岳阳楼记教学设计

第一篇：岳阳楼记教学设计

岳阳楼记教学设计

《岳阳楼记》教学设计(第三课时)

2012年9月14日下午 江苏省常州市实验初级中学 朱苏兰

【教学目标】

1. 能抓住关键的词句，借助想象和联想来理解文意。

2. 能理解文章的主题，用恰当的语言表达岳阳楼所承载的精神内涵。 3. 能通过朗读感受全文的浩然之气。

【教学重点】

理解岳阳楼所承载的精神内涵

【教学准备】

学生要熟悉本文，扫清文言词语的障碍。

【教学环节】

一、史书中的两段记载给人的启发(3分钟)

宋代《过庭录》记载：

“滕子京负大才，为众忌嫉，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。”

滕子京给范仲淹的信(摘录)：

“古今诸公于篇咏外，率无文字称记。所谓岳阳楼者，徒见夫屹然而踞，岈然而贞，轩然而竦，伛然而顾，曾不异人具肢体而精神未见也。”

结合这两段材料，我们发现滕子京要求范仲淹通过写《岳阳楼记》而写出什么来? 范仲淹正想借写《岳阳楼记》的机会为滕子京做点什么?

出示本课的探究内容——范仲淹长岳阳楼之精神

二、范仲淹长岳阳楼之精神

探究第1步：范仲淹认为，岳阳楼重建后，“大观”有无明显变化?(3分钟) 要求：在文中用横线画出有关语句并准备作口头回答。

推理并小结：新岳阳楼雄风依旧，但精神依然难见。精神是思想层面的东西，只有人才这精神。新岳阳楼的内在精神，来往的登楼者以及重建岳阳楼的人，他们的内在精神是关键。

作者先从岳阳楼登楼者来研究。

探究第2步：(思考3分钟，小组交流4分钟，全班交流8分钟，共15分钟)

迁客骚人看到

(填两三句文中的原句)的景，就情不自禁地联想到自己

的情景，因此产生了

的情感。

要求：

先独立思考。阅读文章第

3、4两段，先在文中用曲线画出自己感兴趣的某些写景的句子，然后按照探究第2步的要求思考横线上的内容。

接着在小组交流并完善自己的思考，准备在全班交流。

小结：

迁客骚人遭遇挫折，意志消沉，情绪消极，这种颓废能长流与天地之间么?

迁客骚人时来运转，取得功名利禄，他们春风得意，忘乎所以，这种得意忘形能长留于天地之间么?

滕子京算迁客么?是骚人么?难道他就没有在岳阳楼上伤感过么?现在，他政绩辉煌，说不定马上就能得到重用，他登岳阳楼，怎么不会把酒临风，重现昔日将帅的风采呢? 由此可见，作者说什么迁客骚人，其实就是暗点滕子京啊。 既然迁客骚人不能赋予岳阳楼真正的精神，那么谁能赋予岳阳楼真正的精神气质呢?这样的人，在哪里呢?

探究第3步：范仲淹的偶像是谁?他为什么把他们作偶像?(3分钟)

要求：用红线画出有关语句进行分析，准备全班交流。

偶像具有的品德：不求功名利禄，具有豁达的胸怀;始终忧国忧民，怀抱远大的政治抱负。

关于偶像的遐思(5分钟)

• 这样的古仁人在范仲淹之前的历史长河中有没有呢?

• 假如这样的古仁人登上岳阳楼，他们会使岳阳楼显现精神吗? • 要求：举一个历史人物，根据他的事迹或诗文来谈。

小结：岳阳楼雄伟壮观，远眺洞庭，豁达是它的内在精神;它在洞庭湖边顶天立地，那么为民而忧，为国而忧，这种为民为国顶天立地就是它的内在精神啊。登楼的人位卑未敢忘忧国，重新修建此楼的人，为国为民，为人所称诵，岳阳楼的浩然之气将万古长青啊!

关于偶像的追问(3分钟)

• “微斯人，吾谁与归?”这个问题是抛给谁思考的?表达了范仲淹怎样的愿望? • 要求：根据课堂所学，作合理的猜测。

三、诵读全文3分钟

附注：

登岳阳楼(杜甫)

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

与夏十二登岳阳楼(李白)

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

题岳阳楼(白居易)

岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。此地唯堪画图障，华堂张与贵人看。

第二篇：岳阳楼记教学设计

岳阳楼记教学设计 岳阳楼记 范仲淹

一、教学目标：

1、知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙;正确理解名言警句的深刻内涵。学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。朗读、背诵全文。

2、过程与方法：让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。

3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。

二、教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

三、教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

四、教学方法：学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法

五、学生分析：

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六、课时安排：三课时。 教学过程: 第一课时

初步感知，自读疏通文意，理清文章结构，有感情地朗读课文。 (一)导入:创设情景,激发兴趣.

1、情境导入：三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句..以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷;引出文人骚客对岳阳楼的吟诵;岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情?

BC系列变频专用内啮合齿轮泵 2. 岳阳楼简介: 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，就是旧县城西门城楼。其楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴.可鸟瞰洞庭湖，岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，范仲淹自己也说：“前人之述备也。”其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，与湖北黄鹤楼、江西滕王阁齐名，被誉为楚地三大名楼，成为游览胜地。RYB系列燃油泵

中国四大名楼岳阳楼 (湖南)

黄鹤楼 (湖北) 鹳雀鹊(山西)滕王阁(江西) 登鹳鹊楼(唐)王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 黄鹤楼(唐)崔灏ZYB增压燃油泵

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

2、背景介绍

本文写于庆历六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年(1040)任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施。包括限制以“恩荫”(凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监读书三年，期满录用。)为官，选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州ZYB系列增压燃油泵(即今河南南阳市辖内之邓州市)，就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。NYP高粘度泵 3.作者简介：

范仲淹(989～1052)，字希文，谥“文正”，世称范文正公。苏州吴县(今江苏吴县)人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，NYP高粘度保温泵常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。死之日，四方闻者，皆为叹息。1015年(皇佑三年)以户部侍郎知青州27岁中进士，1052年病逝于赴颍州途中。为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。

4.文体简介：内环式高粘度泵 “记”，是古代的一种文体。一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。nyp内环式高粘度泵“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源记》。另一类是由事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒[卒：完]章显志”的方式表现出来。本文属于第二类。 (二)检查预习

!. 给加点字词注音NYP转子泵 2.听老师朗读。

(1)准音谪(zhé)属(同“嘱”zhǔ)霪(yín)霏(fēi)樯(qiáng)楫(jí)冥冥(míng) 谗(chán)偕忘(xié)

浩浩汤汤(shāng) 怒号(háo)

汀兰(tīng)

把酒(bǎ) (2)句读

阴风/怒号，浊浪/排空;先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐;此/则岳阳楼之大观也;登/斯楼也。

3分组合作学习。要求：(1)划出疑难语句;(2)疏通文意，理清文章结构 4学习第一段: 高粘度齿轮泵 (1)学生朗读课文

(2)对照注释练习翻译: 用同样的的方法学习第二段:

5、重点语句翻译。

(1)越明年，政通人和，百废具兴LC型罗茨泵

译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。 ①乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

于是，重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面;(并)嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

②衔远上，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阳，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。NYP高粘度泵安装尺寸

(它)包含着远处的山峰，容纳下长江，浩浩荡荡，广阔无边。早晨阳光照耀，傍晚乌云蔽天，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的描述已经很详尽了。 ③迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

译：被降职远调的人和不得志的诗人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧? 作业: 熟读课文,在读中整体感知文章语言魅力. CYB系列稠油齿轮泵 第二课时，学习第三四五六段。

一、用学习上节课的方法学习第三四五六段

④若夫霪雨霏霏，连月不开;阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。

像那连绵不断的雨纷纷而下，连月不晴(的时候)，阴惨惨的风怒号着，浑浊的浪涛冲向天空;太阳和星星隐没了光辉，山岳隐藏起形体;商人和旅客不能行走，桅杆倾倒，船桨折断;傍晚天色昏暗，虎长啸，猿啼叫。CYB稠油泵

⑤登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

(此时)登上这座楼，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到他人的诽谤和讽刺的心情。满眼凄凉冷落，极度伤感而十分悲痛。

⑥而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!

