吴方言的形成过程

第一篇：吴方言的形成过程

舆论的形成过程

由“郭美美事件”来说舆论的形成过程

从发生学角度来说，舆论的形成一般分为六个阶段：问题的发生、舆论领袖的发现、意见的发生、事实与意见信息的传播、意见的互动与整合、舆论的形成。然而在现实生活中，某一舆论的实际形成，情况会复杂很多。

一、问题的发生

问题事件的出现。新闻是新近发生的事实，舆论涉及的事实也必须是具备新闻的基本价值，它必须是新近发生的能够引起人们普遍关注的事实。有价值的新闻信息能够及时地吸引受众的注意力并能得到广泛的传播，这也是舆论得以形成的前提。

2011年6月20日，郭美美在网上公然炫耀其奢华生活，并称自己是中国红十字会商业总经理而在网络上引起轩然大波。她与中国红十字会的关系，让郭美美和中国红十字会陷入了长达半年的舆论暴风眼中。网友的逼近更是让真相一步步被揭开，从而引爆了中国红十字会的大地震。

二、舆论领袖的发现及意见的发生

“郭美美事件中，郭美美公然在网络上炫耀其奢侈的生活方式以及声称自己是红十字会商业总经理，这一举动在网络上引起了轩然大波。

首先，网民对郭美美这样一种公然炫耀奢侈的生活感到十分的不满，这与中国千百年来提倡勤俭节约的生活方 式相冲突，打破了网民原先的心理平衡状态，于是网民通过反对、谴责等言论来释放张力，重新回归平衡的心理状态。

此外，郭美美公开宣称自己是红十字会商业总经理，这更是网民反对郭美美行为和言论的催化剂。红十字会作为 一个公益性的组织，往往与公平、正义、援助联系在一起的，而作为红十字 会的商业总经理却大肆地渲染财富，提倡奢侈生活，这更激起了网民对郭美美 的不满与怀疑，于是质疑与反对的声音。

三、事件的传播

新闻事件的传递。一个富有争议和轰动性的新闻事件能够吸引受众极大的关注。新闻事件在网络上一经出现，感兴趣的网民就会不断地给予关注，并通过网络手段进行转发和共享，以便更多的受众能够获知该新闻，并产生规模效应。

网络媒体间的新闻互相转载也加速了新闻事件的快速传递，论坛的版主为了追求论坛的流量和人气，人为地将一些有争 议性的话题或者帖子置顶是当前比较流行的方法。

“郭美美事件”中郭美美通过微博发布消息后，迅速被网民进行转载并分享;一些网络媒体就此事件发布 的新闻稿也迅速被其他的媒体机构进行转载;各大论坛的置顶位置也纷纷出现“郭美美”几个个关键字，百度贴吧、天涯论坛等人气较高的论坛一直保持着对“郭美美事件”的高度关注。

四、意见的互动与整合

“郭美美事件”之所 以形成如此巨大的影响，与新浪微博有着密切的关系，网民通过不断转发“郭美美事 件”相关的微博并发表自己的评论，并留下评论

再次，促使这种意见的共识，还有来自于传统媒体的力量。传统媒体考虑到事件的影响力并及时跟进，通过大量的新闻报道，使网络事件虚拟与现实 亲密地结合了，并影响着非网络受众对事件的看法。“郭美美事件”出现后，中央电视台以及全国各大卫视都纷纷进行报道，从而将“郭美美事件”推向最高潮，并促使现实与网络上一样，形成了一边倒的反对郭美美的趋势。

五、舆论的形成

大量网民发表了近乎相同的意见和看法最终汇集了强大的舆论攻势。“郭美美事件”发生后，引发人们对公然炫富、奢侈生活方式、郭美美来历以及红十字会的商业利益行为等问题广泛的讨论，并形成了强大的网络舆论。现在有人总结，对于郭美美炫富事件，搜索已经超过了120万次，关注的线民超过8000万，属特级舆情事件。 它给社会带来了十分不利影响，它导致了社会失信成本总爆发，红十字会所有的澄清、声明都没有能够说服公众， 因为郭美美事件，中国红十字会的信 用再次遭受沉重打击，这一影响的最 直接结果就是人们对捐助行为产生了 不信任。

