教师进城选调考试公告

2022-12-30

第一篇：教师进城选调考试公告

瑞昌市2012年选调农村学校教师进城任教公告

为解决城区学校发展规模不断扩大、师资力量严重不足的矛盾，经市政府研究决定，本学从农村学校选调60名在编在岗(含编制在农村学校已借用到城区学校任教)教师到城区中小学任教。现就选调工作公告如下：

一、选调岗位及名额(60人)

1、实小11人：语文2人、数学2人、英语2人、计算机1人、体育1人、美术1人、音乐2人。

2、二小14人：语文2 人、数学2人、英语3人、美术2人、科学3人、

体育2人。

3、城东学校13人(从农村初中选调在小学部任教)：语文5人、数学4人、物理2人(任教小学科学)、体育2人。

4、铜城学校18人。

(1)在初中部任教12人：语文2人、数学2人、英语2人、物理1人、化学2人、地理1人、历史1人、生物1人;

(2)从农村初中选调在小学部任教6人：语文3人、数学3人。

5、四中2人：物理1人，数学1人。

6、五中2人：政治1人、英语1人。

二、选调对象条件

1、具有良好的政治素质，品行端正，爱岗敬业，乐于奉献，身体健康，服从安排，遵章守纪。

2、具有国家承认的相应层次教师资格，必须具备大专以上学历(含大专)。

3、编制在农村学校且在农村学校工作满5年的教师。

4、五年内未受过任何党纪政纪处分的。

5、基于我市农村小学师资不足、农村初中教师超编的现状，对选调对象作如下规定：

(1)实小、二小选调对象为编制在农村初中或者小学的教师。

(2)铜城学校初中部、四中、五中选调对象限定为编制在农村初中的教师。

(3)铜城学校、城东学校小学部选调对象限定为编制在农村初中的教师，即：选调岗位为初中，编制挂在初中部，在小学部任教。

农村九年一贯制学校教师类别甄别办法：以教师资格证和现任职称为参照确定其编制是初中教师还是小学教师。

我市农村初中教师选调到城区小学任教，其职称评聘、岗位设置不受影响，今后随着城区初中学生数增加，根据教学需要可以调剂到城区初中任教。

三、选调办法

(一)报名。

1、凡符合上述条件的教师，由现工作所在学校对照相关条件对报考教师进行资格初审，并持“三证”(毕业证、教师资格证、身份证)原件、复印件各1份，近期同底一寸彩照2张，以及现工作所在学校签署意见的报名登记表，以学校为单位于2012年 7月 25日至2012年7月28日到瑞昌市教体局人事科集体报名(不接受教师个人报名，城区学校借用教师报考由借用学校组织)，报名费200元，逾期不予办理报名手续。

2、选调岗位分三个类别：①初中②小学③初中岗位任教小学。每人限报一个类别一个学科。某一类别某一学科报考人数与选调名额比例不少于2：1，低于该比例的则相应核减选调名额，调剂到同一类别其他报考人数较多的学科。

(二)考试考核。

1、考试内容为相应学科的文化专业知识和教材教法、新课标等知识。

2、领准考证及考试时间：2012年 8 月 9日各报考教师本人到教体局人事科领取准考证,不得代领。

考试时间：2012年 8 月 10 日。

考试地点：见准考证。

3、根据文化专业知识考试成绩，按选调岗位职数1:1确定考核对象。

(三)荣誉加分(加分有效时间：2009年7月—2012年7月)。

1、加分内容

①优秀教师、优秀班主任、师德标兵：省部级加6分，地市级加4分，县级政府表彰加2分，瑞昌市教体局表彰加1分。

②学科带头人、骨干教师(省、设区市举办的学科带头人、骨干教师或者“一二三”优秀园丁工程评选获得的荣誉)：省级分别加6分、4分;九江市级分别加4分和2分，县级分别加2分和1分。

2、加分办法

①②项可累计加分，①②项中的各小项不累计加分，只取一项最高级别荣誉计算加分。

凡符合加分条件的教师，在报考时把加分内容填入报名登记表“何时受过何种奖励”栏中，并提供证书原件由所在学校上交人事科与相关文件核对验证，考试结束后不再受理加分申请。

(四)选调录用。

1、统一录取分数线。根据三个报考类别划线，同一类别同一学科同一录取分数线，从高分到低分顺序等额确定选调录用对象，并从高分到低分顺序自主选择报考学科对应的城区学校。

2、公示期为七天。无论是录用前还是录用后，凡因选调考试违纪有举报必查，经查举报属实的取消选调资格，不予录用，且三年内不得参加本市选调教师考试。公示期内(录用前)因选调考试违纪被取消选调资格的可依次递补，录用后因选调考试违纪被取消选调资格的不予递补。

四、其他事项

(一)本公告相关信息在瑞昌市人民政府网、瑞昌市教育网、瑞昌报、瑞昌电视台公布。

(二)未尽事宜，可咨询瑞昌市教育体育局、瑞昌市人力资源和社会保障局，咨询电话：4231201，18370295130

第二篇：农村教师选调进城考试教育综合

2015年安徽省招教教育综合知识模拟题

一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分) 1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上( ) A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 杜威 D 洛克

【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。故本题选B。

2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了( )因素对人的发展的影响。 A 环境 B 遗传 C 教育 D 社会活动