有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧，打渔人的歌声互相唱和，这种快乐哪有尽头呢?

⑦登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。燃烧器油泵

(此时)登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉悦，一切荣耀和屈辱统统忘记，迎着风举杯痛饮，大概是高兴到极点了。

⑧予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲。

我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于(以上)两种人的心情。为什么呢?(他们)不因外少之优，个人之得而喜，也不因个人之失，外物之劣而悲。 ⑨居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。ZZR重渣油燃烧器油泵

在朝廷做高官就为他的百姓担忧;离开朝廷，在偏远的地方就为他的国君担忧。 ⑩噫!微斯人，吾谁与归? 哎，(如果)没有这种人，我追随投奔谁呢?

3、用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处) ①前人之述/备矣。

②先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐。 ③然则/何时而乐耶。

④居庙堂之高/则忧其民，处江湖之元/则忧其君。北京燃烧器油泵 3.抽学生说出每段应该注意的重点字词句,并翻译全段,教师给予补充. 二一词多义

1属：属(zhǔ)予作文以记之(通“嘱”，嘱托)属(zhǔ)引凄异(连续)

良田美池桑竹之属(shǔ,类

2以：属予作文以记之(来)

不以物喜，不以己悲(因为)

3、观：此则岳阳楼之大观也(景物、景象)予观夫巴陵胜状 可远观而不可亵玩焉/走马观花/坐井观天(观看、观赏)

4、备：前人之述备矣(详尽)德才兼备(具备、具有) 攻其不备(防备)关怀备至(表示完全)北京燃烧器油泵

5、一：一碧万顷(一片)长烟一空/天与云与山与水，上下一白(全) 一鼓作气(第一次)

6微：微斯人(没有)谨小慎微/微乎其微/微不足道(细小)

7乃：乃重修岳阳楼(于是，就)问今是何世，乃不知有汉(竟然) 乃悟前狼假寐(才)燃烧机重油泵

8异：或异二者之为(不同)属引凄异(怪异)渔人甚异之(对„感到诧异) 9或：或异二者之为(或许)或王命急宣(有时)或以钱币乞之(有的人)

10极：北通巫峡，南极潇湘(尽)感极而悲者矣(极点，极端)初极狭(很，非常)

11、景：至若春和景明(日光)四时之景不同(风景)

12胜：以少胜多(胜利)予观夫巴陵胜状(美好，优美) 13通：政通人和，百废具兴(顺利)北通巫峡(通向)

14初极狭，才通人(通过)精通书法(通晓)ZYB燃烧器高压渣油泵 15其：其喜洋洋者矣刻唐贤今人诗赋于其上则忧其君 16和：政通人和至若春和景明

17何：渔歌互答，此乐何极然则何时而乐耶或异二者之为，何哉 具：百废具兴(通“俱”，全，皆)此人一一为具言所闻(详尽)

17、归：吾谁与归(归依)归根结底(归结)

18、薄：薄暮冥冥/日薄西山(迫近)妄自菲薄/厚此薄彼(轻视、看不起)

19、国：去国怀乡，忧谗畏讥(国都)国家兴亡(国家)

20、为：或异二者之为(这里指心理活动，即迁客骚人的两种览物之情) 此人一一为具言所闻(替，对，表对象)甲醇燃烧器泵

21、开：连月不开(放晴)开我东阁门(打开)

三、积累词语：

实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把 虚词：夫、斯、其、微、则、然则

词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、 满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐 (先天下之忧而忧，后天下之乐而乐) zyB燃烧器油泵 固定句式：1)然则何时而乐耶? 第三课时，赏析课文

1、问：哪句话交代了本文写作缘由?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? “属予作文以记之。”中“之”指代什么? 答：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。ZYB燃烧器泵

3、问：哪几句写重修岳阳楼的背景、原因和政绩? 答：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”

16、问：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况? 答：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。

17、.文章第一段写了岳阳楼的什么背景?说明了什么?主要运用了什么表达方式? “前人之述备矣”照应了上段哪句话?北京渣油泵

综合运用对比、对偶、比喻、借代等多种修辞手法，骈散结合，琅琅上口。 答：“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。 问：第2段中哪句是总领句?答：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。

12、表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。

“迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜;作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。 2.第二段如何描写岳阳楼的全景的?在语言上有什么特点?主要运用什么表达方式?

5、第二段哪两句话引起下文,情景交融?览物之情，得无异乎? 渣油泵ZYB-7.5/2.0

5、描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧

6、表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲

7、表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

8、表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。3000型沥青拌合楼重油泵

9、表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：微斯人，吾谁与归?

10、表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：去国怀乡，忧谗畏讥

11、表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：心旷神怡，宠辱偕忘

13、本文中能表现作者政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

14、写出出自本文的五个成语。煤焦油燃烧器油泵 政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡

15、谈谈范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负对我们的借鉴意义。 答：我们必须加强品德修养，陶冶自己的情操，向历代英雄和志士仁人学习，汲取其精神滋养。在改革开放的今天，外面的世界很精彩，各种诱惑也接踵而来。这就更加要求我们守住自己的精神家园，且慢行乐，切勿忘忧，更不能为一己之乐，而损害他人和国家的利益。 6描写洞庭湖阴天景色。

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。BWCB保温沥青泵

8、迁客骚人悲的感情?

去国怀乡，忧谗畏讥。

7、描写洞庭湖晴天景色

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

9、迁客骚人喜的感情? 心旷神怡，宠辱偕忘。沥青保温泵

3.作者分别从什么角度来描绘了岳阳楼的美景?如何来表现“迁客骚人”的感情的?其目的是什么?表达方式如何运用的?

10、“或异二者之为”中“二者之为”指什么?去国怀乡，忧谗畏讥。心旷神怡，宠辱偕忘。 4.文章最后一段是怎样引出警句的?警句在文章中的作用是什么?

4、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了()修辞方法，分别指()和()。

6、“进亦忧，退亦忧”中“进”指()，“退”指()。

11、“古仁人之心”的内涵?CLB型沥青泵

概括迁客骚人“悲”的句子有“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”概括迁客骚人“喜”的句子有“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”迁客骚人的悲与喜的原因是“以物喜，以己悲”，而古仁人的悲与喜的原因是“不以物喜，不以己悲”。古仁人的快乐是在人民快乐之后才快乐啊! 不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

12、“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么? 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君夹套保温泵

问：哪些语句显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操?

答：体现“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操的语句是“不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。

问：作者的阔大胸襟，政治抱负有人说“诗有诗眼，文有文穴”，此文的点睛之笔是什么? 答：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是此文的点睛之笔。这句话点明本文的中心论点。 5.说出自己最喜欢的语句,并表明喜欢的原因所在.

(说明:通过讨论培养学生的分析能力,全面思考问题,解决理解课文的难点) 问：本文作者对景物的描写非常答动逼真，但作者的写作目的是不是为了写岳阳楼和洞庭湖优美的景色呢?请从课文中找佐证。保温齿轮泵

答：作者对景物的描写，不是为写岳阳楼和洞庭湖的优美景色;目的是借景抒情。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”就是证明。 他们观赏自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢?

