第一篇：碎部测量1范文
测量方案1
1 编制依据
1.1 由浙江省工业设计院设计的《xx•xx一期工程施工图纸》
1.2 《xx•xx一期工程施工组织设计》
1.3 土建工程施工涉及的有效国家建筑工程施工质量验收规范和规程: 《工程测量规范》(GB50026-93) 《建筑施工测量手册》
2 工程概况
2.1 本工程位于北澄子河南侧，建筑面积60000m2。共18栋住宅楼。
2.2 ±0.000m相当于绝对标高m，室内外高差为0.30m;建筑楼面标高与结构楼面标高相差0.02m，建筑做法为20mm厚。
2.3 全现浇钢筋混凝土柱、板结构形式，一层外墙外侧镶贴文化石，二层外墙外侧镶贴面砖，阁楼成部位为装饰涂料。
3 施工部署
3.1 施测程序
3.2 施工测量组织工作由项目技术部专业测量人员成立测量小组，根据高邮市测绘研究院给定的坐标点和高程控制点进行工程定位、建立轴线控制网。按规定程序检查验收，对施测组全体人员进行详细的图纸交底及方案交底，明确分工，所有施测的工作进度及逐日安排，由组长根据项目的总体进度计划进行安排。
4 施工测量的基本要求
4.1 施测原则
4.1.1 严格执行测量规范;遵守先整体后局部的工作程序，先确定平面控制网，后以控制网为依据，进行各局部轴线的定位放线。
4.1.2 必须严格审核测量原始数据的准确性，坚持测量放线与计算工作同步校核的工作方法。
4.1.3 定位工作执行自检、互检合格后再报检的工作制度。
4.1.4 测量方法要简捷，仪器使用要熟练，在满足工程需要的前提下，力争做到省工省时省费用。
4.1.5 明确为工程服务，按图施工，质量第一的宗旨。紧密配合施工，发扬团结协作、实事求是、认真负责的工作作风。
4.2 准备工作
4.2.1 全面了解设计意图，认真熟悉与审核图纸。 施测人员通过对总平面图和设计说明的学习，了解工程总体布局，工程特点，周围环境，建筑物的位置及座标，其次了解现场测量座标与建筑物的关系，水准点的位置和高程以及首层±0.000的绝对标高。在了解总图后认真学习建筑施工图,及时校对建筑物的平面、立面、剖面的尺寸、形状、构造，它是整个工程放线的依据，在熟悉图纸时，着重掌握轴线的尺寸、层高，对比基础，楼层平面，建筑、结构几者之间轴线的尺寸，查看其相关之间的轴线及标高是否吻合，有无矛盾存在。
4.2.2 测量仪器的选用。 测量中所用的仪器和钢尺等器具，根据有关规定，送具有扬州市仪器校验资质的检测厂家进行校验，检验合格后方可投入使用。
现场测量仪器一览表
序号器具名称型 号单位数 量
1经纬仪J 2台
32水准仪DS 3台
53钢 尺50m把5
4钢 尺30 m把
25盒 尺5m把6
6对讲机个3
7墨 斗只
44.3 测量的基本要求
测量记录必须原始真实、数字正确、内容完整、字体工整;测量精度要满足要求。根据现行测量规范和有关规程进行精度控制。
根据工程特点及《工程测量规范》，此工程设置精度等级为二级，测角中误差20秒，边长相对误差1/5000。
5 工程定位与控制网测设
5.1 工程定位 根据南京市测绘规化部门提供的定位桩、红线桩和水准点，(详见后附图
3)。按照所计算的建筑物主轴线座标点进行轴线定位。
5.2 平面控制网测设
5.2.1平面控制网布设原则
5.2.1.1 平面控制应先从整体考虑，遵循先整体、后局部、高精度控制低精度的原则。
5.2.1.2 平面控制网的坐标系统与工程设计所采用的坐标系统想一致。布设呈矩形。
5.2.1.3 布设平面控制网首先根据设计总平面图、现场施工平面布置图。
5.2.1.4 选点应在通视条件良好、安全、易保护的地方。
5.2.1.5 桩位必须用险保护,需要时用钢管进行围护,并用红油漆作好标记。
5.2.2 建筑平面控制网的布设
5.2.2.1 依据平面布置与定位原则，共设置二横二纵四条主控轴。
5.2.2.2 主控轴线定位时，均布置引线，横轴东侧以及纵轴北侧投测到围墙上，横轴西侧、纵轴南侧设置定位桩。墙上、地面引线均用红三角标出，清晰明了。施测完成后报监理、建设单位确认后，加以妥善保护。按照《工程测量规范》要求，定位桩的精度要符合下表要求：
等级测角中误差(”)边长丈量相对中误差
一级± 71/30000
5.2.2.3桩位必须用砼保护，砌砖维护，并用红油漆作好测量标记(详见下图：轴线、高程点控制桩埋设示意图)。
5.2.2.4 控制线随结构逐层弹在外墙上，用以检查复核楼层放线。
5.3 高程控制网的布设
5.3.1 高程控制网的布设原则
5.3.1.1 为保证建筑物竖向施工的精度要求，在场区内建立高程控制网， 以此作为保证施工竖向精度的首要条件。
5.3.1.2 根据场区内规划局给定的路边高程点BM=米布设场区高 程控制网。
5.3.1.3 为保证建筑物竖向施工的精度要求，根据规划局给定的路边高程点BM=米，在场区内含建立高程控制网。先用水准仪进行复测检查，校测合格后，测设一条闭合水准路线，联测场区高程竖向控制点，即场区半永久性水准点M=米，以此作为保证竖向施工精度控制的首要条件，该点也作为以后沉降观测的基准点。
5.3.2 高程控制网的等级及技术要求
5.3.2.1 高程控制网的精度，不低于三等水准的精度。
5.3.2.2 半永久性水准点位处于永久建筑物以外，一律按测量规程规定的半永久.5.3.2.3 桩的方式埋设，并妥善加以保护。
5.3.2.4 引测的水准控制点，需经复测合格后方可使用。
5.3.2.5 高程控制网技术要求 高程控制网的等级拟布设三等附合水准，水准测量技术要求如下表：
等级高差全中误差( mm/km)路线长度(km)与已知点联测次数附合或环线次数平地闭合差(mm)
三等650往返各一次往返各一次12 √L
5.3.3 水准点的埋设及观测技术要求
5.3.3.1 水准点的埋设
水准点选取在土质坚硬，便于长期保存和使用方便的地方。墙水准点应选设在稳定的建筑物上，点位应位于便于寻找、保存和引测。
5.3.3.2 水准观测的技术要求见下表：
等级水准仪型号前后长度(M)前后视距较差(m)前后视距累积差(m)视线离地面最低高度(m)基辅分划读数差(mm)基辅分划所测高差之差
三级DS3≤ 75≤ 2≤ 50.32.03.0
6.基础测量
6.1基础平面轴线投测方法
6.1.1 将 DJ2经纬仪架设基坑边上的轴线控制桩位上，经对中、整平后、后视同一方向桩 (轴线标志〉，将所需的轴线投测到施工的平面层上、在同一层上投测的纵、横线各不得少于二条,以此作角度、距离的校核。一经校核无误后，方可在该平面上放出其它相应的设计轴线及细部线。在各楼层的轴线投测过程中，上下层的轴线竖向垂直偏移不得超过3mm。
