高中生英语阅读策略运用现状调查分析

一、引言

课标明确规定, 中学英语教学的目的是要培养学生的综合语言运用能力 (听、说、读、写) 。所以, 阅读与听、说、写是英语教学的主要组成部分。英语的阅读让中国学生了解到的不仅仅是这种语言所附属的文化背景知识, 随之扩大词汇, 更能习得地道的英语表达方式。英语阅读也就因此显得尤为重要了。

在英语高考中, 阅读理解的分值占全卷的26.67%, 可见阅读能力的高低直接影响着学生的高考成绩, 决定着学生英语水平的高低。所以, 有着“得阅读理解者得高考”的说法。也正因为如此, 培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务之一。近年来, 重庆高考英语阅读理解的得分情况来看, 提高学生的阅读能力是英语教学中的难点。笔者做这方面的调查的目的在于了解目前高中生英语阅读策略的运用现状, 从而为提高学生英语阅读能力提供一定的辅助作用。

二、调查的描述

1. 调查对象:

重庆市青木关中学校高一年级486名学生。

2. 调查内容:

高中生英语阅读策略的运用现状调查, 包括完成阅读的几大步骤、阅读时寻找信息的方式、碰到生词的处理方法、预测能力的运用以及主旨大意的把握等等。

3. 调查方式:

(1) 问卷调查。

(2) 英语阅读情况的测试 (两次) 。

4. 调查数量:

486份问卷调查表和972份试卷。

5. 统计方式:

采用百分比的计算方式, 保留一位小数。

三、调查结果

1. 问卷调查结果

2.

英语阅读情况的测试结果 (以小题为单位计算)

四、调查结果的思考

英语教师一直重视培养学生的阅读理解能力, 但总是见效很慢。根据问卷调查和阅读测试结果, 笔者认为其原因在于我们大多时候是片面强调了阅读量的训练, 却淡化了阅读兴趣、阅读习惯、阅读策略的培养。所以, 今后的英语阅读教学, 教师应该重视语篇教学, 重视对学生阅读兴趣的激发。在阅读训练中要有意识地教给学生一些解题策略, 培养学生的解题技巧。同时, 一定量的英语单词是做好阅读的基础和保障。所以以要建议学生有意识地积累单词, 扩大词汇量。只有通过这些途径, 才能逐步提高效率, 增强学生的理解能力。