4、按原文回答。

①下面两种情况分别源自“迁客骚人”怎样的人生经历或思考? “感极而悲”：去国怀乡，忧谗畏讥 “其喜洋洋”：宠辱偕志LCB沥青泵

5、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么?

意在与“古仁人之心”作对比，突出古仁人不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和高尚情操。

6、选文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”，“后天下之乐而乐”也是一种“乐”，说说这两种乐有什么不同。

前者因个人的“得”而乐，是一己之乐。后者是因天下百姓的“乐”而乐。

7、“微斯人，吾淮与归”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情。 示例：表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望之情。

8、岳阳楼风景管理处拟在门票上印刷“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。CLB型沥青保温齿轮泵

示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下了千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。

9、第③④段运用对比的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人悲和喜的两种心情。ZYB高温齿轮油泵

10、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀? 示例：抒发了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀。

11、下面一则链接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系?表现出作者怎样的思想境界?

[链接]乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

(六)归纳总结KCG高温齿轮油泵 1.学生总结本文写作方面的特点.

一、结构严谨，剪裁得当。

二、出色的景物描写。

三、寓情于景，情景交融。

四、散文辞赋化。要求学生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏.

骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规劝友人。KCB齿轮油泵文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 请划分这篇文章的部分和层次，概括部分和层次的意思 2.归纳本文的主题思想. ZYB高温齿轮泵

本文热情的赞颂了朋友滕子京谪守巴陵后的光辉政绩，答动地描写了洞庭湖的雄伟景色及“迁客骚人”登楼观景所触发的“悲”、“喜”之情;并通过褒扬“古仁人之心”，贬抑了一般“迁客骚人”的“悲”、“喜”观，从而抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。

课外延伸: (一)有关岳阳楼的对联名句:

1、四面河山归眼底，万家忧乐到心头CYZ自吸式离心油泵

2、后乐先忧，范希文庶几知道昔闻今上，杜少陵始可言诗

3、一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关表，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然而下。

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。 4洞庭天下水，岳阳天下楼落

(大门) 5水天一色，风月无边CYZ型自吸式离心油泵 6杜甫的《登岳阳楼》。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。” 7李白的《与夏十二登岳阳楼》。“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 8千古绝唱因楼而生文化名楼因诗而名 (二)积累四字词CYZ自吸油泵

政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋 (三)你熟悉历史上哪些迁客骚人?

大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。

苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。 战国：屈原(被放汉北)忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。 唐朝：

李白(被放贵州夜郎国，今遵义)cyz自吸式离心泵 王昌龄(被放岭南) 王维(被放济州)

韩愈：刑部侍郎——潮州刺史 柳宗元：被放湖南永州 宋代：

欧阳修：参知政事——滁州太守CYZ自吸式离心油泵 范仲淹：被放河南邓县

苏轼：被放湖北黄州、广东惠州、海南琼州

明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。

孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔走呼号，呕心沥血，英年早逝。 可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。

第三篇：岳阳楼记教学设计

岳阳楼记》课堂教学实录片段

2013-12-06 19:03:33| 分类： 九上教学实录|字号 订阅

本文转载自荆门初中语文《王君：《岳阳楼记》课堂教学实录片段》

咬文嚼字，从“大美”中悟大爱

——《岳阳楼记》课堂教学实录片段

【教学安排】

一、初一上期，二班的孩子们就提前背诵了初二下期的课文《岳阳楼记》。

二、第一课时，创意朗读。主要方法和上一届的《绝唱——<岳阳楼记>》美文诵读课的方式相近。以美读初步进入课文。特别难忘的是廖思琦小组用书法、舞蹈诠释了文本之美。很有创意。参加创意朗读的还有冉雪立、郑可、龙天河、余秋帆、杨森瑞。领读的是周虹宇、黎建志、龙天河。应该说，在进入咬文嚼字之前，美读的准备非常充分了。

三、第二课时，咬文嚼字，从“大美”入手讨论《岳阳楼记》之美。名篇的解读如汗牛充栋，教案设计也丰富多彩。我想，“大美”这个角度应该是一个比较新奇的角度吧，小而深，由此切入，学生应该有比较厚重的收获。从课堂教学实效来看，我的教学预测基本准确。

四、课外完成练习册《点金训练》。我的天，从应试教育这个角度来看，这本辅导书编得实在太好了。所有基础知识几乎条分缕析地一网打尽，还和中考联系得很紧。这根本就是一本变了脸的教参。我想，学生手里拿着这样一本书，教师如果对文本没有独特的诠释，真的是不敢上课啊!这本书要求学生认真做，自己批改。我认真检查，但从不评讲。实在太无聊了。纯粹应付考试的东西，我都反感。如果中考不这样考，我绝对不会让学生做。课外练习的最好方式，还是应该继续阅读同类作品或者阅读同类解读作品。

所以，还是在戴着镣铐跳舞。努力争取跳得好点儿罢了。

【第二课时课堂实录片段】 师：读了《小石潭记》和《岳阳楼记》，请谈谈你从整体上感觉到的它们的不同。

生：《小石潭记》是纯粹的情景交融，而《岳阳楼记》既有情景交融，又有单独的记叙段、描写段、抒情议论段。

生：《小石潭记》作者的情感的变化很微妙，而《岳阳楼记》作者情感的变化跌宕起伏。

生：《小石潭记》的主色调有些忧伤，而《岳阳楼记》的主色调很开朗鲜明。 生：《小石潭记》很“小”，旅程很短，景点很小，作者情感很细腻，是一种“小美”。而《岳阳楼记》给人大气磅礴的感觉。是一种大美。(特别记忆：这句话是王梦雨同学说的，太经典了。我们基础不好但是一直在努力的王梦雨越来越有灵气了。向她敬礼。)

……

师：同学们真有洞察力!《岳阳楼记》是一种典型的“大美”。范仲淹是如何通过文字来表达传递这种大美的呢?今天我们就围绕着这个问题来探讨。请同学再此朗读，圈点勾画，不要讨论，独立思考，然后畅所欲言。

(生高声朗读)

生(沈丹婷)：作者写的景物本身就很大。我是从“衔远山，吞长江”看出来的。

师：注意咬文嚼字，分析感悟有理有据，不能只说结论。 生：“衔”字和“吞”字很有气魄。 生：为什么有气魄呢?还要深入。

生：能够把山衔着，把浩浩荡荡的长江吞进肚子里去，还不够气魄吗? 师：哦，是吞进肚子里面去吗?

