订单管理系统毕业论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《订单管理系统毕业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】近年来，高职院校为了提高学生就业率，实现学校的可持续发展，探索出了新的人才培养模式，即校企合作模式的“订单班”。本文以甘肃林业职业技术学院“威龙订单班”为例，在分析学生心理特点，学校与企业在“订单班”管理中存在问题的基础上，提出相应对策。

第一篇：订单管理系统毕业论文

物业管理专业订单人才培养模式研究

摘要：从物业管理行业的角度出发，分析了物业管理专业采取订单人才培养模式的必要性，并以黑龙江工商职业技术学院物业管理专业为例，阐述了物业管理专业实施订单培养过程中的具体做法。同时指出，要想使订单人才培养模式能够取得良好的效果，在实施中必须要注意处理好的几个非常重要的问题。关键词：物业管理专业;订单培养;实施

教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》提出，要把订单人才培养模式作为深化高等职业教育改革的主要措施之一;教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也指出要积极推行订单培养。订单人才培养模式是指学校根据企业对人才规格的需求，校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面进行合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。即高校与用人单位根据培养对象今后的工作岗位需要，共同制定人才培养方案，签订人才培养订单，双方共同参与人才培养全过程的管理，学生毕业后直接到订单单位就业的一种人才培养模式。物业管理专业是最适合采用订单人才培养模式的专业之一[1]。[JP2]一、物业管理专业采用订单人才培养模式的必要性[JP]

1.通过订单培养，可以使物业服务企业和高校之间的联系更加紧密

由于物业管理行业是新兴行业，相关的法律法规还不很健全，也缺乏行业的标准规范，很多东西都是在实践中不断地进行完善，所以学校教育和物业服务企业需求之间相脱节的问题比较严重。通过订单培养，双方共同制定人才培养方案，可以使学校能够及时接触到行业最新的发展、最前沿的知识，这样既减少了学校人才培养的盲目性，又使学生不必为毕业后的工作问题犯愁，可以使学生集中精力在学习上，也一并解决了学校实习单位建设的问题。

2.行业的特殊性决定了物业服务企业的顾客群体具有高度的稳定性

物业管理其服务对象可能是一生不变的，这就要求物业服务企业员工必须能够记住业主的名字，要像熟悉家人一样熟悉业主，这既可以体现出物业服务企业对业主和使用人的尊重，同时也有利于为业主和使用人提供更优质的服务。订单培养可以加快这一过程的实现。由于学生在毕业前都有一年左右的实习时间，平时也有课程实习或者阶段实习，订单班的学生就可以直接选择订单单位作为实习单位。通过实习熟悉业主、熟悉环境，为正式入职做好前期的准备工作，使学生毕业后可以立即投入工作，无须过渡与适应的过程[2]。

3.顶岗实习有利于物业服务企业和学习找出优势所在

通过学生在物业服务企业的顶岗实习，可以在实际工作中近距离观察学生的表现，使企业减少了人员招聘的风险，有助于降低员工的流动率。在降低了企业人力资源成本的同时，也减少了企业资料泄密、尤其是业主资料泄密的可能;通过实习，还能够尽早发现人才的特点，以便在人才正式入职后可以根据其特点安排相应的工作。〖HS(3〗〖HT10.H〗二、物业管理专业订单人才培养模式实施的具体做法〖HS)〗物业管理专业订单人才培养模式的实施要建立在校企合作的基础上。以黑龙江工商职业技术学院为例，学院于2009年4月与哈尔滨菱建物业管理有限公司签订订单培养合约。在订单班的培养上，双方是按照如下思路开展的：

1.根据菱建物业对人才的要求，双方共同制定人才培养方案及教学计划，并建立新的课程体系

新的课程体系有五方面特点：(1)打破了以往的公共基础课加专业基础课加专业课的课程体系，采用了更适合职业教育的，公共基础课加专业知识、基本技能模块加实践模块再加拓展模块的课程体系;(2)采用“2+1”的教学模式，实践课时占到65%，使学生有整整一年的时间在企业进行顶岗学习，突出学生综合实践技能的训练;(3)以物业服务企业岗位技能为中心来进行专业课程的建设，对课程进行整合;(4)实行双证书(毕业证、物业管理员资格证)毕业制度;(5)人才培养方案与物业管理行业发展动态相匹配。