【解析】这句话含义是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。故本题选A。

3.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是( ) A 柏拉图 B 昆体良 C 皮亚杰 D 亚里士多德【解析】亚里士多德最早提出阶段理论，第一时期(0-7岁，主要施以体格教育)，第二时期(7-14岁，相当于初等教育阶段，以情感道德培养为主)，第三时期(14-21岁，属于中高等教育阶段，教学与科研相结合，分班授课)。故本题选D。

4.把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业，轮流交替进行。这样在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( ) A 合作学习 B 小班教学 C 复式教学 D 分层教学

【解析】复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。故本题选C。

5.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。 A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性

【解析】个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面发展的不平衡性。故本题选B。

6.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( ) A 演示法 B 讲授法 C 谈话法 D 陶冶法

【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。故本题选B。 7.( )是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法，具有仅次于宪法的法律效力。 A 《中华人民共和国教育法》 B 《中华人民共和国义务教育法》 C 《中华人民共和国教师法》 D 《中华人民共和国职业法》

【解析】我国教育的基本法是《中华人民共和国教育法》。故本题选A。 8.教学从本质上讲是一种( ) A 认识活动 B 智育活动 C 促进学生全面发展的活动 D 教师教和学生学的活动

【解析】20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一种认识过程。故本题选A。 9.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的( ) A 《大教学论》 B 《教育漫话》 C 《爱弥儿》 D 《普通教育学》

【解析】夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》和赫尔巴特的《普通教育学》。故本题选B。

10.新课程改革积极倡导的学生观是( ) ①学生是发展的人 ②学生是独特的人

③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

【解析】新学生观倡导：学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容);学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美);学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望);学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)。故本题选D。 11.提出教师成长公式：经验+反思=成长的是( ) A 加涅 B 罗森塔尔 C 戴尔 D 波斯纳

【解析】在教师成长理论中，美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”故本题选D。

12.新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是( ) A 合作模式 B 平等模式 C 管理模式 D 授受模式

【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体。教学过程中师生关系的模式体现为师生人格平等之上的合作模式。故本题选A。 13.“教学相长”最早出现在我国的( )著作中。 A 《论语》 B 《师说》 C 《学记》 D 《劝学篇》

【解析】《学记》：“是故学然后知不足，教然后知困„„故曰教学相长也。”故本题选C。 14.在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是( ) A 综合课程和分科课程 B 学科课程和活动课程 C 地方课程和学校课程 D 显性课程和隐性课程

【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。故本题选C。

15.有人说教师工作是一个无底洞，没能明显的时空界线，这反映了教师劳动的特点是( ) A 复杂性和创造性

B 主体性和示范性 C 长期性和间接性

D 连续性和广延性

【解析】教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限。广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。故本题选D。

16.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速，恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动( )的特点。

A 复杂性 B 创造性 C 师范性 D 主体性

【解析】教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。故本题选B。

17.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即( ) A 民主型、惩罚型、放任型 B 权威型、放任型、民主型 C 放任型、监督型、正义型 D 惩罚型、正义型、权威型

【解析】班主任领导风格共可分为三种类型：权威性、民主型、放任型。故本题选B。 18.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为( ) A 课堂凝聚力 B 课堂控制 C 课堂管理 D 课堂气氛

【解析】课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。 19.下列哪一说法是夸美纽斯的观点( ) A 美德是否可教 B 教育即生长，学校即社会 C “把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育 D 教学的出发点是学生的一般发展

【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教给一切人类的艺术”。故本题选C。

20.为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展特征的教育是( ) A 素质教育 B 愉快教育 C 生本教育 D 生存教育

【解析】《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”故本题选A。

21.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( ) A 绝对感觉阈限 B 绝对感受性 C 差别感觉阈限 D 差别感受性

【解析】“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对”。感受性是一种能力，而感觉阈限是一个刺激量或临界值。故本题选D。

22.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A 热情 B 心境 C 激情 D 应激

【解析】“感染”“平稳”“持久”都是心境的特点。故本题选B。

23.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质

【解析】题干描述反映了多血质的表现。感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际;思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力;情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性，容易适应环境。故本题选A。

24.小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自已讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是( ) A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 双重趋势冲突

【解析】趋避冲突，是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。故本题选C。 25.晶体智力( ) A 在成年期不会增长 B 在成年期开始衰退 C 在20岁左右达到顶峰 D 是对已获得的知识技能的测量

【解析】晶体智力以经验为基础，是对既有知识与学得技能的运用。故本题选D。 26.动机程度与学生的学习效率成( ) A 正相关 B 负相关 C 倒U型 D 无关

【解析】学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。对于简单的操作，高度动机效果佳。而一般操作，适宜于中等动机的水平。故本题选C。

27.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是( ) A 学习动机 B 学习策略 C 学习理念 D 学习目标

【解析】学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。故本题选B。

28.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到( )阶段的儿童能做到这种程度。 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路”反映了这一点。故本题选C。

29.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( ) A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.知觉

【解析】无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。故本题选B。

30.下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象，这个成语是( ) A 举一反三 B 聪明过人 C 思维敏捷 D 物以类聚

【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，“举一反三”是指从一件事情类推而知道其它许多事情。比喻善于学习，能够由此及彼。故本题选A。

31.学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是( ) A 精加工策略 B 元认知策略 C 组织策略 D 调节策略

【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。故本题选C。 32.按学生的成绩分班，属于测验中的( ) A 安置性测验 B 形成性测验 C 指代性测验 D 总结性测验【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。故本题选A。

33.当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是( ) A 宽大效应 B 晕轮效应 C 刻板印象 D 近因效应

