将相和教案范文

2022-05-20

教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《将相和教案范文》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：将相和教案范文

将相和教案

《将相和》的教案

孟凡梅

教学目标：

1、分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

2、研读“完璧归赵”这一小故事，理解“理直气壮”、“完璧归赵”等词的意思。

3、感受蔺相如的机智勇敢、能言善辩、大义凛然等品质，并通过朗读表现出来。

教学重点、难点：

1、理清课文思路。

2、通过研读蔺相如的语言，感受蔺相如的机智勇敢、能言善辩、大义凛然等品质。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、直接导入，理清前因后果：

同学们，这节课我们来继续学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。(板书课题)复习回顾：将相和的故事是由哪三个事件组成的?

思考：这三个事件在文中的叙述顺序能否颠倒?并自由选择关联词“因为„所以„” “只有„才„”理清前因后果。

二、读书评价，感悟廉颇其人

1、同学们想一想：在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁?(生交流)(板书：蔺相如)。

2、那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢?找到廉颇的话，谁来读读?(抽生读书)

3、品读廉颇的话。

(1)数一数，廉颇说了几句话。

(2)出示第一句：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。每个人，你现在就是廉颇，就说这句话，(抽生读书)感觉这廉将军什么样?

(3)出示第二句：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬

到我头上去了。

自己读试试。(抽生读书)听出廉将军对蔺相如什么态度了吗? 觉得蔺相如有没有真本事?所以他的决定就是„„

(4)出示第三句：我碰见他，得给他个下不了台!

齐读。

听了廉将军这短短的三句话，你仿佛看到了一个什么样的廉将军在你的面前?

三、友情调解，感悟蔺相如其人

既然是廉将军的认识出现了问题，那咱们就来帮帮廉将军，全面了解了解蔺相如这人吧!既然廉将军认为蔺相如是靠一张嘴被封为上卿的，那我们就从蔺相如所说的话开始研究。

(一)自主阅读

给你支点，教你几招:

☆学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以说明蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

☆学习建议：大家找出蔺相如的语言体会人物性格特点，写上批注，来说明蔺相如是有能耐的。

(二)同桌互相交流体会。

(三)好，来，按课文叙述顺序交流你画出的内容。(抽生交流)

1、临危受命

同学们，请思考：蔺相如的这番话是在什么情况下说的?用一个词就是——临危受命(板书)。那我可不可以这样认为：蔺相如太聪明了，所以赵王一问他怎么办，他就不加思索地说了这番话?为什么?引导学生交流：想了一会儿，也就是他经过慎重思考以后，那这时他会怎样地说这番话?你来补充：蔺相如想了一会儿，()地说。

太好了，所有的男同学我们都是蔺相如，端起书一起来胸有成竹地读书。

2、略施小计

来，继续交流蔺相如的话。抽生读“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 好，同学们，就这句，真话假话?那就这句假话，你觉

得蔺相如此时说得妥不妥?为什么?

3、理直气壮

和氏璧既然已经回到自己手中，蔺相如再说话可就——理直气壮了。谁能读出蔺相如理直气壮的话来?(抽生读，同时提醒其他学生：现在，我们就是秦王，听听蔺相如的话。)

秦王们，你心里想什么?也恰恰是这个“撞”字，你看出蔺相如是一个什么样的人?是啊，这真是宁可玉碎，不为瓦全的大无畏精神呀!

4、大大方方

我们来合作读读第九段，我读旁白，大家读蔺相如的话。

同学们，放下书，回顾完璧归赵的故事，我们可以用这样一组关联词来总结：在这场和氏璧的争夺战中，之所以有“完璧归赵”的结果，是因为------------------------

5、不辱使命

当然，作为强大一方的秦国对赵国的威胁并没有因此结束，几年后的渑池之会中，蔺相如更是面对秦王对赵王的的侮辱，说出了怎样的话?(生读蔺相如的话)来一起告诉廉颇，蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗?靠的是什么?

6、顾全大局

就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的这些片面评价时却说出了怎样的话?(抽生读)，你听出了什么?