6.1.2 在垫层上进行基础定位放线前，以建筑物平面控制线为准，校测轴线控制桩无误后，再用经纬仪以正倒镜挑直法投测各主控线，投测允许误差± 2 mm。
6.1.3 垫层上建筑物轮廓轴线投测闭合，经校测合格后，用墨线详细弹出各细部轴线，柱、梁、洞口必须在相应边角，用红油漆以三角形式标注清楚。
6.1.4 轴线允许偏差如下：
L〈30m 允许偏差 士5mm
30〈L≤60m 允许偏差 士10mm
60〈L≤90m 允许偏差 士15mm
90〈L 允许偏差 士20mm
轴线的对角线尺寸，允许误差为边长误差的√2 倍，外廓轴线夹角的允许误差为1'。
6.2 ±0.000以下部分标高控制
6.2.1 高程控制点的联测 在向基坑内引测标高时，首先联测高程控制网点，以判断场区内水准点是 否被碰动，经联测确认无误后，方可向基坑内引测所需的标高。
6.2.2 士0.000以下标高的传递 施工时用钢尺配合水准仪将标高传递到基坑内，以此标高为依据，进行槽 底抄平。并作相互校核，校核后三点的较差不得超过3mm，取平均值作为该平面施工中标高的基准点，基准点应标在便于使用和保存的位置，根据基坑情况，在基坑内将其引测至基槽外围侧壁上，并标明绝对高程和相对标高，便于施工中使用。 墙、柱拆模后，应在墙柱立面抄测出建筑一米线。〈一米线相对于每层设计标高而定〉。
6.2.3 标高校测与精度要求 每次引测标高需要作自身闭合外，对于同一层分几次引测的标高，应该联 测校核，测量偏差不应超过±3mm。
6.2.4 土方开挖测量方法
6.2.4.1 基坑高程分两次传递，在距槽底设计 标高1.5米的边坡上钉钢筋头，架设水准仪，随时校核槽底标高。
6.2.4.2 开挖到槽底标高30cm处，在基坑边○H轴1.0米控制线处架设经 纬仪，向基坑投测主控线，在木桩上钉铁钉，确定控制点，并用小白线拉通。然后，在基坑边控制线处架设经纬仪，以同样方法确定主控线。当纵横主控线投测交叉后，检查距槽边尺寸，确定槽宽，修整槽边。随挖土进度依次放出各主控线，并放出细部集水坑、消防水池等开挖边线。7 主体结构施工测量
7.1 平面控制网的测设
7.1.1 基础施工完毕后，根据场地平面控制网，校测建筑物轴线控制桩后，使用经纬仪将轴控线引弹到结构外立面上。 一层墙拆模后，再引弹至墙顶。并弹出外墙大角10cm控制线。
7.1.2 楼层上部结构轴线垂直控制，采用外控点传递法。根据流水段的划分，每个施工段内设置4个内控点，组成自成体系的矩形控制方格，其余段各设置2个控点(纵横主控轴交叉点)。
7.2经纬仪选型
7.2.1 选用南京光学仪器厂生产的DJ2经纬仪。
技术指标如下：竖向扫描精度 20角秒
7.3 基准线竖向投测方法及技术要求
7.3.1 基本要求
7.3.1.1 竖向投测精度取决于测量人员的技术素质和设备的技术的状态。从这两方面着手控制投测精度。
7.3.1.2 测量人员经技术培训，持证上岗。
7.3.1.3 测量人员施测前认真理解方案。
7.3.1.4 仪器需有检定合格证。
7.2.3 测量精度要求
7.2.3.1 距离测量精度 ： 1/5000 ;
7.2.3.2 测角允许偏差 ： 20″ ;
7.2.4 垂直度控制。
结构施工中每层施工完毕，应检测外墙偏差并记录，并每层检查门窗洞口净空尺寸偏差，同一外立面同层窗洞口高低偏差及各层同一部位窗洞口水平位移，弹外墙窗口边线竖直通线。
7.2.5 竖向测量允许误差
层 间 ： 2 .5mm ;
全 高 ： 3H/10000 ，且不应大于 ± 10 mm ;
7.3 标高竖向传递
7.3.1 标高传递法
依据现场内两个永久标高控制点，每段在外墙设置 3个标高控制点，一层控制点相对标高为+0.50米，以上各层均以此标高线直接用50米钢尺向上传递，每层误差小于3mm时，以其平均点向室内引测+50 cm 水平控制线，抄平时，尽量将水准仪安置在测设范围内中心位置，并进行精密安平。
7.3.2 标高传递技术要求
7.3.2.1 标高引至楼层后，进行闭合复测。
7.3.2.2 钢尺需有检定合格证。
7.3.2.3 钢尺读数进行温差修正。
7.3.3 标高允许误差
层 高 ： ±2 mm ;
全 高 ： 3H/10000，且不应大于 ± 10 mm ;
7.3.4 标高传递注意事项
7.3.4.1 标高基准点的确定非常重要，标高传递前，必须进行复核。
7.3.4.2 标高基准点需要妥善保护。
8 工程重点部位的测量控制方法
8.1 建筑物大角铅直度的控制
首层墙体施工完成后，分别在距大角两侧 30cm处外墙上，各弹出一条竖直线，并涂上两个红色三角标记，作为上层墙支模板的控制线。上层墙体支模板时，以此 30cm 线校准模板边缘位置，以保证墙角与下一层墙角在同一铅直线上。以此层层传递 , 从而保证建筑物大角的垂直度。
8.2 墙、柱施工精度测量控制方法
为了保证剪力墙、隔墙和柱子的位置正确以及后续装饰施工的及时插入，放线时首先根据轴线放测出墙、柱位置，弹出墙柱边线，然后放测出墙柱 30cm 的控制线，并和轴线一样标记红三角，每个房间内每条轴线红三角的个数不少于两个。在该层墙、柱施工完后要及时将控制线投测到墙、柱面上，以便用于检查钢筋和墙体偏差情况 , 以及满足装饰施工测量的需要。
8.3 门、窗洞口测量控制方法
结构施工中，每层墙体完成后，用经纬仪投测出洞口的竖向中心线及洞口，两边线横向控制线用钢尺传递，并弹在墙体上。室内门窗洞口的竖直控制线由轴线关系弹出，门窗洞口水平控制根据标高控制线由钢尺传递弹出。以此检查门、窗洞口的施工精度。
8.4 电梯井施工测量控制方法
在结构施工中，在电梯井底以控制轴线为准弹测出井筒 300cm 控制线和电梯井中心线，并用红三角标识。在后续的施工中，每层都要根据控制轴线放出电梯井中心线，并投测到侧面上用红三角标识。
9 质量保证措施
9.1 测量作业的各项技术按《建筑工程施工测量规程》进行。
9.2 测量人员全部取证上岗。
9.3 进场的测量仪器设备，必须检定合格且在有效期内，标识保存完好。
9.4 施工图、测量桩点，必须经过校算校测合格才能作为测量依据。
9.5 所有测量作业完后，测量作业人员必须进行自检，自检合格后，上质量总监和责任工程师核验，最后向监理报验。
