岳阳楼记优秀教学设计

2023-05-09

第一篇：岳阳楼记优秀教学设计

岳阳楼记》优秀教案

10 岳阳楼记

我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔颢《黄鹤楼》中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物、抒发真情的名篇。

1.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。

2.品味文章意境，体会作者的思想感情。

3.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。

4.正确理解和评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想和政治抱负，树立正确的人生观。

第一课时

一、新课导入古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的优美文字，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣”。面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼时那样“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，《岳阳楼记》从此名于世，传于后，一纸文章天下传。那么，这篇文章为什么有这么大的魅力呢?让我们走进课文去寻找答案吧。请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。(板书文题、作者)

二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导朗读

(1)读出骈句的节奏感、散句的错落有致。 (2)准确把握情感，注意语气的轻重缓急。

其中，第①段以叙为主，应读得舒缓。第②段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓。“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。第③段以“若夫”起笔，意味深长，“若夫”以下描写了一段悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。第④段从“至若”领起写景，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极”一句把喜悦的感情推向高潮。“登斯楼也，则有„„”应读出超脱、挥洒自如的情味。第⑤段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味。注意三句疑问句，语调应上扬。“噫”一句，应读出悲凉慷慨、意味深长的感觉。

2.指导学生积累字词

朗读课文，找出文中生字词，并注音。谪守(zhé)

朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sāo) ...淫雨霏霏(yín)(fēi) 薄暮冥冥(míng) 潜形(qián) ....岸芷(zhǐ) 皓月(hào) 心旷神怡(yí) ...

宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng) ..3.积累文言词汇 (1)重点实词

谪守巴陵郡：贬官。

浩浩汤汤：水势浩大的样子。

迁客骚人：迁客，被降职到外地的官员。淫雨：连绵不断的雨。山岳潜形：隐没。薄暮冥冥：迫近。沙鸥翔集：停息。

郁郁青青：形容草木茂盛。

宠辱偕忘：宠，荣耀;偕，一起。

或异二者之为：这里指心理活动(即以上两种心情)。 (2)通假字

百废具兴(同“俱”，全、皆) 属予作文以记之(同“嘱”，嘱咐) (3)一词多义

以：属予作文以记之(连词，用来) 不以物喜，不以己悲(因为) 观：予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之大观也(景象) 一：一碧万顷(一片) 长烟一空(全) 开：连月不开(放晴) 开我东阁门(打开) 则：然则何时而乐耶(连词，那么) 此则岳阳楼之大观也(副词，是) 居庙堂之高则忧其民(连词，就) 极：感极而悲者矣(极点) 南极潇湘(至，到达) 或：而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许，也许) 空：浊浪排空(天空) 长烟一空(消散) 通：政通人和(顺利) 北通巫峡(通向) 和：政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦) (4)古今异义

微斯人(古义：没有;今义：微小) 此则岳阳楼之大观也(古义：景象;今义：看) 横无际涯(古义：宽阔;今义：与“竖”相对) 予观夫巴陵胜状(古义：指示代词，表远指，相当于“那”;今义：丈夫) 气象万千(古义：景象;今义：大气的状态和现象)

(5)词类活用

谪守巴陵郡(动词作名词，指做州郡的太守) 百废具兴(动词作名词，荒废了的事业) 先天下之忧而忧(名词作状语，在„„之前) 后天下之乐而乐(名词作状语，在„„之后) 刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明之人) (6)成语

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。政通人和：政事顺利，百姓和乐。 4.作者链接

范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。

5.背景链接

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

三、自学指导(二)——合作与探究 (一)读懂文义 1.自由朗读课文。

2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。 3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (二)整体感知理清文章思路。

【交流点拨】全文共5段，分为三部分。

第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分(第2～4段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。(全文的主体)可分为两层。

第一层(第2段)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层(第3～4段)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分(第5段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。(这是全文的核心) (三)文本探究

第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

【交流点拨】在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

四、板书设计

五、拓展延伸江南四大名楼。

第一种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、南京阅江楼; 第二种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、德兴聚远楼; 第三种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、洪江芙蓉楼; 第四种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、宣城谢脁楼; 第五种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、容县真武阁; 第六种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、扬州大观楼; 第七种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、九江浔阳楼; 第八种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、镇江芙蓉楼。第九种说法：武汉黄鹤楼、江西滕王阁、湖南岳阳楼、马鞍山太白楼。