四、将相之和，品名著之魅力

同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢!来看插图，廉颇与蔺相如共同的忠贞爱国成就了一段“将相和”的佳话。(板书)

画面定格在“负荆请罪”这个历史瞬间，现在我们对率直、居功自傲的廉颇是不是又有一个新的认识?(生交流)板书：勇于改过，维护国家利益。

好了，同学们，发生在2000多年前的这段故事，能够流传千古，除了因为跌宕起伏的情节，栩栩如生的人物，还因为闪烁着人性光辉的意义，我读完以后最大的感触是“宰相肚里能撑船，将军背上能负

荆。”送给大家。

如果对历史故事感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢?

五、作业设计

想像写话：看173页的图画中，我们不妨化静为动，在脑海中想象一下两人见面会是怎样的情景，他们会说些什么?

板书设计：

将相和

廉颇完璧归赵蔺相如

英勇善战渑池之会机智勇敢负荆请罪

第二篇：《将相和》教案

将相和

教材分析：

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。学情分析：

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学目标：

1.学习本课生字新词。

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和思想教育。

4、能复述三个故事中的一个。教学步骤：

一、导入新课，审清题目。(出示幻灯1封面)师：板书课题：将相和

师：同学们你们有读过古典名著《三国演义》的吗?你读的什么故事?你呢?

1 生：----- 师：其实，同学们还可以读一读司马迁的《史记》，(出示幻灯片2司马迁与史记) 它是我国历史上第一部纪传体通史，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，为“二十六史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

今天我们就要来学习一篇根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的历史故事《将相和》，认识两位熠熠生辉的历史人物，聆听千古流芳的动人故事。

师: 同学们,通过预习你知道课题中的将是谁，相是谁吗? 生：----- 师：板书

师：课题只有三个字，我们已知“将、相”二字的意思，请你说，大家说对吗?那“和”字是什么意思?对，这篇课文讲的就是:战国时期，赵国的文臣武将廉颇和蔺相如之间由“和”到“不和”再到“和好”的故事。师：(板书 )不和—和

(出示幻灯片

3、4了解故事背景)

二、了解课文内容，学习三个故事，体会人物性格特征。师(问)：同学们通过预习，知道课文是由哪三个小故事组成的? 生1：通过预习，我知道课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个故事组成的。

师：板书：“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”下面我们就

2 先来学读第一个故事“完璧归赵”

师：这一部分内容是哪些自然段?(1-8自然段)

师：老师检查一下同学们的预习情况，请同学们齐读课文。反馈：我们进行读文的第一步：找出故事的六要素完成表格1 师：同学们这个表格很清晰的给我们展现了故事的六要素，我们一起读一读。生：读

师：我们可以根据表格的提示概括出故事的主要内容，哪位同学试着来说一说? 生：------ (过度)师：同学们，其实我们会读书的关键在于会体会。下面我们来进行读书的第二步：读故事情节，品人物性格。请同学们参考老师的表格提示，再读课文。(小组合作)解决表格中的问题。反馈：同学们读完了吗?我们来交流一下。你从文中哪个地方体会到什么?

预设学生反馈情况：

生述：(幻灯出示相应的句子)“---我就把璧交给他，如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”

师：(幻灯)——临危受命。勇敢自信，分析两种情况，深谋远虑还有哪些地方可以体会到?

生：“------绝口不提------蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意，

3 就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 师：[幻灯：勇敢机智、随机应变] (师随机点拨：我们还可用足智多谋，随机应变等词概括蔺相如的行为)

师：文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智?(幻灯出示相应的句子)

生：：我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。师：这段话哪个字最能体现他勇敢行为?(撞)

(小结)师：同学们刚才我们通过抓蔺相如的言行体会出他勇敢机智、不畏强暴的优秀品质，老师把他归纳了一下，并用上了概括性词语。

过渡：师：同学们，刚才老师领着你们学习了第一个故事，通过刚才的“两步阅读法”，我们既了解了故事的主要内容，又比较全面的认识了故事中的人物。

同学们回忆一下刚才的两步学习法：第一步：初读课文，找出故事的六要素，根据故事的六要素概括出故事的主要内容;

第二步：细读故事，从重点词句入手，抓住人物的语言和行动描写，体会人物的性格特征。

师：请同学们按照这样的方法，自学后面两个故事。完成你们手中的表格。反馈

4 师：同学们读完了吗?我们来交流一下。第二个故事《渑池之会》的起因、经过、结果生：----- 第三个故事《负荆请罪》的起因、经过、结果生：-----

师：这两个故事的主要人物分别是谁?文中的哪些言行，体现了他们的什么品质?

