用爱诠释责任与奉献

第一篇：用爱诠释责任与奉献

用爱与责任诠释教育-----师德演讲

师德演讲材料

用爱与责任诠释教育

青年小学：盛茂娟

2009-4-16

用爱与责任诠释教育

青年小学：盛茂娟

时间过得真快，转眼之间，参加工作已经有11个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。11年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热演变成了今日的绵长不息，俞久弥新，犹如地下的树影，早晨的时候团成一片，快中午时，便枝枝杈杈分得越来越清楚。

回头看看，自己奔波教育战线的这几年，真可谓，在泪水中品尝甘甜，在艰辛中咀嚼收获，在成与败的洗礼中，深深地感悟到奉献者就要把永恒奉献给未来，孩子是未来的希望，那么教师则成了希望者，渴求爱的孩子们，作为教育战线上年轻队伍中的一员，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的事迹，只希望在平凡中用我的真心，创造一份永恒，在渺小中用我的爱心打造一片七彩的天空。

泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢?

如今，除了教师的身份，我也是一名学生家长。每天看着儿子点点滴滴的变化，听着他滔滔不绝的讲着每位老师带给他的或有趣、或新奇的知识，心理充满了对老师的感激。我想，每天会有多少像我一样的母亲在和她的孩子分享学校带给他们的快乐?亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动的是多少带着期盼的母亲的心哪。当我想敷衍时，我就想：这个孩子的母亲应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责;当他受委屈时，也希望老师能

够像妈妈一样摸着他的头，安慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光。

工作中转化后进生，是班主任最头疼的事。为了达到“笨鸟先飞”的目的，我舍弃了早晨的懒床，放弃了饭后的闲暇，去给后进生补课，自己掏腰包，去给他们买复习资料，用教者的爱心去挽回将要迷失的年少的心。用良师益友的真情去清除孩子们封闭心灵的尘埃，补差的过程中，纵然有千万个累与苦的理由，也抵不住一个一个孩子进步的那份狂喜。

家访，是班主任工作手册上最醒目的主题，也是控辍的良药，记不清自己打过多少回车，走过多少个村屯，接触多少位家长;也记不清自己吃了多少个闭门羹，换来多少个不解与讽刺，挨了多少次不理解的排挤，只要我的学生坦然地坐在教室接受知识的浇灌，只要我的学生因舍不得老师而重归校园，只要我的学生奋发图强在意老师的关注，纵然有太多委屈和艰难，我依然满足在心头，欣慰在心底，那种感觉是世界上难买的荣耀。

我永远也忘不了三年前的“教师节”那份珍贵的礼物。那是我班一个单亲女孩送我的，她从小失去了母亲，由于没有母亲，经常衣衫

不整，我常常给她系系纽扣、理理衣领，由于没有母爱，她总是不言不语，性格孤僻，我是用下课时间给她讲故事，让同学们多跟她玩，让她有事就找我。正因如此，在教师节来临之际，她用纸精心折了一个“心”字形的贺卡，上面写作“我心中的妈妈，祝您节日快乐!”她的这个“心中的妈妈”着实让我感动了好久。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗?

作为教师，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教师才能塑造出合格的学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”这奉献的警句。时刻在督促着自己，在完成使命的同时，要做到境界的空灵，要做到名副其实的神圣。因此，从自己踏实的态度，吃苦耐劳的品德赢得了校领导的好评。

作为教师，在过去和现在的教学中，始终坚信教学是种良心活，选择了教师，本身就选择了责任与奉献，教育不可能是轻松和清闲的事情。教育应该是充实而有意义的。一分耕耘，一分收获。几年来的教学生涯，既有我成长的足迹、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦——当学生手捧录取通知书与我共享成功喜悦的时候;当那一张张满载祝福的贺卡飞到我身边的时候;当寒暑假已是大学生的他(她)们来看望我的时候„„我觉得，此情此景不正是“教书匠”之“神游”的价值吗?这不就是我最大的人生快乐吗?

有人说，教师是太阳底下最神圣的职业;有人说，教师是人类灵

魂的工程师;我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和所钟爱的事业!