第二课时

一、新课导入

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是千古传诵的名句，它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照，它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我们仍有借鉴和教育意义。今天，我们就来看一看范仲淹的《岳阳楼记》是如何提出这一观点的。

二、自学指导——合作与探究 (一)文本探究

1.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象?作者为何略写岳阳楼景观? 【交流点拨】气势非凡：衔远山，吞长江。宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。因为“前人之述备矣”。

2.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

【交流点拨】洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用

“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

3.作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势转入写什么? 【交流点拨】写“迁客骚人”的“览物之情”。

4.“迁客骚人”的“览物之情”有何不同?作者详写这一内容的目的是什么?

【交流点拨】悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣;喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

5.“古仁人之心”的“览物之情”又是怎样的?其忧乐观又是怎样的? 【交流点拨】不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 6.“微斯人”的“斯人”指什么人?

【交流点拨】指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。 7.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 【交流点拨】我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和远大的抱负。

8.文章第5段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的?

【交流点拨】作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜„„则忧其君”表明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

(二)写作特色

1.本文构思精巧。作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛泛铺陈周围湖光山色，而是抓住不同的人对景物所产生的不同情感，引出对古仁人之心的探求，从而表明了自己的人生追求。

2.文章叙事、写景、议论和抒情相结合，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。

3.骈散结合的句式。

骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。

(三)主旨思想

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。

三、板书设计

四、拓展延伸

岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼简介，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。

【交流】岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。

第二篇：27岳阳楼记优秀教案

27《岳阳楼记》教案庄浪三中李彦明

教学目的

1.熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 2.了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 3.理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。 4.掌握重点字词的意思。教学重点

1.掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、写景抒情、议论紧密结合的写法;

2.理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。教学难点

了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。课前准备 1.制作课件。

2.学生收集与岳阳楼相关的资料。教学过程

一、创设情景，诵诗导入 1.展示诗歌杜甫的《登岳阳楼》

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

2.学生诵读诗歌李白《与夏十二登岳阳楼》

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 3.导入语

事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的我们读到的这两首名诗，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。今天我们就来学习这篇文章。

二、听读课文，感知内容 1.听朗读，感知课文。

2.理解文章要表达的思想感情，师在学生朗读结束以后提问：作者洋洋洒洒写了这么一篇文章，究竟要表达怎样的思想感情?请用课文原文回答。 [点拨]①不以物喜，不以己悲;②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 3.学生在理解文章表达的感情基础上齐读课文，要求读出文章的感情。

三、品读课文，理解内容 1.析文章结构，领会文章写法

[点拨]板书

(一)交代写作缘由——叙述;

(二)描写岳阳楼景色——写景抒情;

(三)表达自己的胸襟抱负——议论。 2.赏文章美景，体会文章语言

(1)岳阳楼的景色是怎样的?文章共几处写了岳阳楼的景色?分别是从哪些方面去写的?

[点拨]全文共写了三处景色：一处是课文第二段描写洞庭湖的景象;二处是课文第三段想象阴天岳阳楼的景象;三处是课文第四段想象晴天岳阳楼的景象。 (2)作者为什么要描写洞庭湖烟波浩淼的水势，又要想象一阴一晴两幅画面? [点拨]通过描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出迁客骚人一忧一喜的两种心情，为后面表明自己的志向作铺垫。 3.探文章思想，理解文章主旨

(1)“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你对此有什么看法?你是赞同还是反对?为什么?