生：渑池之会中蔺相如看了秦王这样侮辱赵王，生气极了，他走到秦王面前说：“请您为赵王击缶”。蔺相如说：“您现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了!” 师：大家齐读。

真聪明!“缶”是古代一种乐器，蔺相如为什么一定要秦王击缶呢? 生1：因为秦王和赵王都是国家之君，秦王要赵王为他鼓瑟，这就是侮辱了赵王;课文又说“秦王叫人记录下来”，记录下来就是作为一种历史资料记载，流传给后人知道，这不仅侮辱赵王，也就是侮辱了赵国，有损国家尊重和民族的自尊心，为了维护赵国的尊严，他是勇敢的。

(师评价：你连这般大道理都懂，也是一个了不起的小相如) 生2：蔺相如请秦王击缶是以牙还牙，让秦王明白：秦国和赵国是平等的，赵王不能受辱与他。

师：蔺相如说这句话的态度是怎样的?(坚定)

5 师：用坚定的语气读这段话。

师小结：看来“渑池之会”仍然主要表现的是蔺相如。如果说前两个故事主要表现的是蔺相如的话，那么第三个故事“负荆请罪”则是一个双面镜，折射出两个人物的优秀品质。“负荆请罪”故事中蔺相如的表现主要在他的语言上，而廉颇的表现主要在他的行动上，我们把他找出来读一读，从中你体会到什么? 反馈

生答：---(幻灯片17：负荆请罪)

三、回扣课题，了解三个故事之间的联系，思想升华。

(过度)师：三个故事学完了，我们来思考一下，课题《将相和》是那个故事的集中体现? 生：----- 为什么要写前两个故事。

生：-----廉颇不服气，---有前两个故事，才会有第三个故事。师：找到语句，生读一读。三个故事有何联系?谁来说一说? 生：----- 师(小结)：这个同学分析的很对，三个故事各有情节，但又紧密联系。第一个故事是第二个故事的发展，廉颇“负荆请罪” 正是因前两个故事引起的。它们是因果关系。(幻灯出示6三个故事的关系) 同学们，“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以之兴衰。”这个历史故事带给我们什么启示?

6 作业：

1、给家长讲其中一个故事(或演一演)，注意积累，讲述时尽量用上四字词语或成语，还可以引用俗语等。

2、读古典名著，以《我喜欢的历史人物》为题，写200字左右的小练笔。

第三篇：将相和教案

《将相和》教学设计

黄柳小学

马武举

一、教学目标

1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

二、教学重、难点

深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

三、教学准备

课件:奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断

四、教学过程

一、导入

1、(板书：和)和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。(课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头)

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。 (板书课题)

2、检查预习：聊课文内容

同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧!课文中“将、相”分别指的是谁?文章讲了几个小故事?(在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。)

二、学习新课

板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题

1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢?快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的?

2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!”

3、你知道廉颇为什么这么说吗?让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。

课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

4、看了这些资料，你有什么感觉?

5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢?来，把你此时此刻的心情送到句中。

6、生自由练读后指名读，师生共同评议。

7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴

皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子?官到底该不该升?这就是咱们要重点研究的问题。

(板书：嘴?)

板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象

我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。

1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。 (生自由读文，找出：课件④出示

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)

2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗?你能找到相关的证据吗? (体会“无价之宝”成语的含义。) (1)、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了?到底是不是这样?来让我们找到当时的背景来谈一谈。

(战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。) (2)、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗?你能体会出什么?

(蔺相如机智、聪明……) (3)、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

3、让我们接着交流你对第

二、三句话的理解。

(1)课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的?理“直”在哪里?

