论文题目：资源依赖理论视角下幼儿园与社区合作研究
摘要：近年来中共中央、国务院对学前教育工作高度重视。习近平总书记在党的十九大报告中强调要“办好学前教育”,把实现“幼有所育”作为“七有”民生问题之首。李克强总理主持国务院常务会议强调要多渠道增加学前教育资源供给。2018年《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》主要内容提出全力推动学前教育深化改革规范发展,强调要拓宽途径扩大资源供给,提高幼儿园保教质量,支持引导幼儿园充分利用当地自然和文化资源。《幼儿园工作规程》提到幼儿园应加强与社区合作,争取社区对幼儿园的多方面支持。幼儿园、社区是影响幼儿发展的两个重要系统,对幼儿生活、学习紧密联系,二者之间形成一个重要的中间系统。为此,幼儿园与社区合作成为促进学前教育发展的重要内容。幼儿园与社区合作不仅能提高幼儿园教育质量、社区教育质量,也为促进幼儿身心全面健康发展提供了有效的途径。从资源依赖理论视角来看,幼儿园和社区两者各自拥有本身独特的资源,所以幼儿园与社区要更好的生存与发展,两者必须进行资源互动,形成稳定的合作关系,最终实现资源共享。为了进一步了解幼儿园与社区双向合作的需求,以便更好的促进两者的资源互动,从而更有针对性、科学性和有效性促进两者间合作。本研究从资源依赖视角分析,调查研究对象地区幼儿园与社区之间资源依赖与资源合作现状。本研究采用目的性抽样选取某省2个社区内的40名公办园园长和8名社区人员进行访谈。40名园长访谈主要采用关键事件访谈的方法,并将园长访谈资料与社区人员访谈资料进行结合加以分析,重点分析两者在合作过程中的资源依赖关系,探究影响幼儿园与社区资源合作的影响因素。具体而言,本研究立足于对幼儿园与社区的合作活动,依据“观察访谈——理论研究——事件分析——结果提升”的逻辑结构,以幼儿园与社区教育资源依赖为理论支架,结合文本分析内容,站在促进幼儿园与社区相互依赖的立场上,研究幼儿园与社区合作之间的关系。从现实需求和理论基础两方面提出有效的实践机制,使幼儿园与社区资源合作形成动态平衡的依赖关系,带动幼儿园与社区合作积极性,实现两者资源整合,共同发展。本研究共分为五大部分,第一部分是引言部分,以营造资源共享,实现组织共同发展为前提,探讨幼儿园与社区合作现状。第二部分是本研究的立理论部分,结合资源依赖理论分析合作的三种模式。第三部分经过合作活动和理论分析,主要对幼儿园依赖社区人力资源、物力资源和文化资源,以及社区依赖幼儿园的教育服务和文化传递等合作现状加以呈现。本研究第四部分,主要对幼儿园与社区合作存在的非对称性依赖关系进行分析,探究幼儿园与社区两者的主体差异和客观条件对其的影响。除此之外第五部分笔者还尝试提出加强幼儿园与社区合作意识、构建相对规范组织和营造良好的合作环境等策略,加强幼儿园与社区资源形成合作共享。
关键词：社区;教育资源;合作;资源依赖
学科专业：学前教育学
摘要
Abstract
引言
（一） 研究背景与问题
1. 研究背景
2. 研究问题
（二） 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
（三） 文献综述
1. 资源依赖理论
2. 幼儿园与社区教育资源共享的相关研究
3. 幼儿园与社区合作的相关研究
5. 文献述评
（四） 核心概念界定
1. 社区教育资源
2. 合作
3. 资源依赖
（五） 研究设计与过程
1. 研究对象
2. 研究思路
3. 研究过程
4. 研究方法
一、 资源依赖理论视角下幼儿园与社区合作模式
（一） 组织引领型
（二） 社会交往型
（三） 互利共生型
二、 资源依赖：两者间的合作现状分析
（一） 幼儿园对社区的依赖
1. 社区是人力资源的支持者
2. 社区是物力资源的供给者
3. 社区是文化资源的提供者
（二） 社区对幼儿园的依赖
1. 幼儿园是教育服务的提供者
2. 幼儿园是文化的传递者
三、 资源依赖理论视角下幼儿园与社区合作问题及影响因素
（一） 幼儿园与社区合作存在的问题
1. 资源不可替代性
2. 资源选择性
3. 服务自觉性
（二） 幼儿园与社区合作的影响因素
1. 幼儿园与社区的主体差异性
2. 幼儿园与社区的客观条件
3. 安全保障体系不完善
四、 构建良好的资源合作关系
（一） 幼儿园层面：能力提升与资源扩展
1. 积累经验，增强治理和服务能力
2. 构建园社合作群，挖掘社区教育资源
（二） 社区层面：树立幼儿教育紧密合作观念
1. 广泛宣传，提高社区人员的合作意识
2. 树立早期教育共同体思想
（三） 共同营造良好的合作环境，加强资源共享
1. 构建“共建”关系，深入活动合作
2. 构建分享平台，营造开放教育
3. 加强政府职能，营造合作环境
结语
参考文献
（一） 访谈提纲
（二） 案例