生：应该是互相吞吐。只有洞庭湖和长江都浩大的时候，才用这个词。 师：我想如果我来写，我就写“连远山，接长江”或者“咬远山，吃长江”，如何? 生(王悦)：不好。“衔”和“吞”有动态，似乎可以让我们看到水波动荡的感觉，“连”和“结”就没有动态美了。“咬”和“吃”给人的感觉很凶恶，不美。而且“咬”和“吃”也没有“衔”那么悠闲大气，雍容大度。

(中途不断组织引导学生朗读关键词语关键句，略，朗读一直贯穿全课，下文也略)

生(杨森瑞)：我觉得不应该忽略“山”是“远山”，山是联绵不绝的。洞庭湖和联绵不绝的山连接在一起，更显阔大。

师：很有见解!同学们再联系前后文看看。

生：作者说“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，这个“一湖”让我感觉特别有气魄，作者对洞庭湖充满了肯定。如果改成为“予观夫巴陵胜状，在洞庭湖”。意思没有变，但是气魄就差了。

师：这叫做数词传神，一词传神。

生：作者称巴陵为“胜状”、“大观”，这些词语都让我感觉到是一种大美。 师：是。有规模的美才能称为“大观”。《红楼梦》中的大观园就是这么来的——天上人间诸景备，芳名应赐大观园。

生(梁明媚)：我从“北通巫峡，南极潇湘”中也感受到大美。“北”和“南”表达出了地域的广大。“通”和“极”更让读者感觉无边无际。

师：让地域的大来表达大美，这样的例子还很多。大家再找一找，品一品。 生：上下天光，一碧万顷。 生：长烟一空，皓月千里。 ……

生(吴语寒)：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“庙堂之高”和“江湖之远”就从高低远近的角度把空间距离拉得特别大，更显示出无论处于何种境界范仲淹都以天下为己任的阔大情怀。

生(周子杰)：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之所以成为千古名句，有一个重要原因就是“天下”这个词语的应用，它让我们感受到无限广阔的生活世界和无限广阔的内心世界。 师：说得太好了!后来张艺谋在电影《英雄》中让无名手书“天下”二字，说不定也是受到了范仲淹的启示呢。

生：还有反复出现的“忧”和“乐”，似乎写尽了人生的所有情怀。

师：“进”和“退”也几乎是人在生活中的非此即彼的选择。人生百态都写尽了。 生(龙天河)：刚才同学们说的句子都能够让我们直接感受到范仲淹心胸的广大，觉得他是一个顶天立地的人。但是我从“予观夫巴陵胜状”这句中也感受到范仲淹的高大。因为“予”在“巴陵胜状”的衬托下似乎也变得高大了。

师：这样的感受很独特啊!这里面有正衬的效果。就像用青松高山衬托英雄的高洁挺拔一样。(后来想到应该这样点评：我见青山多妩媚，料青山见我也如是。我见岳阳湖多雄壮，料岳阳湖见我也如是。可惜当时没有能够反应过来)

……

生：“淫雨霏霏，连月不开”，时间很长。

生(杨珮璇)：“浊浪排空”也让我感觉境界很阔大。 师：请咬文嚼字。 生：“浊浪”很有气势。 生：“排”字非常有力量。 师：改成为“浊浪击空”如何?

生：不行。“排”有排山倒海之意，而“击”就是那么一下子，力量有，但是地域太狭窄了。

师：这让我们想起毛泽东的“百万大军横渡长江”的“横”字的气魄。 生：还有文中选择的意象“山岳”、“商旅”、“日星”、“虎猿”等等都很大。 师：是啊，如果不是“虎啸猿啼”而是“鸡飞狗跳”，你可以比较，浩然之气就少得多了。(生读，全班哈哈大笑)

生：还有“萧然”的是“满目”，感慨是感慨到“极点”，也是一种大。 生(冉雪立)：“静影沉璧”居然也让我感觉到大，这是因为什么原因呢。 师：结合前后句子来分析。 生：月影要像沉入水中的璧玉，水面就必须特别平静。

师：这个时候长烟一空，皓月千里，浮光跃金，水面确实很安静。 生：“皓月”让我感觉月亮特别大，特别白特别饱满。

师：这里没有波澜壮阔惊涛骇浪，但是我们还是感觉到一种大美。就如庄子所说：天地有大美——

生：而不言。

师：对啊，宁静中也能创造大美，心灵的回声虽然无言但是常常也能震天撼地。

师：会不会有人觉得沙鸥、锦鳞、岸芷汀兰是小的呢?

生：这些景物确实都不大，但是，从字里行间，我们能够感受到它们是聚合到一起形成了规模的。否则就不会出现“翔集”“郁郁青青”的壮观了。

师：有见解!(课后想到应该这样来点评：景语皆情语，如果不是心胸的阔大，心态的乐观，同样是鸟，那可能就是“拣尽寒枝不肯歇，寂寞沙洲冷”的鸟了)

……

师：能说说文中的人之“大”吗?

生：范仲淹是一个顶天立地的大人，没有他豪迈的心胸，就不能写出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。

生：他的朋友滕子京也是一个“大人”，虽然遭到贬官，但是第二年就能够让巴陵郡“政通人和，百废俱兴”。

师：滕子京也是一个先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的人!

生：“迁客骚人，多会于此”，这个“多”字很重要。这一类人很“多”，范仲淹这样写，用“多”来反衬出了像他们这样心忧天下的人很少。

师：太少了啊!所以，范仲淹才在最后感叹到：微斯人，吾谁与归? (指导学生反复朗读)

师：同学们，这是一种人生的寂寞感，其实这里边也有大。 生：范仲淹很寂寞，他的周围就很空旷。 师：空白越多，寂寞感越深刻，伟人的选择就显得越发的可贵。 师：少与多形成了鲜明的对比。

(讨论到这个地方的时候，我想到了鲁迅的《<呐喊>自序》中的名句：独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。这篇文章在学习《藤野先生》的时候我作为拓展材料给学生读过。没有时间在课堂上提起，但是，学生心中应该有烙印的。或者会在未来的日子里豁然贯通的)

师：是啊，同学们，我们在抗震救灾的这个时候来学习《岳阳楼记》，大家的感受应该更深。在民族的大灾难面前，不是“微斯人，吾谁与归”，而是大灾有大爱，大灾出英雄，中华民族空前团结，无数人都做到了先天下之忧而忧。同学们，这样的生活，这样的文字但愿能够给大家的心中增添更多的浩然之气。希望同学们都成长为顶天立地的“大人”，有大胸怀，大眼光，大气魄，大追求。

(因为没有时间了，我推荐的二十句有“大情怀”的爱国名句没有能够拿出来，放在了第二天早上的积累时间让学生们读一读，背一背。这些诗句为：

天下兴亡，匹夫有责。 乐以天下，忧以天下。

志士不忘在沟壑，勇士不忘丧其元。 风声、雨声、读书声，声声入耳 家事、国事、天下事，事事关心 位卑未敢忘忧国，事定犹需待合棺。 捐躯赴国难，视死忽如归。

一身报国有万死，双鬓向人无再青。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。)

第四篇： 《岳阳楼记》 教学设计

军埠口中学

李俊平 教学目标

1.培养学生的诵读能力，品味意境，读出情感。

2.理解本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 3.揣摩本文的立意美、意境美、语言美，以提高学生的提高鉴赏能力。 4.体会作者的伟大政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义. 教学重点

1.整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。

2.学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。 教学难点

1.理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。

2.理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。 教学方法:1.朗读法。2.讨论点拨法。3.品读法。 课时安排:2课时 教学过程:

第一课时

一、导语引入：

同学们，你知道我国古代三大名楼吗?它们是滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。多媒体展示江江南三大名楼。王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。今天，让我们来一起欣赏《岳阳楼记》这篇脍炙人口的佳作。

二、资料展示，增强对课文的感性认识

学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，先在小组内交流，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或实物投影显示。在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。教师也介绍一些必要资料。

多媒体显示： 1.范仲淹简介

范仲淹(989-1052)，宇希文，苏州吴县(现江苏省吴县)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣(1023～1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年(1043)，范仲淹还朝，任参政知事。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。死后谥号文正。有《范文正公集》传世。 2.岳阳楼简介