【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他(或她)的其他一切实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。故本题选B。 34.态度改变的先决条件是( ) A 社会风气 B 认知失调 C 态度定势 D 道德认识水平

【解析】态度的改变首先源于认知上的失调。故本题选B。

35.分配学生座位时，教师最值得关心的是( ) A 对课堂纪律的影响 B 学生听课的影响 C 后进生的感受 D 人际关系的影响【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。故本题选D。

36.“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭;”这是嗅觉的( ) A 记忆现象 B 综合现象 C 适应现象 D 分析现象

【解析】题干所指是嗅觉适应，是指感受器持续接受刺激而产生的感受性变化现象。故本题选C。 37.以高考的入学测验为例，如果一个考生在两个月时间内经过2次测验，得到的分数大致相等，那么试题的( ) A 信度高 B效度高 C 区分度高 D 难度小

【解析】信度是指经过多次测验所得的结果一致，信度强调的是重测信度。故本题选A。

38.人在阅读文艺作品、历史文献、学生听老师对课文生动形象描述时，头脑中出现的有关事物的形象都属于( ) A 无意想象 B 有意想象 C 创造想象 D 再造想象

【解析】根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。故本题选D。

39.有些中小学生一到考试就出现情绪紧张，心慌意乱，记忆卡壳等现象，考不出应有的水平，特别是一些大考试更是如此，这是学生在考试环境中出现的( ) A 严重的学习障碍 B 严重的考试焦虑 C 严重的身体欠佳 D 严重的心理疲劳

【解析】考试焦虑是人由于面临考试而产生的一种特征的心理反应，它是在应试情境刺激下，受个人的认知、评价、个性、特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态。学习障碍主要表现在生理、心理等方面存在障碍。身体欠佳和心理疲劳主要表现在身体、心理素质等方面，与题干不相符。故本题选B。

40.儿童对某些不应引起恐惧的事物产生一种过分强烈或持续出现的恐惧情绪指的是( ) A 强迫症 B 多动症 C 抑郁症 D 恐怖症

【解析】恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。可分为单纯恐怖症、广场恐惧症和社交恐惧症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己的思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。多动症的核心特点是注意力不集中、活动过多等。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。故本题选D。

二、判断题(本大题共15小题，每题1分，共15分) 41.教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。( ) 【解析】教育是一种有意识的培养人的社会活动，受教育者的发展体现着教育的价值与功能。故本题正确。

42.癸卯学制是我国第一个由政府以法令形式颁布的学制系统。( ) 【解析】1902年中国首次颁布了第一个现代学制壬寅学制。故本题错误。 43.教育指的是学校教育。( ) 【解析】教育有广义和狭义之分。狭义的教育特指的是学校教育。故本题错误。 44.学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。( ) 【解析】课程类型的多样化有利于全面实现课程的价值。故本题正确 45.创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的。( ) 【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性不是少数人的天赋。故本题错误。

46.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。( ) 【解析】实物直观是通过各种实物进行的教学活动，包括观察实物、标本、实习、实验以及教学性参观等。故本题正确。

47.建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。( ) 【解析】建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程。故本题正确。

48.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。( ) 【解析】冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。认知方式不存在优劣之分。故本题错误。 49.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认识。( ) 【解析】这属于道德意志。故本题错误。

50.教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描述。( ) 【解析】教学评价是一种主观判断，测量和测验是客观描述，故本题正确。

51.强烈的爆发情绪与温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。( ) 【解析】青年初期学生情绪的特征带有强烈的爆发情绪以及温和细腻的情感。故本题正确。 52.社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。( ) 【解析】班杜拉认为，学习是观察的结果。故本题错误。 53.首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。( ) 【解析】这是近因效应。故本题错误。

54.以个人喜好为基础，带有明显情绪色彩的若干自发结合在一起的联合体是非正式群体。( ) 【解析】非正式群体是人与人在交往的过程中，根据自己的兴趣、爱好和情感自发产生的，它的权利基础是由下而上形成的，成员之间的相互关系带有明显的感情色彩，并以此作为行为的依据。非正式群体又称作非正式团体。故本题正确。

55.1902年俄国著名的生理学家巴普洛夫在经典条件作用的实验------狗的消化腺分泌反应试验中发现了条件发射现象。( ) 【解析】俄国生理学家巴普洛夫进行了经典条件作用的实验------狗的消化腺分泌反应试验，实验中中性刺激(铃声)与无条件刺激(肉)多次结合，最终成为条件刺激，引起狗的条件反射。故本题正确。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 56.简述教师应如何形成和维护自己的威信。 (1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修养; (2)要对学生严格要求; (3)要拥有渊博的知识和高超的教学技能。 57.常用的复述策略包括哪些方法? (1)自觉利用有意识记; (2)自觉排除互相干扰; (3)整体识记和分段识记; (4)多种感观参与识记过程; (5)复习形式多样化; (6)重点内容下面画线、注释等。

58.简述发现教学经历的四个教学阶段。

(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题; (2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设; (3)从理论上或实践上检验自己的假设; (4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。 59.简述科技发展对教育的制约作用的表现。 (1)科技进步是现代教育发展的根本原因; (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容; (3)科学技术改变了教育技术。

60.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主? (1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的; (2)教学是实现教育目的的基本途径; (3)教学为主是由教学自身特点决定的; (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。 61.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养? (1)教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学; (2)教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底; (3)教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的; (4)教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