2.由学院与菱建物业双方共同组建专业授课教师队伍

其中，菱建物业派出四人，担任专业主干课程和实习实践指导教师;学院派出八人，组成专业力量雄厚的教师队伍。双方共同采取了以下四项措施来保证授课教师具备“双师”资格。

(1)学院的专职教师按计划轮流到企业去进行实践、学习和调研;(2)专业主干课程的教学由菱建物业的行业专家担任;(3)双方教师合作进行教学科研活动，授课所用教材由双方共同编写;(4)每学期由订单班学生对专、兼职教师的教学活动进行评价、打分，并由学院教务处督导组对企业兼职教师的授课情况进行抽查。

3.重新构建新的学生评价标准和考核体系

(1)增加实践技能考核比例，变传统的、单一形式的书面考试为基础知识加多种形式的岗位实际操作考核;(2)建设技能试题库，将物业管理行业岗位核心技能要求分解成基本技能，学生在毕业前都要通过综合技能测试;[JP2](3)在企业顶岗实习的一年中，由企业实践指导教师来进行考核;(4)将物业管理行业职业资格认证考试纳入到教学评价体系中来。[JP]

4.实行企业优先录用，学生和企业双向选择的宽松和灵活的毕业生就业制度

采取这种灵活的就业制度，既可以避免给订单企业施加“全盘接受”的压力，又给了学生压力，使学生明白：进了订单班并非就是进了保险箱，如果不认真学习，企业仍然可以不接收。

5.对毕业生毕业后的情况进行跟踪和调研，进行评估

评估的内容有订单企业、毕业生和毕业生家长的满意度，毕业生的就业率，毕业生的就业质量(包括专业对口率，品牌企业就业率，毕业生的平均薪酬等)和职业资格认证考试的通过率等。因为只有通过反馈，才知道如何进行改进和提高。三、物业管理专业订单培养应该注意的几个问题

物业管理专业订单人才培养模式的成功构建，需要通过实施前的思路先导，实施中的措施保障，实施后的评价考核，构成科学的实践教学质量保障体系。订单人才培养模式还是新事物，需要不断地进行总结，才能够逐渐地走向完善。在实际应用中应该注意以下三方面的问题：

1.必须防范订单培养存在的系统性风险

这里所说的系统性风险指的是由于订单企业发生了某种变故而导致订单无法执行。例如，由于企业经济效益滑坡而导致企业缩小经营规模或者企业领导人的更换，都会造成已经签订的订单无法执行。2008年初，金融危机的浪潮席卷全球，导致我国南方许多出口加工型企业纷纷倒闭或停产，许多高职院校的订单培养合同无法履行，这不仅给学校带来负面影响，也给学生未来的就业造成阴影，进而给尚处襁褓中的订单教育带来了沉重打击[3]。

2.物业管理专业订单人才培养模式的实施离不开真正的具有“双师”素质的教师队伍

物业管理行业在我国起步较晚，至今也没有形成一个完整而统一的理论体系，连南北方的物业管理服务都存在很大差异，很多知识都是日常工作经验的积累和总结。由于物业管理服务是一门实践性很强的学科，这就对教师授课提出了更高的要求，要求教师必须有丰富的实践经验才行。因此，只有那些真正从事过物业管理服务工作的教师，才能够真正做到“言传身教”，而那些没有行业经历的教师在授课时注定只能是纸上谈兵。

3.物业管理专业实施订单人才培养模式要充分考虑到学生日后工作的可持续发展

由于订单班是针对订单企业的需求制定的人才培养方案，所以培养出的人才功能可能比较单一，只熟悉具体企业的、特定环节的工作内容，离开了订单企业到其他企业去就很有可能“水土不服”。毕竟，现在的企业更需要的还是复合型人才[4]。所以，实施订单人才培养模式要充分考虑到学生日后工作的可持续发展。学校在注重企业需要的同时，要努力让学生学会学习的方法，获得可持续发展的能力;要重视人文精神与科学精神的塑造，使学生成为全面发展的人;同时，还要注重学生职业道德和职业素养的养成。

基于以上分析，物业管理专业不要把订单培养变成微观培养，单纯针对特定企业，而是应该针对整个物业管理行业。因此，物业管理专业采用订单人才培养模式时应该着重分析行业状况，找到行业标准，科学准确地归纳行业需求。物业管理专业订单培养要做到的是使毕业生在这个行业里具备一定的职业能力，而不仅仅是只能适应某一特定企业的“订制品”。只有这样，订单才可能更大、更好，更能体现质量保障的本意。参考文献：[1]全国高职高专产学结合经验交流会论文集[G].北京：高等教育出版社，2003.[2]舒卫英.“订单式”人才培养模式的实践与思考——以宁波城市职业技术学院为例[J].职业技术教育，2006，(16).[3]张琪.订单式教育模式存在的问题研究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2008，(3).[4]张秉钊.校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索[J].高教探索，2005，(4).