(2)作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法?表达了怎样的志向? [点拨]作者上追古仁人之心，提出了与“迁客骚人”不同的看法：不以物喜，不以己悲;进亦忧，退亦忧;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。同时表达了以天下为己任的远大志向。

四、课文延伸，拓展提高

1.你还知道在我国历史上哪些人是忧国忧民的楷模?请举出他的类似“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的一句名言来。 2.今天我们如何评价范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

五、课堂小结，作业布置 1.小结语

本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读这篇文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。就让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧! 2.作业 (1)背诵全文。

(2)仿照课文

3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章(可以尝试用文言文创作)。

第三篇：《岳阳楼记》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。过程与方法：

1、熟读背诵全文并能翻译。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。情感态度与价值观：

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：

掌握重要加点字词，背诵课文。

教学难点：

1、学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

2、抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。、

教学课时：

1课时。

教学流程：

一、导入新课

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

二、作家作品简介

1、作家简介：

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

2、背景资料：

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

3、岳阳楼：

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

三、合作探究

(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。

1、对照书下注释，理解重要的词句。

词：越明年、谪、守、增、制、属、作文句子：滕子京谪守巴陵郡。政通人和，百废具兴。

增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

2、思考与讨论。

(1)第一自然段交代了什么内容?

明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

(2)作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，

作者开篇直指，有何用意?

滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 “古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

1、要着重理解的词句。

词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。览物之情，得无异乎?

2、思考与讨论。

这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。 (1)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。) 重点句子的赏析

如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

(2)这一节的写景在全文起什么作用?

作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵。

四、总结

全文首先说明了重修岳阳楼的背景：政通人和，百废具兴。然后，详细叙述了作者的心境。

五、作业设计

熟悉全文，在理解的基础上背诵。板书设计：

岳阳楼记范仲淹

作记的缘由：属予作文以记之。

洞庭全景：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。

第四篇：《岳阳楼记》教学设计

第一课时

教学目标：

知识与能力：顺畅地诵读课文，体会文章语言节奏鲜明、凝练优美的特点。过程与方法：教师范读，学生自读，互评。

情感态度价值观：初步感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。重点难点：

指导学生体会文章语言节奏鲜明、凝练优美的风格特点。教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道江南三大名楼吗? (请学生回答，老师明确)

江南三大名楼：湖南的岳阳楼，湖北的黄鹤楼，江西的滕王阁。今天，我就带领大家去闻名天下的风景胜地——湖南省的岳阳楼，尽情游览大自然优美的风光。(板书课题)谈话导入，拉近与学生间的距离。

二、解题，简介作者

1.文体介绍：记，古代的一种文体。

2.作者简介：(学生展示课前搜集内容，教师补充)

范仲淹，字希文，苏州人。北宋初期著名的政治家、文学家，幼年家贫，十岁辞母，到外地求学，昼夜苦读，五年中没有脱过衣服睡觉，有时夜间困倦，就以冷水洗脸。几年苦读，于1015年中举进士。为官以后，关心人民疾苦，以所得俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财。范仲淹具有强烈的爱国精神，主张坚决抗击西夏的侵略。1040年，任陕西经略安抚招讨副使，号令严明，爱护士卒，采取合理的方针，戍边多年，敌人望而生畏，不敢侵犯。庆历三年范仲淹任副宰相，上书改革，提出“减徭役、修武备”等十项改革措施，受到阻挠而未能实行。庆历五年，贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州的路途中病死。谥号“文正”。著有《范文正公集》。结合《渔家傲秋思》

滕子京，范仲淹的朋友，政绩斐然，后因事被贬岳州，上任后兴复学校，在

1 / 9 岳阳楼附近修筑虹堤，以利舟楫商旅的往来。庆历五年重修岳阳楼，写信给范仲淹求记。范仲淹写《岳阳楼记》，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。

人物简介让学生初步感知作者的宽阔胸襟与雄伟抱负打下基础。

三、诵读课文

1.教师范读，也可放朗读带。

2.学生自由朗读课文，并指明学生分段朗读，教师正音。易读错的地方，教师提示正音。(多媒体展示)

浩浩汤汤(shānɡ)

谪守(zhé)

霪雨(yín) 皓月(hào) ....岸芷汀兰(zhǐ)(tīng)

属予作文(zhǔ)

樯倾(qiáng) ....3.教师指导朗读课文，注意朗读节奏。(要求学生在文中划出朗读节奏。)

如：增/其旧制;

属予作文/以记之;

前人之述/备矣; 吾/谁与归; 居庙堂之高/则忧其民

四、再读课文

1.指名学生当众朗读，教师指正、评价。 2.全班集体朗读，校正读音和节奏。

五、学生结合注释，自学课文。 (小组合作，教师补充注释)

重点词语：

【乃】于是;

【旧制】原来的规模;