任何事物都是一把双刃剑，舆论同样如此。正确的舆论导向能够引导受众朝着积极健康的方向看待问题、解决问题，从而促进社会更加和谐、健康;错误的舆论导向不仅混淆人们的视听，无益于事件的发展以及解决，更加会导致社会的混乱并产生破坏作用。

一是来源于受众自发：当社会出现某一新问题时，社会群体中的个人基于自己的物质利益和文化素养，自发地、分散地表示出对这一问题的态度。持有类似态度的人逐渐增多，并相互传播，相互影响，凝聚成引人注目的社会舆论。

二是来源于有目的的引导：政治领导集团或权威人物，按照人民的意愿，提出某种主张或号召，并引起广泛共鸣，也可转化为社会舆论。

第二篇：英美法系的形成过程

第一时期：英国普通法之雏形时期(公元5世纪初—十三世纪初)

1、盎格鲁撒克逊时期(公元5世纪—11世纪)

盎格鲁撒克逊民族是欧洲北部日耳曼民族的支系。盎格鲁撒克逊民族自公元5世纪初期攻入不列颠，这次入侵才开始了真正英吉利民族的历史。盎格鲁撒克逊人在侵入不列颠后就定居下来，并逐渐形成一些小国，经过无数兼并和征讨才出现一些独立的较大的王国。在此时期，不列颠的法律是盎格鲁撒克逊人从日耳曼带来的，他是根据日耳曼人的习惯形成的.从世界范围来看，盎格鲁撒克逊时期的英吉利与欧洲同一时期法律的发展处于同一水平和历史进程中。随着基督教在英吉利统治地位的确立，英吉利的法律收到教会法和罗马法的影响。在此影响下，英吉利国家开始了将早期的以口耳相传的习惯法变成成文法典的若干尝试，例如《埃塞尔伯特法典》、《真努特法典》等，但此时的法典在内容上杂乱无章，且主要是刑罚方面。在此过程中，成文法只是习惯法的一个部分。

2、诺曼时期(公元1066年起至1154年)

1066年，英王爱德华逝世，诺曼底公爵进攻英国兵占领英国。诺曼公爵征服英国后，出于政治统治的需要，开始几乎接管了英国的一切，包括原有的分散、落后的习惯法、教会法、罗马法等杂乱无章的法律秩序。威廉一世在日耳曼—基督教文明的基础上，结合诺曼底公国统治的经验着手进行统一国家政治经济和法律的创建。当地的法院在诺曼底王朝的封建制度下得以延续，由于统治者对当地的情况并不了解，所以地方的诉讼就按照以前的类似案件处理，这就是遵循判例制度的起源。同时，诺曼征服英国后，通过土地和财产为重点的一些列改革加速了英国的封建化进程，加强了中央集权。在处理政治与宗教、世俗法与教会法的问题上，诺曼划定了教会司法管辖权，排除了教会对世俗法院的干涉，确立了王权优于教权的原则，同时也设置了一个权力制衡的精神力量。为了加强国家统一管理，威廉一世还建立了御前会议，他既是国王的咨议机关，同时也是国王的大法官。亨利一世继续推进中央集权制度，他将御前会议的司法职能分离出来，设专门的机构—理财法院掌管王室财政税收。同时，他派出司法长官到全国各地巡回审理投诉，派遣的地方最高法官参与所有与王室利益有关的案件处理。在王室法官巡回办案中，地方司法管辖权必然逐步转移至行使皇家司法权的王室法院，司法权由御前会议行使带动起一个统一法律运动。这些巡回法官乘此机会扩大自己的权限，将巡回审判的管辖权扩张至所有归王室法院管辖的案件，从而为普通法院的诞生迈出了实质性的一步。

3、安其文王室时期(1054年起至1272年)

在此时期，对英国普通法的发展起关键作用的当属亨利二世改革。亨利二世从1154年执政开始，进行了一系列有突破性的司法改革，被誉为“英格兰习惯法之父”。他在位时期是普通法和司法制度获得重大发展并得以形成的时期。首先，亨利二世进一步完善了法院组织体系。他在财务法院的基础上进一步从御前会议分设出专门处理民刑事案件的普通诉讼法