四、材料分析题(本大题共3小题，62题10分，63题13分，64题12分，共35分) 62.当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!” 问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。参考答案：

这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。

实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。

63.珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉，(她一直以为蝴蝶结都在头上)每天都昂起头开心地走路。

问题：结合新课程改革所提出的教师观和学生观，试对上例作出分析。参考答案：

(1)珍妮的例子表明了人本主义心理学关于人性的观点。人天生具有自我实现和向善的倾向且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。人总是追求自我完善。 (2)珍妮的例子表明：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。

(3)珍妮的例子表明：教师应成为学生的“精神教练”。教师也不再是过去的“道德说教者”“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。 64.张红从师范大学中文系毕业后应聘到实验初中任教，刚刚参加工作，张红踌躇满志，决心要把自己所学的知识毫无保留的传授给学生，她非常认真地准备了上课的资料，上网查了初中生的心理特点。但没有想到第一节课就出现了问题，自己准备的内容只讲了半个小时就讲完了，剩下的时间老师和学生都无所事事。特别是讲课中和学生交流也遇到了障碍，自己的讲课方式学生适应不了，单一的教学方法使学生失去了学习兴趣。毫无疑问，这是张红备课出现了问题，为了上好第一节课，你认为张红应该怎么办? 参考答案：

(1)上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。备好课是上好课的前提。要备好课就要做好三个方面的工作和写好三种计划，即要备学生、备教材、备教法和写好学年进度计划、单元计划和课时计划。材料中张老师在课前认真备好了内容，也对学生的特点进行了把握，但在教育教学过程中忽视了与学生特点相对应教学方法的使用，只注重使用以语言传递为主教学方法，这样势必会造成学生学习兴趣丧失，教学效果不佳。

(2)衡量一堂好课的标准包括教学目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。张老师由于教学方法处理不当导致课程教学质量下降。针对这一不足，张老师可以通过以下方法来提升自己的教育教学能力。第一，观摩分析优秀教师的教育教学过程;第二，开展微格教学，进行专门教育教学技能训练;第三，多进行反思性教学。

第三篇：2018年选调教师进城考试(小学数学)

2018年某县选调教师(小学数学)试题

1、数学是人们对客观世界(定性把握)和( 定量刻画 )、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性)性、( 普及性)性和( 发展性)性，使数学教育面向全体学生。

3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。

4、学生的数学学习内容应当是(现实的)、(有意义的 )、(富有挑战性的 )。

5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，(动手实践)、(自主探索 )、(合作交流 )是学生学习数学的重要方式。

6、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和( 已有的知识经验)的基础上。

7、在各个学段中，《数学课程标准标准》安排了( 数与代数 )( 空间与图形 )(统计与概率)( 实践与综合运用)四个学习领域。

8、《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从(知识与技能)、(数学思考 )、( 解决问题)、( 情感与态度 )等四个方面做出了进一步的阐述。

9、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的的学习和改进(教师的教学)。

二、第二部分：选择题。(教育学、心理学理论)。(1’×15=15’)

1、关于学生在教育的过程中所处的地位，下列说法正确的是(D)(纠错：正确答案应是(C))

A、主体B、客体C、既是主体也是客体D、既不是主体也不是客体

2、现代教育派的代表人物是美国教育家(C )。 A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、裴斯塔罗齐

3、“教学相长”“循序渐进”等教育原理出自下列哪部作品。(B ) A、《论语》B、《学记》C、《演说术原理》D、《大学》

4、能使学生在很短的时间内获得大量系统的科学知识的方法是(D )。

A、谈话法B、读书指导法C、练习法D、讲授法

5、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生(A )。 A、学习B、操作C、读书D、实习

6、以系统的科学知识、技能武装学生，发展学生智力的教育是(B )。

A、德育B、智育C、体育D、美育

7、学生学业成绩的检查与评定的意义有( D)。 A、诊断作用B、强化作用C、调节作用D、以上都是

8、“人之初，性本善”这样的性善论属于(A )儿童发展观。 A、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、儿童中心主义

9、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，特点是( A)

A、先快后慢B、先慢后快C、匀速遗忘D、视内容而定

10、小学儿童思维发展的特点是( D )。

A、直觉动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

11、《人是教育的对象》一书作者被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。作者是(A )。

A、乌申斯基B、赞可夫 C、维果斯基 D、卡普杰列夫

12、

5、儿童课堂上的分心现象属于( A )抑制。 A、外抑制B、保护抑制C、消退抑制D、分化

13、

17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于( B )

A、智力超常儿童B、正常儿童 C、弱智儿童D、品德良好儿童

14、反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。属于的心理问题是( D )。

A、儿童多动综合征B、学习困难综合征C、儿童厌学症D、儿童强迫行为

15、在如何划分年龄阶段的问题上，以生理发展作为划分标准的代表人物是( C )。

A、施太伦B、埃里克森C、佛洛依德D、厄尔康宁

三、第三部分：解题能力。(计50’) (1)计算题，要有主要过程。(2’×6=12分)

40+42+44+46……+178+180=7810 9999×1111+3333×6667=33330000

1995×19961996-1996×19951995 =0

X=209/60

(2)作图题：(2’×3=6’)下图是解放军野战模拟训练地图，每条线段代表小路。每个小正方形边长为1厘米。比例尺为1：100000。

A 战士小王要从A点以每分钟200米急行军速度向东出发，半个小时后接到命令要他立刻向北，走了25分钟后又接到命令，要他立刻往东走5分钟后，要他立刻在原地向北偏东45度开辟一条直线路直到和其他路相连在B点。

a、请标出小王走的线路图(用明显的粗线画出即可); b、标出现在小王的位置B。(用明显的粗点标出即可)。 C、算出AB的直线距离。 10000km

(3)、推理题

以上“基”“本”“功”“竞”“赛”“好”分别代表的数字是( 1 )( 4)(2 )(8)(5)(7)