【作文】写文章; 【夫】那;

【胜景】优美的景象;

【气象】景象; 【衔】包含;

【际涯】边际;

【览物之情，得无异乎】看了自然景物所触发的感情，怎能不有所不同呢? 【大观】雄伟的景象;

重点语句：

1.越明年，政通人和，百废具兴。

译：到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。

2 / 9 2.乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

译：于是重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代和当代贤人名士的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事。

3.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。译：洞庭湖包含着远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边;清晨湖面上洒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。

六、课堂小结

1.了解作者生平及写作背景; 2.生字词的正确读音; 3.朗读节奏的划分。

七、布置作业

背诵课文第

一、二段板书设计：

岳阳楼记

范仲淹

节奏明快

音韵和谐

第二课时

教学目标：

一、检查复习

提问第一教时的基本字词及文学常识。

二、继续疏通文意

(学生先提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白;学生都不能解释的，教师再讲解。)

重点词语：

【然则】既然这样，那么;

【排空】冲向空中;

【萧然】萧条冷落的样子;

3 / 9 【去国怀乡，忧谗畏讥】离开国都，怀念家乡，担心谗言，惧怕讥讽; 【山岳潜形】山岳隐没了形迹; 【而或】有时; 【何极】哪里有穷尽，无穷无尽;

【古仁人之心】古时品德高尚的人的思想感情; 【微】如果没有;

【或异二者之为】或许不同于以上的两种心情;

【不以物喜，不以己悲】不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

重点语句：

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

译：这时登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。

译：又如春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际;沙滩上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去;岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!

译：有时湖面上大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。有时湖面上波澜荡漾，浮动的光闪着金色;有时湖面上波澜不起，静静的月影像沉下去的白璧。渔夫的歌声响起来了，一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽。

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者也。

译：这时登上这座岳阳楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐极了。

不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?

译：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷做官就要为百姓忧虑，不在朝廷做官而处在偏远的江湖间就要为国君忧虑。既然这样，那么他们什么时

4 / 9 候才能快乐呢?

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎?

译：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才快乐”吧! 噫!微斯人，吾谁与归?

译：唉!如果没有这种人，我同谁一道呢?

三、课堂小结总结文言现象：

1.请学生找出文中的通假字：

百废具兴：“具”通“俱”，全，皆，都属予作文以记之：“属”通“嘱”，嘱托 2.教师明确文中的古今词义：

去国怀乡

古：离开;

今：往

春和景明

古：日光;

今：景物，景色是进亦忧

古：这

今：判断词微斯人

古：如果没有今：微小

越明年

古：第二年

今：今年的下一年 3.师生共同分析一词多义现象：

观：予观夫巴陵胜状：看，欣赏

此则岳阳楼之大观也：景色，景象然：然则北通巫峡：这样;

满目萧然：„„的样子或：而或长烟一空：有时;

或异二者之为：或者极：南极潇湘：至，到;

感极而悲者矣：到极点;

此乐何极：穷尽 4.教师指出词类活用现象：

百废具兴：动词作名词，荒废的事业; 日星隐耀：动词作名词，光辉;

5 / 9 或异二者之为：动词作名词，心情，想法;

四、布置作业

1.对照注释，疏通课文，要求能比较准确地翻译;

2.熟读并背诵课文。

第三课时

教学目标：

知识与能力：学习本文叙事、写景、抒情、议论紧密结合的写作手法，掌握一些文言虚词实词在文中的意思和用法。过程与方法：合作探究，归纳小结。

情感态度价值观：理解并学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。重点难点：

重点：学习本文叙事、写景、抒情、议论紧密结合的写作手法。难点：理解作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。教学步骤：

一、检查复习

指定几名同学口头翻译几个句子。 (同学交流，订正，教师补充)

二、合作探究，理解课文

(一)学习课文第一部分：

1.本文的写作背景、重修岳阳楼的盛况和范仲淹写本文的缘由各是什么? (学生讨论，教师点拨)

明确：作记背景：政通人和，百废具兴;

重修岳阳楼的盛况：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上;

写作缘由：属予作文以记之。

2.第一节文字显示作者对滕子京的什么态度?

