师德师风教育范文

2022-05-31

第一篇:师德师风教育范文

师风师德教育

师风师德教育:教师行为与责任

案例1 一学生因教师罚抄作业自缢身亡案

案情简介:新疆某市附小六年级小学生徐某,因班主任老师罚抄作业而在家用红领巾自缢身亡。徐某平时性格开朗,活泼调皮,纪律性较差,学习成绩属中下水平。某日上午早读课上,徐某因没按要求补写老师布置的家庭作业——抄写课文而受到班主任老师的批评。班主任派徐某的同学打电话叫来其父亲,让徐父将儿子带回家补家庭作业,并罚他将语文课从第一课一直抄到第十八课。当日13时40分,徐某父母回家,发现门从里面反锁着,反复敲门都无动静,遂破门而人,发现徐某横躺在客厅门前,一条红领巾拘成的圈一头套着离地面约90厘米的门把手,一头套着徐某的脖子。徐某父母抱起已失去体温的儿子直奔附近医院急救,终因发现太晚,抢救无效而亡。事发后,引起该市教育界的广泛关注。一些专家指出,徐某事件一方面反映出我们教师在教育方法上的简单粗暴,另一方面也说明学生的心理素质教育亟待加强。

分析: 在本案中,徐某自杀的主要原因在于其自己。他自杀的主要原因在于他自己心理承受能力太弱,不能正确对待班主任对他的错误作法。班主任罚他抄作业的作法虽然是错误的,但并不是导致他自杀的必然原因,因此徐某对其自杀负有主要责任。

班主任的作法是错误的,违反了教育法规的有关规定【此处省略涉及的法律法规条文】。在本案中,班主任采取的是变相体罚的作法,即间接使学生感到肉体痛苦的作法,如罚站、罚饿、罚劳动以及本案中的罚抄作业。我们既反对直接体罚,也反对间接体罚。本案中的班主任间接体罚的错误作法给学生造成了伤害,同样要承担一定责任。

对班主任应当如何处罚呢?在本案中,班主任教师对学生实施了变相体罚,造成学生自杀身亡,情节严重,应由其所在学校或上级机关给予行政处分。对于死者家属所遭受的损失,他应当适当予以赔偿,因为尽管他不是造成学生死亡的直接原因,但必定与其死亡有一定因果关系,故应该承担一部分民事责任。

案例2 上课期间由于教师擅离职守,造成学生伤害

案情简介:1999年9月的一天,某镇一所中学在上第二节课时,初二

(一)班任课教师李某因故未到教室上课,也未向学校领导请示派人代课,而是自己安排本班班长王某看管学生自习,并示意说:“哪个学生捣乱,用棍子敲!”上课没十分钟,该班学生范某斜坐在座位上削铅笔,王某以为他在吃东西,遂从讲台上将教师常用的教棍扔下打范某。范某出于本能,用手一挡,棍头正好刺往后排坐着的女同学陈某的左眼。造成左眼失明。经市公安局法医鉴定,其左眼珠已萎缩,需摘除并安装义眼,属于重伤乙级,需花医药费数万元,而陈某家庭困难,父母带着陈某四处求医,累计费用达3.5万多元,于2000年3月起诉到县人民法院设在该镇的法庭上,请求依法赔偿。

分析:该中学在上课期间由于教师擅离职守,造成学生伤害,学校应负主要责任;范某在王某用教棍打自己时,用手护头,出于本能,其正当防卫没有超过必要的限度,依法不承担民事责任;陈某在学校期间受到伤害,请求赔偿,有理有据,应予以支持。法院依法判决学校赔偿陈某各项费用44000元,王某赔偿陈某各项费用11000元。在该事件中,因为学校的职责和任务是由与个个管理员和教师去履行和实现的。管理人员和教师在从事管理活动和教育教学活动中,他们所代表的不是自己而是学校,其行为是职务行为而非个人行为,对于职务行为给别人造成的损害,民事赔偿责任应该由行为人所在的教育机构来承担。学校应坚持防重于治的原则,平时作好教师和学生的安全教育工作,通过积极行动尽可能减少学校伤害事故的发生。本案中,任课教师李某,违反了【此处省略涉及的法律法规条文】。应该由所在学校、教育行政部门对该教师给予行政处分或者解聘。当然,在学校赔偿之后,学校可根据实际情况,向有过失的行为人李某行使追偿权、求偿权,要求教师李某承担部分或全部赔偿费用。