院，在御前会议中分别设财务法院、民事诉讼高等法院和王座法院，分别审理财政、民事、刑事案件。其次，亨利二世确立巡回审判制度。全国被分为六个巡回区。亨利二世在1179年颁布温莎诏令进一步扩大巡回审判，变巡回审判为一种定期制度，被委派到各地巡回审判的法官，在办案时除了依据国王的诏令、敕令外，还依据日耳曼习惯法。巡回法官从全国各地回到威斯敏斯特共同分析案例，商讨适用的法律，总结经验，结合当时的社会实际，将国王敕令、地方习惯法、教会法和罗马法至于一炉，久而久之，形成一些一般的、普遍的原则和制度，王座法院在制定判决时也引用这些经过讨论并得到承认的习惯法。王座法院的判决具有最高效力，巡回法官的判决高于地方法院适用的习惯法。这样，便促进了英国法律的统一，逐渐形成了全国统一的习惯法，即普通法。可见，巡回审判制度对普通法的产生起了重要的作用。第三，亨利二世确立了陪审制度。1164年，亨利二世颁布《克拉灵顿诏令》，规定王室法院的巡回法官在各地审理土地纠纷时，从当地骑士和农民中挑选12民与当事人无关的知情人做证人，经宣誓向法庭提供证言，以确定哪一方当事人的理由充分。这12名证人就是陪审员。最初，陪审制度只适用于解决土地纠纷案件，1166年亨利二世再次发布《克拉灵顿诏令》，规定凡属于重大刑事案件，都应当由当地政府和12名陪审员向法庭控告，他们不仅需证明犯罪事实的存在，而且还要呈请法庭将被告逮捕审判。可见，当时的陪审员起着证人和公诉人的作用。

第二时期：英国普通法发展及固定时期(公元1272年起至1616年)

在这一时期，英国普通法的内容比此前更加细密、系统。其基本原则及精神在这个时期结束时可谓大体确定，如法律至上的原则、判例法的权威等。此时期，法律的形式也发生了重要的变化。英王爱德华一世时立法工作相当发达，对于固有法制颇多改革，成文法从此在英国取得他的地位。律师制度也在这个时期产生。法官从律师中选拔，法学人才也在律师的同业组织中训练。这一时期，普通法对罗马法与教会法的原则直接或间接为其吸收或保留者任属不少。白兰克顿富于罗马法和教会法色彩的著作被人所接受，爱德华一世即位后重用罗马法教授阿古西-佛朗西斯科，这些就是明证。不过，自14世纪下半叶起，英国的普通法渐有罗马法和教会法对立的趋势。发动这一趋势最早的一个人物便是约翰-威克力夫。他竭力鼓吹英国普通法可与罗马法相媲美。继其后者有约翰-福丹斯克，他在15世纪下半叶完成的名著《颂英格兰法》一书是鼓吹英格兰本土法最有力的一部著作。但这些书于英格兰法之内容之充实发扬贡献不大，真正在这一方面有伟大成就的当推列特尔登于15世纪下半叶所著的《不动产法》及柯克17世纪初叶所著《普通法原理》。提倡英格兰普通法的运动之所以有如此之进展，其主要原因并非罗马法及教会法之不能配合苏格兰人民一般生活的需要，而是他们的一部分—也许一大部分—看来不适于这个时期的英格兰的政治环境。因为罗马法及教会法在公法方面的理论崇尚权力而以促成君主专制的，英格兰普通法的理论是限制君权而保障民权的。

第三时期：英国衡平法之勃兴与普通法与其他法之调和时期(约公元1616年起至1769年)

1、衡平法的勃兴

2、普通法与其他法之调和

(1)与教会法之调和

(2)与商人法之调和

3、英国法之向外流传

第四时期：美国法之发达及其英美法之系统化、现代化时期(约自公元1769年至现在)

1、美国法之发达及其与英国法之沟通

2、英美法之系统化

3、英美法之现代化

第三篇：14盐湖的形成过程[推荐]

高考地理综合题专题14——盐湖的形成过程

典型例题一：

为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图提供的是考察路线(R地→旧金山→盐湖城)及周边区域自然地理环境的相关信息。读图，回答下列问题。(11分)

(1)与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。(4分) (2)运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。(3分)

