了美术教学方法的复杂性和教师运用教学方法的灵活性。下面我根据美术课标和本次国培中学到的知识以及我的美术教学经验简单的谈谈，在中小学美术教学中，常用的一些美术教学基本方法。

一、以语言传递信息为主的教学方法。它主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指 导法。以语言传递信息为主的教学方法是指为了达到向学生传授美术技能知识，教师和学生通过口头语言进行信息交流及学生独立阅读书面语言为主对教学方法，语言是教学过程中一种非常重要对传播媒介，大量的视觉信息是借助他得以在教师和学生之间传递的。

二、以直接感知为主的教学方法。它主要包括演示法、参观法、比较法等。以直接感 知为主的教学方法是指教师通过实物或直观教具的演示绘制示范以及组织教学性参观等，使学生在直接感知客观事物或现象中获得美术技能知识的方法。其特点是形象生动、具体真实、感受直接，体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。

三、以情境陶冶为主的教学方法。主要包括情景法和欣赏法两种。以情境陶冶为主的 教学方法是指教师依据教学对内容创设一种艺术的氛围，让学生在耳濡目染中体验其艺术美对魅力，达到陶冶学生的情感，培养学生正确对审美态度、审美趣味和一定审美能力的教学方法。

四、以引导探究为主的教学方法。主要包括观察法和发现法两种。以引导探究为主的 教学方法是指经教师组织和引导使学生通过独立的探讨和研究活动获得技能知识和发展能力对一种教学方法。这种方法有利于学生主动的学习，创造性对分析问题和解决问题，逐步掌握科学的研究方法，提高美术能力。

第二篇：小学美术课题研究计划

小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。要开展好美术教学及艺术实践活动，教师必须根据学校的具体情况有计划有目的地展开，应重视教学质量，善于调动学生的极积性，将美术教研活动搞得有声有色。使美术活动成为学生学习艺术的乐园。

围绕美术学科的特点，重视引导学生以感受，观察，体验，表现以及收集材料等学习方法，进行自主学习与合作交流;教师还以生动有趣的教学手段，如录像，范画，参观，游戏音乐等方式引导学生培养学生的综合学习能力;同时鼓励学生利用多种可利用的废旧材料进行创作表现，并展示他们的美术作品，进行交流。课题研究计划如下：

一.在已有的研究基础上，继续收集资料;进一步加强理论学习和美术课堂教学设计的有效指导策略的学习，构建出新的课堂教学模式。根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，边研究，边总结，边收集成果，形成美术学科特色。立足本校教育教学实际，紧密结合课堂教学现状，针对学生在学习过程中动态生成的信息，分析原因，思考对策，探索规律。并积极参加各种培训活动。

二.确立重新学习，终身学习，重新认识，重新积累经验的理念，加强对基础教育课程改革的有关文件，有关刊物，有关会议精神的学习，观看相关课例录像，观看有关专家讲座，积极参加教研活动等。把反复学习与培训作为首要任务，增强发展创新的紧迫感，责任感，讲学习与教研工作紧密结合，以鲜活的状态投入工作，努力成为一名“科研型”的教师。

杜俊

2011.9

第三篇：基础教育美术课程包括哪些范畴?

答：基础教育美术课程包括了造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四个学习领域。在美术学习中可分为创作和欣赏两大类。在教学中，创作是由学生自身发挥想象力;欣赏课可以拓展学生知识面。由于美术学习具有操作性的特点，所以自由创作在课堂中占的比重比较大。

“造型与表现”是美术课程的基础，在教育教学中主要锻炼学生对造型的理解，包括物体的线条、形状、色彩、质感、明暗等要素，充分培养学生的观察能力，锻炼学生的观察能力和感受能力，让学生更好的表现，掌握造型的基本技巧，并熟练运用，完成作品。

“设计与应用”是美术学科的重要组成部分，在于培养学生形成初步的设计意识和动手能力，提高学生学习的兴趣，激发学生的创新精神。在“设计与应用”这类的课程中，使学生通过观察激发灵感从而达到创新，让学生勇于实践，培养学生的创新思维和意识，鼓励学生大胆的思考在实践中完成。

“欣赏与评述”是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。每个学生都可以对自然美和艺术作品等视觉世界做出自己的评述，是新课改中美术教学中的重要的环节，在老师的引导下自主的参与和实践来了解美术作品或自然界中所存在的美，能够使学生对美术作品说出自己的观点和看法，从而提高学生的审美能力、思维能力和创新能力。

“综合与探索”是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。培养学生，使学生德、智、体、美、劳全面发展。美术与现实社会等多方面相综合的活动，发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四个学习领域。每一学习领域都紧密相关，缺一不可，创造开放性的美术课程，是美术课程结构不可缺少的。

第四篇：《小学美术线描画教学》课题研究计划

王小倩

线描画作为美术活动的一种，有其独特的美感。马蒂斯曾说到：“如果线条是诉诸于心灵的，色彩是诉诸于感觉的，那你就应该先画线条，等到心灵得到磨炼之后，它才能把色彩引向一条合乎理性的道路。”线描画正好不同于我们孩子传统上接受的一些美术的技法，它的画面不再是多彩颜色的堆砌，黑白是线描画永恒的主题，它呈现的是利落、丰富的线条变化，疏密花纹的交错组合，视觉上产生的层次感、立体感。