案例3 班主任侮辱学生人格尊严

案情简介: 某高中高二年级学生于1996年5月份分文理班。原高二(4)班一女生王某被分到了高二(6)班。由于王某皮肤长得很白,班主任赵老师以为她擦了增白化妆品。在学生王某刚到高二(6)班的一个星期内,赵老师三次警告王某不要擦化妆品。王某曾对赵老师说她并没有擦化妆品,赵老师不信。在一天早自习上,赵老师当着全班同学的面说:“王某某,看你的脸抹得那么白,就跟挂了大白似的。快到前面的桶里去洗一洗”。王某含着泪说:“我洗,我给你洗”。赵老师认为王某当着全班同学的面冲撞了她,于是,当天下午,赵老师把王某的母亲找到了学校。在办公室里,赵老师当着王某母亲的面,狠狠地批评了王某。王某向赵老师承认了错误并写出了书面检讨。王某的母亲也向赵老师赔了理,道了歉。在以后一个多月的时间里,因王某不完成作业和考试成绩低,赵老师多次让王某到办公室里站着。最后一次是王某背着书包,连续三天站在赵老师办公桌旁边没有上课。王某认为,自“教室洗脸风波”后,赵老师就看不上她,刁难她,于是,整天偷着哭,慢慢地变得精神恍惚,最后住进了精神病院。经医生诊断,确诊她患了精神分裂症。

分析: 国家教委发布的规章性文件《中学生日常行为规范》中规定:“女生不烫发,不化妆,不佩带首饰,不穿高跟鞋……”。学生是一个特殊的社会群体,有关文件作出上面这些规定是必要的,是有利于青少年健康成长的。如果女生使用化妆品,班主任进行适当干涉,也是合理合法的,这是班主任享有的法定的“管理学生”的权利。本案例中,赵老师不顾事实,相信学生,无中生有,当着全班同学的面,让王某洗去本不存在的“化妆品”,侮辱了学生的人格尊严。赵老师严重违反了【此处省略涉及的法律法规条文】。还侵犯了王某的身体健康权(体罚所致)、受教育权(在办公室罚站不让上课)和精神健康权(使之精神恍惚),最后导致了王某精神上的痛苦和心理上的创伤,使其名声受到损害。使一个正常的学生患上了精神分裂症。„„依法承担民事责任;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

案例4 小学生赵勇诉被告钟强老师及该校人身损害纠纷一案

案情简介:原告:赵勇,男,12岁,原系黑龙江省某市第一小学学生。法定代理人:赵宏伟,原告赵勇之父。被告:第一小学。第三人:钟强,第一小学体育教师。

原告赵勇系被告学校学生,第三人钟强曾任原告所在班级体育教师。钟强在任教期间,曾因原告违反课堂纪律对其进行过两次体罚(用脚踢及橡皮筋崩脸)。1994年4月15日上午上体育课时,原告私自到其他年级军训场地玩耍,钟老师追过去用手拽住赵勇的红领巾推搡,并杵其一拳。赵勇当时感到胸部发闷,中午回家后全身抽搐。经送该市卫校附属医院诊断,被确诊为植物神经功能紊乱。因治疗效果不佳,又先后去解放军医院、省康复医院等医院治疗。原告治疗先后共花医药费5866.6元,去外地治疗住宿费146元、交通费39.2元,药品邮资费24元。事后,原告父亲多次要求学校处理未果,遂向某市祥光区人民法院提起诉讼,要求被告赔偿医疗费、交通费、护理费等8757.68元。

分析:

祥光区人民法院认为:第三人钟强在任课期间先后三次对原告赵勇进行体罚,致原告植物神经功能紊乱,有证人证言及法医鉴定结论为证。钟强的行为属职务行为,故全部责任应由学校承担,第三人的责任由学校按有关规定自行处理。被告未能提供原告患有先天性癫痫病的证据,其辩称理由不能成立。原告在药店及卫生所所购药品未经主治医生准许,不予支持。依照【此处省略涉及的法律法规条文】。判决如下: 被告赔偿原告医药费5421元,住院营养费150元,伙食补助费120元,护理人员误工工资150元,外出治疗住宿费146元,交通费39.2元,药品邮资24元,总计6050.20元,于判决生效之日起5日内给付。

案例五 教师对违反课堂纪律的学生要耐心

案情简介:在2010年5月的某一天,某校小学生宋某趁刘老师上课在黑板板书之机,偷偷地在课桌抽里玩水枪。刘老师发现之后,便叫宋某交出玩具来,但宋某再三否认玩了玩具。于是,刘老师怒气冲冲地骂了他一顿,并用手上课本了他两个耳光,由于宋某躲闪眼睛撞在墙上,致使宋某左眼严重红肿,充血,好几天看不到东西,也不无法上学。后来,刘老师赔偿了该同学的经济损失,学校也对该教师进行了批评教育。

分析 在此案例中,刘老师面对课堂突发事件,应冷静处理,调查了解情况,以正面教育为主,讲清道理,使学生知错改错,而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”刘老师打了宋某两个耳光致使其左眼受伤的行为,违反了《未成年人保护法》的有关规定,侵犯了学生的身体健康权。所以,刘老师的行为是一种违法行为,学校应承担全部责任。刘老师体罚宋某造成肖某眼睛受伤,根据医院的鉴定如属轻微伤,刘老师的行为属一般违法行为,不构成犯罪;如属轻伤或重伤,刘老师的行为构成故意伤害罪。根据《刑法》第234条规定,故意伤害他人身体的,处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪,致重伤的,处3年以上10年以下有期徒刑。如属轻伤,加害人与受害人可以和解,受害人不向法院起诉的,不追究刑事责任;如属重伤,无论受害人是否向司法机关控告,司法机关将追究加害人的刑事责任。

第二篇:师德师风教育

师德师风学习体会心得

【撒拉溪中学2013—2014学】

学校:姓名:时间:

撒拉溪中学2014师德师风学习体会心得

郑贵海有一句话说:作为一名教师,必须要修品练功,树立良好的教师形象,结合当前实际情况,我校在2014年上学期中在教师队伍中开展了“师德师风”的师德教育活动,育人先树德,教师只有树立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育学生。

通过这一阶段的学习,让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规有了一些具体的了解,使我懂得教书育人的使命感和责任性,并约束与规范了我日常的教学行为,努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。

学校在师德教育活动中,开展了集体学习与个人自学相结合的方式,从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性,认识到我的人生价值。作为一名教师,我应当为人师表,做学生的楷模,要不断提高自身的职业道德修养,正确认清和对待自己应履行的职责。

一、 指导思想

以《教师法》和《义务教育法》为指导,以教师职业道德规范为标准,立足于“学高为师、品正为范”的总体要求,以学校工作的总体规划为依据,坚持德育教育与教育改革和发展的实践相结合,本着“以德修己,以德育人”的原则,以达到铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的,塑造自己为拥有学识魅力和人格魅力的教师。

二、学习内容

《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。

三、学习目标

加强师德师风学习,坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理论学习和师德规范教育,树立正确的世界观、质量观、人才观,增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型,树立“人类灵魂的工程师”的光辉形象。坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。

四、学习措施

1、充分认识师德建设的重要意义。

2、加强思想政治学习,提高思想政治素质。

为进一步提高自己的思想政治素质,重点学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《普定县中小学教师行为“六禁五不准”》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上,加强平时个人学习,学习有关政治理论、法律法规等知识,结合自己的实际端正态度,积极投入,深刻领会其精神实质,切实提高自身师德修养。