第二篇：银行员工爱岗敬业演讲稿《用青春书写激情用奉献诠释责任》

各位领导、各位同仁、青年朋友们：

大家好!我叫××，今天，我演讲的题目是“爱国、爱行、爱岗，奏响青春乐章”。我国近代学者梁启超先生曾在《少年中国说》中有这样几句话一直鼓舞我奋发向上：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。梁启超先生说得是国家的未来靠青年一代，而作为现代金融企业的一支重要生力军，建设银行的未来同样靠我们这样一群年青人。面对经济全球化和金融国际化的新形势，总行党委审时度势、及时推出了人事激励与约束机制改革。

这恰恰为我们青年员工在建行事业发展中实现自我价值、建功成才、有所作为提供了最佳的机遇，给我们搭建了一个施展才能的大舞台。作为建行的青年员工置身于改革的浪潮中，如何在这个舞台上唱好戏，续写人生的新篇章，如何实现人生理想爱国爱企爱岗奋斗目标，如何实现个人价值与建行价值最大化的有机统一，给每一位青年人提出了不容回避的课题。改革对我们青年人是一项考验，我们只有在实践中不断磨练自己、摔打自己、总结自己，才能提高自己、发展自己。

这需要我们有志存高远、宁静淡泊的心境，需要有不断进取、勇于竞争的干劲，需要有与时俱进、直面困难和挑战的勇气。有人说，19世纪是英国人的世纪，20世纪是美国人的世纪，而21世纪，就是我们中国人的世纪，“远去足音凝重，再创辉煌更爱岗敬业奉献青春心!”中国建设银行经过近年来一系列的改革，也迈出了向国际标准的现代商业银行靠近的步伐。但我们不要忘记，我们建行仍有许许多多地方有待完善和发展，要想国家富强，建行事业兴旺，就必须继续努力;而希望，就寄予在我们这一代年青人的身上。

我想作为一名建行的青年只有对事业孜孜不倦地追求，对工作全身爱岗敬业献青春的投入，才能适应改革，推动改革。首先要做到热爱岗位，珍爱自己的事业，珍惜自己的工作;其次要树立坚定的信心，具有面对任何困难和挑战的勇气，把握自己的人生方向，找准自己的人生坐标;最后是要有实力，通过不断的学爱岗敬业和实践，提高自身的素质，掌握有用的本领，才能将“爱国”热情化为“爱行、爱岗”的巨大动力，把人生的思想支点放在“爱国、爱行、爱岗”这个信念之上，积极爱岗敬业演讲稿身于建设银行改革与发展的大潮中去，大胆开拓，勇于创新，让我们的人生价值在建行改革中得到充分发挥和教师爱岗敬业华!青年朋友们，行长曾经说过：“建设银行的改革需要青年，建爱岗敬业演讲银行新世纪发展目标的实现离不开青年，希望寄托在青教师爱岗敬业人身上，青年兴则建行兴，青年强则爱岗敬业的稿行强，青年有希望，奏响银行未来的发展就有希望”。让我们抓住改革的机遇，不负张恩照行长寄予我们的殷切希望，行动起来，让改革见证我们的青春，让我们用知识加汗水，去顺应新改革、拥抱新希望，迎接新挑战，让青春在改革中飞扬!

第三篇：用爱诠释师德

——记***镇中学教师***

***老师九九年下学期调入我校。十年来，她热心工作，乐教勤业，真爱学生，诠释了师德规范最美的核心。

一

谭老师乐教勤业，对待工作有一颗火热的心。 她的语文课堂是一个充满激情的课堂，是一个充满美感的课堂，是一个充满欢笑的课堂。走上讲台的她，力求让自己的一举一动，一颦一笑，一个设疑或提示，一个拖音或休止，都传达出文章的感情。她的语言就像一只船载着学生在那充满激情的知识江河中航行。让学生在学习、领悟、欣赏的过程中感受到文学的至美，让学生于愉悦中受到情感教育，让优美的语言伴随着丰富的感情、精湛的思想，流入学生的心田，带学生在美的世界里徜徉，给学生的心智以有益的启迪，使他们的心灵得到净化。她用激情激发了学生的学习积极性，使学生以饱满的热情参与教学活动，而成为教学活动的主体。学生口、手、脑并用，忙在其中，也乐在其中。谭老师的课讲得透彻，生动不乏幽默，时不时让学生神采飞扬，轻松开怀，如沐春风，使学生感到听课是一种享受。甚

1 至有同学感叹道：“语文课这么上，太有趣了。”