作者：郭宏宣

第二篇：高职院校“订单班”学生管理的思考

【摘 要】近年来，高职院校为了提高学生就业率，实现学校的可持续发展，探索出了新的人才培养模式，即校企合作模式的“订单班”。本文以甘肃林业职业技术学院“威龙订单班”为例，在分析学生心理特点，学校与企业在“订单班”管理中存在问题的基础上，提出相应对策。

【关键词】校企合作 订单班 人才培养

“订单班”由企业和学校共同管理，学生在学校接受专業理论和基础文化知识的同时又以实习生的身份在企业接受职业技能的培训，学生毕业以后到企业具体的职业岗位上实现就业。“订单班”是高职院校全新的人才培养模式，但在学生培养过程中，学生能否从心理上接受被订的事实，能否迅速适应企业生活，投入正常的工作状态，直接关系到社会对高职院校毕业生的认可和评价。

一、“订单班”学生心理特点分析

(一)学习兴趣淡化，专业认可度低

单从心理上来说，“订单班”学生觉得已经签订了就业协议，就业有了保障，学习成绩高低便显得不重要。部分学生进“订单班”之前，没有认真了解校企合作“订单班”的人才培养模式、教学内容，也没有了解企业文化、企业发展方向以及自己今后所从事的岗位，而是盲目地选择。也有一部分学生因为来自农村，父母长年在外打工或忙于农活，不管学生的成长，无暇顾及学生的学习，导致学生没有养成良好的学习习惯，学习兴趣不浓厚，自主学习能力差。在中专、高中阶段自由散漫，没把主要精力放在学习上，学习目的不明确。进入大学以后，更是表现出对专业知识兴趣淡化。与一般的学生相比，“订单班”的学生自我期望值一般较低，没有继续深造或升本科的意识。

(二)心理问题复杂，以自我为中心

近年来，大学生心理健康问题受到社会各界的高度关注，学生经历的是从学校到学校的单一环境，生活阅历浅，社会经验少，对环境的适应能力有限，大部分学生呈心理亚健康状态，导致学生身上产生各种不良的习惯。“订单班”学生在实习期间，表现出不爱工作、怕吃苦、上班迟到早退、爱偷懒、不遵守企业规章制度的行为，不满意企业住宿条件、饭菜质量等。这些学生以自我为中心，只考虑企业对自己的待遇问题，不考慮自身能否为企业带来利益。

(三)思想摇摆不定，受往届订单生影响较大

“订单班”学生在实习结束后，往往会产生较严重的思想波动，产生“违约”的想法。造成这一现象的原因是学生在实习期间受往届订单生的影响较大。往届订单生毕业以后在企业担任专技岗指导员工作，负责现场技术指导，实习生有大部分的时间和往届订单生零距离接触。学生可通过与往届订单生交流，了解企业用人情况，工资发放等情况等，对企业进行初步判断;还会通过观察往届订单生的精神面貌，生活状态等方面对企业进行二次判断，进而对企业进行综合考评，当综合考评和自己的期望值有一定的出入之后，他们会在实习期之后提出换工作单位的想法或者单方面违约，这一行为往往使校企合作陷入被动。这一定程度上降低了大家对 “订单式人才培养”这一模式的认可度。

(四)恋爱普遍化，感情影响就业

学生通过校园生活的共同学习，感情也随之升温。“订单班”在恋爱时选择的对象并不同样是“订单班”的学生，这就导致了学生在毕业时就要面临和恋爱对象工作异地、就业方向不同、就业性质不同等各方面的冲突，使学生容易陷入工作和感情二选一的两难局面，间接降低了“订单班”学生的就业率。如何让学生正确认识学业和感情的关系，使其在能顺利就业的情况下又保持积极向上的人生观、价值观，对于“订单班”学生教育管理来说又是新的挑战。

(五)自卑、消极的就业心理

目前，很多企业并没有制定自己的人才招聘标准，而是单纯地追求高学历人才，在招聘时只注重学生学习成绩，侧重于毕业文凭、荣誉证书和考试成绩，而忽略学生的综合素质。这使得部分学生对自己的就业能力产生怀疑，从而产生自卑心理。学生迫于就业的压力，为了有固定的岗位工资收入，不得不降低就业门槛，低职就业，选择涉农“订单班”。这也间接使学生心理产生波动，使部分学生认为被“订单”是因为企业要求过高、自身条件差或者家庭条件不好导致的。且工作以后从事的也是又脏又累的体力活，只能做些简单低级的工作，生活圈子小，生活视野狭窄，加上社会的看法，觉得涉农专业的学生低人一等，从而使他们产生自卑、消极的就业心理。

