基础会计教学范文

第一篇：基础会计教学范文

《会计学基础》教学反思

反思我今天的教学，主要有以下几点体会：

一、教学亮点

1.渗透教学理念，目标定位准确。

该课程是高职院校经管类非会计专业的基础课程，在教学中注重“基本理论、基本方法、基本操作”的学习。本节课通过实物和案例引导学生主动思考的意识，帮助学生从抽象认识过渡到感性认识，从而更好地理解和掌握

2.教学方法恰当，重难点突出。

本节教学采用了讲练结合法、任务驱动法、直观法、归纳法。 3. 教学过程设计合理，课堂效果良好。

本节课按复习巩固，传授新课，课堂练习，本课小结，布置作业这样几个方面展开教学，对于 内容的讲授，能更好地突出重点、突破难点，环环相扣、循序渐进。

二、存在问题

1.缺乏创新的教学形式，有时难以调动学生的积极性，影响了教学效果。 2.教学内容的衔接上不够连贯，导致某些学生注意力分散。 3.语言不够精炼，缺乏艺术性。

三、改进措施

1.注重教学内容的连贯性，尤其是过渡内容的引入，要恰当而引人入胜。 2.精炼语言，增加语言的艺术性，从而调动学生积极性。

3.在进行 讲解时，尽量多举学生身边的、容易理解的、感兴趣的案例。 “行成于思毁于随”。教学反思是教师成长的催化剂，犹如一位向导，引领我们从经验迷宫走向智慧殿堂。通过本节课的教学过程和教学反思，我对本节课又有了一个再认识，这种认识和领悟，我将渗透进以后的教学工作中，以取得更大进步。

第二篇：基础会计课程实践教学

《基础会计》实践教学

《基础会计》实训大纲

一、目的要求

会计学是一门实践性很强的学科。该课程实训主要是将是会计凭证、账簿和会计报表等教学内容在实训课上完成。通过该课程实训的实际操作教学活动可以检验学生所学会计基本方法、会计基本技能的熟悉和掌握程度，以提高学生实验操作能力，提高学生学习专业的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，缩短会计理论与实践的距离，为将来从事会计实际工作打下基础。

二、实训内容

单项实训主要内容：

实训一 会计基本书写技能达标

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：通过实验，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。

3、实训主要内容：会计小写数字的书写规范;会计工作的汉字书写和会计大写数字;会计数字小写金额的书写;会计数字大写金额的书写;会计业务的“摘要” 书写。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：基础会计实训资料 实训二

原始凭证的填制与审核

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：能够正确填制原始凭证，准确反映经济业务的发生情况;通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及合乎规范，并能据此准确把握经济业务的发生情况，为下一步完成账务处理做好准备。要求学生独立完成审核与填制工作。

3、实训主要内容：对外来原始凭证进行审核;按所给出的业务说明，填写自制原始凭证。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：外来原始凭证、自制原始凭证

实训三

记账凭证的填制与审核

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：能够根据原始凭证所表明的经济业务情况正确按记账凭证格式要求填写记账凭证，并按记账凭证审核内容的要求，审核经济业务是否合法、合理及记账凭证填写是否符合规范要求。

3、实训主要内容：按经济业务发生后所给出的原始凭证在审核无误后，填制记账凭证

4、实训类型：操作

5.、实训要求：必修

6.主要仪器： 原始凭证、记账凭证及其他文具用品

实训四

汇总记账凭证的编制

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：帮助学生掌握根据分录记账凭证编制汇总记账凭证的基本方法。由于企业的规模、管理和核算的要求不同，相应设置总账和编制汇总记账凭证的方法也不同。

3、实训主要内容：正确编制汇总记账凭证。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：汇总记账凭证及其他文具用品

实训五

账簿的登记和试算平衡

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：能够根据原始凭证、记账凭证正确登记日记账、明细账，同时要求学生掌握登记总分类账户的基本方法。掌握试算平衡的基本方法。

3、实训主要内容：建账，根据原始凭证或记账凭证登记日记账、明细账和总账。进行试算平衡。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：原始凭证、记账凭证、日记账、明细账、总账、试算平衡表

实训六

更正错账、对账和结账

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：要求学生掌握错账的三种更正方法、对账的处理程序，以及在会计期末能正确结账，为会计报表的编制提供及时、准确、可靠、完整连续的会计信息。

3、实训主要内容：错账的更正、对账的内容、结账的方法。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：经济业务、原始凭证、记账凭证、明细账、日记账、总账

实训七

会计报表的编制

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：要求学生掌握会计报表结构、内容和编制方法。

3、实训主要内容：资产负债表的编制、利润表的编制。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：各种会计报表;计算机及配套软件。

实训八

凭证、账簿和报表的装订

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：要求学生通过实验熟练掌握凭证、账簿和会计报表的装订方法。

3、实训主要内容：凭证、账簿和会计报表的装订。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：会计凭证、账簿、会计报表、装订机

综合实验主要内容：

实验九

科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：通过设置综合实验，使掌握在科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序下，从编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表的一整套会计账务处理方法，加强会计综合技能训练，提高学生综合分析问题、解决问题能力。

3、实训主要内容：建账;审核原始凭证并编制记账凭证;编制科目汇总表或汇总记账凭证、登记日记账、明细账及总账;编制会计报表。

4、实训类型：综合性

5、实训要求：必修

6、主要仪器：会计凭证、科目汇总表或汇总记账凭证、账簿、会计报表

《基础会计》实训指导

一、实训意义

《基础会计》实训是与《基础会计》课程相配套衔接的会计实训课程。通过仿真实训，不仅使学生掌握填制和编审会计凭证、登记账薄和编制会计报表的会计工作的技能和方法，而且对会计核算工作的整个流程有一个比较系统、完整、清晰的认识与理解，最终实现对会计理论和方法融会贯通的目的，为学生进一步学习后续课程和今后走上工作岗位奠定坚实的基础。

二、实训指导

实训一 会计大小写金额的书写

一、实训目的

通过实训，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。

二、实训内容

根据给定的会计数字书写小写金额和大写金额。

三、实训准备

1.蓝(黑)会计专用笔、会计数字练习用纸或账页。 2.《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1.熟悉会计数字书写的基本要求和书写规范