请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。(师生共同讨论交流)

(2)导读：

是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——

(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”) 有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——

(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”) (3)小组讨论交流：蔺相如真的撞吗?(引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。)

(4)、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来? (生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等) (5)过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说?

(6)引读课件⑦：蔺相如大大方方地说——

(7)讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗?这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

(相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。)

(8)导读：

“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——

(生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)

(9)、你们读出一个怎样的蔺相如来?(不畏强暴、机智勇敢)

3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗?请大家读书，找出文中的句子来。

“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” A、指名读后自由读。

B、你们又读出一个怎样的蔺相如来?(交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读)

4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的(大智大勇)板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思?那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊!是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗?

(擦去黑板上“嘴”后的“?”，改为“!”) 板块三：深入人物角色，提升人物精神

接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”

1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

2、生自由读书，找出相关语句来体会。

(您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!)

3、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。 (教师读《史记》原文)：课件⑨出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣!”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。

4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢?他再一次维护了什么?(不畏强暴)板书

5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢?来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的?

(蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道……为的是我们赵国呀!)

6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗?那会怎么做?怎么说呢?他们两人最后的结果样?结合插图表演“负荆请罪”这一部分。

7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人?板书：(知错就改)

8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……

(课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁)

三、课堂小结

中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。(题目中“和”字改成红色)

板书：将相和

蔺相如

完璧归赵

渑池之会

→不和 (机智勇敢)

(不畏强暴) ↑爱 ↓国

廉颇

负荆请罪

嘴!

(知错就改)

→和 4

第四篇：《将相和》教案设计

教学目标

1.掌握生字词。

2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。

教学难点

准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教学时间：3课时

第一课时

一、启发谈话

1.题解。

2.概括课文主要内容。

3.提示学习课文的要求。(学习方法)

①写人物的文章，要抓住人物特点。

②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。

二、指导分段

1.通读全文，考虑分段要求。

2.讨论分段。重点研究

二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。

三、讲读第一大段

1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。

2.理出故事的情节(起因，经过、结果)。

3.讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。

4.小结。

①这个故事为什么叫“完璧归赵”?蔺相如为什么能完璧归赵?

②挖掘蔺相如的思想品质。

③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。(围绕线索考虑)

④归纳学法(根据故事情节的发展，抓人物特点)。

四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点

五、作业

继续阅读

二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。

第二课时

一、复习检查

1.学习本文的要求(学习方法)。

2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。

二、讲读第二大段

1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。

2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。 3.讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的?表现了蔺相如什么品质?赵国胜利的原因是什么?

4.思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。

三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论

①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的?

②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。

③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点?

④故事的结果怎样。

四、讨论(搞清联系)

1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。

2.总结本课学习方法。

3.练习归纳中心思想。

五、作业

1.熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。

2.复习生字，练习要求听写的词语。

第三课时

一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系。

二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点。 1.中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。

2.人物特点：

三、字词练习

1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。

2.听写词语。

四、作业

1.复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。

2.预习下文，要会读，并考虑课后问题。

第五篇：将相和教案[范文]

《将相和》教学设计

教学目标：

1.学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。

一课时

一、导入

1、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家(课件：七国方位图)秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。(板题)齐读课题。

2、《将相和》课题三个字中，“将”指的是──“廉颇” “相”指的是──“蔺相如”，读准两个人的名字。“和”什么意思?你是通过什么方法理解题目的?

3、谁能说出带“和”字的四字词?(以和为贵、和睦相处、和平共处、和气生财„„) 从同学们说的这些词语我们不难看出，小到个人，再到家庭，大到国家，“和”的重要性都是显而易见的。中国有句古话说得好，“家和──万事兴”。如果同学之间能和睦相处，人与人之间能和平共处，我们就能创建一个和谐的社会。齐读课题。

二、充分自读，读熟课文，了解内容

1、生读文，掌握字词。

2、请同学们快速浏览文章，看看课文讲了几个小故事?每个故事主要讲了什么内容?

