注意力不能集中的原因

第一篇：注意力不能集中的原因

孩子注意力不集中的原因及对孩子的危害

作者：废小渣 关键词：注意力不集中 孩子 危害 导致孩子注意力不集中的原因主要有以下几个因素：

1、孩子对某些事物不感兴趣。成人要求孩子所做的事过难则会使孩子产生畏难情绪;过易则不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才 容易引起和维持孩子的注意。

2、疲劳。孩子神经系统的耐受力较差。长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力也无法集中。

3、注意转移能力差。由于年龄的原因，孩子注意转移的品质还没有发展，因而常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上，这也是注意力分散的一个原因。如果事前的活动量过大，刺激较强，孩子过于兴奋，便很难将注意力转移到后面的活动中去，更容易分心。

4、无关刺激的干扰。孩子以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如环境的色彩、音响、流动的人和车辆等都可能分散孩子的注意力。

由于孩子身心发展水平的限制，孩子不能将注意力长时间集中于一件事上，而是常常不由自主地从一个事物转移到另一事物上。一旦养成这种行为习惯，对孩子参加学习和游戏都很有影响。

注意力不集中对患者的危害很大

无法同时记住数个指令，思路呈跳跃式，常出现做错或漏掉等情况;

上课时小动作多，如玩铅笔，玩橡皮，抠这抠那，玩课本撕书等，易导致课堂上违规、违纪等情形，有旷课，逃学的倾向;

因缺乏自我抑制 ( 冲动 )能力 ，各种行为问题会逐渐增加，语言和行为有冲动性，部分儿童具有高攻击性;

当受到压力时，会更无法掌控抑制能力，过动行为更加严重;

学习成绩差：

1、注意力集中时间比其他孩子短，而且容易分心散漫;

2、回答不切实际的答案，无法形容事情的来龙去脉;

3、由于课业内容已提高至相当的水平，无法跟上学习进度，成绩逐渐下滑;

4、上课难以集中注意力，对授课内容一知半解。作业拖沓、学习时易走神、发呆、被无关事情吸引，导致学习费时、效率低下;

5、即使考试前书念得很熟，考试时却会因分神而记不起来或写错等，严重影响学习和考试成绩;

6、办事时总是丢三落四，如经常忘记学习用品放在哪里，学习容易半途而废;

注意力不集中患儿康复的重要因素是发现较早，家长足够重视，选择了好的医院和正确的疗法。广州紫荆妇女儿童医院的专家提醒广大家长：对于孩子上课注意力不集中这类症状千万不可忽视，应做到早发现，早治疗，越早发现，越容易治愈。

第二篇：网上邻居不能互访的原因

网上邻居不能互访的原因大都是由于计算机设置和权限造成的。下面给出详细排查步骤：

1、看协议及IP地址是否符合要求。在WindowsXP系统中，右键点击“网上邻居”图标，选择“属性”命令，打开“网络连接”对话框。右键点击“本地连接”图标，选择“属性”命令，在出现的对话框列表中，看是否有“Microsoft 网络的文件和打印机共享” 服务、“Microsoft 网络客户端”、“Internet协议(TCP/IP)”等项目，如无，应安装。然后，双击“Internet协议(TCP/IP)”选项，在出现的对话框中将其IP地址设置为“192.168.0.X”(“X”应为2-254间的任意整数，且网络中的每一台计算机的“X”值均应不同)、子网掩码设为“255.255.255.0”，DNS和网关地址均设为“192.168.0.1”(为路由器上网做准备)。

2、看局域网内的所有计算机是否在同一工作组并且使用了不同的计算机名。启动局域网内的所有计算机，右键点击“我的电脑”图标，选择“属性”命令，打开“系统属性”对话框，单击“计算机名”选项卡，看看局域网内的所有计算机的工作组名称是否一样，如否，点“更改”按钮进行更改，例如：都设为“Workgroup”。还有，个别计算机由于网络克隆造成的计算机名相同可引起系统冲突，也要通过以上选项卡进行修改。

3、看看权限是否允许互访。 用鼠标依次单击“开始→运行”，输入“gpedit.msc”，回车，依次打开“计算机配置→windows设置→本地策略→用户权利分配→拒绝从网络访问这台计算机”，看是否存在guest用户，如有，将其删除。

