内科学课后记范文

2022-05-30

第一篇：内科学课后记范文

高中英语课后反思应该记什么

广河中学梁亚鹅邸惠民

摘要：课后反思就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验、问题和体会进行记录的过程。课后反思是提高教师专业素质的一个有效措施，是教师专业化成长的一个重要途径。我作为一名从事英语教学只有一年半时间的新手，每节课课后的反思给了我最大的帮助，让我现在极好地了解了学生的学习情况和学习习惯，能够比较好地安排教学内容和教学活动。那么怎样对教学进行自我评价，写好课后反思? 课后反思应该记些什么内容? 本人结合这一年半的教育教学实践，就自己所做反思的内容谈几点粗浅的意见，以求教于各位同仁,以求抛砖引玉。

关键词：高中英语教学活动反思记录

美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思的经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”课后反思就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验、问题和体会进行记录的过程。写课后反思的过程其实等同于对教学活动进行自我评价的过程。我作为一名从事高中英语教学只有一年半时间的新手，每节课课后的反思给了我最大的帮助，让我现在极好地了解了学生的学习情况和学习习惯，能够比较好地安排教学内容和教学活动。那么作为高中英语教师，我们怎样对教学活动进行自我评价，写好课后反思? 课后反思应该记些什么内容? 本人结合这一年半的教育教学实践，就自己所做反思的内容谈几点粗浅的意见，以求教于各位同仁。

1、记教学环节

在上每一堂课之前，教师都对这一堂课的教学环节进行设计。尤其是新教师，先干什么后干什么，甚至连每一个环节要花多少时间都进行规划。但往往由于对学生的不了解和其它种种原因，到了实战课堂，所设计的环节并不一定能按计划进行。比如安排不妥的教学内容，处理不当的教学重点和难点等导致草率的收场等等。那么这种时候，每堂课之后把该节课进行的实际程序记录下来，与最初的设计比较，缺了哪个环节，哪个环节用时太多，哪些环节对所带学生不适用等等。这样就可以帮助教师进行适合所带学生具体情况的有针对性的教学环节的设计，久而久之就可以形成有效率的课堂教学活动。

2、记课堂上学生的表现情况在很多课堂教学中，教师都要对一些同学进行个别提问。学生对这个问题的处理方式与所给答案可以显示该学生的学习能力与学习水平。同时，再详细的教学设计方案也不可能百分之百地预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。教学活动中随着教学内容的展开、问题情境的创设，学生的一些发言和做法可拓宽教师思路来补充和完善教学。课后反思中对这些同学的表现作一记录，记录学生对被提问所表现的态度、解答问题的思路以及他/她所给答案的正误详略等，给每个学生建立学习表现档案。这样一段时间以后对学生的学习情况就能胸中有数，对教学设计、内容安排、开展教学活动有很大的帮助。尤其是新教师，在初入教学队伍，对学生和教学都不熟悉的情况下，这份功课可以帮助我们更快地站稳讲台。

3、记授课方法

每堂课所讲授的内容、进行的活动各不相同，采用的方式也各种各样。但总的来说，英语教学的课堂讲解内容无非是词汇、句型及语法几类，活动安排上就是听说读写练。很多内容在讲解上是类似的，甚至可能采用统一的方法。而活动目的就是让学生参与，提高学生的各种能力。每堂课后把所讲内容所采用的方法，活动的方式做一记录。比如巧妙新颖的导入方法;直观教具的合理运用;善于抛接、促进互动的提问技巧;留有悬念的延伸活动以及课堂上学生理解掌握得快的讲解方法;学生感兴趣、积极参与的活动方式，甚至哪些方式方法挫伤了学生的积极性等等做重点简要的记录，并对这些情况做深刻的分析与探究，在以后的教学中有目的、有计划、有步骤地参考使用、弥补矫正，从而促进自己的教学。