二、学校与企业在“订单班”学生管理中存在的问题

(一)管理缺位现象

“订单班”学生在校期间由学校统一管理，但在企业实习期间，企业不进行规章制度及专业技术培训，不重视学生能否迅速适应企业环境，而是直接安排学生进行实习。另外，学生实习期间企业未给学生安排固定的管理人员，学生在实习期间出现的不适应、怕吃苦、不好学、旷工睡觉等现象无人问责，而是在出问题后直接给学校管理人员打电话，再由管理人员远程进行管理，一定程度上弱化了管理效果，造成了管理缺位现象。

(二)学校课程设置不合理

“订单班”的课程需要满足专业技术需要，体现专业特色，但在具体实施的过程中，学校一般按照已有的人才培养方案进行授课，弱化了企业专业技术课程学习，造成部分学生专业技能缺失，理论知识面窄。学生是“订单式”人才培养的主体，但是在“订单式”人才培养过程中，学校和企业往往忽略了学生的需要。

三、“订单班”学生管理工作的对策

(一)注重学生心理指导

“订单班”学生正处在塑造人格的关键时期，要了解每个学生的家庭、性格、优缺点等，以便有的放矢，科学地进行心理指导。根据实际情况对症下药，分析学生厌学、自卑、焦虑等心理问题，全面了解“订单班”学生由恋爱、失恋等产生的问题。要引导学生自我心理调节，真正从内心接受自我，树立爱企业、爱行业的教育理念，树立劳动报酬相匹配的就业观念，克服浮躁心态，踏实工作。

(二)关心学生发展，确立学生主人翁意识

创造良好的学习、工作环境，可缓解学生紧张、焦虑的心理。学校应从学生的心理、生理、安全、社交和自我实现五个方面为出发点，结合企业的经营机制和管理要素，提高学生工作兴趣。企业应做到改善学生的工作环境，关心学生生活，从而使学生精神饱满地工作。企业与学生之间不仅仅是雇佣与被雇佣的关系，只有真正尊重学生，关心学生发展，以工作内容和业绩为导向，确立学生的主人翁地位，才能使学生与企业同呼吸、共命运，才能实现利益最大化。

(三)增设岗前培训制度，将学校文化与企业文化有效结合

在学生签订“订单”协议之后 ，学校应根据具体需要，积极引入企业文化 ，将校风、校纪、校训与企业精神的培养和企业道德教育紧密联系在一起，建立丰富多彩的“第二课堂”校园文化，将学生课外文化活动与企业职工的文化活动结合起来，与企业联合开展多样化的活动，让学生了解企业文化，熟悉企業的环境，迅速适应岗位要求，及早融入企业氛围和员工群体。

(四)加强定期巡视制度

“订单班”学生在实习过程中，学校应安排专业课教师定期到实习单位进行巡视，了解学生的实习状态，根据学生在企业的情况对学生进行教育和疏导。同时，根据学生的具体情况，对企业提出合理化建议。

(五)合理设置教学课程

在“订单班”学生的课程设置中，首先应对知识体系进行分类，区分什么知识技能是工作所必需的，从而有目标，分批次地对知识进行储备。学生在校期间，每个阶段应获取什么样的知识，掌握什么样的技能，就必须与工作业务相结合，落实在实际工作中。在课程开发与设计方面，要注重将先进技术引入实际教学中，充实授课内容，使教学内容具有实用性和技术先进性。

“订单班”在培养过程中，需要學校和企业的共同参与，需要将学校文化和企业文化相融合，培养过程中要求学生不仅要有较高的专业技能、业务水平和文化素养，具有可持续发展的能力，还要求学生必须具有艰苦奋斗的精神，真正深入基层当中，扎扎实实工作。

【参考文献】

[1]刘丽.高校政产学研一体化运行机制的构建与实施[J].产业与科技论坛，2012(06).

[2]李 懂，罗仲耿.三点一线——浅谈高职“订单班”学生管理[J].湖北成人教育学院学报，2012(09).

[3]陈彪.试论高职院校校企合作过程中的学生管理[J].厦门广播电视大学学报，2010(06).

