动画欣赏论文提纲

论文题目：动画片在幼儿园音乐欣赏活动中的应用研究 ——以遵义市H幼儿园大一班为例

摘要：基于对教育学、心理学等知识的了解,我们明确知道利用多样的教学方式可以成功地吸引幼儿的注意力。动画片陪伴幼儿成长,成为他们童年最大的乐趣之一,动画片蕴含着丰富的内容和独特的艺术价值,它将幼儿除听觉之外的感官与音乐进行了融合,使多种感官参与其中,激发幼儿音乐欣赏的兴趣,使其获得乐观积极的情绪和情感,激发幼儿创造力与表达能力,同时帮助教师掌握更多音乐欣赏媒介。本研究以贵州省遵义市H幼儿园大一班幼儿为研究对象,运用了观察法、访谈法、文献法等方法配合行动研究,对动画片在幼儿园音乐欣赏活动中的应用进行了探索,本论文大致可分为以下五个部分:第一章为绪论。主要讲了研究本课题的原因意义等,对目前国内外针对这方面的文献进行了综述,将其分为动画片和幼儿园音乐欣赏活动这两方面,从理论角度对音乐欣赏、幼儿园音乐欣赏活动和动画片的概念进行了界定,概述了理论基础,指明了研究方向。第二章为研究设计部分。主要针对对研究内容、研究对象、研究的方法与资料的编码等进行介绍。第三章为调研情况分析部分,主要是分析动画片在该幼儿园的运用情况以及音乐欣赏活动的开展情况。研究发现,动画片在H幼儿园有一定程度运用,但在音乐领域存在缺失,其原因有:教师缺乏动画片利用意识,在选材和使用技能上受到阻碍,幼儿园资源有限;该幼儿园的音乐欣赏活动所存在的问题有:师幼之前有效互动甚少,幼儿缺乏真实体验,非艺术手段使用过于频繁。第四章为行动研究的实施部分。这一章中分别阐述了动画片在H幼儿园音乐欣赏活动中三种运用方式的研究情况,第一个方式是选用动画片中的音乐开展音乐欣赏活动,第二个方式是选用动画片中的片段介绍音乐主题,第三个方式是利用动画形象帮助幼儿理解音乐内涵。每种方式均实施两次活动,活动步骤为:初次实施活动—反思—调整活动—再次实施活动—再次反思—两次活动效果讨论。第五章为研究的结论、问题讨论及建议部分。研究显示,动画片应用于H幼儿园音乐欣赏活动是有效的,接着论述了动画片的来源渠道、运用的主要方式以及运用影响因素等,并对动画片运用的优势、存在问题及注意事项进行了探讨,接着从幼儿教师、幼儿园以及家长这三方面提出了相关建议。

关键词：动画片;音乐欣赏活动;行动研究

学科专业：学前教育

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

(一) 鉴于动画片对幼儿发展的价值

(二) 动画片能为音乐欣赏活动供给丰硕的资源

(三) 基于动画片用于音乐欣赏活动的构想

二、研究目的及意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、文献综述与概念界定

(一) 动画片的相关文献综述

(二) 幼儿园音乐欣赏的相关文献综述

(三) 概念界定

四、研究的创新之处

五、研究理论基础——联觉音乐教学

第二章 研究设计

一、研究内容

二、研究对象

(一) H幼儿园

(二) H幼儿园大一班

三、研究方法与资料编码

(一) 研究方法

(二) 研究资料编码

四、研究的伦理原则与信效度

(一) 研究的伦理原则

(二) 研究的信效度

五、研究的落实

第三章 H幼儿园运用动画片情况及开展音乐欣赏活动的现状及分析

一、幼儿园运用动画片开展教学活动的情况分析

(一) 动画片在H幼儿园教学活动中有一定程度的运用

(二) 动画片在H幼儿园音乐欣赏活动中的缺失

(三) 动画片在H幼儿园音乐欣赏活动中缺失的原因

二、幼儿园音乐欣赏活动的观摩与分析

(一) 教师与幼儿之间缺少有效频繁的互动

(二) 幼儿缺乏对音乐的真实体验

(三) 非艺术化手段使用过于频繁

三、笔者的思考

第四章 动画片在H幼儿园音乐欣赏活动中的实施阶段

一、选用动画片中的音乐开展音乐欣赏活动

(一) 行动的初次实施——《三只小猪》

(二) 行动的再实施——《猫的协奏曲》

(三) 两次活动效果讨论

二、选用动画片中的片段介绍音乐主题

(一) 行动的初次实施——《京剧猫》

(二) 再实施阶段——《狮子王》

(三) 两次活动效果讨论

三、利用动画形象帮助幼儿理解音乐内涵

(一) 行动的初次实施——《年兽大作战》

(二) 行动的再实施——《百鸟朝凤》

(三) 两次活动效果讨论

第五章 研究结论与建议

一、研究问题的讨论

(一) 幼儿园音乐欣赏活动中运用动画片的优势

(二) 幼儿园音乐欣赏活动中运用动画片中存在的困难

(三) 幼儿园音乐欣赏活动中运用动画片的注意事项

二、研究结论

(一) 在音乐欣赏活动运用动画片具有现实意义

(二) 用于音乐欣赏活动的动画片有多种获得渠道

(三) 创设情境是动画片运用于音乐欣赏活动中的主要形式

(四) 幼儿教师的专业素养在其中起着关键性作用

(五) 动画片运用于幼儿园音乐欣赏活动需要幼儿园的大力支持

三、研究建议

(一) 幼儿教师方面

(二) 幼儿园方面

(三) 家长方面

结语

参考文献

致谢