3、如果老师要你用四字词语来归纳这三个故事，你会用什么词?随机板书：完璧归赵(补充和氏璧的由来)、渑池之会、负荆请罪。

4、指明读三个故事。

5、小结。

三、布置作业

二课时

一、导入

1、复习生词，认读，听写，订正。

2、课文讲了几个小故事?分别是板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

二、

●体会将相不和的原因

1、本文的题目是《将相和》，有和就有不和的时候，文章哪写了将相不和?划出相关语句。

2、文章哪写了将相不和?谁来读读你划的句子?(课件出示：廉颇说的话)

3、廉颇是齐国攻无不克，战无不胜的将军呀。蔺相如就这两次却被封为上大夫，职位却比廉颇高。此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味?(不服、忌妒)我们一起读读。

4、廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗?(不赞同)

●感受相如的勇敢机智

1、蔺相如的哪些言行证明他是有能耐的?默读课文，划出相关语句。

2、学生划句子，师巡视。

(一)学习“完璧归赵”

1、谁来读读你划的句子，谈体会。板书：机智勇敢聪明

2、刚才我们从相如的语言和行为中感受到他的机智勇敢。你还能从描写秦国和秦王的句子

中感受到一个怎样的相如?(出示句子)

3、相如仅仅靠的是一张嘴当上上卿的吗?靠的是——机智勇敢。是什么力量支撑着他?(爱国)

4、同学们，我们再来看看相如在完璧归赵中的表现。师引读：

在赵王与众大臣为难之时，蔺相如临危受命，在思考过后，他胸有成竹地说—— 面对贪婪、不守承诺的秦王，他上前一步沉着镇定地说——

而当他夺回宝玉后，抓住秦王的心理，理直气壮的逼迫秦王说——

当他派人把宝玉送回赵国之后便无所畏惧，大大方方地说——

5、小结：蔺相如靠勇敢和机智成功的“完璧归赵。”赵王封他做上卿。

(二)学习“渑池之会”

1、我们再来看看，在渑池之会上你又能找到哪些句子证明蔺相如有能耐?谁来读读你划的句子?谈体会。

2、让我们一起回到当时的场景中，据《史记》记载，在渑池会见时，蔺相如怒发冲冠，在五步不距离内，要用自己的颈项里的血去溅秦王。古人认为，颈血溅身是最不吉利的。这使得秦王左右的侍卫拔刀相向，二蔺相如却将两只眼瞪得如铜铃一般，大喝一声：“谁敢上前?”把他们吓得直倒退。秦王见此情景便无可奈何地击了一下缶。《史记》中这样写道：(齐读)左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不择，为之击缶。

3、在生死关头，蔺相如是何等的无畏呀!一起读句子。

4、从完璧归赵、渑池之会可以证明，蔺相如之所以封为上卿靠的是什么?靠的是——机智勇敢。是什么力量支撑着他?(爱国)

(二)学习“负荆请罪“

1、奇怪了，我们能看出蔺相如有能耐，为何与他同朝为官的廉颇将军没看出呢?他比我们傻吗?为什么?(他当时在气头上)

2、是啊，当一个人在气头上，产生忌妒心理时，对别人的评价总是有失公正的，我们就不要犯廉颇将军这样的错了。(课件出示：负荆请罪图)可为什么后来，这位骁勇善战，居功自傲的廉颇将军又去向蔺相如请罪呢?到文中找原因，划出相关语句。

(1)学生读句子。

(2)齐读句子，看看从蔺相如的话中，你听出了什么?板书：顾全大局。

(3)是啊，面对廉颇的诋毁，廉颇的咄咄逼人，蔺相如没有斤斤计较，没有反唇相讥，而是宽容忍让，顾全大局，一心为赵国着想。这不是一般人能有的肚量，我们一起读读这段话，一同感受蔺相如的高尚品质。

3、蔺相如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里。廉颇听到蔺相如的这番话，他心里会怎么想?(课件出示：情境写话)

4、廉颇不仅这样想了，还这样去做了。从他这一举动，可以看出廉颇是个怎样的人?(板书：知错能改)

5、就这样，将相和好了。同学们，将相和好的关键是什么?(板书：爱国)

五、总结全文，课后拓展。