书写会计数字时，必须使用钢笔或碳素笔，用蓝黑墨水或碳素墨水(不得混用);更正使用红色墨水，需要复写的原始凭证和会计报表，可使用圆珠笔;禁止使用铅笔。

会计数字分阿拉伯数字和汉文数字两种。阿拉伯数字主要用来填写会计凭证、账簿等小写栏目，而汉文数字则主要用来填写各种凭证中的大写栏目。无论是阿拉伯数字还是汉文数字，其书写的最基本的要求是：准确、清晰、规范、美观。

在书写阿拉伯数字时，其数字应当紧靠底线，占格距的二分之一，倾斜60～70度-数字之间不许连写，不许草写。

在凭证、账簿、报表中，凡是未标明金额位数栏目的，书写时应以元为单元，角与分之间点小数点，并从元开始向左，每三位数分别使用一个分节号。如985，736.54。

填制会计凭证时，在阿拉伯数字前，必须标明人民币符号“￥”。具体要求是“￥”与数字之间不能留有空档。另外，凡标有“￥”的，数字后不再写“元”。

汉文数字的书写必须使用正楷或行书字体。如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等，不得使用

一、

二、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、

十、另(或0)等字代替。禁止书写自造简化字。

汉文数字表示金额时，若尾数为元或角，应在“元”或“角”后写“整”字，尾数为分，则不加“整”字。

使用汉文数宁填写大写金额时。大写金额数字前未印有货币名称的应加填“人民币”等货币名称，货币名称与金额数字之间不留空档。凡数字前写有货币名称的，数字后面不再写货币单位。汉文数字中的“零”与阿拉伯数字中的“0”相同，但各自在表示数量时，其书写方法不同。在阿拉伯数字中，凡有“0”必写，而汉文数字则不同。阿拉伯数字中连续有几个“0”时，汉文数字大写金额只写一个“零”字。如： Y3，008.64。汉字中大写金额应写作：人民币叁仟零捌元陆角肆分;若阿拉伯数字中元位为“0”，或数字中连续有几个“0”，元位也是“0”但角位不是“0”时，汉文大写金额只写一个“零”字。也可不写。如：￥l，230.45，汉文大写金额应写成：人民币壹仟贰佰叁拾元零肆角伍分，或人民币壹仟贰俩叁拾冗肆角伍分。又如：￥l，000.78。汉文大写金额应写成：人民币壹仟元零柒角捌分，或人民币壹仟元柒角捌分。

2、按照给出的资料，学生独立完成会计数字大小写金额的书写;

3、教师点评。

4、学生编写实训报告，其内容包括： (1)实训内容 (2)心得体会

(3)实训存在的问题及建议 实训二

原始凭证的填制与审核

一、实训目的

能按照原始凭证的填列要求正确填制各种原始凭证，通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及规范。

二、实训内容

根据经济业务填制指定的原始凭证，根据给出的原始凭证，对照会计法规及原始凭证填列规范进行审核。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器。

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、掌握原始凭证填制要求，熟悉常见原始凭证格式; 原始凭证填制的基本要求是记录真实、内容完整、书写清楚、填制及时。原始凭证填制时必须严肃认真地、实事求是地记录经济业务的内容、时间、数量、金额以及责任单位和责任人。不得把就餐写成住宿、或把购买甲材料写成乙材料;不得把经济业务发生的真实日期写成以前或以后的日期;不得冒他人、他单位之名伪造责任人或当事人;也不得填写假名;不得任意抬高或压低单价，多开或少开金额。

原始凭证填制时，各个项目内容要填写完整，不得任意不填留空，或随便简化内容。尤其是各种签名或盖章必须齐全、清晰、完整、不得模糊不清;一式几联的发票和收据必须用双面复写纸套写，并连续编号，注明各联用途，作废时应加盖“作废”戳记，连同存根一起保存，不得撕毁。

原始凭证填制时，文字和数字要字迹清楚、整齐、规范、易于辩认。

原始凭证填制时，经济业务发生的时间和原始凭证的填制时间，有时是一致的，例如领料和填制领料单的时间;有时是不一致的，例如，在月工资情况下，所发工资是一个月的，但发工资的时间却是用日来表示的，这两个时间都应反映。

原始凭证必须及时填制，不得任意提前或推后。 原始凭证在填制时若发生书写错误，不得随意涂改、刮擦、挖补，应按规定办法更正。但若有关现金、银行存款收支业务的原始凭证金额填写错误，则不能在凭证上更改，需加盖“作废”戳记，妥善保管，重新填写，以免错收错付。

2、根据所给资料，指导学生按照规范化要求填制有关原始凭证。

(1)现金支票的填制说明

支票上印有“现金”字样的为现金支票。现金支票只能用于支取现金，不能用于转账，不得背书转让。

①现金支票由出纳员签发。签发时，先从存根联填起，然后再填写支票部份。具体方法见银行支付结算办法;

②支票填制完成后，经审核无误，在出票人签章处加盖企业财务专用章和法人名章，并在支票背面加盖财务专用章和法人名章。

③从骑缝线剪开，正联交收款人提取现金，存根留下作为记账依据。

(2)借款单填制说明

企业职工因工出差或其它原因向企业借款，须填制借款单。借款单可作为职工的借据、企业与职工之间结算的依据及会计人员记账的依据。借款单中的借款日期、借款单位、借款理由、借款金额由借款人填好后，在借款人处签字，再由本单位负责人审批，同意后签字;然后交财务主管核批并签字;最后交出纳员支取现金。

(3)现金交款单填制说明

现金交款单一般为三联，第一联为回单，是企业交款后，开户银行交给交款人的回单，其余为开户银行留存，作为记账依据。填写现金交款单，首先应分别券别，按照张数填写，然后计算合计填写大小写金额，并于实缴现金核对，无误后，连同现金一并交给开户银行办理交款手续。银行审核无误后，在回单联上盖章，退交款人作为记账依据。

(4)转账支票的填制说明

支票上印有“转账”字样的为转账支票，转账支票只能用于转账。转账支票由出纳签发。支票填写完成，审核无误后，在出票人签章处加盖企业财务专用章和法人名章，然后从骑缝线剪开，将正联交收款人办理转账，存根留下作为记账依据。

(5)收料单填制说明

收料单是记录外购材料验收入库的一种原始凭证。“收料单”一般一式三联，第一联为存根，由采购员带回供应部门备查;第二联为会计记账联，交财会部门据以记账;第三联为仓库记账联，由仓库留下作为登记原材料明细账数量的依据。材料运到企业，材料保管员验收后，在收料单上填写收料日期、材料名称、计量单位、应收实收数量等项目，会计员填写材料单价、金额、运杂费等项目。