9.6 自检时，对作业成果进行全数检查。
9.7 核验时，要重点检查轴线问距、纵横轴线交角以及工程重点部位，保证几何关系正确。
9.8 滞后施工单位的测量成果应与超前施工单位的测量成果进行联测，并对联测结果进行记录。
9.9 加强现场内的测量桩点的保护，所有桩点均明确标识，防止用错和破坏。10 施测安全及仪器管理
10.1 施测人员进入施工现场必须戴好安全帽。
10.2 在基坑边投放基础轴线时，确保架设的经纬仪稳定性。
10.3 二层楼面架设激光经纬仪时，要有人监视不得有东西从轴线洞中掉落打坏仪器。10.4 操作人员不得从轴线洞口上仰视，以免掉物伤人。
10.5 轴线投测完毕，须将洞上防护盖板复位。
10.6 操作仪器时，同一垂直面上其他工作要注意尽量避开。
10.7 施测人员在施测中应坚守岗位，雨天或强烈阳光下应打伞。仪器架设好，须有专人看护，不得只顾弹线或其他事情，忘记仪器不管。
10.8 施测过程中，要注意旁边的模板或钢管堆，以免仪器碰撞或倾倒
10.9 所用线坠不能置于不稳定处，以防受碰被晃掉落伤人。
10.10 仪器使用完毕后需立即入箱上锁，由专人负责保管，存放在通风干燥的室内。10.11 测量人员持证上岗，严格遵守仪器测量操作规程作业。
10.12 使用钢尺测距须使尺带平坦，不能扭转折压，测量后应即卷起。
10.13 钢尺使用后表面有污垢及时擦净，长期贮存时尺带涂防锈漆。
第二篇：1.4科学测量教案
1.4、科学测量
教学目标：
1、知道长度的国际单位和其他常用单位;正确使用刻度尺上的刻度
2、和测量范围;学会使用刻度尺;学会记录长度的测量结果。
3、学会选择不同的测量方法和仪器去测量各种物体的长度
4、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积。
5、知道温度表示物体的冷热程度，学会摄氏度的读法和记法。 教学过程：
引入：怎么测一个不规则石头的体积如何激发学生的学习兴趣，自主直尺，三角板，皮尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器使用
1.通过关于测量的小故事引出测量是一个将待测量与同类标准量比较的过程，并举实例让学生直觉的判断长短，大小和远近，感受一下测量是一个比较的过程。
2.引导学生说出各种长度测量方法，如用伸开的双手去量，用脚步去量，让学生知道测量长度也是一个比较的过程，使学生对长度的测量有一个初
练习
第三篇：测量实习报告1
实习报告
为期一个星期的工程测量实训已经结束了，通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性. 测区是我们郑州经贸职业技术学院校区以及周边范围，虽然测区比较大，不过，让我们值得庆幸的是，在这个初夏的时节，在我们测量的时间里，天气晴朗，并没有我们担心的雨，也就让我们安安心心的测量. 为了能尽快地完成任务，我们小组星期
六、星期天加班进行测量，我们在测量的过程中也并不感到累，也没有感到辛苦，反而还能自得其乐。
测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息, 因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段 . 通过这次实习，学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力;也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多测绘的能力。首先，是熟悉了水准仪的用途，熟练了水准仪、全站仪的各种使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。其次，在对数据的检查和矫正的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)、观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)、外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要作到：(1)在仪器选择上要选择精度较高的合适仪器。(2)提高自身的测量水平，降低误差水平。(3)通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的温度改正、尺长改正，多次测量取平均值等来减少误差。第三，除了熟悉了仪器的使用和明白了误差的来源和减少措施，还应掌握一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。通过工程实践，真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、整平更加熟练，学会了数字化地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。
我们在这次的实习中，也了解到了要想很好地进行测量，首先必须要掌握过硬的基本理论知识，要有实干精神，每个组员都必须亲自实践，而且要分工明确，工作也可以交换来做，还需要知道失败乃成功之母，在实习测量的过程中，不可能完全的没有错误，我们应该不气馁，继续一次又一次的重测，重计算，一次次地练习，一次次得提高测量水平，我们不断在经验中获得教训。
当所有工作做完的时候，大家一起回顾最初的苦，才发现其实并没有什么，坚持走过来了，成果拿出来了，大家的心里比什么都甜。天气再热又有什么，我们还是胜利了。
我感觉，这次实习不止是对学业知识的巩固实践，同时也是对我们毅力的考验，以及加深同学关系的桥梁。
谢谢学校为我们安排这样的实习，我将把这段经历永远记在心里。
第四篇：教育测量与评价1
卷一
一、单选题(共30题，每题1分)
(A )
1、有大小关系和相等的单位，可进行加减运算，不能乘除运算的量表属于 A 等距量表 B顺序量表 C等比量表 D命名量表
( B )
2、教育评价大发展时期，实证化倾向占主要地位，其中典型的是
A 形成性评价 B 系统分析模式 C 比较性评价 D 目标本身的评价 ( )
3、如果D大于0表明
A 实际水平高的考生得了高分 B实际水平高的考生得了高分 C无法判断 D 该题也可能没有区分度
( )