儿童线描的造型特点，具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。用具象和抽象结合，装饰与构成结合，通过线形的排列、组合对儿童进行美的感性训练，使他们掌握线描的基本功。在绘画中，线条不仅可以用来勾勒出客观事物的形体，表现客观事物的运动，而且也是作者用来表现他对客观事物的感受，表现他的审美情感和艺术个性的手段，蕴涵着作者本人的思想感情，是心灵的体现，是音乐的旋律。通过线描画的教学，进一步培养学生的写生能力，培养学生的想象力、创造力、观察表现力，促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。 研究形式：

1、接触了解线描画

了解点、线、面的关系。了解不同的线的变化会带来不同的画面效果。

2、线描画临摹

(1)收集素材。通过与学生的交流，寻找收集儿童眼中的素材。

(2)接触现成的线描画。

(3)分析线描画。

(4)临摹。

3、线描画写生

(1)选取生活中学生熟悉的生活用品进行写生。

(2)师生共赏，共评。

(3)针对在写生过程中出现的问题与学生进行分析。

4、课外活动。

(1)组织学生进行线描画画展。

(2)条件允许的话，带学生室外写生.

研究方法：

(1)制订学期研究计划，边学习、边实践。以创编线描画乡土系列教程为突破口，不断完善，努力营造学科特色氛围，同时促进课题组成员的教育科研能力。

(2)以教研活动为载体，促使教研活动和科研活动有机结合。

(3)注重研讨与反思活动，定期进行学习研讨活动，并聘请教研员课外辅导。

(4)让学生收集素材，教师进行整理修改。

研究程序：

1、准备阶段

(1)制订实施方案，提出课题研究计划。

(2)加强理论学习。

2、实验阶段

(1)制订实施方案，提出课题研究计划。

(2)以学期为单位，制订计划，小结等。

(3)以抓撰写线描画乡土教材为重点，边学习、边实验、边研究、边提高。

3、总结阶段

(1)收集整理有关资料，进行分析、总结。

(2)撰写结题报告，报请上级科研机构评估鉴定。

1、开发线描画系列乡土教材，探索其在美术课堂中的教学策略。

2、通过线描画的教学，进一步培养学生的写生能力，培养学生的想象力、创造力、观察表现力，促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。

3、通过线描画系列乡土教材的开发和运用，提高本组教师综合艺术的水平和美术课堂教学的能力。

4、线描画系列乡土教材与小学美术教材有机整合并进行运用，创出本校美术学科教学特色。

研究成果形式：线描画成品作品、课题研究报告、论文、录像课、课堂教学反思等

第五篇：课题研究包括内容

1. 研究报告(实验报告或结题报告) 2. 与课题有关的论文

3. 与课题有关的课例(教学设计、教学实录、教学案例) 4. 与课题活动有关的活动通知、简报、调查问卷等) 5.开发的软件、课件、光盘、录像、资料和照片等

laowu 12:02:13 ①题目 ②作者

③课题的由来

④课题的目的、意义 ⑤人员分工 ⑥方法、步骤 ⑦研究的过程 ⑧研究的结果 ⑨结论

⑩对上级的意见或建议 ⑩体会

⑩参考文献

秋天童话 12:02:44 群里上传的有表格 下载

laowu 12:03:03 结题报告格式及如何写结题报告 结题报告的格式

社会科学课题基本完成以后，需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。

一、结题报告的标题: 课题名称和文种——结题报告。

二、结题报告的前言: 简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。

三、结题报告的正文: 主要包括三个部分。

(1)课题的一般情况，阐述列题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。

(2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。

(3)课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。

实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。

四、结题报告的结尾: 对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。

五、结题报告的附件: 列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。

上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。(摘自：《宁波高等专科学校学报》2000.3 原题“课题结题报告的框架结构”作者：徐挺)

增加人员分工 研究过程

研究结论

下一步展望

二、 课题结项要求：课题结项时，学员须填报《“国培计划(2013)”——河南省农村中小学(幼儿园)教师置换脱产研修项目培训对象课题结项申报表》二份，并提供课题研究报告和结题论文各一式三份。

课题研究报告的要求：论题明确，论点集中、鲜明，论证充分，文字表述规范流畅;论文体现科学性、前瞻性、实践性与规范性;字数一般在3000至5000字;不得抄袭，一旦发现抄袭，取消资格。要求附带体现研究过程的调查问卷、访谈提纲及学生对比成绩表等原始研究材料。

课题结项材料的格式要求：课题结项报告和结项论文要求装订封面，封面上要标明：报告或论文名称，作者姓名，作者参加培训的项目名称，作者单位全称(市、县、区、学校名称);报告或论文内容在标题下写明所在单位(全称)、作者姓名、电子信箱、联系电话;在正文前写好摘要;文末注明参考文献或引文出处;A4纸单面打印;标题小二号黑体，正文四号宋体，作者信息及摘要五号宋体;侧面装订。结项材料不符合上述要求者，不予以结项。

三、课题结项材料上交时间及地点：2014年7月15日前将课题申报书(一式三份)、课题结项申报书(一式三份)、课题结项报告(一式三份)、课题结题论文(一式三份)以及课题研究原始材料等结项材料一并寄至或交到商丘师范学院文学院项目办公室。 5.