第一篇：四年级上册数学试题
四年级数学上册目录
第一单元 大数的认识
1.1 亿以内数的认识 1.2 数的
十进制计数法
1.3 亿以上数的认识 1.4 计算工具的认识 1.5 用计算器计算 1亿有多大?
第二单元 角的度量
2.1 直线、射线和角 2.2 角的度量 2.3 角的分类 2.4 画角
第二单元 单元测试
第三单元 三位数乘两位数
3.1 口算乘法 3.2 笔算乘法 第三单元 单元测试
第四单元 平行四边形和梯形
4.1 垂直和平行 4.2 平行四边形和梯形 第五单元 除数是两位数的除法
5.1 口算除法 5.2 笔算除法 整理复习
第六单元 统计
你寄过贺卡吗? 第七单元 数学广角 第八单元 总复习 8.1 多位数的认识
8.2 乘法和除法 8.3 空间与图形 8.4 统计
第二篇：四年级数学上册数学广角教案
数学广角
教材分析：
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，学生可以进行小组合作学习，然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。
学生分析：
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
教学目标：
1.通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程;
2.使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力;
3.培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。
设计理念： 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：
a、创设情境
活用教材
我对教材进行了灵活的处理，创设了“六一”参观体育馆这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。
b、关注合作
促进交流
以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
师：马上就是“六一”儿童节了，你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢?
学生自由回答。
师：老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩，你们愿意吗?
(课件出示体育馆的场景，学生兴趣盎然。)
[创设参观体育馆的情境，激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了“童心”，为新课的顺利进行作好了铺垫。]
二、合作学习，构建模型
1.初步感知。
师：瞧!有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。 课件显示：
学生同桌讨论，指名回答：12和21。
2.合作探究。
师：(课件在原基础上加一个3)如果是
1、
2、3三个数字呢?能编出几个号?能组成几个两位数?请大家拿出数字卡片动手摆一摆，组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。
(活动开始，教师巡视。)
以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。
师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的?有什么好办法?
(鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进行肯定和表扬。)
结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。
师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。
板书：不重复、不遗漏、有顺序
[在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程，由2个数过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探索交流空间，这样做，既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。]
3.握一握。 师：刚才各组同学都合作得非常好，大家真了不起!(走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手)向你们表示祝贺!
师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，如果组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢?猜猜看!
(指名回答，学生进行猜测。)
师：究竟是几次呢?请大家互相握握看吧!
请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。
[用实践活动培养学生的实践和应用意识，感受到数学的乐趣，从根本上体现了课堂的发展按学生的思维发展进行。]
三、分层练习，巩固新知
1.乒乓球赛。
师：这里在干什么?
(课件播放录像片段：乒乓球比赛。)
师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军需要进行几场比赛?
如果老师也参加进去呢?
学生各抒己见，自由发言。
2.搭配服装。
师：激烈的比赛结束了，马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢?
(课件出示图片。)
学生拿出学具卡片，独立解决问题。
汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。
师：你想让他们穿哪套呢?你是怎么想的?
3.付钱问题。
师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一份特别的奖品。
(课件出示奖品盒以及标价：5元。)
现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法?
学生摆学具，上台汇报，教师及时进行表扬。
[让学生在活动中运用新知识，三个层次的情境安排，给学生留有充足的空间，让他们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。]
四、畅谈收获，全课小结
师：今天大家玩的开心吗?你有什么感受和收获?
学生自由发言，畅谈学习收获。
第三篇：四年级数学上册 期中小结
2017—2018学年度第一学期
数学学科期中小结
期中考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：
一、成绩情况统计：
我所任教的四(5)班有49名学生参加考试,最高分是100分，及格率为97.9%,优秀率为80.3%，平均分87.5分,加权总分为89.9;从整体上看，我班学生的成绩非常不理想,令人担忧，我作为课任教师感到万分的惭愧，严重拖后腿了。
二、计算情况分析统计
计算一共36分，包括直接写出得数8分 ;笔算28分 ;半数同学满分，人均失分2.2分。因为平时注重了计算的训练，所以考试时有体现。
三、试卷分析: 本次试卷共分为六大题，整体较简单，以基础知识为主。
1、第一题填空题，第4小题甲数乘乙数=420，如果甲数乘3，乙数不变，则积是( )，以前没有讲过，学生对于用符号表示的不太懂，因此错的较多;第5小题，单位换算的，很多同学面积单位的进率不够熟练导致错误，其他题目完成得较好。
2、判断题第5小题“两个因数都扩大到原来的5倍，那么积扩大到原来的10倍”有部分同学认为对的，对积的变化规律不是很清楚。
3、选择题第4小题“角的两边是两条( )，好多同学选择直线，其他题目完成的较好。
4、第四大题我会算：数据较小做的正确率较高，也有个别同学抄错题出错或漏题现象，虽然平时练习较多，强调计算的方法，但还有个别同学因计算粗心导致做错，今后应着重抓孩子的计算能力和审题能力，特别是潜能生进行个别辅导，过好计算关。
5、第五题动手操作提，整体完成的较好，量角的时候有部分同学内圈数字和外圈数字区分不开。