岳阳楼是岳阳城的西门楼，紧靠洞庭湖，可以饱览“八百里洞庭”的湖光山色。楼址在现在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，常与文士们登临赋诗。自宋滕予京重修，范仲淹作记后，岳阳楼遂名扬天下，便成了历代著名的游览胜地。唐代名家李白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。现在岳阳楼是清代同治六年(1886)重修的。 3.时代背景 《岳阳楼记》是作者应好友滕子京之邀，于宋仁宗庆历六年(1046)作。宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢去参政知事(副宰相)的职务，贬放到邓州(今河南邓县)任地方官。庆历四年春，滕子京遭诬被贬官至岳州(今湖南省岳阳市)。滕子京治岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼。(此楼原建于唐初，在现在湖南省岳阳市，就是旧县城西门城楼，楼高三层，下瞰(kàn)洞庭湖)并将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写了一封信，并附上《洞庭晚秋图》一幅，派人送给范仲淹清他作记。范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，一面申述自己的政治抱负，一面也含有对滕于京劝慰和他共勉的意思。

三、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放洞庭湖湖景画面，配乐朗读课文，学生听课文，初步感知文意。 教师提示一些字的读音。 多媒体显示： (1)生字：

滕(ténɡ)

谪(zhé)

日星隐曜(yào)浩浩汤汤(shānɡ)

淫雨(yín)

薄雾冥冥(bó mínɡ)

偕(xié)

樯倾楫摧(qiánɡ jí) 岸芷汀兰(zhǐ)

心旷神怡(yí)

(2)通假字

百废具兴(通“俱”，都、全、皆) 属予作文以记之(通“嘱”，嘱咐)

2.学生齐读课文一遍，教师稍作朗读指导。引导学生注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。要注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。

引导：第一段以叙为主，交代作记的缘由。作者先提出自己的好朋友滕子京，说他被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到了“政通人和，百废具兴”。重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，并嘱托作者写一篇文章记述这件事。应读得舒缓、庄重。

第二段由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。作者认为巴陵的美景集中在洞庭湖上，先从空间上写湖面的广阔和水势的浩淼，然后从时间上写洞庭湖晨昏之间的万千气象，燃后用“此则岳阳楼之大观也”一句小结。接下来，作者转写登楼览物之情，设想迁客骚人观洞庭时的主观感受。这段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。

第三段以“若夫”起笔，意味深长。以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。

第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极!”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有„„”应读出超脱、挥洒自如的情味来。

第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。

3、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。

4、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。

四、译读课文，整体把握文意

1.学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。 2.同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。

3.以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。 多媒体展示几个知识点： (1)一词多义：

夫，去，开，则，观，极，和，薄，胜，或 (2)古今异义

明年

作文

去国

进，退

集 (3)解释下列加黑的词

滕子京谪守巴陵郡(太守，官名，这里是动词，“做„„太守”) 百废具兴(荒废了的事业，名词)

或异二者之为(动词用作名词，表现行为)

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(在„„之前;在„„之后) (4)难句翻译示例

①政通人和，百废具兴：政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。 ②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边。

③览物之情，得无异乎：看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧?

④长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧：大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映人水底，像沉潜的玉璧。

⑤不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。(注意互文)

五、齐声诵读全文

六、作业：背诵全文

第二课时

一、检查背诵，复习巩固。

1、先小组内背诵，

2、自荐背诵。

3、教师提问：(1)古仁人的感情与迁客骚人的有何不同呢?

齐声背第五段，然后让一个同学谈谈对这段话的理解。

教师点拨：本文并非单纯写景，写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情，而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。两者形成鲜明的对比，作者的思想倾向显而易见。最后自然得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。

教师总结：全文共分三部分，第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由。第二部分(二至四段)为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第

三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。第三部分(第

五、六段)，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心，

二、品读课文，对课文进行美点寻踪

《岳阳楼记》创作于庆历四年，即公元1044年。如今九百五十多年过去了，它仍然是脍炙人口的佳作，你认为其中的奥秘在哪里呢?

学生思考、讨论、交流，并自由发言，各抒己见。

甲：因为这篇文章体现了作者胸怀天下的豪放气度和宽广的胸怀。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是一种积极进取的精神，它将永远受到与时俱进、激流勇进的人的青睐。 乙：因为文章再现了洞庭湖的壮景，为洞庭湖又染上了一层壮丽的色彩，从而吸引了后人。 丙：本文题为《岳阳楼记》，可作者对岳阳楼本身用笔不多，这是有深意的。作者超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来，从而将文章的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界，提高了文章的品位，这是本文构思方面独具匠心所在。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。 丁：这篇文章的章法是美的，“异”字居文章之要。第二段末句“览物之情，得无异乎?”的“异”，指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”“喜”两种不同的心情，引起

三、四段。第五段“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”，这个“异”字一语中的，推出作者的政治理想抱负，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，千回百转，层层推进。

戊：本文综合运用多种表达方式，叙事，写景、抒情、议论自然结合，既有对事情由来的交代，又有对湖光水色的描写;既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。 己：文学是语言的艺术，语言美应是最主要的原因吧。本文语言优美、精炼，值得我们借鉴。

教师总结：同学们的发言都很精彩。《岳阳楼记》长盛不衰的奥妙在于立意、构思、章法、意境、语言、表达方式等方面。今天，我们重点鉴赏文章的立意美、意境美、语言美。

三、鉴赏文章的立意美，意境美，语言美

1.鉴赏文章的立意美，感受作者的宽广襟怀，理解其崇高的理想追求。 提问：如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”? 学生讨论，明确：

“先忧后乐”的思想源于儒家的仁爱思想，孟子曾有“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的说法，范仲淹使其进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，积极进取。为此，就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。

教师引申：孟子的“乐以天下，忧以天下”是针对封建君主提出的;范仲淹视“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为仕途进退的原则，这是他有远大抱负的表现。他们的“忧君”固然带有时代和阶级的局限性，但忧国忧民的情怀是异常可贵的。 多媒体显示补充材料：

天圣七年(1029)，30岁的范仲淹还在没有资格进谏的小小秘书阁校理任上，就上书谏止皇帝宋仁宗率百官为章献太后朝拜上寿;第二年又直接上书请章献太后还政退位——那时章献太后正垂帘听政，权倾朝野，满朝文武，“无敢言者”。范仲淹因此被贬离京，三年后才回来。又如，景祜三年(1036)，范仲淹向宋仁宗进《百官图》指斥宰相吕夷简结党营私，任用谗佞，反被诬为“越职言事，荐引朋党，离间君臣”，又遭贬斥，连为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放。范仲淹仕途沉浮几十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民主忧，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。

(1)一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?

学生相互商量，推荐代表回答。

例如：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。

陆游：位卑未敢忘忧国

明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。 家事国事天下事，事事关心。 清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。 周恩来：

为中华之崛起而读书 (2)提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗?

学生讨论，并自由发言。

这是一个开放性的问题，允许求大同，存小异，鼓励创新，但不提倡标新立异。要言之成理，持之有据，抓住“积极向上，奋发有为，吃苦在前，享乐在后”的时代意义即可 2.鉴赏文章的意境美，感受文章的诗情画意。

教师要求同学展开想象，再现文中优美生动的景物，用自己的语言进行描绘，感受文章的画意、诗情。

选三位同学交流，每人负责一幅画，注意体现洞庭湖的浩瀚无垠、万千气象，抓住总体特征，从雨湖、晴湖、月湖多个角度，从形、声、光、色、味多个方面描绘。 3.赏析文章的语言美。

美在骈散兼用。骈句，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。有音律和谐的对仗，如“日星隐曜，山岳潜行”“浮光跃金，静影沉璧”等。也有整齐的韵脚，如“上下无光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青”等，增强了文章的音乐美，读来润畅，听来清晰。

美在炼字。如“衔远山，吞长江”，“衔”形象写出湖与山的关系，“吞”不仅写出湖与江的关系，而且读来有气势磅礴之感，两个动词形象再现了洞庭湖的浩瀚气势，使静景富于动态和活力。如换成“连”“接”，只是客观说明三者的相对位置，画面是静止的。如“浮光跃金，静影沉璧”一句，不仅比喻形象，一“跃”一“沉”两种意境齐出，相互映衬，用词之妙，令人拍案叫绝。

学生自己选例揣摩语言。 如“阴风怒号，浊浪排空”，谈谈加黑字的表达效果。

四、课堂小结

本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角。

五、拓展阅读，比较异同

多媒体显示：

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

问：这首诗写景有什么特点，抒发了诗人怎样的思想情感?