(6)收据填制说明

企业因相关业务而向个人收取现金时，应开具收据。收据由企业出纳人员负责填写，应按照编号顺序使用。收据一般为一式三联，第一联为存根联，第二联为收据联，第三联为记账联。出纳员在填写收据时，应采用双面复写纸一次套写完成，并在各联加盖出纳个人名章，在第二联加盖财务专用章，至此收据开具完毕。审核无误后，将收据联交给交款单位或个人，存根联保存在收据本上以备查询，记账联留作记账依据。

(7)普通发票的填制说明

增值税小规模纳税人在销售货物和提供加工、修理、修配等劳务时使用普通发票。普通发票基本联次为三联。第一联为存根联，由销货方留存备查;第二联为发票联，购货方作付款的记账依据;第三联为记账联，由销货方作为记账的依据。

(8)增值税专用发票填制说明

增值税一般纳税人因销售货物或提供应税劳务，按规定应向付款人开具增值税专用发票。增值税专用发票为机打发票，由企业会计人员填写，全部联次一次行打印完成。该发票基本联次为四联，第一联为存根联，由销货方留存备查;第二联为发票联，购货方作为付款的记账凭证;第三联为税款抵扣联，购货方作扣税凭证;第四联为记账联，销货方作扣税凭证。

(9)领料单填制说明

“领料单”是一种一次有效的发料凭证。一般适用于没有消耗定额或临时性需要的各种物资。“领料单”一般为一式三联，第一联为存根联，由用料部门带回，作为核算依据;第二联为会计记账联，交会计部门据以记账;第三联为仓库记账联，由仓库留存据以登记材料物资明细账。领料经手人根据需要材料的情况填写领料单，需填写的内容包括：领料仓库、领料日期、材料编号、名称、请领数量、用途等，并经主管领导批准后，到仓库领用材料。

3、原始凭证的审核

原始凭证的审核是一项严肃细致的重要工作，会计人员必须熟悉国家有关法规和制度以及本单位的有关规定，这样才能掌握审核和判断的是非标准，确定经济业务是否合理合法，从而做好审核工作，实施有效的会计监督。此外，审核人员还要做好宣传解释工作，避免发生违法违规的经济业务。本实训要求如下：

(1)熟悉会计法规对原始凭证填制和取得的相关规定; (2)对所给资料注意从内容记载的真实性、合法性、完整性、正确性、及时性等方面进行审核。

(3)经审核的原始凭证应区别不同情况进行处理。

4、教师点评;

5、编写实训报告

实训三 记账凭证的填制与审核

一、实训目的

能依据审核后的原始凭证，正确编制记账凭证，根据填写的记账凭证，按记账凭证审核内容的要求，审核经济业务是否合法、合理及记账凭证填写是否符合规范要求。

二、实训内容

根据以原始凭证反映的经济业务事项，审核无误后，编制记账凭证，对所编制的记账凭证进行审核。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器;

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法 (1)记账凭证的编制

摘要的填写。摘要是对经济业务的简要说明。摘要应符合两个要求：一是能准确表述经济业务的基本内容;二是简明扼要，容易理解。例如编制购进物资的记账凭证，应在摘要中写出“从××公司购入”。编制费用报销的记账凭证，应在摘要中写出“××报销出差北京差旅费”。

会计科目的书写。会计科目必须使用统一会计科目，不得简化或使用代码，以保证核算口径一致，便于前后期的比较。一级科目、二级科目或明细科目填写齐全，对应关系清楚，金额正确无误。

文字的书写不能占满格，一般应占格距高度的1/2，上面留有一定的空格，便于更正差错。

按照规定对凭证编号。可以采用全部记账凭证统一编号，每月从第一号凭证开始，至月末最后一张结束。

附件完整。

(2)记账凭证的审核

审核记账凭证。根据审核记账凭证审核的内容和方法，认真审查每一张记账凭证;指出存在的问题，并填制正确的记账凭证。

3、教师点评;

4、编写实训报告

实训四

汇总记账凭证的编制

一、实训目的

能根据记账凭证进行汇总，编制科目汇总表。

二、实训内容

根据实训三所编制的记账凭证编制科目汇总表。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器;

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、复习教材中科目汇总表的填制要求，了解其的格式和特点;

2、对实训三所编制的记账凭证采用丁字账户方式进行汇总，确定各个会计科目的本期发生额。

3、填制科目汇总表。

4、教师点评;

5、编写实训报告

实训五 账簿的登记和试算平衡

一、实训目的

能正确填写账簿启用及交接表;能够建立各种账簿，能根据记账凭证正确登记现金日记账和银行存款日记账、各种明细账及总账。

二、实训内容

根据实训教材郑州安鑫绿色建材有限公司2009年11月30日有关账户余额建账。

三、实训准备

1、账簿封面、账簿目录表、账夹、印章、蓝(黑)笔、各种账页;

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、填制账簿启用及交接表;

2、根据所给资料建立各种账簿，并登记期初余额，摘要栏可写“承前页”。

3、根据记账凭证逐笔登账。

4、教师点评;

5、编写实训报告

实训六

更正错账、对账和结账

一、实训目的

能根据会计基础工作规范要求采用正确的方法更正错账;能根据对账的内容和方法，学会编制总账与明细账发生额及余额对照表、实存账存对比表和银行存款余额调节表;能根据会计基础工作规范要求采用正确的方法更正错账。

二、实训内容

根据实训资料，找出差错并采用正确的方法进行更正;对总账账户及明细账户记录进行对账工作;对有关日记账、明细账和总账办理结账。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器;

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、根据所给每一笔交易或事项所填制或取得的原始凭证，检查所填制的记账凭证和依据记账凭证所登记的账户记录是否正确;

2、指出各错账适用的更正方法，并进行更正;

3、熟悉账证核对、账账核对、账实核对的相关知识与技能;

4、根据资料编制总分类帐与明细分类帐发生额与余额对照表;

5、编制银行余额调节表;

6、编制材料账存实存对照表;

7、熟悉结账的内容与程序，掌握月结与年结结账手续和更换新账的技能;

8、根据所给账簿对日记账、明细账、总账办理月末、年末结账手续。

9、更换新账。

10、教师点评;

11、编写实训报告

实训七

会计报表的编制

一、实训目的

能初步根据账簿资料编制资产负债表，初步编制利润表。

二、实训内容

根据全部总账账户及有关明细账账户的期末余额编制资产负债表;根据实训资料有关损益类账户编制利润表。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器;

