外语专业学生辅修第二专业情况的调查研究

2022-09-18

一、引言

当前的社会发展对外语人才的需求呈现出多元化的要求, 培养复合应用型外语人才成为高校教育改革的热点问题, 国内许多本科院校积极开设二专业课程, 越来越多的外语专业学生也热衷二专业学习以拓宽就业道路。

本项目基于此背景, 以我校外语专业学生为调查对象, 探究目前我校二专业教学现状及存在的问题, 以期提出合理化建议, 为应用型外语人才培养模式的改革提供参考。

二、研究方案

(一) 调查对象

本调查以淮海工学院外国语学院英、日、韩三个专业的在读本科生为调查对象, 共发放200份调查问卷, 回收190份, 其中有效答卷为184份。

(二) 调查方式

问卷调查:通过发放纸质问卷, 对外语专业学生了解二专业的途径、辅修二专业的利弊、有无选择二专业的原因、二专业学习情况以及对二专业学习的满意度等进行调查。

访谈调查:对部分外语专业学生、商学院二专业教育负责人及二专业授课教师进行访谈, 了解二专业教育推行中的相关问题。

三、调查结果分析

(一) 学生了解二专业教育的途径

针对学生途径了解二专业教育的途径, 通过问卷调查及访谈得出以下数据:学校宣传 (66.7%) ;亲朋学长传达 (15.8%) ;入学时班主任介绍 (17.5%) 。由此可见学校二专业教育的宣传上是下了功夫的。

(二) 对辅修二专业利弊的认识

(1) 关于辅修二专业的好处, 据调查结果显示, 高达66.7%的学生认为二专业有助于就业, 可以为未来应聘增加筹码, 这说明大部分学生清楚地意识到就业压力, 二专业有助于提升就业竞争能力。另有17.5%的学生认为应该充分利用大学的空闲时间, 选择自己感兴趣的辅修专业课程来充实自己。可见大多数学生对辅修二专业持肯定态度。

(2) 对于辅修二专业的弊端, 经过访谈, 本课题组了解到大部分学生认为二专业过多占用他们主修专业的学习时间。这一观点也可以从回收的问卷结果数据中得到证实:其中未选择二专业的占35.1%, 而选择二专业的学生却高达57.1%。可见对大多数学生来说, 辅修二专业意味着他们必须放弃很多闲暇时间, 同时也要承受来自主修专业与辅修专业双重的学习压力。

(三) 辅修二专业的现状及原因

根据问卷调查及访谈, 可以看出大多数外语专业的学生对辅修二专业持肯定态度, 那么, 这些学生是否都选择二专业学习了呢?事实并非如此。根据回收的184份有效问卷, 发现114名 (62%) 学生没有选择辅修二专业, 而选择辅修二专业的学生仅有70名 (38%) 。

(1) 没有选择二专业的原因: (1) 对主修专业比较满意, 未来只想从事与本专业相关的工作, 所以学好主修专业即可 (36.7%) 。 (2) 认为二专业含金量不高, 得不到社会认可, 应聘时用不上 (19.3%) 。 (3) 认为二专业占用周末时间太多, 不利于主修专业的发展 (25.4%) 。

(2) 选择辅修二专业的原因: (1) 想扩大知识面, 提升自身的综合能力, 为以后的工作打下坚实的基础 (54.2%) 。 (2) 有效利用大学的空闲时间, 不仅能多拿一张文凭, 还可以在新集体中锻炼与他人和谐相处的能力 (20.4%) 。 (3) 对主修专业不喜欢, 而二专业正好提供给他们学习兴趣专业的机会 (32.8%) 。

(四) 学习满意度

调查结果表明:认为二专业学习效果与期望有出入, 持中立态度的高达61.4%;认为与规划大相径庭的占22.9%;认为达到预期效果的仅占11.4%。由此看来大部分学生对二专业的学习效果不太满意。另外, 在访谈及问卷调查中还发现, 由于对二专业学习效果不满意, 中途放弃学习的学生也不在少数。

四、存在的问题

(一) 对辅修二专业的重要性认识不足

竞争激烈的社会对大学生提出了更高的要求, 但很多学生对此却浑然不知, 更没有认识到辅修二专业对于他们完善自我、增强竞争力的重要作用。因此仍有不少学生对辅修二专业不感兴趣或持消极态度。

(二) 学校重视程度不够

尽管每年新生报到时, 我校继续教育学院会通过各种方式让学生了解二专业教育, 但是选择二专业的学生数不容乐观。一方面由于学校开设的二专业种类较少, 无法满足学生的需求;另一方面也与学校教育决策有关。首先学校相关部门并未将其列为重点管理项目或重点教育改革项目, 开设二专业的学院每学期只是例行公事地安排教学任务, 至于教学质量、学生的学习效果、教学管理等深层次问题则缺乏进一步研讨。