3、规范自己的言行,做学生的表率。

学识只能满足学生一时的求知愿望,真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未

来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素,其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来,对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言,在三百六十行中,只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容,道理就在于此。这也正是这个职业的崇高之处。

4、坚定信念,全身心投入教育教学工作。

5、教师更应该具有这样的道德风尚,为献身教育事业而感到自豪,从内心深处迸发出热爱自己职业的感情,只有这样,才能集中精力、兢兢业业搞好教学,努力承担和认真完成工作任务,积极投入教学改革和科研攻关,及时更新教学观念,改革教学方法,优化教学手段,努力提高教学质量。

6、不懈追求,做一名新时代的优秀教师。

在这不断的反思中,促进自己的成长和提高,真正使自己在思想、政治、业务等各个方面都要很大的提高,成为一名新时期的优秀教师。

五、 意义

通过开展师德师风学习,使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体,他们思想活跃,思维天真,好动,好闹,工作烦燥之时,我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”,事后想来,这样的我是不应该的,事实上,学生是一个活的“生命体”,他们有属于自己的感觉和要求,优秀的学生人人喜爱,然而调皮的学生也并非一无是处。

作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步,在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪,沉下心来,静下心来去教育每位学生,要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比,我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友,改变师道尊严的旧观念,使自己的教育深受学生喜爱,家长认可,做一个人民满意的教师。通过学校开展的师德师风学习,也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号,要付出实际行动,在教育教学中首先要学会不断学习,以学习来丰富自己的学识,提高自身能力,业务水平;其次,在实际教学中要勤于钻研,倾心育人,要用心去传授知识,培养学生多方面的智力;另外,师是服务于学生的,在服务学生的同时,要教会学生怎样做人,做一个对社会有用的人。

总体而言,师德师风教育活动的学习中,先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵,激励了我教书育人的热情,也警示了我工作中的不足,更让我体会到人生的价值所在,即工作是快乐的,奉献是幸福的!

第三篇:师德师风教育活动

铁西区杨庄中心小学

师德师风教育活动方案

为加强我校教师的职业道德建设,规范教师从教行为,提高教师整体师德教育的良好形象,根据县教育局发关于2011年师德教育活动安排的通知精神,结合我校实际制定本校教师师德活动方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导,以“保持先进、为人师表”为主题,以“依法执教、人本治学、厚德为师”为重点,坚持师德为先原则,有针对性的开展实效性的活动,使广大教师牢固树立科学的世界观和高尚的职业道德,切实加强学校教师队伍的政治思想教育和职业道德建设,进一步更新教师师德观念、规范教师执教行为、完善师德师风管理制度,进一步提升教师的师德水平,努力建设一支师德高尚、学生爱戴、家长拥护、社会信赖的教职工队伍。结合我校实际,决定从5月份开始,在我校教师中开展师德师风教育活动,并制定如下实施方案。

二、目标要求

l、通过组织学习师德建设和教师职业道德政策法规,解决作风方面存在的问题。重点解决部分教师政策法制观念淡薄,自身作风建设滞后,主观随意性大,办事不讲原则;服务意识不强,工作质量不高,方法简单、行为粗暴,讽刺挖苦学生,体罚学生,歧视差生、训斥学生、训斥家长;为教不廉,强制学生购买教学辅助教材、向学生推销商品、向家长索要财物,搞有偿家教等方面的问题。促进全体教师转变教育观念,做到以人为本,依法从教,规范办学行为,使教师依法执教的水平明显提高。

2、通过组织学习教育系统先进典型的师德风范,解决思想方面存在的问题。重点解决部分教师师德师风失范,职业道德、社会公德、服务学生意识不强;不重视自身理论和业务知识学习;业务水平不适应教育发展新形势、新课改需要;思想颓废,缺乏事业心、责任感,不思进取,工作平庸,无所作为,教育观念更新不够,工作按部就班、得过且过,缺乏创新精神、奉献精神等方面的问题。深入开展理想信念教育,把社会主义核心价值体系融入教师思想体系,引导全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,促进教师热爱学生,爱岗敬业,严谨笃学,团结协作,廉洁从教,乐于奉献,使教师爱岗敬业的事业心明显增强。