2、资产负债表，利润表;

3、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、熟悉资产负债表的内容和格式，掌握资产负债表的编制原理与方法;

2、根据所给账簿资料试算平衡。

3、根据总账及有关明细账期末余额计算填列资产负债表各项目金额，完成资产负债表的编制工作。

4、熟悉利润表的内容和格式，掌握利润表的编制原理与方法;

5、 根据所给账簿资料编制利润表。

6、 教师点评;

7、编写实训报告。

实训八

凭证、账簿和报表的装订

一、实训目的

能整理记账凭证、账簿和报表，并能正确装订记账凭证、账簿和报表。

二、实训内容

对实训凭证、账簿和报表进行整理、装订。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、凭证封面和封底、装订机、装订线;

2、《基础会计实训》教程。

四、实训步骤与方法

1、做好装订钱的准备工作

(1)整理归纳各类凭证、账簿和报表; (2)工具齐全。 2.装订

可以采用角订法，也可以采用侧订法。 3. 教师点评; 4.编写实训报告 实验九

科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序

一、实训目的

能运用科目汇总表账务处理程序，完成从编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表的一整套会计账务处理方法，进而提高学生综合分析问题、解决问题能力。

二、实训内容

根据实训资料，完成制证、记账、编制报表等各项工作。

三、实训准备

1、钢笔(红、黑各一)、直尺、算盘或计算器、装订机、装订线。

2、各种账页、通用记账凭证;

3、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、熟悉科目汇总表帐务处理程序的程序;

2、根据实训资料总分类账账户，登记月初余额。

3、根据原始凭证编制记账凭证。

4、定期编制科目汇总表(15天)，并根据科目汇总表登记总账。

5、月末，将日记账余额以及各种明细账余额的合计数分别与有关总账的期末余额进行核对。核对无误，可以办理结账。

6、教师点评;

7、编写实训报告

《基础会计》环境建设

1、配备会计模拟实验室

2、配备两个ERP实验室，并安装有用友软件

3、建立校外实训基地，实行校企合作

第三篇：高职会计专业《基础会计》课程教学的实践与探讨

摘要：基础会计课程是会计专业学生入学碰到的第一门专业课程，因此对于学生理解会计、喜爱会计和后续会计学习起到了不可低估的作用，我们在教学中尝试探索新的教学方式和方法，用以改善教学质量和效果，帮助学生顺利完成会计专业的学习，使学生能真正的理解会计的理论和原理，并且吸引学生的学习注意力。 关键词：基础会计 教学方式 教学方法 注意力 会计核算 会计要素 经营过程

近些年来，中国企业的管理水平逐渐提升，会计在企业中越来越占据着重要位置，随着会计制度的日趋完善，企业对会计人员的职业诉求也是逐年提升。目前，国家正进行着税务改革和会计制度调整。学生在走进会计专业伊始，就面临着后期会计从业、初级、中级、高级，甚至是税务师、注册会计师等诸多考试。高职会计专业普遍要求学生毕业前就要拿到会计从业资格证和会计初级证书。因此，同是财经类专业，相对于物流、营销、电子商务等专业，作为会计专业的学生学习压力要大得多。

基础会计课程是会计专业学生入学碰到的第一门专业课程，因此对于学生理解会计、喜爱会计和后续会计学习起到了不可低估的作用。

一、高职院校《基础会计》课堂目前存在的问题

(一)学生在课堂上对会计知识学习的兴趣不高

会计课程理论性较强，很多同学很难提起学习的兴趣，一是认为会计太难，不好学;二是觉得太枯燥，没兴趣;三是在课堂上，很多学生的注意力并不在学习上面，甚至有部分学生在上课时仍然摆脱不了手机的诱惑。另外，很多学生并不是出于自己的意愿选择会计专业，或者对会计专业根本不了解，再加上课堂上的教学偏理论化，因此无法吸引学生的注意力。

(二)用专业的会计语言来讲解基础会计知识

会计课程在财经类学科中实际上是比较容易授课的学科，主要是因为会计课程理论体系清楚、知识结构完整，通俗点说就是教学内容比较实际不空洞。可是，会计这门传统的学科在多年的教学过程中，逐渐形成了完全照着教材的理论体系来讲解专业的知识，会计教师的语言也趋于理论化和专业性，缺少变化。这样刻板的语言使学生很难理解和消化，也缺乏吸引力。

(三)会计专业课堂普遍仍采取传统的教学方法和教学模式

在教学方法上，会计专业与营销、电子商务专业不同，营销、电子商务相关课程可以较多的选择教学方法，例如采用视频教学、游戏法或者操作练习法，而会计这门学科本身就是一个理论体系，因此由老师为主导PPT为辅助的教学手段比较常见。但是，学生经过高中教育后，这种讲授式的教学手段已经十分不受学生的欢迎了。通常情况是，教师在讲台上面讲授知识，而这些知识无法进入学生的思考范围，真有点“同床异梦”的状态。

(四)经过基础课程学习后，学生的基础知识不牢固

在与大二学生的交流和后期课程的反馈来看，经过了一年级《基础会计》课程的学习后，很多学生对一些基本的会计概念和会计理论仍然不明确，对简单的会计科目的用法依然不能熟练掌握。这不仅为学生后续学习带来麻烦和困难，而且由于基础不牢带来的学习困难挫伤了学生学习的积极性，造成学生放弃后续课程的学习。另外，很多学生在学习了基础会计课程之后，通过职业资格证相关内容考试还是存在很大困难。

(五)一些在数学计算方面自我评价低的学生很容易放弃会计专业的学习，在毕业后也不再从事会计专业

在与学生的交流过程中，很多学生表示自己对数学很为难，只要涉及到数学的知识都学不好，因此对数学相关的学科很抵触。在教学过程中，经过对这些学生的观察，发现这些学生在理解逻辑问题和计算方面的确有些吃力，这在他们学习会计相关知识时的确是一个很难逾越的鸿沟，如果在基础会计课程上面他们没有克服这个困难，没有进入会计学习状态，那么很容易让这一部分学生自此放弃会计专业的后续学习，产生厌恶感。在学生就业阶段，我发现确实有一部分学生表明自己绝不会从事会计专业工作。

