牛津9上Unit6Integratedskills教学设计

一、单元教材分析

本单元以“TV programmes”为主题,主要围绕电视节目这一话题来展开各种教学活动。教材的设置将功能与结构融于话题与任务中,通过话题的循环与任务的完成学习如何对电视节目进行相关的学习与讨论。

二、本节课教学内容分析

综合技能围绕“看电视的习惯、喜爱的电视节目、是否喜欢电视广告”来展开听、说的任务训练,引导学生养成良好的看电视习惯,学生学生的思维表达能力。

三、学情分析

九年级的学生有了一定的英语语言知识积累,前面几课时学生已经接触有关电视节目的分类及特点等,有一定的学习基础。而且这一届的学生笔者是从七年级就开始教的,笔者对他们比较了解,学生的整体基础较好,学习的积极性较高,上课时乐于发言的学生多。当然进入九年级,学生在情感价值方面都会有着相应的变化,另外学生在学习能力方面也有更新更高的要求,部分学生对英语还会产生一定的厌学情绪,尤其是农村学生。随着教材难度的增加,他们对英语更是失去了初学时的兴趣。因此在平常的教学中,我们需要尽可能地去激发他们的学习兴趣,用多媒体、图片等各种形式丰富课堂。当然学生难以在在短短一节课内掌握那么多的单词,短语,因此课前需要带领着他们进行认真的预习。

四、设计理念

在教学中充分激发学生强烈的学习愿望,在注重学生知识能力发展的同时,特别强调学生人格的发展和思维的发展。

五、教学目标分析

1.知识与能力。

(1)学生能够听懂与电视节目话题相关的听力对话与短文,并能从中归纳出具体的信息。

(2)学生能够流利地用英语就有关电视节目的话题展开对话与讨论。

2.情感态度与价值观。

(1)培养学生养成良好的电视习惯,使学生能够在学习与娱乐之间很好的平衡。

(2)增进学生之间的合作,帮助学生树立团队合作精神。

六、教学重难点分析

重点:(1)进行听力练习,使学生能够听懂与本单元话题相关的内容。(2)提升学生的口语表达能力,使学生能够就电视节目这一话题展开对话与讨论。

难点:通过本课时的综合练习,使学生的英语综合运用能力得到明显提高。

七、教学资源

多媒体课件。

八、教学流程

Step One Lead-in.

1. Boys and girls.

We have learned something about TV programmes.Let’s look at the pictures and review some TV programmes,such as documentary、news game shows、animal、cartoon、cooking music and drama series.

2. Ask students say something about their TV viewing habits.

I like...I dislike...My time spent on TV.

3. Ask students to interview three classmates about their TV viewing habits.

(1)Do you like watching TV?

(2)Do you like programmes about animals/cooking/sports?

(3)What is your favorite programme?

(4)What kind of programmes do you dislike?

(5)How much time do you spend watching TV every week?

(通过复习学过的电视节目,引出本节课的话题。)

Step Two Presentation

A TV viewing habits

1.Students listen to the tape and answer three questions.

听前指导

(1)仔细审题,注意关键词,做到有的放矢;

(2)学会速记(边听边记,还可用自己熟悉的符号或缩写形式记录所听的内容)。

(1)What’s Anita’s favorite TV programme?

(2)What’s Philip’s favorite TV programme?

(3)What’s Sam’s favorite TV programme?

2.Students listen again and finish Part A2.

Step Three Practice

1.Ask students to choose one of the three students to make a report about their TV viewing habbits.

2.Ask students to say something about their own TV viewing habbits.

3.Millie is writing a draft report on the interviews.Help her complete it with the information on page 87.

4. Ask three students to read the passage.

(培养学生的语言表达能力及从材料中获取细节信息的能力。)

Step Four Presentation

1.Millie and Simon are giving their views on TV advertisements.

2.Ask students to talk about different TV programmes like this.

A:Do you like....?

B:Yes/No.They are....

A:Why do you think so....?

B:I think....How about you?

A:I like/hate....

B:Why?

A:I think....

(学生听课文录音,思考问题。然后进行对话操练,培养学生听力和英语语言交际能力。)

Step Five Have a discussion

———Is it good or bad to watch TV?Why?

Watching TV can____(使我们放松),but____(不要看太多).

Watching TV can____(帮助我们了解更多),but just____(看一些有用的).

Step Six Practice

Write down your own viewing habits

我喜欢的电视节目是…,因为…

我不喜欢的电视节目是…,因为…

我每周花….看电视。

你对看电视的一些想法_____。

(在前面教学的铺垫下让学生写下自己看电视的习惯及原因,学生有话可写,也能写出来,不但是对本课时的升华,而且对Task的教学也有一定的帮助。)

摘要：<正>一、单元教材分析本单元以“TV programmes”为主题,主要围绕电视节目这一话题来展开各种教学活动。教材的设置将功能与结构融于话题与任务中,通过话题的循环与任务的完成学习如何对电视节目进行相关的学习与讨论。二、本节课教学内容分析综合技能围绕“看电视的习惯、喜爱的电视节目、是否喜欢电视广告”来展开听、说的任务训练,引导学生养成良好的看电视习惯,学生学生的思维表达能力。三、学情分析