4、记学生学习中的疑难点

在备课时教师都确定了本节课的重难点，但有些内容由于是初次接触，或者有些内容要用到以前的基础而学生恰好没学透这部分内容，那么讲授过程中就会成为学生学习的疑难点。学生在理解和掌握上就存在问题，可能需要进行补充讲解。那么这些内容就应该适时记录下来，及时进行弥补，调整并选择合适的教学策略，查漏补缺，对症下药，消灭学生学习过程中的“拦路虎”。此外，对一些同义词组，常用易错句型，易读错写错的单词等做一份备案以便时常强调给学生听，用“孰能生巧”的方式强化这些学生学习中的疑难点。

5、记自己的错误之处

作为新教师，因本人较少锻炼，缺乏经验，课堂随机应变的能力较差，我在英语教学过程中有时会出现读错单词，写错单词的现象。后来总结发现这是自己掌握不够扎实导致的问题。英语中有些单词词性不一样读音不一样，过去式、过去分词及名词复数的不规则变化等在课堂中的随机应用中有些就会出问题。这样下课后我就赶紧查证，询问其他老师或查词典，并把他们记录下来加强学习，现在这种现象已经很少出现了。而且我把这方法教给了我的学生，他们也专门用了一个小本子来记这些易搞混搞错的知识点，单词拼写和语音上有了很大进步。

6、记“下次如何做”

任何一位成功的教师，他/她们都具有良好的教育教学习惯——每教完一节课，总是说一说或写一写下次再教时如何做。因此他/她们的课教得炉火纯青，常教常新。我们都应该学习名优教师的良好教学习惯，在教完每一节课后，沉下心来思考一下这堂课的得与失，根据活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“下次如何做”，考虑一下再教这部分内容或类似内容时应该如何改进。这样有助于提高自己的教学。

这些就是我在课后反思中常常考虑记录的东西，现在并非每节课都记录以上所说的所有方面，只对每节课最让我觉得没把握的点进行记录与反思，常常和其他老师讨论遇到这些情况该怎么处理，怎么让学生更好地理解与掌握，怎么让学生觉得有意思，这成为了我的日常活动之一。

总之，记课后反思，贵在及时，贵在不流于形式。教师应该养成一有得失就及时记下的良好教学习惯，并及时消化和解决这些“得失”。长此以往，定会不断丰富自己的教学内容，提高自己的教学水平。可以说，课后反思是提高教师专业素质的一个有效措施，是教师专业化成长的一个重要途径，教师只有在反思与评价中不断优化各种策略、方法和观念，才能真正做到在实践中反思，在反思中成长!

第二篇：小学科学复习课后反思

在星期四完成部分不愿意审查公开课，但只有两个同事听，领导才刚问下一个看。

一整个班后，用平民来描述它。

整体过程： 1.预测：小测试内容是自己完成的第二章重点，从整体的角度来看，仍然是基本的标准，尤其是对小崔学生的好评，这个问题大大超出了我的预期，我认为我们通常出了地球的标题，这应该是一个方向，但我有最后的说话吗?

2.审查：审查地球运动，海陆分布和海陆变化，本章内容不像第二章，知识之间的联系不是很大，特别是地球运动的第一部分，基本上是独立的的，审查地图的内容是主要的，在课件的制作中我只使用了三个地图：地球革命图，大陆和海洋，六块板图。复习的方式是问主要问题，有关联系，然后让学生在阅读问题上做相应的问题，自己泄漏，三个地图基本上是一样的。