明确：这首诗是孟浩然西游长安，希望得到朋友张九龄的引荐.入朝做官所写的。

孟浩然以写山水田园诗见长，与王维一样。是唐代较为著名的山水田园诗人。这首诗的前四句，很显然就是侧重于写景。涛文开篇运用了夸张的修辞手法，“八月湖水平，涵虚混太清。”夏末秋初季节里，正是秋雨连绵的季节，湖水涨满，几乎与湖岸齐平。可见水势之浩大，波涛之汹涌。近处的水远处的天相连成一体，使你根本分不清哪里是水，何处是天，它们已经浑然成为一个不可分割的整体。这两句诗非常形象地表现了洞庭湖水的浩大，给人一种空旷辽远的感觉。第

三、四两句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。云蒸霞蔚，水雾蒸腾，波涛汹涌，笼罩着云梦泽，摇撼着岳阳古城。这两句写得气势磅礴、雄奇伟岸。给人以身临其境之感，仿佛如见其状，如闻其声，似乎洞庭湖之壮阔景象就在眼前。以上四句景物描写，可谓鲜明突出，历来为人们所赞赏。但是，这些并不是诗人写作此诗的主旨所在。景物的描写无非是个衬托，是个陪衬;直抒胸臆.表达自己内心的所感所想才是主要的，才是诗人写此诗的主旨所在。“欲济无舟楫，端居耻圣明。”何意呢?我想渡过洞庭湖去，却没有船桨;如果还是继续隐居，又觉得愧对朝廷的圣明。这两句运用比喻的手法，委婉而含蓄地表达了诗人求荐求官的急切愿望和意愿不遂的苦闷。可以说心理描写淋漓尽致，读后不能不让人为之心动。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”坐在洞庭湖边看别人钓到了鱼，我只能空有一腔羡慕之情。这两句比喻自己满怀入仕的心愿，但是却又无法实现。

六、布置作业

谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句的时代意义，整理在课外练笔上。

第五篇：《岳阳楼记》教学设计

《岳阳楼记》教学设计 教学目标：

1． 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2． 结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。 3． 自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。 4． 通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。 5． 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。 教材分析： 重点难点：

1． 分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。

2． 品味语言的音律协和之美。

3． 通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情， 因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。

本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要 求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。 教学设想：

努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、

析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

教学流程： 第一课时

一、 导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？

二、小组合作交流（5分钟）

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容（见下面【】中），要求：

1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。 2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。

【

（一）音读。读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。

字音：略 字形：〖百废具兴（俱）

横无际涯（崖）

朝晖夕阴（辉）

忧谗畏讥（馋饥）

静影沉璧（壁）

宠辱偕忘（庞）〗

（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。 1． 用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。

2． 找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。xkb1.com （百废具兴：“具”同“俱”，全，都。

属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。） 3．解释下列加点字。 （1）一词多义：

极：南极潇湘

此乐何极

感极而悲 观：予观夫巴陵胜状

此则岳阳楼之大观也

赋：刻唐贤今人诗赋于其上

岁赋其二

更若役，复若赋 一：洞庭一湖

一碧万顷

长烟一空 国：去国怀乡

死国可乎

国恒亡

以：不以物喜

属予作文以记之 （2）词性活用：北通巫峡

南极潇湘

先天下之忧而忧

后天下之乐而乐

（3）同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是

，它的意思是

（4）虚词：然则北通巫峡

若夫霪雨霏霏

则有心旷神怡 4．找出自认为该重点翻译的6条句子，写在下面并翻译。

（①览物之情，得无异乎？

②上下天光，一碧万顷。 ③不以物喜，不以己悲。

④浮光跃金，静影沉璧。 ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

⑥微斯人，吾谁与归？）

（三）理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章内容。 1．四字短语：

①写滕子京政绩的： （政通人和

百废具兴）

②写天气的： （朝晖夕阴

霪雨霏霏

连月不开

阴风怒号

春和景明

日星隐耀

长烟一空

）

③写洞庭湖地理位置的：（北通巫峡

南极潇湘）

④写湖水的：（浩浩汤汤

浊浪排空

波澜不惊

浮光跃金

静影沉璧

横无际涯

一碧万顷）

⑤写动物的：

（虎啸猿啼

沙鸥翔集

锦鳞游泳） ⑥写植物的：

（岸芷汀兰

郁郁青青）

⑦写心情的：

（感极而悲

心旷神怡

宠辱偕忘

此乐何极） 2．句子：

①对偶句（不少于3句）：

衔远山，吞长江。

北通巫峡，南极潇湘。

日星隐耀，山岳潜形。

沙鸥翔集，锦鳞游泳。

长烟一空，皓月千里。 ②比喻句：

浮光跃金，静影沉璧。 3．质疑的词句意思：

（四）析读。 仔细阅读第

三、四两段，仿照例句，从备选项中选择自己最欣赏的一景写几句话。

示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势；碧绿澄清有娴静典雅之态；乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。 备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/„„ 我看那洞庭胜景在：】

三、精讲点拨。 （5分钟）

1．集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。 2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

四、组内研读 （6分钟）

1．选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

2．发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。

（§3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉，

§4：语气轻松、语速轻快、语调激昂） 3．再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

五、小组品读。（6分钟左右）

展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

六、课堂小结。（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟）

八、布置作业

1．复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况） 2．完成第二课时的导学案。

第二课时

一、导入新课，明确目标。

昨天，我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢？带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜。

二、组长负责组织小组合作交流，准备展示。

（一）由组长负责，按A-D，B-C的组合检查导学案中§1-3的背诵情况并纠错。（5分钟）

（二）按DCBA的顺序依次交流导学案中的内容（见下面【】中），做好订正、补充工作；然后由B同学准备上黑板展示。（7分钟）

【1．仔细阅读全文，先仿照示例依次概括§2-5的内容，再结合全文分析各段落在结构上的作用，然后提炼出文章的中心。

示例：§1：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。 〖§2：运用描写的表达方式，概括描写了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。 §3：运用描写和抒情的表达方式，描写了“阴冷”的画面。 §4：运用描写和抒情的表达方式，描写了“晴明”的画面。

§5：主要运用议论的表达方式，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。（即中心）〗 各段在结构上的作用：§1：引出下文；§2：引出第

三、四段迁客骚人的览物之情；

§3-4：抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情，形成对比，为下文的议论作铺垫；§5：总结全文。

2．第

三、四段写景，历来为人称道，有14个“妙点”值得同学们品味。你能列出其中的8个“妙点”吗？有谁能说出11个吗？ （①段落之间形成对比，突出文章中心；

②运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果； ③先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景；

④多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势； ⑤骈散结合，错落有致；

⑥抓住特点写景，用词准确：如，用“霏霏”写雨的繁密，用 “怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势，写日星用“隐”，写山岳用“潜”；

⑦语言精练，如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。

⑧动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动；“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静；动静结合，美不胜收。

⑨用声音渲染气氛，如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感，“渔歌互答”亮出愉悦之情。

⑩人的活动与景物特点和谐交融：阴雨连绵，湖面模糊一片，只有细雨低泣，冷风长吟，此时商旅不行；晴明之际，月朗星稀，渔夫对歌，乐此不疲；只有景或只有人的活动，都显单调，惟有二者有机结合方显和谐统一，耐人寻味。