4、30人参加的测试，其中第8题主观题(满分20分)的总得分450分，该题的难度为
A 0.75 B 0.67 C 0.2 D 0.65 ( )
5、教学活动所预期达到的标准，进一步具体化的教育目标称作 A 课程目标 B 教学目标 C 行为目标 D 学习目标
( )
6、在编制试题时，题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于
A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 常用题型
( )
7、在《学习的条件》中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是 A 布鲁姆 B 加涅 C 梶田叡一 D 罗杰斯
( )
8、同一范围内同类评价对象，必须用同一标准;评价指标、标准、权数和分值的确定要合理合情，评价等级和打分时也要合情合理。是指
A 方向性原则 B 公平性原则 C 客观性原则 D 科学性原则
( )
9、教育评价指标体系结构中不可忽略的部分，分为权数和分数两类，用来反映某一个体在整体中的相对地位的。叫做
A职责标准 B量化符号 C 科学标准 D 社会标准
( )
10、将评价指标体系的末级指标分为若干因素，将每个因素分为若干等级，每个等级编制相应的期望评语称为
A积分评语式编写法 B 期望评语式编写法 C隶属度式编写法 D行为目标式编写法
( )
11、在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做
A 绝对评价法 B 相对评价法 C 教育评价方法 D 定量分析法
( )
12、书面的量表进行收集评价信息的方法有7种分为两大类，其中观察、听汇报、访谈、座谈会、问卷法都属于
A定量分析法 B测量法 C定性分析法 D 调查法
( )
13、以调查方式去访问有关人员，了解情况，从而收集评价信息的方法叫做 A 观察法 B 测量法 C调查访问 D 问卷法
( )
14、各方面的测量结果合并求平均数，但各方面的重要程度不同，不能等量齐观。叫做
A 平均数 B 加权平均数 C 标准差 D 标准分数
( )
15、教育测量数据的单位不等值，不能进行加减乘除运算，大部分属于 A 类别变量 B 等级变量 C 等距变量 D 比率变量 ( )
16、 下列选项中哪项在教育测量中较少见
A 类别变量 B 等级变量 C 等距变量 D 比率变量
( )
17、较常用的一种导出分数，将原始分与其所在组的平均数之差除以标准差所得的商数，叫做 A 平均数 B 加权平均数 C 标准差 D 标准分 ( )
18、由标准分派生出来的标准化分数，叫做
A 导出分数 B 标准分数 C T分数 D 百分等级分数 ( )
19、这朵花是美的，这是一个
A 现象描述 B 主观猜测 C 价值判断 D 事实判断
( )20、通过评价者的目的、需要、价值观等构成的评价心理机制及倾向性，与不同的评价方式结合，作用于被评价者时所引起的被评价者的自我意识、情绪状态、意志动机、需要和成就目标、与评价者人际关系的变化等。叫做
A 类群效应 B 模式效应 C 评价效应 D 理想效应
( )
21、评价的先后顺序不同而对评价结果产生影响的心理定势，先严后宽，叫做
A 顺序效应 B首因效应 C 近因效应 D 参照效应
( )
22、考试实施的全过程的标准化，即从考试的编制、实施、评分、解释分数到最后制定常模，都要尽量标准化，叫做
A 一体化考试 B 程序化考试 C 标准化考试 D 主观性考试 ( )
23、标准化考试的大样本团体的成绩的平均数，叫做
A 标准化成绩 B 常模 C 参照点 D 平均成绩 ( )
24、学绩测验中常模参照性测验、目标参照性测验都属于
A 测验的编制方法 B 测验的内容 C测验评分的参照系 D测验的题型
( )
25、人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。叫做 A 能力 B 情商 C 智力 D 智力测验
( )
26、让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，属于哪种测验方法
A 常识 B 类同 C 理解 D 词汇
( )
27、以出现身体症状(转换反应)来对精神紧张进行反应，以逃避责任。高分者表现天真幼稚、外露、自我陶醉，缺乏自制力。是哪种临床表现
A 疑病 B 抑郁 C 癔症 D 精神病态
( )
28、自由联想，根据被试在墨汁图中看到的自由联想的内容可以推断他在其他场合的行为，属于墨迹测验的
A 提问阶段 B 类比阶段 C 极限测验阶段 D 自由反应阶段
( )
29、教师在教学之前对学习者的已有知识经验进行分析，又称为安置性评价。叫做
A 定位性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 终结性评价
( )30、通常记录了学生的各种行为表现、作品或思考等描述性内容，不仅直观地描述出学生发展的独特性和差异性，且较好全面反映了学生的发展状况。叫做
A 质性评价 B表现性评价 C 观察性评价 D 档案袋评价
二、多选题(共15题，每题2分) ( )
1、泰勒提出的教育评价准则有
A 客观性 B 具体性 C 信度 D 效度 ( )
2、影响效度的因素有以下哪些选项
A 测验本身的因素 B 测验的实施中因素 C 统计方法 D 效标的性质 ( )
3、确定测验目标应注意哪些问题
A 深入分析课程教学目标 B 正确选择目标领域及类目 C 选择合适的被测对象 D 正确理解各类目标之间的关系 ( )
4、编制试题时开放式包括以下哪些 A 填空题 B 证明题 C 论述题 D 写作题 ( )
5、教育评价指标体系的结构中模型可分为
A 一般模型 B 普通模型 C 特殊模型 D 分类模型 ( )
6、掌握构建教育指标体系的依据，包括
A 教育方针 B 政策法规 C 教育理论知识 D 教育规律 ( )
7、在采用问卷法的收集方法时应注意哪些方面
A 问卷的质量 B问卷的设计 C 题目的编写简明扼要 D 选择问卷发放的对象和方法
( )
8、教育评价指标体系的建造包括
A 基础 B 信度 C 效度 D 方法 ( )
9、教育测量数据的种类可分为哪几种
A 点计数据 B 度量数据 C 间断性数据 D 连续性数据
( )