(3)大盆地的农业生产以畜牧业和灌溉农业为主，试分析该地区农业发展的自然条件。(4分)

典型例题二：(24分)阅读图文资料，完成下列要求。

盐沼是指含有大量盐分的沼泽地带。乌尤尼盐沼(图6)为世界最大的盐沼，由于雨季积水时湖面像镜子一样倒映着天空景色，水天相接，纯净梦幻，因此被称为“天空之镜”(图7);同时，乌尤尼盐沼卤水中含有几乎占有全世界一半的锂金属资源。锂金属资源主要通过卤水提锂工艺制成初级产品——碳酸锂。

(1)分析乌尤尼盐沼形成的自然原因。(8分)

(2)分析“天空之镜”景色的形成条件。(8分)

(3)你是否赞同大力开发乌尤尼盐沼地区的锂金属资源?请说明理由。(8分)

典型例题三：(22分)阅读图文资料，回答下列问题。

材料一：盐沼是指含有大量盐分的湿地。世界最大的盐沼是乌尤尼盐沼，海拔3656米，因海水干涸而成。雨季形成浅湖，湖面似镜子一样反射天空景色，蓝天白云在湖面倒影，形成天地相连，故有“天空之镜”之称。盐沼中锂盐丰富，占世界锂矿总储量的一半以上，目前我国已有企业开始考察该地的锂产业发展。

材料二：乌尤尼盐沼位置及盐沼平面遥感示意图。 (1)简述乌尤尼盐沼的形成过程。(8分)

(2)分析乌尤尼盐沼能形成“天空之镜”的原因。(8分)

(3)玻利维亚政府提出了“锂矿开发由国内企业控制，外资公司限定于深加工产品的投资项目”的开发方针。如果你是我国企业的决策者，是否赞同在该地投资，说明理由。(6分)

典型例题四：(22分)阅读图文材料，完成下列要求。

柴达木盆地原为古海洋的一部分，位于柴达木盆地东缘低洼地带的茶卡盐湖，面 积105 km2，天然结晶的湖盐储量丰富，形成深厚且坚硬的盐壳，盐壳以上平均水深约 0.2 m。历史上湖区运输湖盐主要采用铁路运输(下图)，1989年开掘运盐航道后，水运取代了铁路运输。近几十年来，茶卡盐湖的旅游业和周边地区的畜牧业发展迅速。

(1)推断茶卡盐湖湖盐的形成过程。(6分) (2)盐湖边缘的湖盐杂质含量较高，给湖盐加工带来一定困难。说明湖盐中杂质的主要来源。(6分) (3)分析茶卡盐湖的盐壳对修建运盐铁路的影响。(6分)

典型例题五：(24分)阅读图文材料，完成下列问题。

位于柴达木盘地南部的察尔汗盐湖是我国最大的盐湖，有格尔木河等10多条内陆河注入。该盐湖上形成厚厚的坚硬盐盖，蕴藏有丰富的氧化钠、氯化钾、氧化镁等无机盐，是国内最大的钾肥生产基地。目前在生产钾肥的过程中，需先将钠、镁等过滤掉。青藏铁路和敦格公路都是修建在察尔汗盐湖之上的。不久前，青海省政府对柴达木盘地的资源开发提出了以“综合开发、有效培植、循环利用、永续发展”为原则，构建低投入、高产出、低消耗、少排放的循环经济模式。下图为察尔汗盐湖位置图。 (1)说明察尔汗盐湖的形成过程。(8分)

(2)推测察尔汗盐矿开采成本低的原因。(4分) (3)评价察尔汗盐盖对青藏铁路产生的影响。(6分)

(4)请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。(6分) ①请为察尔汗盐湖化工提出合理化建议

②请为格尔木河区域可持续性发展提出合理化建议 高考地理综合题专题14——盐湖的形成过程 参考答案

典型例题一参考答案：

(1)冬季气温略低，夏季气温较高;气温年较差较大。海陆位置;地形(谷地)。(4分) (2)大盐湖流域气候干旱少雨，冰川消退，湖水补给减少;蒸发旺盛，蒸发量大于补给量;大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累。(只有从水循环的补给、蒸发、地表径流三个环节回答正确者，均给分)(3分) (3)(内陆盆地，气候干旱)夏季光热充足，冬季寒冷干燥;降水少，水源不足;荒漠草原广布，土壤贫瘠。(从气候、植被、土壤、水源等四个方面回答正确者均可给分)(4分) 典型例题二参考答案：