谭老师的语文课堂又是一个灵动的、高效的课堂。不同体裁的文章采用不同的教法，体现不同的知识点。对一篇文章绝不作支离破碎的分析，让学生从宏观把握又重点突出。学生跟她学语文很轻松。学生的语文学习全在语文时间内完成。她把竞争机制引进课堂，开展背诵比赛，培养学生的记忆力;进行重点语段的分析，以提高学生的阅读分析能力;用“六步法”让学生把零散的知识用这一根红线串起来进行掌握。常规的语文教学，有张有弛，实在而不作秀，课堂上是愉快、欢乐、合作的。

她强调作文教学，充分发挥课文的写作指导作用。系统的进行作文教学指导训练。一周一篇的作文指导训练，让学生掌握各种形式和体裁的写法。并且对不同基础的同学提出不同的要求，让每个人尽力而为。所教班级语文成绩好，所教146班中考语文成绩，优秀人数最多;所教170班，语文合格率达90%。谭老师的语文课上得好，这与她满腔的工作热情和多年的教育教学实践是密不可分的，她深钻教材、研究学生、巧用教本、传承知识……

作为班主任，她是一个难得的总指挥。她深知，纪律是学习的保障，她不遗余力给任课老师作正面宣传，为他们在学生心目中树立威信，还暗中相助，给学生施加压力，为任课老师撑腰，或为任课老师出谋划策，掌控局面。每到考试

2 时，为学生调度复习时间，让学生复习充分，增强自信心。平时特别关注学生学习英语、数学的状态。她要求学生多把课余时间用到数学、英语上。每周星期天下午3:30或4:00查到，陪同学默单词、背课文，有时亲自检查评阅。这样既能让学生早点进入学习状态，又能让学生重视英语，有所收获。对于数学，根据成绩，把学生分成三个梯队，第一梯队数学成绩优秀肯钻研，予以放手，偶尔抽查;第三梯队数学成绩很不理想。给他们一个宽松的环境，弄懂基本知识就行了。着重抓第二梯队，布置适量的任务，亲自检查，发现他们的问题并指正。在谭老师真心的付出了下，取得了许多骄人的成绩。

所带136班，一大群调皮的男生在她的教育下，进步了，爱学习了。二年二期的期末考试，各科成绩在六个兄弟班中都居

一、二名，总分年级前六十名，她班占了二十个。中考时，这个班有九个考取***一中。

接手143班，143班在初一时各科都居六个兄弟班之尾，她全身心投入到这个班级的教学与管理中，找症结，对症下药，鼓士气，绘蓝图，写打算，定目标，制班规，定奖罚，指点交流学习方法，学生精神面貌大为改观。二年一期期末考试，这个班不负众望，各科名次上升到前三名。二年二期期末考试，这个班各科成绩总评第一。大家都称她为“转差能手”。

3 当毕业班146班、153班班主任时，每天下晚自习后，为考重高的学生无偿提供学习场所，并陪同他们，直到送他们到寝室入睡后才休息，这样，两届毕业班成绩不错，超乎大家的预想。

带170班时，这个班男生多，且男生基础差、行为习惯差，但在她的管理下，一切朝着良性发展，二00八年这个班有两人考入芷兰励志班(享受一类生待遇)。

她现任180班班主任，这个班二年二期期中考试中，八科搞了七个年级第一。

所以大家都夸她，书教得好，班带得好。

二

谭老师的课堂效果好，班主任当得成功，除了满腔热情，热爱这份事业，还在于她对学生有一颗真爱的心。

谭老师对学生的爱，以公正、公平为原则，不袒护优生，不歧视差生，培养学生健全的人格。对优生，不忽视他们的缺点，不滋长优生的骄傲，让他们更踏实。对差生，注意发现他们的优点，燃起他的自信心，让他们不自卑，不对学习丧失热情，尽力而为。如170班的杜龙喜是全校有名的打架大王。这孩子个子不高，能量大，能使唤别人。谭老师看到他胆子大，有组织能力，让他当寝室长，他干得很欢，自身

4 纪律性有所加强;他聪明，谭老师调动他语文学习的积极性，他每次语文考试能及格;他讲义气，犯错误后好言相劝，他能听;他喜欢体育，支持他同班里其它体育爱好者课外打乒乓球、篮球，以免惹事生非。谭老师带他两年，这学生尽管不时犯错，或打架、或抽烟、或欺弱、或顶撞老师，但他很听谭老师的话，特别尊重谭老师，因谭老师从不看扁他。