3、通过师德师风集中教育整顿,解决组织纪律方面存在的问题。重点解决个别教师组织纪律观念不强,迟到、早退、旷工,精神萎靡不振,工作态度不端,我行我素,有令不行,有禁不止,政令不畅;政治纪律淡漠,好人主义严重,对一些不良倾向视而不见,听之任之,甚至随波逐流等方面的问题。在教师职业道德方面建章立制,并逐步建立和落实师德与教师年度考核、评优树先等相挂钩的长效激励机制,使教师自觉遵守组织纪律的境界明显提升。

三、方法步骤

以本次师德师风集中教育活动为契机,常抓不懈。

(一)宣传动员,学习教育阶段

1.召开动员大会。统一思想,提高认识,明确活动目标、任务和具体方法步骤。

2.明确学习要求。以《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》和《未成年人保护法》等法律法规为准绳,更好地依法治教、以德治教;学习优秀教师的先进事迹,更好地敬业爱岗、教书育人;更好地投身于基础教育新课程改革的实践。学习时认真组织,精心安排,做好记录,真正做到时间、人员、内容、效果四落实。开设师德

师风建设专题讲座,每位教职工都要记好学习笔记,写好心得体会。

3、学习形式:①自学:学校将相关学习资料印发到教师手中,让教师自学。②分组学习:以各教研组为单位进行小规模的相互交流学习。③集中学习:利用专题报告、多媒体展示手段,进行学习交流。

(二)对照检查,自我教育阶段

认真搞好个人自查,是师德师风集中教育活动第二个阶段关键。全校教师都要深入自查,在认真自查基础上,写出自查报告。既然是查找问题,自查报告没有必要写做得好的东西,只写查找出来的问题、剖析产生问题的主观原因,提出努力整改的措施,在什么地方,差距有多大。。

1.全体教职工应对以下专题进行深入讨论:如何认识加强师德教育的重要意义;新时期对教师职业道德素质有哪些新要求;当前违背教师职业道德有哪些表现;如何在实践中杜绝违背教师职业道德现象的发生;如何结合自身实际如何提高师德修养;如何建立师德教育的长效机制。全体教职工要开展“五学五查”:一学如何保护学生、关爱学生的,查自己是否有侮辱、漫骂、歧视、体罚或变相体罚学生;二学无私奉献的精神,查自己是否有向学生或学生家长索要或变相索要钱物;三学为人民服务的精神,查自己是否在本职岗位上爱岗敬业,教书育人,为人师表;四学群体高尚的师德,查自己是否乱收费,乱办班,乱补课和违规强迫学生购买书籍资料或其他物品;五学组织纪律严明,忠于人民的教育事业的崇高思想,查 是否有赌博、斗殴、汹酒和进入色情服务场所。通过“五学五查”,自找差距,开展批评与自我批评,通过自己找,大家提,领导帮,然后写出自查总结,提出整改意见。全体教师在讨论的基础上,紧密联系思想和工作实际,严格对照《中小学教师职业道德规范》,着重从以下几个方面进行查改:

(1)在爱岗敬业方面,有无只教书、不育人,不认真备课、上课,不认真批改作业,敷衍塞责,传播有害学生身心健康的思想。

(2)在热爱学生方面,有无讽刺、挖苦、歧视学生,侮辱、体罚或变相体罚学生,以学习成绩评价学生现象,是否做到理解、尊重、信任每一位学生。

(3)在严谨治学方面,有无教育方式单一,方法简单粗暴现象,是否做到方法适当、方式灵活、因材施教、耐心细致。

(4)在团结协作方面,有无缺乏协作精神,不团结尊重同事,诋毁其他教师在学生中的威信,不关心学校集体的现象。

(5)在廉洁从教方面,有无缺乏奉献精神,不能自觉抵制社会不良风气影响,以教谋私,向学生推销资料,乱收费、乱补课、借学生家长办私事或索取接受学生家长的馈赠现象。

(6)在为人师表方面:有无不尊重社会公德,赌博,上课期间使用通讯工具,在教室及学生活动场所吸烟,工作期间衣着不规范,穿奇装异服,言行粗鲁现象。

2.查改问题要坚持多渠道、多形式。要进行自我查摆。每位教师要根据工作岗位分别从管理育人、教书育人、服务育人等方面,围绕上述“六种现象”,进行深挖细查。要敢于触及灵魂,正视问题。每位教职工要对查摆和征求到的问题进行梳理归类,对存在问题的具体表现、危害和产生问题的原因进行深入细致的剖析,写出自查报告。