（11）选材独具慧眼，画面内外互相补充，立体而丰满。霏霏细雨，连绵一月，湖面除了阴风、浊浪难见它物，而作者偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿和桅杆、船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面，怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙？ （12）第四段色彩雅而不艳，润而不媚，明而不炫。兰的天，绿的水，白的沙鸥，青的小草，皎洁的月亮，金色的波光，组合在一起，令人心旷神怡，啧啧称赞。

（13）从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。（14）既写白天之景，也写暮色（夜色）之景，使画面之景处于运动之中，富有动态之美。） 3．文中说“前人之述备矣”，联系自己的阅读积累，你能写出至少2句“前人”描写洞庭湖风光的诗句吗？作者又如何另辟蹊径的？ （从选材和详略安排上加以分析） 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。——《望洞庭湖赠张丞相 》孟浩然

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠。白银盘里一青螺。 ——《望洞庭》

刘禹锡

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——《登岳阳楼》杜甫 从来湖上胜人间；

作者另辟蹊径之选材：不侧重于写洞庭湖的胜景，转而从它特殊的地理位置入手，自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。接着把迁客骚人的悲喜观和古仁人的进行对比突出中心。可谓慧眼独具，别出心裁。

作者另辟蹊径之详略安排：对于洞庭湖“前人之述备矣”的“大观”，作者只是概括描写。接着详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情，为下文议论蓄势，再通过探寻古仁人的荣辱观，将之与迁客骚人进行对比，自然突出文章中心。

4．范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗？结合实际说说你的看法。】

三、小组展示（8分钟） 由老师分工：简单的题目一组一条，难一些的题目两组甚至三组一条；其它组可以进行对已形成的答案进行补充、订正。

四、教师精讲。集体交流，老师点评判分。（8分钟）

五、课堂小结：（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

五、巩固练习：（5分钟） 1．背诵第4-5段。

2．组长负责抽默文中的5条名言佳句。

六、 布置作业。

1．组长负责检查导学案的订正、补充情况，抽查导学案中的部分错题。 2．依据下一课的文后探究练习进行预习。 板书设计: 岳阳楼记

范仲淹（宋） 立意高远

语言音律和谐

写景别具一格

《岳阳楼记》教学设计二 教学目标：

1、积累掌握文言文中重要的实词虚词

2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。

3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

4、背诵全文教学 教材分析：

重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文

难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

2．抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。. 教学设想：

本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。 教学课时：2课时 教学流程：

一、导入新课：

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

二、作家作品简介 1．作家简介：

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。 2．背景资料：

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

3．岳阳楼：

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

三、合作探究

（一）研读第１段。教师范读课文，从情感上抓住学生。 １．对照书下注释，理解重要的词句。

词：

越明年、谪、守、增、制、属、作文 句子：滕子京谪守巴陵郡。 政通人和，百废具兴。

增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 ２．思考与讨论

（1）第一自然段交代了什么内容？

明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

（2）作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？

滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像 “古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

（二）教读第２段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。 １．要着重理解的词句。

词：夫 、胜状、晖、备、然则、极、 骚人、得无异乎 句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 朝晖夕阴，气象万千。 此则岳阳楼之大观也。 览物之情，得无异乎？ ２．思考与讨论。

这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。 （ｌ）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

明确（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。） 重点句子的赏析

如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

（２）这一节的写景在全文起什么作用？

“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵

四、总结：重修岳阳楼的背景

政通人和，百废具兴。

五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。 板书设计： 岳阳楼记 范仲淹

作记的缘由

属予作文以记之。

洞庭全景

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千

第二课时

一、导入新课：

岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同？迁客骚人的览物之情又有何不同呢？今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。

二、复习旧知。

1、重点词句翻译。

2、检查

1、2两段的背诵。

三、讲读第３、４段。

１．指明同学朗读第３段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译 ２．学生齐读第３段。

3．讲析第３、指明同学朗读第３段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译 4．学生齐读第３段。４段。

重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、；薄、冥冥、景、

一、集、芷、汀、而或、 重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

沙鸥翔集，锦鳞游泳

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 浮光跃金，静影沉璧

四、合作探究

（1）以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容？和上文有什么联系? 这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：

先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。

其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。

（2）.作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢？带着这个问题，我们来学习文章的第五段。

五、教读第５段。学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译

１．要重点理解的词句。

词：尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微 句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 不以物喜，不以己悲

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君

这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。

2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

明确：（迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；他们“以物喜，以己悲”而古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 ）

3、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？

他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

4、古仁人有没有快乐的时候呢？

在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物， 作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

六、文章主旨：

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。 总结：今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。

七、作业设计：

1、继续背诵课文，要会默写。

2、完成《同步导学》本课练习“学后巩固强化”部分。 板书设计： 岳阳楼记 范仲淹

迁客骚人：

霪雨霏霏

去国怀乡，忧谗畏讥

悲

春和景明

心旷神怡，宠辱偕忘

喜

古仁人之心

不以物喜

进亦忧 不以己悲

退亦忧

作者

不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

岳阳楼记

1教学目标

1． 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2． 结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

3． 自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。 4． 通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。 5． 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。

2学情分析

努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，8年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

3重点难点

1． 分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。 2． 品味语言的音律协和之美。

3． 通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标

1． 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2． 结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

3． 自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。 评论(0) 学时重点

1． 分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。 2． 品味语言的音律协和之美。 评论(0) 学时难点

2． 品味语言的音律协和之美。

教学活动 活动1【讲授】岳阳楼记

第一课时

一、 导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？

二、小组合作交流（5分钟）

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容，要求： 1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。 2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。

（一）音读。读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。

字音：略

字形：〖百废具兴（俱） 横无际涯（崖） 朝晖夕阴（辉） 忧谗畏讥（馋饥） 静影沉璧（壁） 宠辱偕忘（庞）〗

（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。 1． 用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。 2． 找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。xkb1.com

（百废具兴：“具”同“俱”，全，都。 属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。） 3．解释下列加点字。

（1）一词多义：

极：南极潇湘 此乐何极 感极而悲 观：予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也

赋：刻唐贤今人诗赋于其上 岁赋其二 更若役，复若赋 一：洞庭一湖 一碧万顷 长烟一空 国：去国怀乡 死国可乎 国恒亡

以：不以物喜 属予作文以记之

（2）词性活用：北通巫峡 南极潇湘

先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

（3）同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是 ，它的意思是

（4）虚词：然则北通巫峡 若夫霪雨霏霏 则有心旷神怡 4．找出自认为该重点翻译的6条句子，写在下面并翻译。

①览物之情，得无异乎？ ②上下天光，一碧万顷。

③不以物喜，不以己悲。 ④浮光跃金，静影沉璧。

⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ⑥微斯人，吾谁与归？）

（三）理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章内容。 1．四字短语：

①写滕子京政绩的： （政通人和 百废具兴）

②写天气的： （朝晖夕阴 霪雨霏霏 连月不开 阴风怒号 春和景明 日星隐耀 长烟一空 ）

③写洞庭湖地理位置的：（北通巫峡 南极潇湘）

④写湖水的：（浩浩汤汤 浊浪排空 波澜不惊 浮光跃金 静影沉璧 横无际涯 一碧万顷）

⑤写动物的： （虎啸猿啼 沙鸥翔集 锦鳞游泳）

⑥写植物的： （岸芷汀兰 郁郁青青）

⑦写心情的： （感极而悲 心旷神怡 宠辱偕忘 此乐何极） 2．句子：

①对偶句（不少于3句）：

衔远山，吞长江。 北通巫峡，南极潇湘。 日星隐耀，山岳潜形。 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 长烟一空，皓月千里。