谭老师用发展的眼光看待学生。对学生的言语行为不偏激，不损伤学生的自尊。允许其犯错误，允许其改正错误，不为学生犯一点小错而无限上纲上线。对学生的学习要求，也不过激，对优生的偶尔失误不责备，让他自行调整;对差生的学习放低要求，背诵时减少知识容量，写作时放松字数要求。对他们的一丁点进步都要抓住契机表扬。用一颗平常的心看待学生，不急功近利，公正、公平地对待学生。在乎每一个学生，让批评变成甘甜，让惩罚播种招唤，让错误绽放美丽，让人人成为唯一，愉快成长。

谭老师对学生的爱以尊重为主要方式。她爱学生，尊重学生，与学生平等对话，耐心倾听，这样既能了解学生复杂的内心世界，又避免造成冤假错案。尊重学生的人格，不说侮辱性的话，不揭人短。对犯错的同学不任意践踏他的尊严。有时学生主动劳动将功补过，谭老师一定全程陪同，一起干，不让学生有被遗弃的感觉。免得他们消极怠工，从一个错误走向另一个错误。特别是对学生的早恋行为、偷盗行为在处

5 理过程中慎之又慎。对进入青春期的学生，异性之间朦朦胧胧的喜欢是正常的，妥善疏导处理很重要。谭老师采取耐心的规劝方式。尊重学生的隐私，对一些孩子父母离异或父母有残疾的情况不公之于众。而私下里与他们谈心时，要他们面对现实，坦然接受，顽强乐观生活，并更关爱这类学生。180班周衡母亲双目失明，每次给周衡生活补助、困难补助时对原因总是轻描淡写。而找周衡私下谈话时，鼓励周衡向母亲学习，学习她与生活抗争，自食其力的精神。

谭老师爱学生的另一种方式是赏识学生。不吝啬一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，让被赏识者铭记终身，甚至改变他们的人生轨迹。赏识听话学生的懂事、勤奋、善学、才艺;赏识调皮学生的聪明、大胆、爱劳动、好体育。让每个学生都觉得我能行。谭老师现在所教的180班有个叫丁攀的学生，这学生成绩差、学习习惯差、纪律性不强、不爱学习，但谭老师从该生爱唱歌、善表演、爱体育方面的赏识入手，使他的学习态度大有转变，该生的语文学习，干劲十足。这就是赏识的结果。

谭老师对学生的爱充满着教育智慧。这种爱不是束缚，也不是放纵;做到严爱结合，刚柔相齐，审时度势，随机应变，对不同的学生采取不同的方式，讲究战略战术。她有时是疾风骤雨，有时和风细雨，她爱学生关心学生，却让学生感觉到她的严历;她批评学生、惩罚学生，却让学生感受到

6 她的爱心。她善于借用外力，她更善于用学习乐于接受的方式改变学生的心灵。以理服人、以情动人、以智取胜。

谭老师对学生的爱于细微处闪光辉。生活上悉心指点，告诉学生如何洗脸洗澡，如何洗衣叠被。夏天给学生送蚊香，冬天给学生掖掖被角，学生病了，嘘寒问暖，陪去看医生，让学生感到慈母般的关爱。学习上耐心辅导，为溜号学生打记重点，为基础差的学生个别辅导，为有短科的同学鼓劲加油，出谋划策，为勤学的同学提供条件。让学生感到老师重视我。……就这样于琐碎、平凡中彰显师爱的光辉。

如果说教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉，如果说教师是人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。谭老师用良好的师德形象，孕育着真、引导着善、创造着美、奉献着爱。谭老师用对事业的挚爱，对学生的真爱，为我们诠释了现代师德的内涵。

第四篇： 事迹材料--用爱诠释平凡人生

文章作者：邓安良文章加入时间：2005年8月8日10:15

用爱诠释平凡人生

南阳市宛城区邓安良

在我人生的三十一个春秋中，最难忘的是2000年，那年10月，不满18岁的我和39名热血沸腾的青年人一起相聚在“河南省青年志愿者扶贫接力计划”的旗帜下，到国家级贫困县进行农业卫生教育扶贫。在与贫困地区人民的交往中，在艰苦生活的实践与磨炼中，我们用青春和热情诠释着青年志愿者的真正含义，我们用心灵与行动把“热心献社会，真情暖人心”的青年志愿者精神带到了走过的山山水水之中。

我工作的四棵树乡，交通不便，地处山区，人口少，条件差。驻队所在的老庄村更是极为艰苦，我们四名支教队员来到这里首先要解决吃饭、洗衣问题，驻队所在没有自来水，吃水要到200米外一个陡坡下的小山泉里挑，为了不麻烦当地的村民们，我拿起了从未见过的扁担自己挑水，为了学习挑水，我的脚脖扭过、肩膀肿过、跟头跌过、水桶也破过。我这个从小在父母呵护下长大的独生子，身上的娇气与脆弱在锻炼和磨砺下被山风吹散了，被山泉洗退了，困难这个最好的教师也让我体会到生活的真谛。虽然条件艰苦，但我的心是火热的、充实的。是啊，因为这里的贫困和落后，才召唤我们青年志愿者为之奉献、为之奋斗!

老庄村的塔园组是当地人都感到神秘的地方，三座大山让那里的十几户人家几乎与世隔绝，可那里还有一所小学校、有两个年级的11个学生，由于条件限制，我不能在那里长期住下来，每个星期都要步行两个半小时给11个学生上课。记得第一次进塔园时，走在崎岖的山路上，我感到那个地方远得仿佛在天边，可真当我咬着牙来到这个曾被遗忘的角落时，回头再看看走过的山路突然有一种征服自然的豪迈之情。就这样来回50多里的山路我走无数次，每次带给学生的是知识与希望，带给自己的是激动和快乐。

我永远也忘不了给学生们上的第一节课，孩子们不厌其烦地问我一个又一个新奇的问题。一个孩子问我：“老师，你们家住在城里，那你们家种了几亩地?养了几头牛呢?牛是水牛还是黄牛?”还有孩子问：“老师你们家几口人呀?为什么要住六层高的房子?”„„面对着孩子们求知若渴的目光，面对着这些我不知该怎样回答的问题，我的心在隐隐作疼，我突然觉得自己就是一座桥，一座联接着山里山外的桥，一座连着山里无奈与山外精彩的桥，我有责任向山里的孩子诉说本可属于他的精彩。

回想起刚到仓房时，老乡们对我说的最多的一句话是：“孩子呀，山里人都急着往外走，你们这些城里人为啥还要进来呢?在这样的山沟里，外地人是连三天都呆不住的”。可我一呆就是一年呀，没有感到寂寞，没有感到空虚，反而觉得时间为何如此的匆匆，如此的让人恋恋不舍。寻找其中的原因，我想就像一位名人所讲：谁能以深刻地内容充实每一个瞬间，谁就能无限的延长着生命，谁就能得到别人无法体会的快乐!

于是我回来了，带着奉献的快乐，带着实践后的收获，带着山区人民的深情，更带着志愿者无私奉献的精神回到了喧闹的城市，回到了南阳市。志愿扶贫的日子呀，如同放电影一样时常在我脑中回映，每年春节我都要回到那里看看那里的山水，听听那里的乡音;而那份奉献的爱则如铜镜一般照着我每天的工作生活。仿佛我只有将这份爱不断的延伸，才对得起自己火热的心和沸腾的青春。

第五篇：用爱诠释三尺讲台情

——读《中国师德手册》有感

爱是师德的核心，是师德的灵魂。在读了《中国师德手册》以后感觉自己受益非浅，让我对自己从事的教师这一职业的道德和操守有了更深一层次的理解。

现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”早在我选择教师职业的时候，就熟记了陶老的这句话。做了老师之后，深深体会到做一个老师不容易，做一个好老师更不容易。随着我的执教生涯的年深日长，我更认识到到，一个优秀的老师是学生成长的灯塔，一个优秀的老师会影响学生一生的生活方式与生活态度。做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。

爱学生，洒师爱之甘露

近代教育家夏沔尊曾经说过，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”爱乃宽容，爱乃信任，爱乃赏识，爱乃理解。

一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等

的人。这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾经听说过有这样一位老师，他指着一个学生说：“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如……”我很惊讶，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，他压根不爱他的学生，他也许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。

爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。我们要去了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，我也相信这样，我的教育会更有效率。

关心学生的发展，就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么。我总希望我给他们的是积极的、有用的东西。也许最直接的是我传授的知识，但是这远远不够，我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。第一条，是一种方法，它和知识是有区别的，我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法，一个热爱探

索知识，会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的。

第二条，是自信，老师首先要自信起来才能感染学生，另外，老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。我相信鼓励比惩罚更加有效，去用心发现每个学生的闪光点，然后毫不吝啬地告诉他，这也许会影响一个学生的一生呢!第三条，为人处世的原则，首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一，所以教师应该会“做人”，充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样。另外学生在成长中，会有懵懂的时候，老师就应该及时给予指点，引领他们走过这一段青春迷惘期。

教育的事业是爱的事业，教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂，让我们送师爱之春风，洒师爱之甘露，为太阳底下最光辉的事业孜孜以求，风雨兼程!

爱岗位，立奉献之标尺

从教之初，我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。早晨5：30来到沸腾的操场，晚上10：00离开喧嚣的校园，和学生们共同欢笑，共同烦恼，我周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自

己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。那是一段令我终生难忘的往事，那是一段令我刻骨铭心的记忆，那是对我灵魂深处的最严厉的触及。而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了十多年，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听孩子们远远地叫我“老师好”;我喜欢坐在案前，拆启一个个装满祝愿的信封;我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航……我可以改造人群，帮他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯，而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生……

有人说教师起的比鸡早，干的比牛多，睡的比狗晚;有人说教师职业稳定，工作轻松;也有人说当了教师饿不死，也富不了……作为教师我们应怎么远离这些形形色色的影响——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗话说“非淡泊无以致远”，怎样才能使自己的心情调节到最佳的状态来继续这平凡而伟大的工作呢?甘于平淡吧!最快乐的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物质生活，而是甘于平淡。教师应把这一职业看成是一种责任，正如《我的青春谁做主》中方宇所说的“责任是一种你别无选择的目标，必须努力实现它，责任也是一种巨大的力量，它让你永远有努力的勇气和劲头。”只有真正把教师这一职业看成是一种责任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我还看到过这样一句话：“吃也清淡，穿也素雅，心怀

淡泊，起始于辛劳，收结于平淡。”这是对教师的真实写照，从我们第一天选择成为一名教师开始，我们就必须选择平凡，接受平凡。在这个平凡的岗位上，我们唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世间的真善美。

爱学习，扬知识之风帆

《中国师德手册》第六章为“把终身学习确立为坚定目标”。俗话说“活到老学到老”，学生要学习知识，同样的教师也需要学习知识。所以师德的一个重要部分便是不断超越——提升高超业务素质。教师不光要对学生负责，同事也要对自己负责。教育永远是一个开创的事业，教师永远是一个前进的职业。不学无术，不进则退，这些道理人人知道，当代社会知识更新飞快，要对学生负责就得跟上时代的步伐，教师不能一刻不学习、不更新自我的知识结构、世界观、人生观和价值观，否则就会成为名副其实的“老”师——观念老土、知识过时的“老”师。对于一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。

我们经常会教育学生说：学无止境。然而我们也应该经常对自己说这句话。虽然我们已经身为人师，但不应该放弃学生这一身份，应该继续再教育，丰富自己的知识体系。学生们最信任、最崇拜的人莫过于教师，如果我们是一专多能，是无所不知或是“今天我不会，明天一定告诉你”的爱学习

的教师，我们的学生一定是知识信息丰富、思维灵活开阔、性格开朗、好学上进、成绩不错的独立个体。这时，教师的教学水平就产生了磁性——吸引、同化着一个个有活力的心，真正实践了“身教重于言教”的教育思想，成为“传道又授业”的育人楷模。

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”师德只有理论不行，更要在实践中体现出来并对学生起到正面教育作用的。“学高为师，身正为范”， 教育，本质上是品格教育，教师就是这种教育的实行者，他必须通过自己的言行举止帮助和塑造学生的人格，使其对社会有用。”教师应该努力地通过师德来润泽人心，塑造和谐的人格，构建和谐的社会。

教师不仅运用知识，而且运用自己的全部素养特别是道德素养，向学生提供专业服务。《中国师德手册》让我更加明确了今后从教之路的方向。既然选择了教师这个职业，我无怨无悔。“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。”我誓将青春献给祖国的花朵，用粉笔谱写平凡的人生。