4、设置共享驱动器或文件夹。要想实现计算机互访，必须设置“共享驱动器或文件夹”，方法：右键点击想要共享的驱动器或文件夹，选择“共享和安全”命令，在出现的对话框中勾选“在网络上共享这个文件夹”，点“确定”即可。

通过以上设置，同一局域网内的计算机即可实现网上邻居互访，如个别计算机依然无法实现，我们就要看看连接此计算机的这根网线是不是正确的直通以太网线(双绞线两端都按照“橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕”的顺序制作的网线)，如有错误，重新制作即可搞定。

第三篇：刻苦学习但成绩不能提高的原因

一个人学习很刻苦但是就是不见她的名次有提高,是什么原因呢

1.有的孩子看似很努力，其实心不在焉或心理有什么负担，和孩子好好的交流很重要，多多鼓励他!我觉得学习成绩跟脑力多少都有点关系，如果智商没问题的话，学习成绩提不上去就跟学习方法有很大的关系，平时多注意学习方法，不要读死书，做事就注重一些技巧...

2.还有就是他努力的重点也许不是很正确，孩子的理解跟大人不太一样，得了解同样的问题他的理解角度，然后引导他。

3、是孩子只是装着很爱学习的样子，并没有真正的学进去. 要了解深层次的原因需要蹲下身来与孩子沟通.

4.我觉得 信心最重要了!做父母的要鼓励他!只有保持一份积极开朗的心!就算是脑子不好!努力也会成功的!

5.还有一方面是心态问题。心态很重要，焦急的心学不进。和学习兴趣，对考试的敏感程度都有关系，也许和家长过于关注成绩也有关系，和学习时的心情有关系，可能孩子的压力有点大，他自己也很着急，多跟孩子交流交流，让孩子放松一点 .

6.尽量的要她提前预习好功课，用一些比较特殊的，灵活的方法去学习，让他保持良好的心态，不要因为自己以前的错误而质疑自己对或错

7.与应试技巧有很大的关系。数学：方法很重要，总结自己的答题方法，可以买本方法讲解较多的辅导书。做数学题最忌讳眼高手低，看着会，一做就错。所以多做题，考试的时候不求快，但求做过的保证正确。掌握恰当的学习方法。很多学生在物理和数学上都是零碎的知识点，没有统一整合的知识，需要将这些知识点串到一起，将知识版块和知识体系放到一起。

物理化学生物，一般学生都是只会做一些简单基础的题目，而对于综合一点的题就束手无策了，主要原因还在于对于基础知识没有吃透和理解，不能学以致用。所以首先要打好基础，多看书记牢公式，多抓好基础知识。最重要的是把书上公式记住了，找本答案详细的辅导书，多做题练练手感。

8.进行限时做题，提高答题速度。 现在先不要考虑专业的事，现在先把心思放到学习上，只要提高了成绩，其他再考虑也不晚的。很多高三学生在掌握了一定的学习方法后，成绩提高还是很快的，我遇到一个学生，之前的成绩属于中等，后来在老师的辅导下进步还是很快的，高考成绩考的还挺好的。希望我的建议对您有帮助，祝您学业有成!

第四篇：中国不能走西方宪政之路的五大原因

2014-12-03 13:37 来源：求是

我有话说

作者：喻 中

研究中国问题，要从中国实际出发，不能从概念出发，更不能用所谓西方模式作为标准来衡量我们。而西方宪政是一个被“神化”的概念，许多关于法治乃至政治发展道路的话题，都被这样一个具有特定西方政治法律话语含义的概念所遮蔽，成为争论不休的问题。事实上，西方宪政从表现形式来看，是多元化、多样性的，因为西方社会的政治本身就是多元、多样的，宪政不可能呈现出一个单一的模式。无论是英国的宪政还是美国的宪政，都是地方性知识，都没有普适性。今天，中国在全面推进依法治国、依宪治国的大背景下，在强调宪法实施的大背景下，如果认为中国的未来是走西方宪政之路，显然是对党的十八届四中全会精神的误读。这有很深的思维误区，需要结合历史与现实进行澄清。

第一，虚构因果关系。从发生学的角度来看，鸦片战争后的近代中国之所以很快接受了来自西方的宪政概念及其所代表的欧美政治制度中的某些元素，原因就在于：那时的大多中国知识分子已经认为只有西方的宪政才能救中国，只有西方的宪政才能让中国富强起来——西方的宪政就像救苦救难的观世音菩萨。为什么西方的宪政能让中国富强起来?是因为西方宪政的功效已经得到了验证：西方各国之所以富强，就是因为它们有宪政这个好东西，西方宪政是西方各国富强的根本原因。这样的思维和推理，虽然在近代中国很流行，但严格说来，它是虚构因果关系的产物。在富强与一些人想象的西方宪政之间，其实并没有严格的因果关系。在不同的国家之间，富强的程度都是相对的。一个国家处于相对富强的地位，与这个国家是否有某种宪政并无必然联系。近代中国知识界长期认为英国是最成熟的宪政国家，但20世纪以后的英国，显然不是全球最富强的国家。英国曾经一度是全球最富强的国家，但英国的“完美宪政”并不能维系它这种“最富强”的地位。同样，当今美国的富强也与中国人想象的西方宪政没有直接的因果关系。我们只能说，某个国家因为技术革命、海外殖民等原因，成功地取得了相对于别国的更加富强的地位，但这绝非是这个国家事先规划了“宪政”并实施了“宪政”的结果。

第二，把特殊作为一般。当今中国知识界的一些人关于宪政的想象，实际上是以西方强势国家作为原型的。譬如，美国有相对典型的三权分立，因此，宪政的一般特征就包括了三权分立;英国一度盛行议会主权，因此，宪政的一般特征就包括了议会主权;英法美诸国在自己的宪法性文件中提出了自由、人权等概念，因此，宪政的一般特征就包括了自由、人权，以及民主、法治，等等。但这样的思维方式是经不起推敲或质疑的，在逻辑上是不能成立的。它把某个特定国家在某个特定时期宣扬的某种价值，或形成的某种制度当作一种普遍性的、放之四海而皆准的普适性价值或普适性制度，并没有理论上的依据，是不能成立的。把多个国家在不同时期所宣扬的、所形成的各种价值或制度叠加在一起，仅仅是一种物理意义上的搬运、汇聚、堆积，并不意味着这些价值或制度就可以组合、拼凑成为一个有生命力的、血脉相通的、典型的、标准的“普适宪政”。事实上，这种拼凑而成的作为一般意义上的“普适宪政”并不存在。只要我们认真研究西方各国的宪政发展历程，就会发现，这些国家的宪政也是千差万别，很难定于一尊，更不要说形成一种固定模式了。有鉴于此，我们解读宪政概念时，就有必要注意，现在流行的宪政概念在相当程度上是“把特殊当作一般”这种思维方式的产物，是简单拼凑、物理堆积的产物。

第三，混淆强权与公理。近现代以来，西方是有力量、有实力的，但力量并不是知识，更不是真理。透过中国知识界对源出于西方的宪政概念的依赖，可以发现，一些人陷入了一个思维误区：把强权与公理混淆起来了。回顾中国近代史可以发现，直至19世纪中叶，中国人依然认为，虽然西方在“坚船利炮”方面值得我们学习，但“夷夏之别”还是彰显了中国政教制度的优越性，也意味着最高的真理依然还在中国人手中。但是，经历了洋务运动，特别是1894年的甲午中日战争以后，中国人已经失去了对于固有的政教制度的信心。相反，由来自西方的宪政一词所概括的西方政教制度，逐渐成为公理的载体与化身。值得我们反思的是：为什么会形成对西式宪政概念所概括的西方政教制度的精神依赖与精神崇拜?根本的原因就在于：与西方的政教制度相互携手的，是那个时代的中国人无法抵御的军事实力、科技实力、经济实力。这就是当时盛行的一句话，“强权即公理”。事实果真如此吗?事实证明，军事实力、科技实力、经济实力并不能等同于真理，“坚船利炮”与西式宪政所概括的西方政教制度有一些关联，但并不必然相关。西方列强决不允许中国效法西方强盛起来，中国的富强与民主，只能走自己的道路。这才是我们的公理。

第四，重个体轻整体。一些人对西式宪政的强调，其实是对自由的强调。自由是一种积极的价值，维护和保障自由是正当的，也是必要的。但是，从个体的、个体自由的角度来解释政治与法律，只能解释政治与法律的一个侧面。政治与法律从根本上说是整体之事、群体之事、众人之事，应当强调个体与整体并重。应当看到，即使是在西方经典性的自由主义论著中，自由也是指“社会所能合法施用于个人的权力的性质和限度”(密尔《论自由》)，在这个定义的背后，有一个未经言明的主体：群体性的国家。也就是说，即使是西方自由主义的主要代言人，也注意到了群体或国家的主体地位。然而，在中国的一些论者看来，自由是西方宪政的首要价值，而且，他们把自由单纯地理解成个体的自由。这就陷入了另一个思维误区：看到了个体，忽视了整体。他们没有看到，政治、法律要解决的根本问题，就是人的群体性生存的问题;一切政治、法律问题都应当从人的群体性、整体性来理解。因此，讨论中国的法治和政治，着眼于国家、群体、整体的立场更为合理。要着眼于自由和责任的统一，权利和义务的统一，这样才更有助于推进中国的法治之路。

第五，情绪压倒理性。在流行的西方宪政话语体系中，还反映了一种值得注意的思维方式：浮躁偏激的情绪压倒了学术理性。关于政治、法律问题的学理论述，本来应当恪守理性、节制、反思、包容的品质，但在一些公共舆论中，恰恰是过于偏激的情绪压倒了理性。特别是在网络媒体中，理性、节制的言论因其平实、朴实，感召力显得有限。那些颠覆性的“雷人雷语”反而更易被接受。这样，一个思维上的误区就显现出来：政治、法律问题异化成了情绪问题。政治、法律问题的一个基本品质是现实性。在关于政治、法律的言说中，如果情绪压倒了理性，虽可以宣泄感情、引起宗教般的狂热，却不是关于宪政、法治问题的科学解说。

第五篇：雷同多特色少：高考作文不能高分的原因解析

东阳高复，很多同学都很纠结，为什么自己的作文不能得到45分以上的分数，我们曾经说过考生在写作文之前，东阳高复提醒广大考生，一定要注意审题的精准，千万不要犯一些很低级的错误，比如说把命题作文写成话题作文，写错别字，标点符号使用不正确，这些都是导致东阳高复学生作文失分的原因，从这个角度来说，作文的写作规范和英文中的语法是很相似的。

高考中，大部分东阳高复的学生喜欢采取比较保守的办法，写的作文中规中矩，导致作文中的雷同现象比较多，而有创新和特色的比较少见。作文中的雷同现象主要体现在材料、结构、主题以及对关键词的阐释上面。结构雷同，今年的高考作文中，表述趋同，材料加观点，而缺少分析。不少东阳高复考生不管写议论文还是记叙文，一律采用的是三段论，开头、中间和结尾，让人读后味同嚼蜡。也有考生把文章分成三节分别取名，形式大同小异;更有些东阳高复考生不知道怎么分成三段才好，就直接用名字命名，如分李白、杜甫、苏轼三部分。还有在同一袋试卷中大部分东阳高复考生都采用题记的形式，在作文开头引用一句名人名言，然后再开始写正文。不少考生引用的名人名言与文章毫无关系，给人画蛇添足的感觉。从这里可以看出，这些都是东阳高复学生在平时的作文训练过程中形成的一种不好的模式。

三、主题雷同。在“一步与一生”的作文中，很多东阳高复考生没有自己的独到思考，有一部分写的主题都是高考这一步与考生一生的关系，一部分考生写的都是上面提到的那些历史名人的一步对其一生的影响。从我所阅的试题来看，大部分主题雷同，显得比较单一。

四、对关键词的阐释上的雷同。主题固然可以相似，但是对“关键”“正确”“一小步”等等对于“一步”进行限制修饰的概念性词语，就应当进行充分个性化的诠释了。很多东阳高复考生视野不够开阔，把“一步”理解成“开始”“关键”，而把“一生”理解成以后的人生之路。由于没有更多更为深入的思考，造成了东阳高复笔下的作文整体主题没有丰富性和多元化。 东阳补校http://mygaofu.com