(1)深居内陆，地形闭塞，受海洋影响小(2分); 气候干旱，降水少(2分);地势相对低洼(2分); 河流注入水量少，稀释能力弱，长期蒸发盐分积累(2分);

(2)海拔高，大气能见度好(2分);地势平坦开阔，形成水天相连的景观(2分);降水少，晴天多，风力小，湖面平静(2分);湖底盐壳为白色，水质清浅，倒影成像质量高(2分)。

(3)赞同：锂金属资源开发可以促进基础设施建设(2分);增加就业机会(2分);增加经济收入(2分);带动相关产业发展(2分)。或反对：开采锂金属资源会大量消耗当地水资源(2分);污染水质(2分);“天空之镜”景观被破坏(2分);初级产品利润低(2分)。 典型例题三参考答案：

(1)早期，该地为海洋，受板块挤压作用，安第斯山脉隆起，形成以海水为主的湖泊(4分);该地受副热带高气压带和信风带控制，气温高，降水少，蒸发旺盛，海水蒸发后形成盐沼(4分)。

(2)湖水水质洁净、水位浅;湖面光滑平整，且面积空旷，地表反射率极高;地处高原，空气稀薄，洁净度高;晴天多，云量少;位置偏僻，经济开发程度低，盐沼区破坏少，大气污染少。(8分)

(3)赞同。理由：该地锂矿储量大，原料丰富;玻利维亚政策支持产品深加工;锂电池产业的快速发展致锂产品需求量大。(6分)

不赞同。理由：位于山区，不便于运输;地震、滑坡等地质灾害多;距消费市场远，运输成本高;资金、技术水平要求高。(6分)

典型例题四参考答案： (1)茶卡盐湖原为古海洋;(2分)经地壳运动隆起抬升成高盐度的内陆湖;(2分)随后，气候变干，蒸发旺盛， 周边径流汇人少，水量减少，湖水盐度不断上升，盐类物质结晶析出。(2分)

(2)深居内陆，大陆性强，盐湖周边多风化碎屑物;(2分)过度放牧，草地退化，多裸露的沙土;(2分)周边生产生活产生的废弃物。(2分)

(3)有利：盐壳表层积水浅，利于铺设铁轨;(2分)盐壳厚且坚硬，铁轨不易塌陷;(2分)

不利：湖盐对铁路设备腐蚀性强，技术要求高。(2分)

(4)赞同。铁路的运盐功能已经丧失，(2分)铁路运输及废弃的铁路设备破坏湖区自然景观，污染环境。(2分)

或不赞同。拆除铁路，恢复原有环境的成本较高;(2分)铁路可作为客运专线方便游客进入湖区观赏，发展 盐湖特色旅游。(2分)(只答“赞同”或“不赞同”不得分) 典型例题五参考答案：

(1)地质历史时期，这里城市一片汪洋大海，因地壳上升运动，形成青藏高原，柴达木盘地为高原上局部凹陷而成;位于柴达木盘地的察尔汗地区因地势低，集水成湖;进入湖泊的径流小于蒸发量，随径流进入湖内的盐分逐渐积累，盐度越来越高，结晶成盐粒，形成盐湖。

(2)察尔汗盐矿资源丰富，有效成分含量高;该湖湖岸平坦，机械作业方便;大部分盐矿可以直接露天开采，开采难度小。

(3)该盐湖盖厚且坚硬，铁轨不易塌陷;该盐湖盖表面平坦，与利于铺设铁轨;但盐湖对铁路设备有一定的腐蚀性，大风天气可能产生盐尘暴。

(4)问题①

加强资源的综合利用，特别是钠、镁盐类的利用，减少资源的浪费;加大技术的投入，提高产品质量;延长产业链，减少环境污染。

问题② (积极发展第三产业(旅游业)，减少对矿业的依赖程度;加强基础设施建设，改善投资环境;植树种草，保护和改善区域生态环境。)(合理即可)