作者：高晓妍

第三篇：电子商务订单物流配送系统设计研究

摘要：针对小范围、多频次、小批量、随机性强的微型电子商务分散订单整合，进行电子商务订单物流配送系统设计。该系统设计研究物流配送流程和特点，对系统的功能结构和数据库进行了设计。系统能够提供定单资源整合、配送优化与物流统计等功能，系统界面友好、操作方便、页面简洁、逻辑清楚。电子商务订单物流配送系统提高微型电子商务企业的配送效率，节约企业的配送人力资源。

关键词：电子商务;物流配送;商务订单

电子商务的快速发展，对实体经济产生了巨大的冲击。目前大部分实体店开始与电子商务接轨，在大型的电子商务平台开设自己的互联网店铺。小范围、多频次、小批量、随机性强的微型电子商务也迅速发展[1]。在充分利用电子商务增加销售渠道的同时，也产生了一些问题：如平台繁多，管理复杂并增加管理成本;平台不互通，存在隔离性;订单分散，配送信息无法整合。需要整合订单完成资源整合，信息互通增加资源调度利用率[2]。本系统基于此需求设计。

开发电子商务订单物流配送系统完成订单整合，无论是来自淘宝订单、京东订单，还是微信商城订单，只要登录系统就能轻松查看所有网上商城的所有订单，统一调度实体店的所有资源，节约管理成本，优化物流配送，轻松线上网店集中管理，线下实体店统一调度，具有应用价值。

1 系统设计

1.1 系统功能结构设计

电子商务订单物流配送系统主要实现多店铺订单整合，为用户解决多平台订单分散的问题;订单海量存储，为用户存储多个平台整合订单，方便用户数据收集订;单动态分类，根据订单的下单要求自动分类订单，减少配送错误环节;物流配送资源调度，通过订单收货地址，最大可能调用最近的实体店铺发货，减少物流运送环节，节约运送时间;物流路线规划，最后一站配送提供百度地图路线规划导航，减少配送时长;订单数据统计分析，提供订单数据报表打印下载，统计订单来源，每月订单数，订单集中下单时间段等数据分析。

根据对电子商务订单物流配送系统的需求分析，得到该系统主要具有以下的基本功能[3-6]：登录功能、公司管理、订单管理、配送管理、数据统计、接口设计等功能。

1)登录功能：此系统为后台管理系统，只提供用户登录，不允许用户注册。用户使用后台创建的用户账号登录。

2)公司管理：公司管理界面是用来管理该用户所拥有的公司的，允许添加、删除、修改、查看公司等功能。总公司允许添加子公司。

3)订单管理：订单管理包括新增订单，修改订单、删除订单、订单收集、未受理订单、订单所属公司、订单高级查询等功能。

4)配送管理：配送管理包括待配送订单、正在配送订单、历史配送订单、配送来源管理等功能。

5)订单统计功能：包括了地域统计、下单公司订单统计、发货公司订单统计、24小时下单统计。

系统功能结构图如图1所示。

1.2 系统数据库设计

数据库为整个系统提供核心数据。本系统采用MYSQL数据库，包括系统用户存储表、用户分组表、日志表、公司表、票据表、订单表、物流信息表、菜单表、国家基本资料表、省份基本资料表、城市基本资料表、地区基本资料表、配送信息表、物流来源表等。主要的数据表见表1-表4。

用户分组表用来将账户已管理员自己的逻辑来组合用户的功能。用户分组表见表2。

2 结束语

电子商务已经成为当今社会不可或缺的一部分，小范围、多频次、小批量、随机性强的微型电子商务也迅速发展。电子商务订单物流配送系统通过对物流配送流程的研究，对电子商务订单物流配送系统的功能结构和数据库进行了设计。系统能够提供定单资源整合、配送优化与物流统计等功能。电子商务订单物流配送系统界面友好、操作方便、页面简洁、逻辑清楚。电子商务订单物流配送系统提高微型电子商务企业的配送效率，节约企业的配送人力资源。

参考文献：

[1] 戢晓峰， 普永明， 梁斐雯，等. 交通管制时限条件下城市物流配送优化双层规划模型[J]. 公路交通科技， 2014(12)： 145-152.

[2] 蒋丽， 丁斌， 臧晓宁. 以工位为中心的生产物流配送优化[J]. 计算机集成制造系统， 2009(11)： 2153-2159.

[3] 张旭凤. 第三方物流企业配送网络演化规律及路径优化研究[D].北京： 北京工业大学， 2012.

[4] 马向飞. B2C电子商务企业价值链优化[D].沈阳： 沈阳大学， 2014.

[5] 周文琼. 大数据环境下的电力客户服务数据分析系统[J]. 计算机系统应用， 2015(4)： 51-57.

[6] 孙迪，李沛鸿. 百度地图API在WebGIS中的应用[J]. 河南科技， 2013(22)： 165-166.

作者：史中良 彭佳红