(四)解决问题。(以下题目均不能用二元一次方程解答)(5×6=30) (1)、沿长、宽相差25米的游泳池跑4圈作下水前的准备活动。已知共跑了600米这个游泳池的占地面积是多少平方米?1250米

(2)、小张买4个书包和6个文具盒共花372元，如果买7个书包和3个文具盒共561元，请问5个书包和8个文具盒共多少元?(限用算术方法解) 471元

(3)、某次数学竞赛共20道题，评分标准是：每做对一题得5分，每做错或不做一题扣1分。小华参加了这次竞赛，得了64分。问：小华做对几道题?(限用算术方法解) 14题 (4)、一项工程，甲独做12天完成，乙独做15天完成。现在按甲、乙、甲、乙……的顺序轮流工作，甲每次做2天，乙每次做1天，问完成任务要多少天? 12.8天

(5)、如图：梯形ABDC中，AB//CD,AB=3,CD=5,梯形ABDC面积为4。 a、求S△COD;

25/16

b、如果沿AB为轴，梯形ABDC旋转一周，求旋转后所形成图形的体积。

第四篇：小学数学教师选调进城考试模拟试卷（含答案）

一、填空题。

1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。

2、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立(数感)和符号意识，发展运算能力和(推理能力)，初步形成模型思想。

3、教学活动是( 师生参与 )、( 交往互动 )、( 共同发展 )的过程。

4、列表解决问题的策略教学中，让学生会用列表的方法(整理相关信息)，会通过列表的过程(分析数量关系)，寻找解决问题的(有效方法)。

5、学习统计，需要让学生经历(统计的过程)，体验和学会(统计方法)，并对统计结果进行(简单分析)。

6、在各个学段中，《数学课程标准》安排了“数与代数”、“ 图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个学习领域。

7、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从(知识技能)、(数学思考)、(问题解决)、(情感态度)等四个方面作出了进一步的阐述。

8、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖机械的模仿和记忆，(动手实践)、(自主探索)和合作交流也是学生学习数学的重要方式。

9、有效的数学教学活动是(学生学)与(教师教)的统一，学生是(数学学习的主体)，教师是(数学学习的组织者)、(引导者)与(合作者)。

10、义务教育阶段的数学课程要着眼于学生整体( 素质 )的提高，促进学生全面、( 持续 )、(和谐 )发展。

11、乘法是求( 若干个相同加数相加的和 )的简便运算。

12、六角形的内角和是( 720 )度。

13、在相距120米的两楼之间种树，每隔6米种一棵，共栽( 19 )树。

14、环绕公园的湖边栽着柳树和杨树。每相隔两棵柳树之间有2棵杨树，一共有180棵杨树。柳树一共有( 90 )棵。

15、把一根木头锯成7段，每锯开一次要4分钟，一共需要( 24 )分钟。

16、302路公共汽车从车站每隔5分钟发出一辆班车。从早上6时发出第一辆班车算起，到早上6时32分为止，302路公共汽车应该发出( 7 )辆班车。

17、旅游团有25位旅客入住酒店，有双人房和三人房两种客房，双人房160元/间，三人房210元/间。你觉得安排( 2 )间双人房和( 7 )间三人房最

1省钱。

18、一工厂车间8月份比7月份多生产500吨原料，8月份比7月份增产了，7月份生产了( 4500 )吨原料。

19、小芳和冬冬原来共有60张邮票，冬冬给了小芳5张邮票后，两人的邮票同样多。小芳原来有( 25 )张邮票，冬冬原来有( 35 )邮票。 20、把46块水果糖和38块巧克力分别平均分给一个组的同学，结果水果糖剩1块，巧克力剩3块。这个组最多有( 5 )位同学。

二、选择题。

1、20以内的加减法和表内乘除法口算正确率和速度要求是( C )。 A.100% 10-15题/分 B.98% 10-12题/分 C.95% 8-10题/分 D.90% 8-10题/分

2、本次课程改革的核心目标是 (A ) A.实现课程功能的转变

B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度

D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

3、在新课程背景下，教育评价的根本目的是 ( B)

A.形成新的教育评价制度 B.促进学生、教师、学校和课程的发展 C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念

4、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果„„”这主要说明新教材。 (C ) A.为学生提供了更多现成的结论

B.强调与现实生活的联系

C.强调知识与技能、过程与方法的统一 D.体现了国家基础教育课程改革的基本思想。

5、推理一般包括哪两种推理。( D )

A.合情、猜测 B.归纳、类比 C.顺推、逆推 D.合情、演绎

6、用字母表示数是数与代数领域中关于( A )的学习。 A.式与方程 B 数的运算 C 数的认识 D 探索规律

7、为什么0不能做除数?(C)