(三) 师资力量有待加强

二专业教育要想得到学生的认可, 需要做出成绩用实力说话, 而不应该让参加学习的学生感觉学不到知识。由于是跨专业、跨学科学习, 学习时间比较集中, 如何能达到让学生满意的效果, 这必然对教师素质提出了更高的要求。但据本课题组了解, 学校在选派任课教师时并未择优选派, 相关院系根据教师业余时间的方便与否派出授课教师。虽然大部分教师认真负责, 但是也不乏敷衍了事的教师。总之, 在授课教师及学生看来, 二专业的课程地位远远不如主修专业。

(四) 教学管理不够到位

由于辅修二专业的的学生来自不同的学院, 学校只能将二专业的上课时间集中于晚上或周末, 而这些时间不在教学管理人员、教学督导人员的检查或听课范围, 这极易造成教师上课懈怠、学生随意缺课的现象。另外, 由于集中时间上课, 一方面造成学生身心疲惫, 学习效果欠佳;另一方面, 教师为赶进度, 多采用满堂灌的填鸭式教学模式, 很难调动学生课堂学习的参与性、能动性等, 导致学生逐渐失去学习的兴趣。

五、关于辅修二专业的相关建议

(一) 对学校方面的建议

(1) 学校首先要加大宣传力度, 深入地向学生宣传二专业的办学性质、办学形式、学习方法等, 正确引导学生理性选择, 减少学生的盲目性。其次要建立辅修班主任制度, 对参加二专业学习的学生进行有效指导, 及时关注学习懈怠或产生畏难情绪的学生, 鼓励他们制定合理的学习计划, 学会在压力中锻炼、发展自己。

(2) 加强日常教学管理, 提高教学质量。学校应该参照第一专业教学管理方式来规范二专业教学秩序。加强日常教学秩序管理, 确保二专业教学质量。另外, 开设二专业的学院应该鼓励教学经验丰富的教师积极参与到二专业的教学活动中, 提高二专业的教学水平。

(3) 明确培养目标, 合理设置课程。二专业教育旨在培养复合应用型人才, 因此, 在制定教学计划及课程设置时必须符合培养要求, 体现培养目标, 加大教学计划中实践教学环节的比例, 使学生对所学知识融会贯通, 提高他们分析问题、解决问题的能力, 真正达到培养复合应用型人才的要求。

(4) 加强校际间的合作, 创新授课模式。在提倡发展教育共同体的今天, 很多高校在教育资源等方面实现了共享, 但这这还并没有推广运用到二专业教学中。由于我校理工科专业较多, 对于外语专业的学生来说, 第二专业的选择面较窄。因此, 我校应该与省内文科类专业较多的高校加强合作或者允许本校学生跨校选课, 可以大大提高外语专业学生辅修二专业的比率。校际间的合作可以采用网络授课的教学模式, 这样既可以充分利用优势资源共享, 也可以避免造成学生和教师连轴上课的疲劳。

(二) 对学生方面的建议

(1) 立足自身, 理性选择。对于满意第一专业的学生或学习第一专业本来就感到吃力的学生, 本课题组不建议他们选择辅修第二专业。而对于学有余力, 希望自己成为复合应用型人才的学生来说, 辅修二专业无疑是个明智的选择。

(2) 放眼未来, 合理选择二专业。选择辅修二专业的学生应该综合考虑到各方面因素, 根据自己的兴趣或自己未来的职业规划合理选择二专业, 绝不可毫无主见, 盲目跟风。

(3) 合理规划, 持之以恒。一旦选定了二专业, 就要进行合理规划, 包括学习计划、学习目标、日常生活安排等, 保证在学好主修专业的同时有条不紊地完成二专业的学习。

另外, 辅修二专业还要求学习者要有持之以恒的毅力, 不为外界诱惑所左右, 专心致志朝着自己既定的目标奋勇前进。

六、结论

我校推行辅修二专业教育以来, 选修二专业的人数呈上升趋势。但是由于我校二专业辅修制度尚不完善, 还存在不少问题。而随着教育改革的深入, 学校应积极探索和完善二专业教育的教学模式, 提高对学生的吸引力。另外, 学生也应该科学合理地选择二专业, 切忌盲目跟风。总之, 为了更好地适应时代发展的要求, 培养综合能力强的优秀人才需要学校、教师、学生各方面的共同努力。

摘要：社会发展对外语人才的需求呈现出多元化趋势, 培养应用型外语人才成为高校改革的热点问题。本论文通过问卷调查等方法研究外语专业学生辅修二专业的现状, 指出二专业教育存在的问题并提出合理建议。

关键词：外语专业,辅修,第二专业