第四篇：艺术作品的含义即形成过程

艺术是艺术家通过艺术媒介、经过艺术体验和艺术构思创造出来的艺术产品。是艺术生产的成果或产品，它是艺术家运用一定的物质媒介和艺术语言，通过艺术构思和艺术创作，将头脑中形成的主客体统一的审美意象物态化，创造出来的审美鉴赏的对象

艺术作品的内容是指艺术作品的题材、主题、细节、情节、情感等要素的总和。一方面，艺术创造着寻求润泽心灵的文化产物创造的意向和行为的实现，促成了艺术 作品的形成或产生。另一方面，艺术创造者寻求意图放置的意向与行为的实现，促成了艺术作品的形成或产生。艺术作品的特征

首先，“艺术作品必须是艺术家刻意创造的作品，它看上去必须具有审美性”或审艺性。其次，艺术作品必须是表现了艺术学科部分元素或艺术模糊元素的艺术家刻意转换的作品.

最后，艺术作品必须是陈述表现了独创性或首创性艺术内涵或艺术边界拓展的独特性和个性化作品。

第五篇：性格形成的过程—回忆录

回忆录:性格形成的过程

前言

性格决定命运，可想而知，性格对于我们的成长是很重要的。那么什么是性格呢?性格就是由一个人的许多性格特征所构成的有机统一体，性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。性格是稳定性和可塑性的统一，它是人在实践活动中形成和发展起来的。性格的形成是在个体和环境相互作用的过程中形成和发展的，性格有一部分受遗传因素的影响，但更重要的是受后天因素的影响。下面就讲述下我自己性格形成的过程吧!

我出生在一个教师家庭，爸爸是小学教师，妈妈是一名普通的家庭主妇，我的父母对我是非常慈爱和温暖的，从小长这么大，爸妈没打过我一次，那个时候的我整天无忧无虑的，想要什么都能得到什么，想怎么做就怎么做。

从我记事的时候开始，就有三岁了，那时没有上学，我很调皮，总是跟邻居家的小孩打打闹闹，爸爸说我一点都不像女孩子，我的性格很开朗，每天都挺开心。有一次，我半夜醒来，发现爸爸妈妈不见了，台灯开着，我哭喊着叫他们都没有人理我，于是我光着脚丫从楼上跑了下去，没想到大门打不开，我便坐在地上哭了起来，那时的我好害怕，生怕他们不见了，不知过了多久他们才回来，一看我坐在地上哭的那么可怜，便抱我到床上，安慰我睡觉，我一直不知道他们去干什么了，我只知道，从那以后，我害怕黑夜，我总是会半夜醒来，看看爸爸妈妈还在我身边，便放心地睡下……

从我的经历来看，父母对我的教育是不科学的，甚至有些做法是错误的，让我有了过分依赖、固执、懒惰、任性、恐惧等不好的性格。

小学篇

四岁时，我上了学前班，我在爸爸的学校读书，爸爸是我的启蒙老师，第一节课，爸爸提问我，我一时居然不知道要叫他老师还是爸爸，我变得胆怯，恨不得找个地缝钻进去，没有回答任何问题。下课后，爸爸叫我去了他的办公室，教导我各种礼貌问题，我深深地记下了，那时的我就已经知道害羞了，知道丢人了。也许就是那次以后，在课堂上回答问题我总会感到紧张，至今如此。

一年级时，由于爸爸忙于教学，没时间照顾我的生活，我回到了离家最近的学校上学，换了老师，那个老师特别严格。有一次，我作业没做完，被罚站，同学们那时都还小，他们都在嘲笑我，那一张张天真无邪的脸都在笑我，我感到特别难过。从此以后，一放学回家，我就写完作业，并且认真检查，生怕出错。自此，再也没有因为作业的问题被老师罚过。 三年级那年暑假，我由于期末成绩好，都接近满分，我朋友一个劲的让我去她们家玩，说回来时把我送到家，爸爸准许我跟朋友去她们家玩几天，于是我就跟她去了。在她们家我们玩的很开心，有时去小溪边玩水，但是我走的时候说好送我回家的，结果没有送，我一个人从来没走过山路，我转身的那一刻我哭了，我为她不守信而哭，又为自己害怕而哭，其实路不算长，但对于七八岁的我来说，确实够长了，我由于害怕，一路上走得很快，却不觉得累，终于走到家了，回到了爸妈的怀抱。那时我便知道，诚信有多么重要，独立有多么重要。一生中总有自己要走的路，没有人可以陪我们到永远。