二、高职院校《基础会计》课堂教学中的几点建议

(一)用通俗的语言讲解专业的知识

会计课程的特点是专业性较强，理论体系较完整，因此，学生理解起来难度也较大。教师在讲授过程中，朗读教材一样的讲授是不可取的，完全按照书面的语言来讲解，没有进行再加工和演绎，而是书面语言直接传授给学生，这样就增加了学生的学习困难，也变得十分枯燥乏味。这就要求教师要非常熟悉教材和教学内容，从教材中跳出来，用贴近生活的表达方式，或者站在一个高度去概括内容，例如在编写会计分录时，对经济业务的描述，如果通过教师的演绎，描述方式改成我们日常常用的通俗语言，就像在和学生陈述一件发生在身边的事那样，会更加便于学生理解和接受。

(二)用学习小组的形式让先进生带动后进生学习

学生在入校后，进过一段时间的相处，会自动分成一些小团体。在这些小团体内部存在着比较强烈的相互影响。而在这些小团体中往往存在着一个中心人物，教师在授课过程或实训过程中，往往通过影响中心人物的学习行为和学习积极性，而带动整个团体的学习状态，达到提高学生整体学习水平的目的。因此，教师在分小组学习时，不要盲目的将学生随意划分，而要仔细观察学生平时的座位和表现，按照他们的相处习惯来分组学习。对于不积极学习的团体，抓住一个中心人物施加影响往往更加关键。

(三)对个别学生可采用一对一教学促进学生理解学习

在一段理论知识学习之后，我们常进行一个针对性实训，在实训过程中可以发现学生存在的疑问和问题，在解决过程中适用于采取一对一教学方式，在和学生的交流过程中可以解决学生的疑惑和问题。教师应以积极的态度面对学生的问题，指导学生将全部任务落实到位。在这个过程中，也可以增进学生和教师之间的情感交流，教师可以借此机会鼓励学生坚持学习、遵守课堂纪律。

(四)教师对学生的关心与关注也十分重要

在教师与学生的相处过程中，教师应适当的对学生表示友好与关心，在学生遇到生活问题和学习问题的时候，教师可以适当的给予思想引导和帮助。当学生在课堂上表现出懈怠，或者昏昏欲睡时，教师可以以温柔的方式用询问、关心、劝说和鼓励的方式来提醒学生，督促学生学习。

三、高职院校《基础会计》课程教学方法运用的体会

(一)图片、视频、新闻应用于会计要素讲解过程中 会计要素处于基础会计课程开篇的基础知识部分，对于刚刚接触会计知识的学生来说则显得很陌生，不容易接受。而图片、视频的加入则会将抽象的会计要素概念变得立体起来，学生容易理解，同时色彩丰富的图片，再加上教师故事化和生活化的讲解，更能引起学生的兴趣。在新闻中，也经常会出现一些关于资产、负债等的相关内容，将这些内容介绍给学生，既帮助了学生深入理解和学习，也拓展了学生的知识范畴，让学生了解了更多企业动作和社会现象。

通过图片、视频和新闻的加入，使得学生在整个会计要素教学中处于很积极的态度，通过不断的师生间的互动和交流，学生已经对会计要素有了一定的认识，对后续的学习提供了很好的基础。

(二)启发式提问应用于课程导入

在课程导入阶段，设置几个难度较大的问题，或者是难度不大但学生可能忽略的问题，这样的问题首先让学生有挫败感，在学生不断回答企图猜对答案的过程中，逐渐展现出正确的答案。提问的方式可以是从上一节课的知识点中选取，从而能够引出本节课的知识点，也可以是针对本节课的知识点联系实际提出问题，或者播放一段视频，让学生到视频中去寻找答案。通过启发式提问引入新内容讲解，可以将学生的注意力吸引到知识学习上，加强课堂互动，保持良好活跃的课堂气氛。

(三)情境教学法应用于企业生产过程会计核算的教学中 在企业主要经营过程的经济业务和会计核算教学模块中，生产过程的成本计算和会计核算比较难理解，尤其是各种费用的分类原理和分类内容较难理解。在这里模拟一种场景对费用的分类原则进行引入比较适用。模拟场景宜使用学生比较熟悉的内容，比如说，饭店这个场景的引入比较适应学生理解，一个是学生对饭店非常熟悉，而且，饭店里面的人员设置比较适合用来讲解费用的分类。经过描述饭店的场景和人员，将他们分为厨房和外部管理机构两部分。通过对饭店厨房里面主管、操作人员，厨房外的饭店经理以及人事、财务等管理部门的描述和分类，使学生很容易理解了费用的分类。

(四)任务驱动法应用于企业经营过程的会计分录教学中 在企业要经营过程经济业务和会计核算的教学中，每个过程的后半部分都会涉及到会计分录的编写，往往是第二节课，学生有些疲劳，注意力有些分散。学生在这个时间都会选择将注意力移动到其他事情上，因此教师在这个时候如不采取其他措施就很难将课程较好的进行下去。这个时候比较适合采用任务驱动法，将题目告知学生，让学生自己来做出会计分录，并规定出上交的时间，从而有效的将学生的注意力吸引回来。另一个好处是这种做法可以让学生在完成任务的过程中主动的向教师提问，在这种主动思考和师生互动的配合下，学生对会计分录的理解和记忆更加深刻。

(五)思维可视化教学法应用于企业经营过程会计核算的知识总结

在完成资金筹集、供应过程、生产过程、销售过程、财务成果形成和分配的经济业务和会计核算的教学后，为了将企业主要的经营过程相关知识串联起来，从而也起到复习前面知识的作用，可以运用思维可视化教学方法进行复习。思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维，包括思考方法和思考路径，呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的"思维"更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。通过思维可视化的构图过程，学生会将企业主要经济业务的成本计算和会计核算的相关知识联系起来考虑，并且会将所有账户和经济业务都在头脑中复习一遍。

(六)微课和实际操作法应用于原始凭证和记账凭证的教学中

原始凭证和记账凭证的教学一般都安排在企业主要经营过程的教学过后，因此，将企业的主要经济业务核算的实训与原始凭证和记账凭证的教学融合到一起，让学生填制经济业务的原始凭证，并将会计分录填在记账凭证上，在实际操作的同时，逐渐熟悉几种关键原始凭证和记账凭证的填制。在原始凭证和记账凭证的讲解中，可以采用微课的形式，告诉学生凭证的具体填制方法和步骤，非常直观容易理解。

(七)在概念解释时采用关键词法

在和学生交流时我们发现，冗长的概念是学生最不容易理解和记忆的，可是概念又是理解理论知识、辨析知识的关键，因此在进行概念教学时，将概念进行适当的拆分，选取关键词让学生理解和记忆，会起到事半功倍的效果。