10、测验有最高作为测验和典型行为测验之分：最高作为测验可以分为
A 学绩测验 B 学绩 C 能力测验 D 能力倾向测验
( )
11、标准分的性质有哪些
A 一组数据中各个原始分数的标准分的平均数为0，标准差为1 B 标准分的绝对值表示某一原始分数与平均数的相对距离，正负号表示原始分落在平均数之上或之下
C 标准分数的分布与原始分相同
D 若原始分的分布为正态分布或接近正态，标准分的取值范围-4~4 ( )
12、被评价者心理的调控，包括哪些
A 提高对评价的认识 B 采用多种评价形态，控制评价效应 C 保持评价者和被评价者良好的心理交往状态 D 避免被评者感到挫折、焦虑、引起心理冲突
( )
13、韦氏测验的特点有哪些
A 10~12个分测验 B分言语量表和操作量表各由5~6个分测验组成
C 共同的IQ计分系统 D 不同年龄组有相同的分测验
( )
14、艾森克人格问卷，量表的结构包括哪些
A 内外倾性 B 情绪性 C 精神质 D 说谎量表 ( )
15、学生评价体系主要包括哪些环节
A明确评价内容和评价标准 B选择并设计评价工具与评价方法
C 收集和分析反映学生发展过程的结果的资料D明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划
三、判断题(共5题，每题1分)
1、绝对评价又叫目标参照评价。( )
2、难度P的取值为1时，难度最小。( )
3、把教育目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域的是布卢姆。( )
4、教育评价的等级一般为2～5个等级。( )
5、调查法属于测量法中的一种。( )
四、简答题(共3题，每题5分)
1、简述教育评价实施的基本步骤
2、简述教育测量分数的初步整理的步骤
3、简述评价者心理与调控
五、论述题(共2题，每题10分)
1、 论述五类教育评价方法
2、论述标准化考试的优缺点 卷二
一、单选题(共20题，每题1分)
( )
1、评价者在评价中力求正确地掌握评价标准、取得正确评价结果以显示自己尊严的心理定势，叫做( )
A 角色心理 B 自尊心理 C 心理定势 D 近因效应 ( )2把教育目标分为认知领域、 情感领域、动作技能领域的是 A 布鲁姆 B 加涅 C 梶田叡一 D 罗杰斯 ( )
3、标准化考试的计分方法要求把原始分转化为( )
A 平均分 B 标准差 C 标准分 D 百分位分
( )
4、坚持正确的导向，确保教育评价活动有利于促进学生的身心发展，符合教育目的要求称为
A 科学性原则 B 公平性原则 C 客观性原则 D方向性原则
( )
5、标准化考试都要经过预测，预测主要包括一是预测的组织与实施，二是： A 难度分析 B 质量分析 C 题目分析 D 标准分析 ( )
6、在编制试题时，题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于 A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 主观题
( )
7、用来描述现状，指明一个人已经学会了什么和能做什么。叫做( ) A 学绩测验 B 学绩 C 能力 D 能力倾向
( )
8、以题型为顺序，由易到难、由客观到主观、由短答案题到长答案题，是什么的原则 A 检核 B 测验顺序 C 表述合理 D 拼卷
( )
9、对人的智力进行的一种客观、标准化的度量，叫做( ) A 能力 B 情商 C 智力 D 智力测验
( )
10、评价对象承担的各种职责或完成任务应具备的条件角度提出的标准，叫做 A 效能标准 B职责标准 C 素质标准 D 稳定标准 ( )
11、确定测验目标是编制测验的( )
A 首要前提 B 充分条件 C 必要条件 D 重要因素
( )
12、细致的观察，评价者对被评者的实际行动进行直接的观察和记录，然后把评价结果和意见反馈给被评价者，两者一起讨论改进措施的评价方法，叫做
A 定性分析方法 B 定量分析法 C 行为目标评价法 D 临床督导评价法 ( )
13、在编制试题时，题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于( ) A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 主观题
( )
14、在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法。具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是
A 观察法 B 测量法 C 收集文字资料 D 问卷法 ( )
15、衡量一个测验是否有效的外在标准，叫做( ) A 内容效度 B 结构效度 C 测量误差 D 效标
( )
16、人们在认识活动中所产生的关于事物在性质、特征、状态和类属划分方面的不确定性，就是教育测量数据的
A 模糊性 B 精确性 C 随机性 D 主观性
( )
17、从评价对象所承担的责任和完成任务角度提出的标准叫做( ) A 效能标准 B职责标准 C 素质标准 D 科学标准 ( )
18、评价者的不同情趣、爱好、动机、价值观等，是指评价者和被评者的 A 意识倾向性 B 情意心理 C 认知倾向 D 个性心理特征
( )19 教育评价指标体系结构中不可忽略的部分，分为权数和分数两类，用来反映某一个体在整体中的相对地位的。叫做( )
A职责标准 B量化符号 C 科学标准 D 社会标准
( )20、评价者已有的知识、经验、认知模式等对评价可靠性影响，是指评价者和被评者的
A 意识倾向性 B 情意心理 C 认知倾向 D 个性心理特征
二、多选题(共10题，每题3分)
( )
1、效度主要包括以下类型( )
A 内容效度 B 结构效度 C 评分者效度 D 效标关联效度 ( )
2、教师评价学生的方法有哪些
A 学业成绩测试 B 观察与调查 C 评语评价法 D 表现性评价 ( )
3、从指标的精确度来看可分为( )
A 硬指标 B软指标 C 期望指标 D 变动指标 ( )
4、下列哪些是提高信度的方法
A 适当增加测验题目的数量 B 增加测验的难度 C 测验的内容应尽量同质 D 测验的程序要统一 ( )
5、教育测量数据的特点有哪些( )
A 波动性 B 规律性 C 不变性 D 稳定性
( )