②比喻句： 浮光跃金，静影沉璧。 3．质疑的词句意思：

（四）析读。 仔细阅读第

三、四两段，仿照例句，从备选项中选择自己最欣赏的一景写几句话。 示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势；碧绿澄清有娴静典雅之态；乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。

备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/…… 我看那洞庭胜景在：】

三、精讲点拨。 （5分钟）

1．集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。 2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

四、组内研读 （6分钟）

1．选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

2．发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。

3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉， 4：语气轻松、语速轻快、语调激昂）

5．再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

五、小组品读。（6分钟左右）

展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

六、课堂小结。（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟） 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标

1、 通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

2、 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。 评论(0) 学时重点

品味语言的音律协和之美。

评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】岳阳楼记

一、导入新课，明确目标。

昨天，我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢？带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜。

二、组长负责组织小组合作交流，准备展示。

（一）由组长负责，按A-D，B-C的组合检查导学案中§1-3的背诵情况并纠错。（5分钟）

（二）按DCBA的顺序依次交流导学案中的内容，做好订正、补充工作；然后由B同学准备上黑板展示。（7分钟）

1．仔细阅读全文，先仿照示例依次概括§2-5的内容，再结合全文分析各段落在结构上的作用，然后提炼出文章的中心。 示例：

(1：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。 (2：运用描写的表达方式，概括描写了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。 (3：运用描写和抒情的表达方式，描写了“阴冷”的画面。 (4：运用描写和抒情的表达方式，描写了“晴明”的画面。

(5：主要运用议论的表达方式，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。 各段在结构上的作用： (1：引出下文；

(2：引出第

三、四段迁客骚人的览物之情；

(3：抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情，形成对比，为下文的议论作铺垫； (4：总结全文。 2．第

三、四段写景，历来为人称道，有14个“妙点”值得同学们品味。你能列出其中的8个“妙点”吗？有谁能说出11个吗？

(1)段落之间形成对比，突出文章中心；

(2)运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果； (3)先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景； (4)多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势； (5)骈散结合，错落有致；

(6)抓住特点写景，用词准确：如，用“霏霏”写雨的繁密，用 “怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势，写日星用“隐”，写山岳用“潜”；

(7)语言精练，如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。

(8)动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动；“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静；动静结合，美不胜收。

(9)用声音渲染气氛，如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感，“渔歌互答”亮出愉悦之情。

(10)人的活动与景物特点和谐交融：阴雨连绵，湖面模糊一片，只有细雨低泣，冷风长吟，此时商旅不行；晴明之际，月朗星稀，渔夫对歌，乐此不疲；只有景或只有人的活动，都显单调，惟有二者有机结合方显和谐统一，耐人寻味。

（11）选材独具慧眼，画面内外互相补充，立体而丰满。霏霏细雨，连绵一月，湖面除了阴风、浊浪难见它物，而作者偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿和桅杆、船桨这些画面之外的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面，怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙？

（12）第四段色彩雅而不艳，润而不媚，明而不炫。兰的天，绿的水，白的沙鸥，青的小草，皎洁的月亮，金色的波光，组合在一起，令人心旷神怡，啧啧称赞。

（13）从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。 （14）既写白天之景，也写暮色（夜色）之景，使画面之景处于运动之中，富有动态之美。） 3．文中说“前人之述备矣”，联系自己的阅读积累，你能写出至少2句“前人”描写洞庭湖风光的诗句吗？作者又如何另辟蹊径的？ （从选材和详略安排上加以分析） 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。——《望洞庭湖赠张丞相 》孟浩然

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠。白银盘里一青螺。 ——《望洞庭》 刘禹锡

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——《登岳阳楼》杜甫

作者另辟蹊径之选材：不侧重于写洞庭湖的胜景，转而从它特殊的地理位置入手，自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。接着把迁客骚人的悲喜观和古仁人的进行对比突出中心。可谓慧眼独具，别出心裁。

作者另辟蹊径之详略安排：对于洞庭湖“前人之述备矣”的“大观”，作者只是概括描写。接着详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情，为下文议论蓄势，再通过探寻古仁人的荣辱观，将之与迁客骚人进行对比，自然突出文章中心。

4．范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗？结合实际说说你的看法。】

三、小组展示（8分钟）

由老师分工：简单的题目一组一条，难一些的题目两组甚至三组一条；其它组可以进行对已形成的答案进行补充、订正。

四、教师精讲。集体交流，老师点评判分。（8分钟）

五、课堂小结：（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

27 岳阳楼记

课时设计 课堂实录

27 岳阳楼记 1第一学时

教学目标

1． 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2． 结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。 3． 自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。

学时重点

1． 分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。 2． 品味语言的音律协和之美。

学时难点

2． 品味语言的音律协和之美。

教学活动 活动1【讲授】岳阳楼记

第一课时

一、 导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？

二、小组合作交流（5分钟）

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容，要求：

1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。 2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。

（一）音读。读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。

字音：略

字形：〖百废具兴（俱） 横无际涯（崖） 朝晖夕阴（辉） 忧谗畏讥（馋饥） 静影沉璧（壁） 宠辱偕忘（庞）〗

（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。 1． 用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。 2． 找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。xkb1.com （百废具兴：“具”同“俱”，全，都。 属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。） 3．解释下列加点字。

（1）一词多义：

极：南极潇湘 此乐何极 感极而悲 观：予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也

赋：刻唐贤今人诗赋于其上 岁赋其二 更若役，复若赋 一：洞庭一湖 一碧万顷 长烟一空 国：去国怀乡 死国可乎 国恒亡

以：不以物喜 属予作文以记之

（2）词性活用：北通巫峡 南极潇湘

先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

（3）同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是 ，它的意思是

（4）虚词：然则北通巫峡 若夫霪雨霏霏 则有心旷神怡 4．找出自认为该重点翻译的6条句子，写在下面并翻译。

①览物之情，得无异乎？ ②上下天光，一碧万顷。

③不以物喜，不以己悲。 ④浮光跃金，静影沉璧。

⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ⑥微斯人，吾谁与归？）

（三）理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章内容。 1．四字短语：

①写滕子京政绩的： （政通人和 百废具兴）

②写天气的： （朝晖夕阴 霪雨霏霏 连月不开 阴风怒号 春和景明 日星隐耀 空 ）

长烟一 ③写洞庭湖地理位置的：（北通巫峡 南极潇湘）

④写湖水的：（浩浩汤汤 浊浪排空 波澜不惊 浮光跃金 静影沉璧 横无际涯 一碧万顷）

⑤写动物的： （虎啸猿啼 沙鸥翔集 锦鳞游泳）

⑥写植物的： （岸芷汀兰 郁郁青青）

⑦写心情的： （感极而悲 心旷神怡 宠辱偕忘 此乐何极） 2．句子：

①对偶句（不少于3句）：

衔远山，吞长江。 北通巫峡，南极潇湘。 日星隐耀，山岳潜形。 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 长烟一空，皓月千里。

②比喻句： 浮光跃金，静影沉璧。 3．质疑的词句意思：

（四）析读。 仔细阅读第

三、四两段，仿照例句，从备选项中选择自己最欣赏的一景写几句话。

示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势；碧绿澄清有娴静典雅之态；乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。

备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/…… 我看那洞庭胜景在：】

三、精讲点拨。 （5分钟）

1．集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。 2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

四、组内研读 （6分钟）

1．选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。 2．发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。

3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉， 4：语气轻松、语速轻快、语调激昂）

5．再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

五、小组品读。（6分钟左右）

展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

六、课堂小结。（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟）