论文题目：核心素养视域下高中化学生活化教学研究 ——以人教版高中化学新教材必修第一册为例
摘要：为适应新时代人才培养的要求,我国新课程改革提出教学要从学生的兴趣和经验出发,关注知识与生活间联系。2017版《普通高中化学课程标准》（以下简称“新课标”）正式提出化学学科核心素养这个概念,明确指出要转变人才培养的模式,教学内容要加强学科知识与生活间的关联,以培养学生化学核心素养为宗旨。然而当前化学课堂与生活脱节的现象普遍存在,难以落实新课标培养学生核心素养的要求,论文基于化学核心素养的理念,对高中化学生活化教学进行研究,主要做了以下工作:通过分析我国新课程改革和课程标准的要求,结合培养化学核心素养的要求以及高中化学教学实践现状,阐述了课题产生的背景、研究的目的、意义、内容及方法。随后对核心素养、化学核心素养、生活化教学、化学生活化教学等概念进行界定,并以杜威的教育即生活理论、陶行知的教育理论以及建构主义学习理论作为理论支柱,采用问卷调查法对高中化学生活化教学现状和学生化学核心素养落实情况进行调查,分析当前高中化学教学中教与学存在的问题。在此基础上,整理了高中化学必修第一册教材中生活化的内容,提出了核心素养视域下高中化学生活化的教学原则:（1）科学性和思想性相统一原则、（2）趣味性和创新性相统一原则、（3）理论联系实际原则、（4）活动性原则。构建了相应的教学策略:（1）结合已有生活经验,提高宏观辨识与微观探析能力;（2）利用生活化学变化,树立变化观念与平衡思想;（3）借助生活化问题驱动,发展证据推理与模型认知能力;（4）开发生活化实验资源,提升科学探究与创新意识;（5）开展生活化探究活动,培养科学态度与社会责任。为检验所提教学原则和教学策略的可行性与有效性,在桂林市国龙外国语学校高一2105班和2106班实施了一个学期的教学实践。为了对本课题的实践效果进行分析,通过问卷调查、学生访谈、单元测验等方式,了解学生的化学学习兴趣、成绩、化学核心素养变化情况。研究结果表明:学生的化学学习兴趣有了一定提升,化学学习方式发生转变,化学核心素养水平有所提升,化学成绩有一定的提高。也就是说,本课题提出的核心素养视域下高中化学生活化的教学策略具有可行性和有效性。由于本人研究水平有限以及实践时间短、实验范围小等原因,因而所提策略和所得结论还有待进一步在今后教学实践中完善和检验。
关键词：化学核心素养;高中化学;生活化教学;教学策略
学科专业：学科教学（化学）（专业学位）
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究的背景
1.1.1 我国新课程改革和课程标准的要求
1.1.2 培养化学核心素养的要求
1.1.3 高中化学教学实践现状
1.2 研究现状
1.2.1 核心素养的国内外研究现状
1.2.1.1 国外核心素养研究现状
1.2.1.2 国内核心素养研究现状
1.2.2 生活化教学的国内外研究现状
1.2.2.1 国外生活化教学研究现状
1.2.2.2 国内生活化教学研究现状
1.2.3 培养学生核心素养与生活化教学相结合的研究现状
1.2.4 综述小结
1.3 研究的目的和意义
1.3.1 研究的目的
1.3.2 研究的意义
1.4 研究设计
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究思路
2 概念界定及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 核心素养
2.1.2 化学核心素养
2.1.3 生活化教学
2.1.4 化学生活化教学
2.2 理论基础
2.2.1 杜威的教育即生活理论
2.2.2 陶行知的教育理论
2.2.3 建构主义学习理论
3 核心素养视域下高中化学生活化教学现状调查
3.1 问卷的设计及调查的实施
3.1.1 问卷调查的内容
3.1.2 问卷调查的目的
3.1.3 调查对象
3.1.4 调查问卷的编制
3.1.5 调查的实施
3.2 调查结果与分析
3.2.1 学生问卷调查结果与分析
3.2.2 教师问卷调查结果与分析
3.3 核心素养视域下高中化学生活化教学现状调查小结
3.3.1 学生问卷的现状调查小结
3.3.2 教师问卷的现状调查小结
4 核心素养视域下高中化学生活化教学策略
4.1 教材中生活化内容的基本情况分析
4.2 核心素养视域下高中化学生活化教学原则
4.2.1 科学性和思想性相统一原则
4.2.2 趣味性和创新性相统一原则
4.2.3 理论联系实际原则
4.2.4 活动性原则
4.3 核心素养视域下高中化学生活化教学策略
4.3.1 结合已有生活经验,提高宏观辨识与微观探析能力
4.3.2 利用生活化学变化,树立变化观念与平衡思想
4.3.3 借助生活化问题驱动,发展证据推理与模型认知能力
4.3.4 开发生活化实验资源,提升科学探究与创新意识
4.3.5 开展生活化探究活动,培养科学态度与社会责任
5 核心素养视域下高中化学生活化教学实践研究
5.1 实践目的
5.2 实践内容
5.3 实践对象与实践时间
5.3.1 实践对象
5.3.2 样本大小
5.3.3 实践对象选择的合理性分析
5.3.4 实践时间
5.4 实验变量及控制
5.4.1 自变量
5.4.2 因变量
5.4.3 变量控制
5.5 实验研究方法及实验数据的收集
5.5.1 研究方法
5.5.2 实验数据的收集
5.6 核心素养视域下高中化学生活化教学案例
5.6.1 教学案例1——以“次氯酸盐的性质为例”
5.6.2 教学案例 2——以“铁盐和亚铁盐”为例
5.7 实施效果与分析
5.7.1 实验班问卷调查结果分析
5.7.2 期末考试成绩分析
5.7.3 访谈结果分析
6 研究结论与反思
6.1 研究结论
6.2 研究的不足与反思
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
附录7
致谢