6、第六大题解决问题第3小题谁家的土地大打多少平方米?学生能列算式，但是在比较平方米和公顷时能不明白，导致错误，第4小题有多余条件的问题，有部分学生弄不明白要选择哪个有效信息，还有部分同学列式正确但计算错误，其他题目完成的较好。
四、考后反思及改进方法：
1、加强基础知识的训练，
2、学生学的过程中，尽管做的题不少，但很多学生都是在随声附和，不是真正意义上的理解。
3、后进学生太多，且基础太差，继续激发孩子的学习积极性，让他有信心继续努力，有信心继续坚持。
4、部分学生认真观察题目的能力较差，部分学生考试计算不够细心，检查的习惯不好。
5、教师的教学反思还要加强。培优补差工作做得还不够好。
五、今后措施：
1、进一步夯实、强化学生的计算能力，包括口算、脱式计算等多方面。
2、审题细心程度与良好的检查习惯，通过多次的强调与测试训练，学生们具有了一定的检查习惯，但因审题不认真而失分的现象还有很多。
3、以教材为主，对题型进行变换，拓宽学生的思维。
4、激发学生的学习兴趣，培养独立思考能力，为他们树立信心。
5、加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
6、关注全体学生，让学生愿学、乐学，调动学习积极性。
总之，在今后的教学中，我将严格要求自己，努力工作，多关注学生的知识掌握情况和存在的不足，及时补缺补漏，尽自己最大的努力，争取下半学期取得更好的成绩，缩小与其他班的差距。
第四篇：四年级上册数学广角教案
赵改焕 教学内容：P113-114，例2 教学目标：
通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用;使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，感受数学知识在日常生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：寻找解决问题最优化方案的意识. 教学方法：讨论法. 教学准备：多媒体课件. 教学过程：
一、预设情境。
1、师：星期天上午，小明家的门铃响了〃! (出示幻灯片，门及门铃声)
师：原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么?谁来说给大家听听?
(一名同学说)出示图片 师：谁还想说一说?
2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗?
二、讨论分析，设计方案。
1、讨论：
师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事?
(洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。)
2、看图分析：(多媒体出示各项工序图。)
3、设计方案：
⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊!请你帮小明想一想，他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间?并板书课题：合理安排工序。
⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。 ⑶展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排工序的?(请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。)
学生可能有以下方案：
①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 共14分
1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟 ②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶 共12分 1分钟 1分钟 (同时洗水杯 1分钟 1分钟 2分钟)
③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶 共11分 1分钟 1分钟 ( 同 时 ) 1分钟 洗水杯 找茶叶 2分钟 1分钟
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?
(第三种)
师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢?
(学生充分发表意见。)
(4)小结：(同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越(少)
三、练习感受：
1、小猫咪咪可烦恼了。因为今天是妈妈的生日。咪咪要给辛勤照顾她的妈妈送上一份生日礼物——亲手烹饪一盘鱼。
2、展示：
洗鱼：5分钟→切生姜片：2分钟→拌酱油、酱油、酒等调料：2分钟→把锅烧热：1分钟→把油烧热：1分钟→煎鱼：10分钟
3、你能让妈妈在最短的时间吃上鱼吗?
4、学生自己设计流程图。
5、全班展示交流，介绍自己的流程图，及设计原因。
6、同学间相互评价，全班反馈校对，得出相对费时最少，安排最合理的设计。
学生试着独立设计并画出流程图。
四、应用提高：
1、妈妈今天真开心啊，直夸咪咪是能干孝顺的好孩子。我们也都是能干孝顺的好孩子，就让我们为这个星期天设计一个“小鬼当家，各显神通”的计划，减轻爸爸妈妈的劳动量，为他们服务。
四年级上册数学广角教案
赵改焕
教学内容：P113-114，例2，做一做第
1、2题。 教学目标：
通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用;使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，感受数学知识在日常生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教学重难点：探讨解决问题的最优方案。 课前准备：多媒体课件、例2的工序图片。 教学过程：
一、预设情境，激趣导入。
1、放动画片课件：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家来做客。小明的妈妈让小明帮妈妈烧水，然后给阿姨沏茶。正好李阿姨口渴需要喝水，希望小明能尽快给她倒上水喝。小明想：怎样才能使李阿姨尽快喝到水呢?
2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗?
二、讨论分析，设计方案。
1、讨论：
师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事?
(洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。)
2、看图分析：(多媒体出示各项工序图。)
3、设计方案：
⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊!请你帮小明想一想，他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间?并板书课题：合理安排工序。
⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。 ⑶展示各小组的设计方案。
师：说说你们是怎样安排工序的?(请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。)
学生可能有以下方案：
①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 共14分
1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟
②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶 共12分
1分钟 1分钟 (同时洗水杯 1分钟 1分钟
2分钟)
③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶 共11分 1分钟 1分钟 ( 同 时 ) 1分钟
洗水杯 找茶叶
2分钟 1分钟
师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?