A.因为一个数除以0，商是无穷大 B.因为0/0是不定式 C.因为0做除数，商无法确定 D.因为任何数乘0都得0

8、让学生估计1页书有多少个字，一本故事书有多少个字等，是培养学生的(B)。

A.符号感 B.数感 C.统计观念 D.空间观念

9、公顷和平方千米的认识是属于( C )的内容。 A.数与代数的数的运算 B. 数与代数的式与方程 C.图形与几何的测量 D. 图形与几何的图形的认识

10、用方格纸估计不规则图形的面积是属于图形与几何学习领域中关于( B )的学习内容。

A、图形的认识 B、图形的测量 C、图形的运动 D、图形的位置

11、通过应用和反思，加深对所有知识的和方法的理解，了解所学知识之间的联系属于(B)的范畴。

A、数与代数 B、综合与实践 C、几何与图形 D、统计与概率

12、摸牌和下棋是属于( B、 )学习领域的学校内容。

A、统计和概率 B、实践与综合应用 C、空间和图形 D、数与代数

三、判断题。

1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。( √ )

2、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。( √ )

3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 ( × )

4、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。 ( √ )

5、探究学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。 (√)

6、“情感与态度目标”是可以预设的。( × )

7、掷两枚硬币，它们全部正面朝上的机会是1/2。( × )

8、必须是平均分才能用分数表示。(×)

9、简单的数据统计过程包括收集、整理、叙述、分析这几个环节。( × )

10、分数、小数和百分数都是有理数的常用表示方法。(√)

11、随着火车的平移运动，坐在火车里的人也在做平移运动。(√)

12、“一个数的个位是0”是“这个数能被2整除”的必要条件。(×)

四、简答题。

1、第一学段和第二学段关于“统计与概率”的学习内容。根据你的经验和理解，第一学段和第二学段的教学重点有什么不同?并请你根据这一知识点，设计一道题目，考查第二学段的学生。

答：第一学段的重点经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法，并运用自己的方式呈现整理数据的结果，感受数据蕴含的信息。第二学段的重点是经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能;体验随机事件发生的等可能性。认识各种统计图，能根据需要选择适当的统计图，用自己的语言解释统计量的实际意义。

2、第一学段和第二学段关于“图形与位置”的学习内容。根据你的经验和理解，第一阶段和第二阶段的教学重点有什么不同?并请你根据这一知识点，设计一道题目，考查学生。

答：第一学段的重点是学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。给定东、南、西、北四个方向的一个方向，能辨认其余的三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词语描绘所在的方向。第二学段的重点是了解比例尺，按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。并能根据相对参照点的方向和举例确定其位置。会绘制与描述简单的路线图，能在方格纸上用数对表示位置。

3、解释在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识中的“数感”和“符号意识”。

答：数感主要是只关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表达具体情境中的数量关系。

符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道用符号可以进行一般性的运算和推理。建立符号意识有助于学生理解符号的使用时数学表达和进行数学思考的重要形式

4、练习设计中要注意哪些问题?

答：(1) 练习课也要创设情景，激发兴趣;(2)练习设计要遵循学生的认知规律;(3)多一些问题解决，少一些机械操作;(4)用足用好每一道练习题;(5)要留给学生充足的探索和交流时间。

第五篇：2013河南选调生考试招考公告

各省辖市、县（市、区）党委组织部、机构编制委员会办公室，人民政府人力资源和社会保障局、财政局、教育局、公务员局，各省管普通本科院校：

选调优秀高校毕业生到基层工作，是培养选拔年轻干部的“源头工程”，是实施人才强省战略、全面推进中原经济区建设的重要举措，对于拓宽基层干部来源渠道、建设高素质执政骨干队伍具有长远战略意义。为贯彻落实中央、省委关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的有关精神，结合河南实际，2013年继续选调优秀高校毕业生到基层工作。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，按照党的十八大关于加大培养选拔优秀年轻干部力度的有关要求和全国、全省组织部长会议精神，坚持公开、平等、竞争、择优，严格标准，保证质量，选调有志于从事基层工作并有发展潜力的优秀高校毕业生到县乡培养锻炼，建立来自基层一线的党政领导干部培养选拔链，为各级党政机关选调公务员、加强后备干部队伍建设提供丰富人才资源。

二、选调数量和资格条件

（一）选调数量

根据《2009—2020年河南省党政领导班子后备干部队伍建设规划》要求，2013年计划选调优秀高校毕业生400名左右，其中：服务农村基层高校毕业生280名左右，应届毕业生120名左右。具体名额分配见附表1。

（二）选调对象

1、服务农村基层的高校毕业生。我省目前在岗、截止2012年12月31日连续计算任职2年以上、考核合格的 “大学生村干部”，及我省招募的参加“三支一扶”计划、志愿服务西部计划、志愿服务贫困县计划且于2011年1月1日至2012年12月31日期间服务期满、考核合格的高校毕业生。报考者均应具有普通高等学历教育大专以上学历。

2、2013年普通高等学历教育应届毕业的本科生、硕士生、博士生（定向、委培生除外）。报考者必须是中共党员（含中共预备党员），或本科、研究生学习期间担任过班级以上学生干部且连续1年以上，或本科、研究生学习期间被评为院（系）级以上“三好学生”。实行不同学制的研究生，于2012年下半年毕业的可以报考，2013年下半年毕业的不能报考。