6、测验题型一般分为 A 封闭式 B 半封闭式 C 开放式 D 半开放式 ( )
7、从指标的内涵来分可分为
A 稳定指标 B 必达指标 C 期望指标 D 变动指标 ( )
8、评价者心理对评价过程的影响主要表现在( )
A 对制定评价方案的影响 B 对搜集和分析评价信息的影响 C 对测定和评价的影响 D 对评价结果解释的影响 ( )
9、观察记录的方法有哪几种
A 现象描述法 B 时间取样记录法 C 事件取样记录法 D 问卷法 ( )10标准化考试一般以常模作为其参照标准。常模一般有哪种( ) A 年级当量 B 百分等级常模 C 标准分常模 D 智力常模
三、简答题(共4题，每题5分) 1.简述教育评价的基本原则
2、简述效度的分类
3、简述教育评价实施的基本步骤
4、简述标准化考试要做到的几个方面
四、论述(共3题，每题10分)
1 论述教育评价中常用的人格量表的结构与特点 2.论述标准化考试的优缺点 3.论述学生学业的质性评价方法 卷三
一、单选题(共20题，每题1分)
1、按教育评价主体分为自我评价和( )
A 老师评价 B 学生评价 C 他人评价 D 学校评价
2、标准化考试都要经过预测，预测主要包括一是预测的组织与实施，二是：(
) A 难度分析 B 质量分析 C 题目分析 D 标准分析
3、内部一致性系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度，也叫做( ) A 重测信度 B 复本信度 C同质性信度 D评分者信度
4、衡量一个测验是否有效的外在标准，叫做( )
A 内容效度 B 结构效度 C 测量误差 D 效标
5、在编制试题时，题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于( ) A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 主观题
6、从评价对象所承担的责任和完成任务角度提出的标准叫做( ) A 效能标准 B职责标准 C 素质标准 D 科学标准
7、已知测验的分半信度为0.6，原测验的信度为 ( ) A 0.85 B 0.80 C 0.75 D 0.70
8、在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做( ) A 绝对评价法 B 相对评价法 C 教育评价方法 D 定量分析法
9、以调查方式去访问有关人员，了解情况，从而收集评价信息的方法叫做( ) A 观察法 B 测量法 C调查访问 D 问卷法
10、如果男生用“1”表示，女生用“2”表示，这种变量称为( )
A 等级变量 B 类别变量 C 等距变量 D 等比变量
11、桑代克1904年的( )标志着教育测验运动的开始。
A 《精神和社会测量学导论》 B 《诊断智力落后儿童的新方法》 C 《量表集》 D 《评价方法论》
12、下列选项中哪项在教育测量中较少见( )
A 类别变量 B 等级变量 C 等距变量 D 比率变量
13、评价过程的实践活动和评价过程的各种关系交往等现实活动，叫做( )
A 评价心理 B 评价现实 C 评价活动 D 评价依据
14、评价者的不同情趣、爱好、动机、价值观等，是指评价者和被评者的( )
A 意识倾向性 B 情意心理 C 认知倾向 D 个性心理特征
15、用来描述现状，指明一个人已经学会了什么和能做什么。叫做( )
A 学绩测验 B 学绩 C 能力 D 能力倾向
16、人格测验有两类，一是客观测验，另一类是( )
A 主观测验 B 自评测验 C 评定测验 D 投射测验
17、行为目标评价法的理论基础是( )
A 认知心理学 B行为主义心理学 C精神分析学派 D 格式塔学派
18、个体处于不同年龄阶段的智商具有较高的相关，时间相距越近相关越高。体现了智商的( )
A 遗传性 B 稳定性 C 多变性 D 差异性
19、 要了解学生的性格上的内外向和神经质等方面的特征，可以用( ) A MMPI B EPQ C 16PF D WISC 20、EPQ成人量表适用范围( )
A 6岁以上 B 8岁以上 C 16岁以上 D 8-----16岁
二、多选题(共10题，每题3分)
1、效度的主要包括以下类型( )
A 内容效度 B 结构效度 C 评分者效度 D 效标关联效度
2、好的效标的条件( )
A 有效性 B 可靠性 C 客观性 D 实用性
3、下列属于我国认知目标四分法的有( )
A 创造 B 简单应用 C 识记 D 分析
4、从指标的精确度来看可分为( )
A 硬指标 B软指标 C 期望指标 D 变动指标
5、评价信息的收集方法常用的有很多种，除了观察法、听汇报、测量法还有哪些( ) A 调查访问 B 座谈会 C 收集文字资料 D 问卷法
6、布鲁姆的教育目标分类法把教育目标分为( )
A 认知领域 B 情感领域 C 动作技能领域 D 应用领域
7、教育目标中认知领域又进一步分为知识、理解、应用和其他哪几类( ) A 分析 B 动作 C 综合 D 评价
8、教育评价的基本原则包括下列哪些( )
A 方向性原则 B 公平性原则 C 客观性原则 D 科学性原则
9、教育评价指标体系的结构包括( )
A 框架 B 模型 C 标准 D 体系
10、卡特尔16种人格因素测验的因子包括( ) A 紧张性 B 自律性 C 神经质 D 精神质
三、判断题(共5题，每题1分，在括号中打√或×)
1、命题的双向细目表是设计试卷的蓝图。---- -( )
2、教育测量具有随机性，即其测量结果的随意性。-------------------------( )
3、标准化考试有时试题的难度不容易控制。---( )
4、从指标的内涵来分可分为稳定性指标和变动性指标。-------------------( )
5、目前测量智商通常采用的是比率智商---------( )
四、简答题(共3个，每题5分)
1、简述我国常用的教育目标分类法
2、简述教育评价的基本原则
3、简述调控评价心理的意义
五、论述题(共3题，每题10分)
1、论述教育评价的发展阶段及其特点
2、论述教育评价指标体系的结构
3、论述表现性评价的主要特点 卷四
一、单选题(共30题，每题1分)
( )
1、第一个正式的智力测验量表的提者
A 桑代克 B 西蒙 C 莱斯 D 比纳 ( )
2、微观教育评价的对象主要指
A 老师 B 学生 C 学校 D 教育全领域 ( )