四、授课效果

在基础会计课堂教学上，通过有意识的进行一些改善措施，取得了一些效果，在一定程度上，使学生能真正的理解会计的理论和原理;在课堂教学时，可以全程吸引学生的注意力;一些平时完全对学习不感兴趣的学生也会加入到听课的阵容中;通过小组的合理分类和引导，改变了很多同学的学习状态以及与教师之间的合作关系;课堂纪律明显改善，课堂气氛保持活跃的状态。专业基础教学在整个专业教学中占有重要的地位，我们在教学中还要继续探索新的教学方式和方法，继续改善教学质量和效果，帮助学生顺利完成会计专业的学习。

参考文献：

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第四篇：基础会计学课程教学研究

摘要：文章讨论了如何培养学生的学习基础会计学的兴趣：首先培养学习会计的间接兴趣，然后培养学生的直接兴趣;培养直接兴趣主要从教学语言、教学内容、教学手段、教学方法上着手;最后指出只有将间接兴趣与直接兴趣紧密地结合在一起，才能使学生将学习真正内化为自身的心理需要，产生理想的学习效果。

关键词：间接兴趣;直接兴趣;基础会计学

中图分类号：G420 文献标识码：A

1、激发学生学习基础会计学的间接兴趣

所谓间接兴趣是指由事物的目的和任务引起的，对事物的未来结果感到需要而产生的兴趣。例如：有的同学开始对学习英语本身并不感兴趣，但认识到学好英语对自己今后的升学以及就业很有帮助，因而就下定决心学习英语，这就是我们所说的间接兴趣。学生在学习基础会计学之前，对基础会计学理解偏颇，有的可能认为会计就是记记账，算算数，很简单，没必要把它当成一门课程来学;而有的学生又会认为，学习会计要整天与数字打交道，因此，跟数学有很密切的关系，而数学则是自己最头痛的学科，因而产生恐惧的心理，觉得会计也很难学。要消除学生的学习会计的这些阻碍，首先要培养学生学习会计的间接兴趣。所以，教师首先要上好会计学的第一堂课，通过自身的讲解，改变学生对基础会计学的认识，让学生认识到学习会计的重要性，从而产生对学习会计的间接兴趣。为了激发学生学习基础会计学的间接兴趣，笔者在教学过程中采取了很多办法，例如给学生列举古今中外著名的正反会计案例以及经济热点问题，有力地阐述“经济越发展会计越重要”的观点，以此来抓住学生强烈的好奇心，激起他们的求知欲，从而激发他们学习会计的间接兴趣。

2、培养学生学习基础会计学的直接兴趣

所谓直接兴趣，是指由于对事物或活动本身感到需要而产生的兴趣。例如，有的人开始并不喜欢学习英语，但随着时间的推移，越来越感到英语学习很有意思，进而发展到每天都离不开英语，哪天不学就觉得心里好像缺点什么，这种对学习英语本身这种活动感到需要而产生的兴趣就是我们所说的直接兴趣。而对会计学的学习也一样，如果没有间接兴趣这个基础，学生可能根本就不会认真对待会计学这门课程：如果没有直接兴趣的引导，学生便会感到学习基础会计学枯燥乏味，这样学习便不能持久，更谈不上学好这门课程。因此，只有将间接兴趣与直接兴趣紧密地结合在一起，才能使学生将基础会计学的学习真正内化为自身的心理需要，从而产生理想的学习效果。培养学生学习会计学的直接兴趣，笔者认为应该从以下五个方面着手：

2.1从教学对象入手，以教学语言感染学生

教学过程中，教师要做好方方面面的工作：包括教学内容的精心准备，教学方法的灵活运用，教学情境的设计等等。而在做所有这些工作的过程中，必须将自己的教学对象融入其中。对独立学院的学生而言，独立学院的学生相对一本、二本的学生来说，入学的基础要差一些，学习过程中的理解能力稍显欠缺，对学习的态度比较默然，学习劲头不足。虽然独立学院学生在学习方面存在以上一些缺点，但是，独立学院学生对待生活很富有激情，也很有自己的想法：遇到自身感兴趣的问题则可以全身心积极投入。因此，针对教学对象的特点，我们首先要从思想的根源上摈弃“独立学院学生在学习上存在较多缺点”这种观点，而要从他们的优点出发，用富有激情的语言去感染学生，激起他们学习的热情，教师经常用生动形象、抑扬顿挫、风趣幽默、诙谐机智的语言能够滋润学生的心田，使他们对会计学倾注更多的情感，从而产生兴趣。配合教材内容，用联系生活、贴近实际、风趣幽默的语句，也可以把抽象的问题更加具体化，深奥的道理更加形象化，枯燥的知识更加趣味化，从视觉、听觉、触觉综合的情景中，给学生营造一个轻松活泼的学习气氛，不仅能够让学生快乐的完成学习任务，也可以激起他们的学习兴趣，让他们感受到学习不再是那么枯燥、单调的事情。

2.2整合教材内容，使会计贴近日常生活

基础会计学的教材，一般都是从理论知识入手，从一开始就介绍大量的概念、原理性知识，例如，会计的基本假设、会计信息的质量要求等等内容往往都放在教材的最前面，而这些内容涉及的会计专业术语，由于专业性强，往往生涩难懂，一开始就介绍这些内容很容易让学生对基础会计学产生恐惧感、厌烦感，最后失去学习的兴趣。针对这些情况，教师可以根据需要有效整合教材内容，在教学过程中适当改变教材的顺序，从会计从业的一些基本技能入手，例如可以通过介绍财会数字的书写方法、会计常用的一些票据，进而引出会计的基本概念、基本原理等内容。教师在刚开始讲授这些知识时，要尽可能把理论知识与实际生活紧密结合起来，采用通俗易懂、简明扼要的语言，充分利用日常生活中的经常会碰到的实例帮助学生理解概念。例如，在解释“资金平衡原理”时，让学生思考他们这个月的开支是从哪里来的，有的学生说是父母给的;有的学生则说父母给了一部分，自己做兼职赚了一部分;还有的学生说父母给的不够用，又借了同学一部分钱;然后我就告诉学生：那么父母给的和自己赚的或者向同学借的不就正好解释了你们手头上的资金是从哪里来的吗?这其实就是资金的来源渠道。然后又让学生思考，那么这个月的开支都用到哪些地方了呢?有的同学很快给出答案：自己吃饭用了多少，买学习用品花了多少，买衣服花了多少，乘坐交通工具用了多少，还剩下多少等等，这时我又引导学生：这些开支的明细不正好解释了你们资金的使用情况吗?而且，还可以总结出：有一定的资金使用，必定有一定的资金来源，这是同一资金的两个侧面，表示资金从哪里来，又用到哪里去，而且两者的数额必定是相等的，完整的反映了资金的来龙去脉。通过这种举例方式，学生深切地感受到会计与他们的生活很贴近，体味到学习会计的价值和乐趣，进一步阐明会计在经济生活中的重要价值，激其学习的兴趣和欲望。