（三）选调条件

1、政治思想素质好，有理想、有道德、守纪律，与人民群众有深厚感情，能够全心全意为人民服务。

2、工作实践能力强，务实肯干，勇于创新，具有一定的组织协调、文字综合和沟通表达能力。

3、事业心和责任感强，品行端正，甘于吃苦，具有服务基层、奉献基层的远大志向。

4、学习成绩优良，按时获得相应的学历、学位。

5、身体健康，能适应基层工作需要。

6、应届本科生、硕士研究生为1983年6月30日以后出生；应届博士研究生和服务农村基层的高校毕业生为1980年6月30日以后出生。

7、博士研究生应符合报考省辖市的选调专业意向。

8、有《中华人民共和国公务员法》和其他有关法律法规规定不得录用为公务员情形的，不得报考。

三、选调程序和时间安排

选调工作采取本人自愿报名、党组织审核推荐、组织人事部门考试与考察相结合的办法进行。

（一）报名

报名采用网上提交报名信息、现场确认方式进行（现场确认不接受报名）。符合条件的报考人员登录河南省教育厅（）、河南省毕业生就业信

息网（）、大河网（）进入报名系统，按照系统提示进行注册，如实、准确、逐项填写相关信息，上传近期正面免冠证件照（红、蓝、白底均可，jpg格式,利用图片软件制作时，照片宽高比例约为1.3:1.6，大小为130×160像素，30kb以下，最终效果以输出后的大小为准）。初审通过后，根据系统提示打印《选调优秀高校毕业生到基层工作报名登记表》（以下简称《报名登记表》，附表2—4，正反面打印，一式3份）。报考人员参照《省选调生名额分配及志愿代码表》（附表1），只能选报1个志愿。

（二）资格审查

符合条件的报考人员资格审查采用以下方式。

1、大学生村干部

符合条件的大学生村干部，将从报名系统打印的《报名登记表》报经所在乡（镇）党委、县（市、区）委组织部审核同意后，应于2013年3月14日前报省辖市委组织部。省辖市委组织部初审并汇总整理后，于3月16日前将《大学生村干部报名登记汇总简表》（附表5）、报考人员的《报名登记表》一并报送省委组织部报名处（郑州市花园路88号河南饭店一号楼2楼120

8、1211房间，咨询电话: 0371—6676120

8、66761211），由省委组织部有关部门进行终审。

2、“三支一扶”、志愿服务西部、志愿服务贫困县高校毕业生

符合条件的“三支一扶”、志愿服务西部、志愿服务贫困县高校毕业生，将从报名系统打印的《报名登记表》报经所在工作单位或户口所在村（社区）党组织初审同意后，于3月18日前报省委组织部报名处，由省委组织部组织省级各业务主管部门进行终审。

3、高校应届毕业生

省内高校应届毕业生，于3月16日前将从报名系统打印的《报名登记表》上交所在高校就业指导部门。高校党委组织部、学生就业指导部门负责对本校报考人员进行资格初审，同时根据省教育厅学生处（河南省大中专学生就业服务中心）下发的管理账户和密码进入报名系统，核对纸质报名表与网上报名表信息准确无误。报名结束后，于3月18日前从报名系统打印本校《选调优秀高校毕业生到基层工作报名登记汇总表》（一式3份），连同报考人员的《报名登记表》一并报送郑州牧业

工程高等专科学校招生就业办（郑州市金水区北林路16号，长途汽车北站北出站口向东200米，教学楼B座1楼108房间，咨询电话 0371-65769317，邮编450011）。

省外高校应届毕业生，将从报名系统打印的《报名登记表》报所在高校组织部门和学生就业指导部门初审并签署意见，于3月18日前直接报送或快件邮寄至郑州牧业工程高等专科学校招生就业办（邮寄报名材料的信封正面须标注“河南省选调生报名材料”字样，以寄到的邮戳日期为准）。

由省教育厅学生处（河南省大中专学生就业服务中心）对符合条件的高校应届毕业生报考资格进行终审。

报考人员应在3月19日17:30前登录报名系统，查询终审结果。终审合格的，根据报名流程进行下一步操作。资格审查贯穿考录工作全过程，提供情况不实的，一经发现取消进入下一阶段资格。

各省辖市服务农村基层高校毕业生报考人数与考录计划名额的比例原则上要达到8:1，达不到的相应核减计划，并将其名额调剂为考录应届本科生。三）网上缴费

根据河南省人民政府《关于公布取消停止征收和调整有关收费项目的通知》（豫政〔2008〕52号）规定的收费标准，报考人员按每人每科30元（两科共60元）缴纳笔试考务费。

通过报考资格审查的人员，于3月26日8:00至3月28日18:00期间登录报名网站，通过网上银行系统在线缴纳笔试考务费（报考者须准备工商银行或交通银行卡，开通网上银行功能并存上足够缴费的金额）。不接收现场缴费，未按期缴费的视为自动放弃。

（四）打印准考证

通过报考资格审查且网上缴费成功的报考人员，于4月11日8:00至4月12日18:00期间登录报名网站自行打印准考证（A4纸，黑白、彩色均可）。

（五）笔试

所有通过终审的报考人员于4月13日进行笔试（地点以准考证注明为准），具体考务工作由省人事考试中心负责，上午9:00—11:00笔试行政职业能力测验，满

分100分；下午2:00—4:30笔试申论，满分100分。笔试成绩为行政职业能力测验×50%+申论×50%，于5月6日在河南人事考试网（）、河南省教育厅（）、河南省毕业生就业信息网（）、大河网（）上公布。考生也可登录报名系统查询笔试成绩。