3、教育测量与评价的成效在很大程度上取决于
A 评价自身质量 B 量表 C 测量的方法 D 信度 ( )
4、测验题目对考生实际水平的区分程度或鉴别能力，叫做 A 内容效度 B 区分度 C 结构效度 D 难度 ( )
5、测验所要达到的某种具体的目的，叫做
A 教育目标 B 测验效果 C 测验目标 D 教育效果 ( )
6、在编制试题时，题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于
A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 主观题 ( )
7、在《学习的条件》中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是 A 布鲁姆 B 加涅 C 梶田叡一 D 罗杰斯
( )
8、以科学上的客观规定和原则为依据来确定评价标准，它要求达标过程符合教育工作自身发展的客观规律，以教育工作过程、方法、措施、结果的科学水平来衡量其价值，叫做
A 效能标准 B职责标准 C 科学标准 D 社会标准
( )
9、评价指标、评价标准、评价的量化符号等元素设计的准确性和代表性是指教育指标体系的
A 信度 B 标准化 C 代表性 D 效度 ( )
10、将要素的各个等级分别规定属于隶属度的某个范围，叫做
A积分评语式编写法 B 期望评语式编写法 C隶属度式编写法 D行为目标式编写法 ( )
11、用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法，叫做
A 定性分析方法 B 定量分析法 C 行为目标评价法 D 临床督导评价法
( )
12、在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法。具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是
A 观察法 B 测量法 C 收集文字资料 D 问卷法 ( )
13、行为目标评价法的理论基础是
A 认知心理学 B行为主义心理学 C精神分析学派 D 格式塔学派 ( )
14、将原始分于平均分的距离以标准差为单位表示出来称为
A 平均数 B 加权平均数 C 标准差 D 标准分
( )
15、数据的规律性是指大量数据的变化是遵从一定的规律的。是数据的哪种特点 A 波动性 B 规律性 C 不变性 D 稳定性
( )
16、 取值个数无限的数据，数据的单位之间可以再划分成无限多个细小的单位，叫做
A 点计数据 B 度量数据 C 间断性数据 D 连续性数据 ( )
17、由原始分转换成的量表分数称为
A 导出分数 B 标准分数 C T分数 D 百分等级分数 ( )
18、指在一次测验中低于此分数的人数占全体人数的百分比，叫做
A 加权求和 B 百分等级 C 等权相加 D 标准等级 ( )
19、评价者和被评价者对评价现实的体验或反映，叫做
A 评价心理 B 评价现实 C 评价活动 D 评价依据 ( )20、这朵花是白的，这是一个
A 现象描述 B 主观猜测 C 价值判断 D 事实判断
( )
21、用一定的手段和方法，对评价者和被评价者可能出现的心理行为进行调节、控制和利用，使评价工作顺利开展。叫做
A 评价心理调控 B 评价心理机制 C 评价的心理过程 D 个性心理特征
( )
22、考试实施的全过程的标准化，即从考试的编制、实施、评分、解释分数到最后制定常模，都要尽量标准化，叫做
A 一体化考试 B 程序化考试 C 标准化考试 D 主观性考试 ( )
23、年级当量，用年级代替年龄，指把学生的测验成绩与各年级学生的平均成绩比较，看他相当于几年级的水平，也叫做
A 百分位常模 B 标准分常模 C 年龄常模 D 年级常模 ( )
24、学绩测验中教师自编课堂测验、标准化学绩测验都属于 A 测验的编制方法 B 测验的内容 C测验评分的参照系 D测验的题型
( )
25、对人的智力进行的一种客观、标准化的度量，叫做
A 能力 B 情商 C 智力 D 智力测验 ( )
26、每个分测验的各项得分相加，称为分测验的
A 总分 B 量表分 C 原始分 D 标准分
( )
27、忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢，分数太高可能会自杀。是哪种临床表现
A 疑病 B 抑郁 C 癔症 D 精神病态 ( )
28、卡特尔16种人格因素量表，适用于什么样的人群
A 各种人群 B 小学以上文化程度的人群 C 高中以上文化程度的人 D 初中以上文化程度的人群 ( )
29、评价要以促进学生的发展为目的，为学生的发展服务。在关注学生的现实表现时，更注重学生的未来发展和已有水平的提高，叫做
A 发展性原则 B 多元化原则 C 全息性原则 D差异性原则
( )30、运用真实的生活和模拟的评价练习来引发最初的反应，由高水平评价者按一定的标准进行直接的观察、评判。叫做
A 学业成绩测试 B 观察与调查 C 评语评价法 D 表现性评价
二、多选题(共15题，每题2分)
( )
1、测量的本质就是根据法则对事物进行定量化，即在一个有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来， 下列属于连续体的有
A 天平 B 温度计 C 量表 D 考卷 ( )
2、一般说来，影响题目难度的主要因素有那些
A命题的多少 B 考察能力的复杂程度或层次的高低C 考生对题目的熟悉态度 D 考察知识点的多少
( )
3、反应测验内容与测验目标的双向细目表的两维度是
A 教育目标 B 测验题型 C 测验目标 D 测验内容 ( )
4、试题编制的质量要求包括以下哪些选项
A 明确测验目标 B 掌握好试题的区分度和难度C 注意改进题D 编写讲究科学性 ( )
5、量化符号中的分数包括
A 标准赋分 B 指标赋分 C 等级赋分 D 特殊赋分 ( )
6、掌握构建教育指标体系的依据，包括
A 教育方针 B 政策法规 C 教育理论知识 D 教育规律
( )
7、评价信息的收集方法常用的有很多种，除了观察法、听汇报、测量法还有 哪些
A 调查访问 B 座谈会 C 收集文字资料 D 问卷法
( )
8、收集到的资料真实可靠，是信得过的资料。做到可靠性要做到