3.在学习的基础上,学校要组织讨论,每个教师写师德建设方面的5000字的日记,撰写1—3篇学习心得。通过学习使广大教师明确自己的权利和义务,增强转变教育观念,积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系。

4、学校每一位教师通过学习要反思自己的从教经历,找出差距和问题

(三)认真查找,整改提高

1.以“关爱学生”为主题,大力提倡“三爱、三送、三杜绝”,即关爱贫困生,给贫困生送温暖关爱学困生,给学困生送信心;关爱特殊生(残疾生、弱智生),给特殊生送方便;杜

绝体罚学生,杜绝歧视差生,杜绝伤害学生心灵。主要活动为组织教师与特困生、学困生、特殊生结对帮扶,每位教师至少结对帮扶1-2名有困难的学生,定期对其进行生活帮助和学习指导,填好结对帮护记载表,纳入年度师德考核。组织教师分小组深入学生家庭,深入社区,与家长、社员沟通,了解家长和社会对学校基础教育的认识、看法、希望,争取家长和社会对学校的支持,形成教育合力,促进学校发展。

2.以“珍爱岗位”为主题,大力提倡“三热爱、三提倡”。即热爱教育,提倡忠诚教育事业;热爱学校,提倡爱校如家;热爱岗位,提倡岗位奉献。

3.学生评教和开展“我喜爱的好老师”征文活动,让学生说自己身边的故事,感受老师对他们的爱,从而激发学生热爱老师,努力学习。

(四)全面考评、总结评比

1.每位教职工要在学习提高、查摆问题的基础,边学边改,边查边改,边整边改,将整改贯穿于活动的全过程。要针对查摆出的问题,认真进行梳理,集中分析研究,制定整改措施,写出心得体会。

2.签订“师德建设承诺书”。

3.依法管理教师队伍,加大对不合格教师的处理力度,实行“师德建设一票否决制”,对违反职业道德的教师,要在查实的基础上,对情节轻微者,给予党纪、政纪处分,取消当年各种评优、评先和晋级资格;对情节严重者,要依据有关法规解聘相应的教师职务,取消教师资格,或移交司法部门处理。

4.奖优:评选师德标兵并予以奖励。

五、几点要求

(一)各位教师要切实提高对开展师德建设集中整顿教育活动重要性和必要性的认识,把此次活动当作近期教育工作的重点,将教师职业道德高放在教师队伍建设的突出地位,真正做到思想上重视,认识上的提高,行动上的落实。要以此为契机,采取有效措施,大力提高自身的职业道德建设,为全面推进素质教育奠定坚实的基础。

(二)各位教师要正确处理好开展活动与做好正常教育教学工作的关系。要在保证正常教学的前提下,妥善安排好活动的开展。不能以教学工作重为借口,应付活动的开展,也不能以开展活动为理由,影响正常教学工作。两者要统筹兼顾,不能顾此失彼。

(三)学校要对每位教职工的自查报告、心得体会和整改措施,进行认真审核把关,实行签名负责制。对查摆问题不深刻、整改措施不到位的,要责令重新查摆和整改。

六、组织领导

组长:张现亮

副组长:钟河泉

成员:关建明夏熙银胡海霞关志超于萍

淇县铁西区杨庄中心小学

2010.9

师 德 师 风 教 育 活 动 方 案

淇县铁西区杨庄中心小学

2009.5

第四篇:加强师德师风教育

加强师德师风教育,我们在行动

12月10日下午,学校召开全体教职工大会,传达《缙云县教育局关于进一步规范教师从教行为的通知》精神,使全体教师认识到规范教师有偿家教是大势所趋,是办人民满意教育的重要举措。为了进一步规范办学行为,维护教育良好形象,我校开展了自觉抵制有偿家教系列活动。