(第三种)
师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢?
(学生充分发表意见。) (4)小结。 师：我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，就最节省时间。
三、扩展练习，增强体验。
1、书P114做一做第1题。
2、书P114做一做第2题。
3、小明早上起床后，洗脸刷牙3分钟，读英语20分钟，叠被子5分钟，整理书包2分钟，吃饭10分钟，听广播20分钟。想一想：小明应该怎样合理安排最省时间。
四、总结升华，强化认知。
1、学生讨论：这节课你有什么收获?(抽3-4人说)
2、教师总结：
我们生活、学习、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、节省时间。希望大家应用今天学习的知识合理地安排自己现在的学习和今后的生活工作，希望你们做一个珍惜时间的人。
第五篇：四年级数学上册作业规划
四年级上册数学作业规划
设计者：小关镇龙门小学四年级数学组
张辉
四年级上册数学学科作业规划
一、设计理念与思路
作业的目的在于帮助学生巩固知识、发展能力、矫正教学、培养良好的行为习惯，在学生完成作业的过程中，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。作业和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，要置于教学环节的整体中来思考，从而保持与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节，怎样改变以往知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，科学设置作业，规范作业设计与实施作业是我们的教学行动之一。
二、作业形式
1、计算类型
(1)口算作业：每节课前教师根据教学内容和学生实际，进行3至5分钟口算训练，长期进行、持之以恒。组织形式：试算训练、听算训练、抢答口算等。
(2)计算作业：本学期的计算主要集中在三位数乘两位数、除数是两位数的除法等。
(3)记忆类作业：包括大数的认识、 角的度量、平行四边形、梯形等。
(4)解决问题作业：实际上就是应用题。
(5) 实践作业：主要内容为画直线、射线、线段、角的度量、
画垂直和平行及画平行四边形和梯形的高。
作业呈现形式：
1、口算作业可以使用口算卡片、多媒体课件、口算题卡等方式呈现，由学生用口答、手写等方式完成。
2、计算类型的作业由教师选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的具体过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
3、记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更重要的是要变学生的死记硬背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生在理解的基础上记住概念并会应用。
4、解决问题作业主要是使学生学会分析数量关系。注重练习设计和形式。设计练习要有一定的目的，做到有的放矢。练习设计要有坡度，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深。练习形式多样化，口答、板演、书面练习和动手操作等多种练习相结合。
5、实践作业：引领学生进行操作实践，让学生在实践中思考、探索、学习。
三、作业要求
1、必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的现象。
2、学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。
3、作业本要保持清洁整齐，特别是作业本的封面不能乱涂乱画。
4、三年级以上的学生，书写作业用钢笔和圆珠笔，且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。作
图用铅笔。
5、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要对齐;横式过长要移行时，运算符号要随数同时移下;乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断。
6、在刚开始学做竖式计算时，横线要用尺子来画，不能画得弯弯曲曲。
7、 要注意保持作业本的整洁，不可在作业本上打草稿
四、作业布置
1、本章节的相关练习题
2、与本章内容有关的生活中的数学问题
3、观察与本章内容有关的数学生活现象
五、作业评价
1、对每次作业，教师都要合理地打上“优、良、中、待进”等分数，如特别好的，可在优秀的右上角打上“☆”，(连续几个优秀，如何奖励教师可自定);如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。
2、批改日期：当天作业，当天批改。每次均写上批改日期。等级和批语、日期写在作业的右上角。
3、订正要求：当学生作业有错误时，应换行顶格写上“更正：”，提醒并督促学生及时订正。再次批改时，如订正正确，要在正确的解法上打上“√”;若订正后仍旧错，则请学生在刚才订正的地方重新订正。
4、作业必须教师亲自批改，不能让学生代教师批改，不能聘请别人代批。
六、作业讲评
作业讲评要让学生温故知新。作业的讲评是知识回顾和深化的过程。教师针对作业中反应出来的普遍问题在及时给出解答和更正以后，应把握知识点、重难点和考点，抓住教材，适当地进行加深拓展。这样拓展和深化知识层次，可使学生温故知新，在牢固掌握前面所学内容之后能有新的收获和提高。要达到这种效果，必须要做到“一题多解”或“一点多题”。这样训练学生，可以提高学生的分析、观察能力，提高学生的发散思维能力和逻辑思维能力，真正起到拓展深化知识的作用，达到作业讲评的目的。讲解以后，再做一个或几个相关类型的题目使学生能够更好地掌握该知识点。学生通过教师的讲解，能发现自己的知识缺陷，并查漏补缺，加深理解，使自己的知识系统更加完善，最终达到复习巩固的目的。