A 采集信息的方法手段要多样性 B 注意改进收集资料的工具，讲究技巧C 信息整理时注意去伪存真 D 注意评价指标的全面性、完整性 ( )
9、教育测量中测量的三要素指
A 对象 B 事物 C 数字 D 法则
( )
10、由原始分转换成的量表分数称为导出分数，有以下哪些选项
A 百分等级分数 B 标准分数 C CEEB分数 D T分数
( )
11、评价心理根据心理学范畴，可分为
A 心理机制 B 评价的心理过程 C 心理状态 D 心理特征 ( )
12、标准化考试要做到哪些方面
A 试题编制过程的标准化 B 考试实施过程的标准化
C 评分、计分过程的标准化 D 分数合成和解释过程的标准化
( )
13、联合瑞文测验实施时，注意事项有哪些
A 主试逐字照读指导语，对被试的提问可以重复指导语，
不应擅自补充和更改。
B 团体施测要防止相互抄袭或交谈。
C 团体施测若对象超过30人，除主试外应增加主试助理1~2人，
每次施测团体不超过50人为限。
D 主试和主试助理在被试进行前5题时应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。 ( )
14、人格测验分哪两大类
A 结构明确的自陈量表 B 智商测量表C 结构不甚明确的投射技术D 情商测量表 ( )
15、学生评价的目的是
A 比较学生成绩优劣B 激励学生学习 C 改进教学 D 发掘优秀学生
三、判断题(共5题，每题1分)
1、测量结果具有直接性。( )
2、一般来说难度P的取值为1时，难度最小。( )
3、命题的双向细目表是设计试卷的蓝图。-( )
4、评价过程和结果都要符合客观实际尊重事实、实事求是称为教育评价的客观性原则。( )
5、用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法叫定性分析方法。( )
四、简答题(共3题，每题5分)
1、简述教育评价的基本原则
2、简述观察记录的方法
3、简述评价者对被评者的一般心理影响。
五、论述题(共2题，每题10分)
1、 论述教育测量数据的种类
2、论述标准化考试的优缺点
第五篇：测量实习报告2013年地籍测量实习报告[1]
文秘助手()之测量实习报告：2013年地籍测量实习报告[1]
测量实习报告：2013年地籍测量实习报告 一)实习地基本概况：
武安市是一座以工业为主，各行业全面发展的新兴城市，地处晋、冀、豫三省交界地带，范文之实习报告:地籍测量实习报告。全市总面积1806平方公里，辖22个乡镇，502个行政村，总人口68万。1999年，全市国内生产总值达53.6 亿元，财政总收入4.12亿元，综合经济实力位居河北省“十强”县(市)之列。武安矿产资源丰富。目前已探明矿产有5大类、23个矿种，其中煤、铁、石灰岩、非金属资源尤为丰富。煤炭总储量23亿吨，其中地方占有储量3.13亿吨;铁矿总储量5.5亿吨，矿体104处;石灰岩遍及全市，总量达700多亿吨。
交通、通讯便利，投资环境优越。境内公路四通八达，国道、省道贯通全境，全市412个行政村通上了柏油路;邯长铁路穿境而过，境内铁路总长118公里，越境铁路达5条，火车站点18个;全市城乡电话总容量达5万余门，实现了村村通电话。 城市建设初具规模，市区建成面积达15平方公里，形成居民区、贸易区、工业区、文化区的总体格局。城市面貌日新月异，城市功能不断完善，先后荣获“全国城市规划管理先进单位”和“市容环境管理优秀城市”称号。
工业基础雄厚。目前已形成冶金、煤炭、建材、机械、电力、轻工、化工、食品八大行业、20多个门类、800多种产品。年产铁矿石600万吨，铁精粉500万吨，煤炭300万吨，水泥200万吨。拥有武安市宏泰泵业有限公司、武安市医用胶厂、武安市交通工业集团公司等一批知名企业。全市有20多种产品荣获省部优称号。矸石电厂热电联产工程、焦化厂供气、水泥厂回转窑改造、市啤酒厂12万吨扩建工程等一批重点项目的实施，为武安经济发展发挥着重要作用。
农业产业化发展较快。肉鸡、生猪、板栗、花椒、香菇等10大主导产业年产值达8亿元。其中蛋鸡、生猪、干果、香菇已初步形成生产、加工、销售一体的经济格局。畜牧业年产值达6亿元。1999年粮食总产20.6万吨。 二)地籍调查：
我们对上团城三街1000余户宅基地进行了调查，分别填写了地籍调查表。在调查过程中， 老宅基地是调查的重点，同时也是难点。因为有关宅基地纠纷就源于此。老宅基地特点是多数是一院多户。在宅基地分摊上存在着很大分歧。另外，由于本地经济发展和时间的推移，许多老宅都已经倒塌。出现了大面积的空心村。这是本次调查要解决的问题之一。
三)地籍控制测量：
地籍测量和一般测量工作的施测一样，也必须遵循“先整体后局部”、“先控制后细部”的原则，首先进行地籍控制测量。地籍控制测量分为平面控制测量和高程控制测量。对地籍测量来说，通常只对测区建立平面控制，仅在山区和丘陵地区才实施高程控制测量。
本次地籍控制测量主要利用导线控制，
一、实习目的
1.了解当前土地管理部门的工作程序和业务流程。 2.熟练掌握地籍测量仪器(经纬仪)的操作方法。
3.掌握界址点测量的外业实施方法和界址点坐标的计算。
4.熟练掌握地籍调查的程序，地籍草图的绘制，宗地图的绘制。
地籍调查的目的是为了获取每一宗地的位置、权属、界线、数量、用途、等级等基本信息，为土地登记提供依据资料。
地籍调查形成的资料成果主要有：
(1)地籍调查表、宗地草图和界址点、界址边勘丈原始记录。
(2)地籍控制测量原始记录、控制点网图和平差计算成果。
(3)解析界址点成果表。
(4)地籍铅笔原图和着墨底图、地籍图分幅接合表及宗地图。
(5)面积量算成果及土地分类汇总统计表。
(6)地籍调查报告。
二、实习时间、地点
一)野外实习
时间：xx年6月19日--6月26日
地点：武安市上团城乡上团城三街
二)校内资料整理
时间：6月27日--7月6日
地点：河北工程大学
三、实习具体内容 地籍调查是土地登记工作中华考范文网石灰岩、非金属资源尤为丰富。煤炭总储量23亿吨，其中地方占有储量3。13亿吨;铁矿总储量5。5亿吨，矿体104处;石灰岩遍及全市，总量达700多亿吨。
交通、通讯便利，投资环境优越。境内公路四通八达，国道、省道贯通全境，全市412个行政村通上了柏油路;邯长铁路穿境而过，境内铁路总长118公里，越境铁路达5条，火车站点18个;全市城乡电话总容量达5万余门，实现了村村通电话。 城市建设初具规模，市