首先,所有教职工重新学习了教师职业道德规范,并认真自学了规范从教的有关文件精神,学校认真对照《缙云县教育局关于进一步规范教师从教行为的通知》精神,重点对“六大违规家教”进行排查,即严禁在职教师利用职务之便动员、诱导、暗示或强制所教学生参与课外辅导并向学生收费;严禁在职教师违规利用在校内给学生补课或以各种名目租赁校外房屋举办“奥赛班”、“提高班”、“实验班”、“辅导班”等收取费用的教学行为;严禁在职教师以家属名义违规开办寄读所、补习班,或以亲友为由接受学生在家寄读并收取费用;严禁学校教师相互之间介绍家教生源、为退休教师和社会其他人员介绍生源、为社会各类短期培训班和其他常设教育机构组织生源从中获利;严禁在职教师私自在社会各类短期培训班代课和在其他常设教育机构(包括民办学校)或社会团体组织的教育教学活动中兼职兼课并领取报酬;严禁学校领导指使、默许、授意、纵容班主任和科任教师在校内、外收费办班补课,或将校舍和场地出租、出借给校外人员开展以中小学生为对象的有偿补习活动。针对以上六大违规家教的行为,督促教师立即停止。

接着全体人员在《拒绝有偿家教承诺书》上郑重的进行了联名签字,并在校务公示栏进行公示,此举向广大家长和社会做出了承诺,坚决以“佳教”抵制“家教”。

这次整治规范教师从教行为,使广大教师能明确政策界限,增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性,引导全校教师恪守教师职业道德规范,践行师德,创先争优,不为利所惑,自觉远离有偿家教,维护教师形象,争做人民满意的教师。

教育是奉献不是索取,教育是公益不是功利,学校要求每一位教师在工作中践行科学发展观,真正做到“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”,为社会树立良好的师德形象。

缙云县笕川小学

第五篇:《师德师风》教育随笔

好的师德师风的一个具体表现,就是在师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。俗话说“一日为师,终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”,就要关心爱护学生,对学生负责。教师切记不可用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父,你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生,也不会念念不忘的。 在授业方面,师德师风不像其它有些事情,可以“以一挡十”。 现实世界是极其复杂的,你一人不可能包打世界,尤其是在理论和技术领域,总存在着大量的你不懂或暂时不懂的题目。碰到学生提问,若有自己不明白的地方,就一定要对学生直言你对该题目不懂或暂时不懂,允诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该题目,而且一定要言而有信。“知之为知之,不知为不知”,作为教师,这是天经地义的事情。这样做,不仅不会降低教师的威信,反而会有助于进步威信。千万不能环顾左右而言它,支吾搪塞,由于这样不仅会误人子弟,而且实际上也是在贬低自己。 师德师风的传承。良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的,由于它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且,师德师风是动态的而不是静态的,它需要总结,需要丰富,需要与时俱进,需要老中青教师间的传承,更需要一代一代的传承,也只有这样,我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统,使学校一步步地走向更高层次。 在岗位上,严格要求自己,以身作则,脚踏实地,尽心尽责做好每一件工作。同时,主动并虚心向教职工学习,虚心的接受他们的意见,从而使自己的工作不断完善. 加强师德建设,进步教师素质,强化教师的事业心、责任感,对于全面推进素质教育,净化教育行业风气,都具有重要意义。 历时发展到今天,教育从来没有象现在这样与经济建设、社会发展和民族兴衰密切相关,从来没有象现在这样受到党和政府的高度重视,从来没有象现在这样为全社会广大人民所关心和支持。作为教育工作者肩负的责任是重大的,可以说一肩挑着国家民族的前途和未来,一肩挑着千家万户的幸福和希看。在这样的时代背景下,对教师的职业道德也相应有了更新、更高的要求。