2.3充分利用现代化的教学手段，提高课堂教学效率

多媒体技术现已被广泛应用于教学过程中。而针对基础会计的教学来说，多媒体的引入，也极大的提高了教学效率，丰富了教学内容，具体表现在：通过多媒体技术可以展现各种会计工作岗位，会计工作的流程，让学生能够真切地感受什么是会计：还能展示会计需要用到的工具，例如记账凭证、会计账簿、会计报表等;以及支票、汇票、增值税专用发票、差旅费报销单等原始凭证，从而在会计实务中增强操作能力;通过多媒体技术还可以增强对会计基本概念的理解，例如展现几种账务处理程序、展现产品成本核算过程、展现各种账页的格式、过账、结账等流程。

需要注意的是，在使用多媒体教学过程中，也应与传统的教学方式向结合，传统的粉笔与黑板相结合的板书方式，也有它固有的优势：能够抓住学生的学习思路，及时发现学生学习过程中的问题，且对于重难点问题，通过一步一步的黑板演示，更便于学生理解和掌握。因此，在必要时，应采用黑板板书的方式将难点问题详细列示清楚。黑板板书与多媒体的有机结

合，两者的优势互补，可以更进一步提高教学效果。

总之，多媒体教学技术的引入，为现代教学提供了优厚的教学技术支持。但是，教学技术只是辅助教学的一个工具，在使用多媒体教学的过程中，切忌使用过于花哨的图片、声音、视频，使得学生听课时过于分散注意力，而没有注重到讲述内容的实质，从而引起喧宾夺主的结果。

2.4设计仿真的会计实验流程，将理论与实践相结合

在讲述记账凭证这章的内容时，除了要使用多媒体技术将会计实务中的会计凭证展示给学生看之外，还要将前面所学的理论知识与会计凭证的填制的实践内容相结合起来，尽管通过前面的学习，学生已能熟练编制会计分录，但由于没有实际去接触会计凭证，使学生总有一种理论与实际相脱节的感觉，因此，教师可以仿照真实的经济业务处理流程进行会计实验，让学生亲身体验实务会计人员的工作，在实践过程中培养对会计的兴趣。例如在讲解会计凭证的填制和会计账簿的登记内容时，可以购买或印制与真实凭证相似的会计凭证、会计账簿、会计报表，并把学生作相应的分组，每组学生共同完成不同经济业务的会计凭证的填制、会计账簿的登记等，让学生真实地体验基础会计的操作流程，这样不仅达到教学目的，也容易引起学生的兴趣。

2.5加强课堂讨论和练习，及时给予指导

基础会计学是一门实践性比较强的课程，要让学生真正掌握所学知识，除了将知识讲得透彻、易懂之外，还需要学生及时加以练习，强化所学知识。而课后作业及练习往往不能让学生与老师及时沟通，发现问题，从而解决问题。因此，笔者提倡在课堂上应该留有一定的时间给学生讨论和练习。学生通过分组讨论，派代表将小组的主要观点陈述出来，讨论结束后，由老师作总结，表扬做得好的，鼓励做得不够好的。另外，通过适当的课堂练习，教师也可以及时了解学生掌握程度。例如，在讲授工业企业主要生产经营过程的核算时，要求学生开始学会用借贷记账法编制生产经营过程中所涉及的经济业务的会计分录，这就需要学生多加练习，因此，笔者在讲授相关内容后，往往留些课堂作业，让学生当堂练习，并到下面去走动，查看每位学生的完成情况，并对他们予以指导。这样，不仅能够让学生及时掌握所学知识，学生与老师的及时沟通还可以联络彼此的感情。

3、结 语

在基础会计学课程的学习中，只有培养了学生的间接兴趣，让学生产生学习的欲望，再培养学生的直接兴趣，并将间接兴趣与直接兴趣紧密地结合在一起，才能使学生将学习真正内化为自身的心理需要，把“要我学”变为“我要学”、“我乐学”。我们应该想方设法激发学生对会计专业课程的学习兴趣，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。

参考文献：

[1]吴萍，谈非会计专业学生会计课程学习兴趣的培养[J]，河南机电高等专科学校学报，2008(11)

[2]杨静，如何在会计教学中提高学生学习兴趣[J]，考试周刊，2009(34)

第五篇：2007 《会计学基础》课程教学大纲

会计学基础 课程教学大纲 Principles Of Accounting

课程编号:12812007 学 时 数:42 执 笔 人:王丹

一、课程的性质和目的

本门课程属财务管理专业的专业基础课程，通过本门课程的学习，使学生理解会计学基础的基本理论,掌握会计核算的基本方法和技能，能运用会计学原理中的理论和方法反映制造业有关经济活动状况，并能利用会计信息参与制造业的经济活动分析，提高学生对会计学在现代企业经营管理中的作用的认识，培养学生运用所学知识，进行企业实际财务会计核算、分析的能力。

二、课程教学环节的基本要求

课堂讲授：本课程主要采用讲授与模拟实验相结合的方法组织教学，实验教学可在会计手工模拟实验室进行，教学辅助资料包括习题集、库，试题集、库，CAI课件等。 作业方面：本课程作业可全部从我院教学网站下载，教师可根据教学的不同需要，进行抽选，要使学生对已学会计基础知识得到进一步巩固，能运用所学知识进行企业会计主要业务实际核算和分析。

考试环节：考试形式，主要采取闭卷形式;考试内容，应重视对学生企业实际会计业务核算和分析能力考核。

三、课程的教学内容和学时分配 第一章 总论 (6学时) 教学内容：

会计的产生和发展、会计的含义、会计的职能与目标、会计的任务与作用、会计的方法、会计学及其分支，会计对象、会计要素、会计等式，会计核算基本假设、会计信息质量特征、会计要素确认、计量及其要求、权责发生制与收付实现制。