3.做标题的时候，也想有一个测试链接，不是什么样的形式，所以没有实现。

反射： 1.我不知道这种形式是不是好，总是认为他们应该找到焦点应该能够锻炼学生的能力，而自己的问题不是做得更好一些，但第二章的内容是很难，所以有些学生还是不会。

2.检查他们还是更好的链接，能够做后审查反馈，学生做问题，收到了良好的效果。

有些结尾的类乱写，但不知道什么形式好，课堂测试，老师批或学生批，班级反馈或班级说，他们回到前面说这些问题。

直到现在我还是不知道如何审查自己，总觉得他们应该有一个审查的方法，而不是这样的举动今天，明天一个法律。

第三篇：中班科学活动《快快鼓起来》课后反思

《快快鼓起来》这节课既可以定位于科学课，也可以定位于手工课，因为里边还涉及到可以折纸的活动。在上这节课时，我在课外事先这好了一个纸球作品，当我一展示在孩子们面前时，大家都发出非常神奇的声音，因为我平时领带他们折的都是比较扁平的折纸作品。我提问大家：你知道我这个纸球是怎么折出来并且使他鼓起来的吗?大家的回答积极性很高，都选择回答如何使他鼓起来的问题，很多小朋友都说是用嘴吹起来的。当我继续追问，你是如何知道这个小秘密时，那位小朋友就咧开嘴笑嘻嘻的说：我就是知道，我觉得是这样的。我又继续问了个问题，你知道是怎么把气吹进纸球里的?小朋友都说纸球上有个小洞洞，用嘴对着洞洞吹气就可以了。于是我又拿出一只没有吹好气的纸球，给小朋友们示范，故意把嘴离洞洞远远的，让孩子看到我怎么吹都吹不起来，孩子们看的都急

第二环节就是让孩子跟着我的步骤去折纸秋，小朋友的兴趣非常高，我在实物投影仪的帮助下，孩子们基本看的还是比较清楚的，我也在过程中放慢了脚步，让能力比较弱的孩子跟上步伐，以及有时在比较难的地方重复了几次折的方法，让孩子看的更清楚。折纸的过程中总会碰到比较难折的地方，而且越到后来就越难。在折双三角这一环节中，很多小朋友都有些转不过弯来，嘴里直嚷着老师我不会折&&我在这个环节多示范了几遍，有部分机灵的孩子学会了，还有一部分孩子还在摸索中，还剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去帮助折的，这样的一个过程下来，孩子们收获了知识，也收获了成功，在玩自己折的纸球时非常的开心。

其实从这样的一个小小的活动中就可以发现，折纸是孩子们很感兴趣的一个项活动，如果平时可以把这样的一种艺术放进自己班级的特色教学中，可能会使孩子得到更多的快乐，而且一直在这样的练习折纸中可以提升孩子的模仿能力，以后老师让孩子跟着折纸时，有些折纸步骤就不会难倒孩子们了。

第四篇：小班科学活动《奇妙的盐》课后反思

小班科学活动《奇妙的盐》课后反思

本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究能力，于是我根据指南中对小班孩子的要求：

1、对感兴趣的食物能仔细观察，发现其明显特征。

2、能恋情多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并根据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇妙的盐》，本次活动我主要是想通过实验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探索发现。

本次活动我共设计了四个环节：

1、激发兴趣。

2、幼儿实验。

3、幼儿再次实验(这个是重点部分)验证盐水能使物体浮起来的现象。

4、拓展延伸。活动结束后我发现了本次活动中的很多不足之处，很多老师也给了我些很好的建议。

1、活动的一开始部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的知识以为番茄掉入水中是会浮起来的，应该就简单设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

2、孩子实验前教师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，教师已经把实验结果的相关部分告知了孩子。在孩子实验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中出现了番茄浮起来的现象，虽然没有告诉这是盐但事后想想已经把实验结果呈现在孩子面前的，要是这个发现让孩子们自己去操作自己去探究发现那应该更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有教师的示范可能不会自己操作，所以就变成了教师过多的示范操作。

3、在活动的材料的准备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，因为我设计的第一个实验是倒入糖看看会不会浮起来，这个实验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的准备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我仔细思考。

虽然整个活动有很多不足之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感兴趣，特别是在操作中很喜欢玩，在第二次实验中当番茄浮起来的时候孩子都特别兴奋都特别高兴，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有成功感，同时也发现了盐水能使物体浮起来的现象。达到了本次活动的重点。

通过本次活动我也认识到科学活动中的每个环节设计都要具有一定的科学性，而且是要让孩子自己去操作自己去探究发现现象，了解科学现象。给予孩子足够的时间，让孩子在玩中学习，在玩中发展。