明确：赞赏滕子京积极从政的政绩，支持重修岳阳楼的盛举，反映了作者积极的政治态度：即使受到不公正的待遇，也应该奋发而有所作为，而不能消沉下去。

(二)学习课文第二部分：第二节：概括洞庭湖的美景。

6 / 9 (学生分组合作讨论)

1.空间上写出洞庭湖广阔无边的句子是：明确：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 2.时间上写出景象千变万化的句子是：明确：朝晖夕阴，气象万千。

第三、四节：“迁客骚人”的“览物之情”有何同不?为何不同?

物暗己悲，景明则喜。过分关注个人的得失与荣辱。总结第二部分：

分写“迁客骚人”的“览物之情” 物：一暗一明;

情：一悲一喜;

这些都是古代文人的以个人荣辱为转移的悲喜观。这样就过渡到下文关于“不以物喜，不以己悲”的议论。

(三)学习课文第三部分：

谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解以及在现实中的积极意义。

这一千古名句，概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者高远的志向和远大的抱负，表达了作者向古仁人学习的决心。在现实生活中我们要学习古人的吃苦在前，享乐在后的无私奉献精神，以天下为已任，树立远大的理想与抱负，为祖国与人民作出自己应有的贡献。

(四)第四部分：交代写作本记的时间。

三、回顾课文，思考下列问题：

1.距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”?请阐述你的看法。

答：有必要具备“古仁人之心”。 (1)因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，练就一颗坚强的心才能立于竞争前列;(2)虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在先，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。

2.古仁人为什么会“异二者之为”?

7 / 9 答：迁客骚人的情绪受不同天气的影响，而古仁人胸怀宽广，不以物喜，不以己悲，忧国忧民，所以面对不同的天气景色，既不会“感极而悲”，也不会“喜洋洋”。 3.从全文看，欧阳修的“览物之情”，体现了他什么样的思想?他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别? 答：欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异。欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。

4.“微斯人，吾谁与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情? 答：(1)与朋友滕子京的志同道合;(2)希望具有古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔达胸怀和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的远大抱负;(3)强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意;(4)对朋友的期望之情。 5.分析“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一警句的含义。

答：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之异。这一传诵千古的警句，概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者高远的志向。

四、教师总结

1.本文表达了作者 “不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负。

2.叙事、描写、抒情、议论的完美结合。(结合文中具体语段分析)

四、课堂小结

五、布置作业

1.完成课后练习 2.背诵课文。板书设计：

岳阳楼记

范仲淹

迁客骚人：物暗己悲，景明则喜。

作者：不以物喜，不以已悲。

8 / 9 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

9 / 9

第五篇：《岳阳楼记》教学设计

1.相关基础知识 (1)导入及作者简介：

“《岳阳楼记》是千古传诵的名篇，不仅文辞优美，结构严谨，而且立意积极，书写了作者伟大的抱负。其中有一句话已经成为不朽的名言。每当人们谈生活理想，谈伟大志向时常常加以引用。哪位同学能准确地说出这句话?

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(请同学们解释这句话的含义)

天下的人还没忧，自己先忧，天下的人已经乐了，自己才乐。一个封建士大夫怎么会具有这样的抱负?又为什么要在这篇散文中表明这样的抱负呢?让我们先了解一下作者是怎样一个人。

范仲淹，字希文，北宋初年苏州吴县人，著名的政治家、军事家和文学家。幼年时家境贫寒，刻苦求学。生活的穷困时他可能了解和同情人民的疾苦。二十七岁中进士。入朝做官以后，一再上书朝廷，议论国事，主张革除积弊，改良政治。宋仁宗庆历三年(公元1043年)他做了参加政事(副宰相)后，提出了“明黜”、“择长官”、“均公田”、“修武备”、“减徭役”等十条改革当时政治弊病的意见。受到守旧派的排挤，被罢去参知政事之职，以后出任地方官。

范仲淹很重视边防事物，他监守西部边疆抵御西夏的业绩当时广为流传。他能诗、能词、能文。死后文正，有《范文正公集》。《岳阳楼记》是他贬到邓州后应好友滕子京的邀请而写的。滕与范仲淹是同年进士，曾在防御西夏方面做过贡献，后被人诬陷，一贬再贬，与庆历四年春谪守巴陵。文章就是从“谪”字下笔的。 (2)朗读全文，熟悉生字难词

谪：封建社会官吏降职或远调。衔：用嘴含着，指包含。霪雨霏霏：阴雨连绵。怒号：吼叫。冥冥：昏暗。谗：诽谤。岸芷汀兰：岸上的香草，小洲上的兰花。碧：平而圆的玉。嗟夫：叹词。噫：叹词。 2.内容理解：

(一)朗读第一段，思考讨论、交流： (1)岳阳楼在什么地方?