教学要求：

了解会计的产生和发展，理解会计的含义、职能、特点和目标，掌握会计的方法，了解会计学及其分支;理解企业经济活动与资金运动，掌握会计对象、会计要素及其基本内容，理解会计核算基本假设和会计信息质量要求，掌握会计要素确认、计量及其要求，权责发生制。

重点：会计的对象、职能、会计核算基本假设、会计的信息质量特征，会计要素确认、计量及其要求，权责发生制与收付实现制。

难点：会计的信息质量特征，会计要素确认、计量及其要求，权责发生制与收付

适用专业:财务管理(本科) 学 分 数:3

编写日期:2009年10月 实现制。

第二章 账户与复式记账(3学时) 教学内容：

会计科目的概念、作用、设置、分类，账户的概念、结构、分类等，会计科目与账户的关系，会计科目和账户的编号及其编号编制的方法，复式记账法的基本原理、借贷记账法的概念、记账符号、账户结构、 记账规则、 试算平衡以及账户对照关系和会计分录，总分类账户和明细分类账户的设置、平行登记。 教学要求：

了解会计科目和账户的编号及其编号编制的方法，理解会计科目与账户的关系，会计科目的概念、作用、设置、分类，账户的概念、结构、分类等。掌握复式记账法的概念以及借贷记账法的概念、记账符号、账户结构、 记账规则、 试算平衡以及账户对照关系和会计分录，总分类账户和明细分类账户的设置、平行登记。

重点：会计科目，账户的概念、结构、分类等，会计科目与账户的关系复式记账法的基本原理，借贷记账法的概念、记账符号、账户结构、记账规则、账户对照关系和会计分录，总分类账户和明细分类账户的设置、平行登记。

难点：会计要素、会计等式、复式记账法的基本原理、总分类账户和明细分类账户的设置。

第三章 制造业经济活动循环与会计处理 (10学时) 教学内容：

筹集业务、材料采购业务、产品生产阶段业务、销售业务、财务成果核算、资金退出企业的会计处理。 教学要求：

掌握借贷记账法的运用，了解制造业的经济业务主要包括的环节，理解制造业的筹集业务、材料采购业务、产品生产阶段业务、销售业务、财务成果核算以及资金退出企业等业务。

重点：筹集业务、材料采购业务、产品生产阶段业务、销售业务、财务成果核算以及资金退出企业的会计处理。

难点：设置账户、借贷记账法的实际运用问题。

第四章 会计凭证 (3学时) 教学内容：

会计凭证的意义、作用和种类，会计凭证、原始凭证、记账凭证的概念以及其种类、填制、审核，会计凭证的传递和保管。 教学要求：

了解会计凭证的意义、作用和种类，掌握会计凭证、原始凭证、记账凭证的概念以及其种类、填制、审核，理解会计凭证的传递和保管。

重点：会计凭证、原始凭证、记账凭证的概念以及其种类、填制、审核。 难点：记账凭证填制和审核。

第五章 会计账簿 (4学时) 教学内容： 账簿的意义、作用和种类，会计账簿的概念、各种账簿的设置和登记、记账错误的更正方法、账簿的结账与对账、账簿的更换与保管。 教学要求：

了解账簿的意义、作用和种类，掌握会计账簿的概念、记账错误的更正方法、账簿的结账与对账，理解日记账、总分类账、明细分类账、联合账簿和备查登记簿的设置和登记

重点：会计账簿的设置和登记、记账错误的更正方法、账簿的结账与对账。 难点：会计账簿的设置和登记，记账错误的更正方法。

第六章 内部控制和财产清查 (4学时) 教学内容：

内部控制的基本原理、财产清查的意义、种类和盘存制度，会计系统中的内部控制和财产清查的方法、财产清查结果的处理。 教学要求：

理解内部控制的基本原理、财产清查的意义、种类和盘存制度，掌握会计系统中的内部控制和财产清查的方法、财产清查结果的处理。

重点：内部控制的基本原理、盘存制度，财产清查结果的处理。

难点：会计系统中的内部控制和财产清查的方法、财产清查结果的处理。

第七章 财务报告 (6学时) 教学内容：

会计报表的意义、作用和种类，明确资产负债表、利润表、现金流量表的概念，资产负债表、利润表、现金流量表的编制方法以及对报表分析。 教学要求：

了解会计报表的意义、作用和种类，理解资产负债表、利润表、现金流量表的概念，掌握资产负债表、利润表的编制方法以及对报表的分析。 重点：资产负债表、利润表的编制方法以及对报表的分析 难点：资产负债表、利润表编制的方法以及对报表的分析。

第八章 会计核算组织程序(3学时) 教学内容：

会计核算组织程序、记账凭证核算组织程序、科目汇总表核算组织程序、汇总记账凭证核算组织程序、日记总账核算组织程序。 教学要求：

了解会计核算组织程序、理解记账凭证核算组织程序、科目汇总表核算组织程序、汇总记账凭证核算组织程序、日记总账核算组织程序。 重点：科目汇总表核算组织程序、汇总记账凭证核算组织程序 难点：科目汇总表核算组织程序、汇总记账凭证核算组织程序

第九章 会计规范体系与会计工作组织 (3学时) 教学内容：

会计规范的意义、作用，理解会计规范特点、种类、体系以及会计法律、会计制度、会计工作组织、会计机构与会计人员、会计职业道德、会计岗位责任制、会计工作的组织形式、会计档案管理与会计交接制度。 教学要求：

了解会计规范的意义、作用，理解会计规范特点、种类、体系。掌握会计法律、会计制度、会计职业道德。

重点：会计规范、会计法律、会计制度、会计职业道德、会计岗位责任制、会计工作的组织形式。

难点：会计法律、制度、会计职业道德。

四、本课程与其它课程的联系与分工

本课程是财务会计、成本会计等课程的先行课，它为后续课程学习奠定必要的会计基础知识。

五、建议教材和教学参考书 建议教材：

[1]陈国辉.《基础会计》(2007).东北财经大学出版社 [2]余海宗.《初级会计学》(2006).西南财经大学出版社 [3]刘峰.《会计学基础》(第二版).高等教育出版社

教学参考书：

[1]娄尔行.《基础会计》(2003).上海财经大学出版社 [2]阎德玉.《会计学原理》(2001).中国财政经济出版社 [3]陶学伟.《会计学基础》(2004).西南财经大学出版社 [4]王宗台.《新编会计学原理》(2007).经济科学出版社