（六）面试、体检和考察

在省委组织部、省人力资源和社会保障厅、省教育厅、省公务员局统一指导下，面试、体检和考察工作由各省辖市委组织部负责组织：

按笔试成绩从高到低依次排序，以省辖市选调名额1:3的比例确定面试人员名单。应届博士、硕士研究生和服务农村基层高校毕业生达不到此比例要求的，相应核减该类考录名额。对核减的应届博士生名额优先调剂为应届硕士生，若没有考录应届硕士生计划的，调剂为考录应届本科生；对核减的服务农村基层高校毕业生名额调剂为考录应届本科生。5月11—12日，各省辖市分别组织面试和体检。面试采取结构化方式进行，重点测试考生综合分析、语言表达、组织协调、人际交往能力等，满分100分。

考生的考试总成绩为笔试成绩×50%+面试成绩×50%。根据考试总成绩的高低，以省辖市选调名额1:2的比例确定体检人选。体检按照人事部、卫生部《关于印发〈公务员录用体检通用标准（试行）〉的通知》（国人部发〔2005〕1号），人事部办公厅、卫生部办公厅《关于印发〈公务员录用体检操作手册（试行）〉的通知》（国人厅发〔2007〕25号），人力资源和社会保障部、卫生部《关于修订〈公务员录用体检通用标准（试行）〉及〈公务员录用体检操作手册（试行）〉的通知》（人社部发〔2010〕19号）的规定进行。

对体检合格者，按分数高低排序，以省辖市选调名额1:1.5的比例确定考察人选。5月22—23日，各省辖市组织考察，对考察合格人选，按分数高低排序，以各省辖市选调名额1:1的比例确定拟选调人选。面试和考察公告于每个环节前2天，在河南省教育厅（）、河南省毕业生就业信息网（）、大河网（）发布。6月上旬在以上网站公示和公布选调结果。

（七）审批及报到

选调结果公布后，被录用人员填写《公务员录用审批表》，经各省辖市委组织部、市人力资源和社会保障局、市公务员局初审后，报省委组织部、省人力资源和社会保障厅、省公务员局办理审批手续，省毕业生就业主管部门负责办理报到手续。各地须于8月底前将省选调生安排到岗，各省辖市委组织部9月底前将省选调生到岗情况统一造册登记，上报省委组织部。

（八）岗前培训

被录用的省选调生到岗前，省委组织部、省人力资源和社会保障厅、省教育厅、省公务员局统一组织培训。具体培训时间另行通知。

四、分配安置

选调的服务农村基层高校毕业生（博士研究生除外）和应届本科生、硕士研究生分配到缺编的乡（镇、街道）工作，博士研究生分配到缺编的县（市、区）工作。新录用的省选调生，直接执行定级工资标准。应届本科省选调生在乡（镇、街道）工作满3年（含试用期）、考核均为称职以上的，安排副科级职位；应届硕士省选调生享受副主任科员待遇，在乡（镇、街道）工作满2年（含试用期）、考核均为称职以上的，在职数范围内安排乡（镇、街道）党政副职，享受正科级待遇；应届博士省选调生安排主任科员，在县（市、区）工作满2年（含试用期）、考核均为称职以上的，在本市范围内统筹考虑，安排副县级职位。

选调的服务农村基层的全日制本科生、硕士研究生、博士研究生对应选调的应届本科生、硕士研究生、博士研究生的政策分配安置；在基层工作满2年后（含试用期），仍对应明确职级待遇。服务农村基层的全日制专科生在基层工作满3年后（含试用期），对应选调的应届本科生明确职级待遇。

省选调生的工资按照干部管理权限进行管理，人事档案由分配地所在的省辖市委组织部统一管理。新录用的省选调生试用期1年，试用期满后，按照干部管理权限及时进行期满考核，考核合格的办理转正手续，不合格的经省辖市委组织部初审，报省委组织部进一步审核后取消录用；被取消录用的人员，退回毕业院校或由户口所在地人才交流服务机构推荐就业，也可自主择业。每批省选调生试用期满考核后，各省辖市要于年底前将本市省选调生考核情况统一汇总，上报省委组织部。

录用为省选调生的人员，在基层工作服务年限至少3年（博士省选调生至少2年），期间不得通过考录、调动、公选或借调等方式离开所分配的基层工作岗位。新录用人员到岗前就以上内容与所报考的省辖市委组织部签订《服务基层承诺书》。

五、加强领导

招录省选调生是培养选拔优秀年轻干部的重要举措之一，这项工作政策性强，涉及面广，各级党委、政府及组织、编制、人力资源和社会保障、财政、教育等部门要高度重视，切实加强组织和领导。组织部门负责牵头抓总，有关部门密切配合，认真按照《关于2013年选调优秀高校毕业生到基层工作的通知》要求，严格程序，严格条件，扎扎实实地做好选调工作。

组织开展高校毕业生到农村基层工作的各业务主管部门和各高等院校要切实增强责任意识，广泛宣传，正确引导，严格把关，积极推荐，配合做好选调的各项工作。

附表：1.省选调生名额分配及志愿代码表

2.选调优秀高校毕业生到基层工作报名登记表（大学生村干部） 3.选调优秀高校毕业生到基层工作报名登记表（志愿服务人员） 4.选调优秀高校毕业生到基层工作报名登记表（应届毕业生） 5.大学生村干部报名登记汇总简表

中共河南省委组织部河南省人力资源和社会保障厅河南省机构编制委员会办公室河南省财政厅河南省教育厅河南省公务员局

2013年3月8日

附表1

省选调生名额分配及志愿代码表

（共426名）

省辖市名称

志愿

代码

分配名服务基层高额总数校毕业生