(2)滕子京怎么会重修岳阳楼呢?哪一年修的?重修有何特点?

(3)“属”什么意思?这一段讲述了什么内容?哪个词对全文起重要的作用?

(二)朗读第二段，思考讨论、交流：

(1)巴陵是怎样的“胜状”?用了哪些语言描绘出洞庭湖的气势与景象?“夫”在此作什么解释?

(2)“胜状”“大观”两词怎样解释?

(3)“前人之述备矣”一句作何解释，起何作用?

(4)用哪个连词转的?洞庭湖是怎样的交通要道?怎样由景而人，由人而情的? 要点点拨：

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。二十二个字，洋洋洒洒，一气呵成，使洞庭湖的雄伟气势与万千景象活生生地展现在读者的眼前。“衔”与“吞”字形象地写出湖与山与江的关系，湖衔着远处的山，吞纳长江的水，湖面广阔，无边无际，水势盛大，浩浩荡荡。“朝”与“晖”写朝夕的变化，景色毕具。而这洞庭湖胜景是在岳阳楼上看到的，居高临下，极目远眺，尽收眼底，真是美不胜收。

(三)学习第三段

(1)同学读、译第三段，译后落实下列字词：

若夫：近似“像那”。排空：冲向天空。

旅：分析字形。商旅：商人旅客。樯倾楫摧：樯，桅杆;楫，桨。去国：离开国都。景明：阳光明媚。

郁郁：形容香气很浓。长烟一空：烟雾散尽。一，全。

皓月：皎洁的月亮。宠辱谐忘：荣耀、屈辱一起忘记。 (2)作者描绘了两幅怎样的画卷?怎样描绘的?情与景的关系如何?这一部分究竟写“同”还是写“异”?为什么? 先绘一幅阴雨天气的凄凉图景，抓住霪雨、阴风、浊浪绘恐怖，抓住天地暗淡绘阴森，抓住交通阻绝绘悲凉，抓住虎啸猿啼绘凄厉。作者描绘时使听觉、视觉、声响、色彩交互为用、把“满目萧然”景象写得淋漓尽致。

再描绘了一幅风和日暖的欢乐画卷，与前一幅构成了鲜明的对照。阳光明媚，水天一色，飞的、潜的，动物、植物，生机勃发，香色兼备，皓月渔歌，情趣盎然。

由于“物”异，故“览物之情”迥然不同，一悲一喜，情随景移。

作者绘景时灵活地运用了四字句，对偶句，韵律和谐，平仄相间，读起来铿锵有力，朗朗上口。

(3)反复朗读第三段，注意字音、气势与感情。

这一段形似写“异”，实则写“同”。阴与晴是景“异”，悲与喜是情“异”，然而悲也好，喜也好，未摆脱个人宠辱得失的羁绊。这一点是相同的。那么，作者是否赞同迁客骚人的悲喜观呢?作者对此持什么态度呢?欣赏文章最后一部分。

(4)齐读最后一段，要求句读分明。

作者对上述情随景移的人持什么态度呢?怎么加以否定的呢?“嗟乎”起何作用?

“嗟乎”一叹表明了惋惜、否定以及要发表议论的心情。然后用委婉的笔法的笔法，借“古仁人之心”申述自己的抱负。

(5)开展讨论，总结全文。

文章的主题该有怎样的认识?

一个封建文人能提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负是难能可贵的，在当时具有积极的意义，在今天仍有借鉴的作用。

今天时代不同了，时代要求我们具有吃苦在前，享乐在后的高尚情操。我们应自觉的担负起振兴中华，繁荣祖国的重任，反对个鄙弃那种一事当前先为自己打算的卑锁思想。 3.形式把握：