五年级那年的期中考试，由于题目很难，快到时间了，我的作文还没有写完，最后急匆匆结了尾，却发现未写题目，已为时晚矣。我在紧张害怕的情绪中回了家，我的成绩一直名列前茅，如果因为这个而退步的话，我肯定接受不了。我哭了，妈妈安慰我，爸爸也安慰我，说扣的分数不多，我仍是半信半疑。成绩下来后，我名次没变，虽然有惊无险，但是却造成了我以后遇到考试就紧张的心态。一到考试，如临大敌，伴有考试焦虑症。

随着时间的推移，越来越多的问题困扰我，虽然我不懂，为什么跟男孩子玩就要遭到别人的议论，但是我对这种议论很反感，很想逃离。于是，我不跟男孩子玩，不跟他们接触，尽管他们找我玩，我也不搭理……因为我知道，人言可畏。

有一次，班主任选我在国旗下讲话，我精心准备，没想到那天却由于站在全校师生面前紧张而没演讲好，导致了班主任的批评。那时的感觉，我记忆尤深，就从那开始，我恐惧在人多面前讲话，甚至能避免就避免。

初中篇

初中，爸爸给我转了学校，去了县里最好的书院初级中学，妈妈也跟着我去，租了一套房。我本以为换个环境会没有那些在我看来比较不可思议的事，没想到更严重，学校居然让班主任评选异性关系处理好的标兵，那些平时爱跟异性交往的同学肯定不会是标兵了，相反，不跟异性接触的却是标兵，我也不例外……就在这样一个一味抓学习，忽略其他方面发展的学校，养成了我两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的习惯。

那时起我的性格也慢慢的开始变得安静起来，整个人也变得稳重了。我认为做个乖学生是个不错的选择，理所当然，我的成绩也不错。就这样，在学习的重压下，我每天都要熬夜，因为考试名次一旦退步，我知道迎来的是班主任的批评，同学的鄙视。我的性格变得抑郁，不爱笑，也不爱跟人说话，初二时的班主任挺好，经常找我聊天，说我小小年纪就开始抑郁很不好的，可是我改不了啊。初三快中考的时候，我有时候能做题做到凌晨四点多，妈妈再三催促，我都无动于衷。到了周末，我也喜欢晚上学习，白天累了就睡，却不能有任何动静，否则我就心烦意乱，乱发脾气。为此，爸妈总是在白天不说话，做什么事都轻手轻脚，她们只是为了我。

初中的我，过得平平淡淡，只知道学习。

高中篇

高中，我自然也在县里最好的高中上学，军训的时候，我们那级是直接到临县的军营里去的。那一天正好下着大雨，教官们都淋着雨整队，让我们打着伞，之后分了各自的宿舍，让整理内务，这时候我才发现我什么都不会，连床单都铺不好，更别说套被罩，叠被子了，看着别人都会我却不会，顿时都想哭了。这时我宿舍那个女孩，她帮我了，给我整理好了一切，我特别感激她，从那以后我把她当作最好的朋友。军训结束后，很幸运地是，我跟她分到了一个班，每天放学都一起，有什么事都向她说，可是好景不长，她谈恋爱了，她陪着的不是我了，而是她男朋友。渐渐地，我们也陌生了，到最后直接成了普通同学。从此，我便不喜欢和别人走的太近，都没有知心朋友，喜欢将心事藏于心底。

高中的学习，使我的压力更大，产生了焦虑、消极的情绪。高二那年，班里有个男孩对我挺好的，我俩回家正好顺路，于是也就每天放学一起回家，我跟他越来越熟，我们经常讨论学习，晚上相约一起做题，第二天有不会的再讲解，这样过了有半学期，我同桌是个女孩，她问我是不是谈恋爱了，我听到这话立即心跳加速，那一周我都在紧张中度过，我晚上躺在床上都会想起他，也许就是那一刻我懂得了喜欢一个人的感觉，但是在我们之间，除了学习什么都不谈，尤其是偶尔谈到别人的感情时，就立即冷场了。所以那时起我对感情问题很反感，甚至都不愿意听别人说，因为一听到就莫名的难受。因此，我还是全身心投入学习，至少在题海中可以找到乐趣。

高三，那是痛苦的一年，由于压力太大，我总是会莫名其妙的乱发脾气，有时题做不出来，我会顺手拿起学习用品把它摔了，自己生闷气，我也不会找人倾诉。在家里，我摔得更多，桌子上的陶瓷娃娃全被我摔碎了，从小到大，我的内心几乎是封闭的，就连爸妈也不知道我的心事。高考成绩出来那天，我大清早就出去了，我没有上本一线，谁给我打电话我都没有接，直接关机了，感觉世界都黑暗了。不幸地是，还下了雨，我坐在经常去的广场上，淋着雨，思考着自己为何如此失败，比平时差那么多。到了晚上，我打开手机，全是未接，我自己回去了，一天没吃东西，还淋了雨，狼狈不堪。那三天，我几乎不吃东西，也不起床，我感觉没脸见人。我知道爸爸很难过，他为我学习可以说是全身心付出，但他一直说我很棒了，女孩子没必要那么强势，让我接受现实，最后报了志愿，结果未被录取。我便踏入了复习的旅程。

在复习班那年，我还在以前班主任的班里，他知道我心态承受力不好，经常开导我，考试不要紧张，顺其自然反倒发挥更好，还有我遇到的同学也很好，大家都是经历过失败的人，承受力也就比应届生好，我封闭的心渐渐打开，我喜欢跟同学们交流了，学会跟他们如何相处好，大家都说我其实蛮好的。经历过高考，我的抗压能力得到进一步的提升，心理素质和意志品质得到加强。

大学篇

到了大学，又面临新环境，我在家什么都不用做，一心学习就行了，在这儿不行，凡事都得亲力亲为，生活、学习、交友各方面都得靠自己。在这个小社会中，跟室友相处了一年多，难免会滋生矛盾，我学会了克制自己的脾气，学会了容忍，学会了独立，学会了不依赖他人，这一切都是磨练出来的。在以前参加的团队中，我知道了团队的重要性，合作是必须的，我更喜欢与他人交流，做事也更加严谨，从小养成的习惯保持到今。也乐意让学长们教我一些东西，我慢慢的变得更活泼更开朗，但是还有一点就是没改观，在正式的场合，当着别人的面说话紧张，甚至无话可说。

在大学里有时候难受了，没人陪的时候，便自己待在图书馆，虽然看不进去书，但也在修身养性，耐得住寂寞了。经历了这么多，开心的时候像孩子一样天真，悲伤起来，却是不能自己。

总结篇

回想起来这么多年过去了，果真是在什么样的环境中生活，就会养成什么样的性格。学校的基本组织是班集体，我感觉我的每个班都是很温暖的，我通过参加学习、劳动及各种文艺、体育及兴趣小组等活动，通过同学之间的交往，增强了责任感、义务感、集体主义感，学会了互相帮助、团结友爱、尊重他人、遵守纪律，也培养了乐观、坚强、勇敢、向上等优秀品质。有人曾把教师的态度分为三种，即放任型、专制型、民主型。这些老师我都经历过，他们的言行对我的性格起着潜移默化的作用，经历学校教育，使我摆脱了小时候的过分依赖，任性妄为，有了自律性。经过学校的感恩教育，使我渐渐懂事了，明白父母的不容易之处和他们的爱，这一点毋庸置疑，父母和老师的爱都是无私的毫无保留的，那是很伟大的，改变自己，做一个好性格的人才是好。

性格特征不是天生的，是在先天素质的基础上，通过后天的家庭、学校和社会环境的影响，经过自己的实践活动和积极主动性才逐渐形成的。一个人的性格也不是一成不变的，认识自己性格的好与坏，知道了性格形成的历程，改善自己的性格，使自己的性格向着健康的方向发展，随着社会压力的增大，年青人往往容易产生一种挫败感，严重的还会走上歧路。这就需要我们很好的剖析自己的性格，知道自己的弱点，认清自我，实现自己的价值，做一个对家人和社会有用的人。