管理类必备书籍汇总

第一篇：管理类必备书籍汇总

经济管理类书籍

影响巨大的经济管理类书籍，传播经典著作。可了解经济学所探讨问题在经济学体系中之位置及分析框架，对经济学有一个完备之认识框架。知识庞杂，有一体系框架，则适宜以后更进一步学习。学之愈深，愈知此框架之重要。尽管该框架在宏观经济学的微观基础方面仍有断层，但不失为一个好框架。《Z理论》 《贼巢》 《新智囊》

《21世纪的管理挑战》 《巴菲特从100元到160亿》 《彼得·林奇的成功投资》 《财会通讯》 《长寿公司》 《从优秀到卓越》 《德鲁克文集》 《第五项修炼》

《高效人士的七个习惯》 《工业管理与一般管理》 《工业文明的社会问题》 《管理：任务、责任、实践》 《再论管理理论的丛林》 《再论如何激励员工》

《组织与管理：系统方法与权变方法》 《就业利息和货币通论》

《管理的实践》 《管理工作的本质》 《管理决策新科学》 《管理科学文摘》《管理学家》 《海星模式》 《基业长青》 《价值与资本》 《杰克·韦尔奇自传》 《金融炼金术》 《经济学》

《经济与管理研究》 《经理人员的职能》 《竞争优势》 《朱兰质量手册》 《转危为安》 《追求卓越》

《卓有成效的管理者》 《只有偏执狂才能生存》 《政治经济学及赋税原理》

《巨人学舞》 《科学管理原理》 《漫步华尔街》 《企业再造》 《通往奴役之路》 《投资学精要》 《投资艺术》 《外国经济与管理》 《为未来竞争》 《伟大的组织者》 《销售行为学》 《笑傲股市》 《新智囊》 《一分钟经理人》 《营销管理》 《总经理》

《组织效能评价标准》 《政治经济学理论》 《知识创造公司》

第二篇：读行政管理类书籍有感

学号：0110888姓名：张诚诚班级：行政管理

读公共理类书籍有感

暑假在家里阅读了老师介绍的戴维H罗森布鲁姆/罗伯特S克拉夫丘克(美)的《公共行政学：管理、政治和法律的途径》使我对行政管理专业有了更清楚的认识。

这本书是美国行政学标准教材，它从管理、政治和法律的途径描述、阐述和分析公共行政，给人们提供了一种深刻、全面理解公共行政的分析框架，内容涉及公共行政的概念、公共行政的职能、公共组织、公共人事管理、公共预算、公共政策分析、公共行政与民主宪政以及公共行政的未来等。在公共行政理论和典范竟存的今天，本书不论在内容、概念、方法以及写作风格上，都不失为一本经典著作。

此书共分为四个部分，十三章来对公共行政进行阐述。第一部分导论：定义、概念和环境，包括第一章——公共行政的学科与实务的意涵：不同观点下的思考;第二章——美国行政国家：发展与政治环境;第三章——联邦制与府际关系：美国行政国家的结构。第二部分核心功能，包括第四章——组织：结构与过程;第五章——公共人事行政与集体谈判;第六章——预算与财政;第七章——决策;第八章——政策分析与执行评估。第三部分公共部门的管理、政治与法律的集中分析，包括第九章——管理行政：管理、政治和法律的分析。第四部分公共行政与公众，包括第十章——公共行政与公众;第十一章——公共行政与民主宪政主义;第十二章——公共行政的责任与伦理;最后一章——公共行政的未来。现在已经把整本书所讲内容的大纲列出来了，我看书习惯性的先看目录，我觉得一本书只要将他的目录看明白了就大概知道它所要将的东西了，这也使我对公共行政的认识有了一个基本的框架，这也是我为什么将它列出来的原因。

读了这本书之后，我对行政专业的认识主要有一下几点：

第一，公共管理学的研究领域不仅仅是作为“纯粹的”公共部门的政府组织的管理及其规律问题，而且还应包括作为“准”公共部门的第三部门的管理及其规律性问题，而行政管理学的研究领域仅仅限于“纯粹的”公共部门即政府组织的管理及其规律性问题。仅就这一点而言，公共管理学与行政管理学就存在着明显的区别：前者的研究范围要大于后者的研究范围，或者说，前者所探讨的范围是后者的一部分。从这个意义上说，公共管理学与行政管理学的研究范围之间的关系可以看成是整体与部分的关系。

第二，公共管理学所研究的是“纯粹的”公共部门与“准”公共部门管理过程中共有的规律性问题。在公共部门中，“纯粹的”公共部门与“准”公共部门之间是存在着明显区别的，既然二者之间存在着区别，它们各自的管理方式及其规律也是有所不同的，也就是说，它们各自都有特殊的管理方式和管理规律。研究这些特殊的管理方式和规律并不是公共管理学的任务，而是行政管理学、公共事业管理学等学科的研究任务。同时，我们还应看到，“纯粹的”公共部门和“准”公共部门既然都是公共部门，因此，它们除了具有各自特殊的管理方式和管理规律外，还应有共同的管理方式和管理规律，研究各种公共部门所共有的管理方式和管理规律才是公共管理学的任务。由此看来，公共管理学的研究对象是全部公共部门所共有的管理方式与管理规律，而行政管理学的研究对象则仅仅是“纯粹的”公共部门所特有的管理方式和管理规律。从这个意义上说，公共管理学与行政管理学的研究对象之间的关系可以看成是一般与个别的关系。

第三，公共管理学所关注的是公共部门如何高效率地利用现有公共资源为社会提供更多的公共服务和公共-产品，它在研究“纯粹的”公共部门即政府组织时，也是把政府组织当成一个为社会提供公共服务和公共-产品的机构的，研究的重点是如何把政府机构自身管理好，以便更有效地为社会提供公共服务和公共-产品;在公共管理学看来，包括政府组织在内的所

有公共部门都是管理的客体，至于政府机构作为管理社会公共事务的主体地位，公共管理学则关心不多，而这一点正是行政管理学所十分强调的。行政管理学把政府机构既看成是管理的客体，又看成是管理的主体。当它把政府机构看成是管理的客体时，它所强调的是要把政府机构自身管理好;当它把政府机构看成是管理的主体时，它所强调的是要求政府把社会公共事务管理好。而在公共管理学的视野里，政府组织与工商企业一样，只是性质以及方式不同罢了。

因此，公共管理学更强调公共部门自身的管理，而行政管理学则更强调公共部门(“纯粹的”公共部门)对社会公共事务的管理，这也是公共管理学与行政管理学的区别。

管理是人类社会所赖以生存的一种职能，凡有人群的地方都离不开管理，小到个人、家庭，大到单位、团体，乃至社会、国家和全世界。马克思曾说过：“一切的社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，就像一个乐队需要乐队指挥一样。”这里所说的指挥也就是管理的意思。所以，管理渗透于人类社会生活的各个领域，无时不有，无处不在，是人类社会中最常见、最普遍的现象之一。转

美国的管理学家霍根认为，领导实际上是劝服他人在一定时期内放弃个人目标，而去追求对群体责任和利益至关重要的组织目标。领导的实质是为实现目标而令其成员努力进步的动力。国内学者则认为领导就是领导者依由有权力和人格所构成的影响力，去指挥下属实现符合领导意图和目标的能力。本章还从领导活动出发，结合我国政府、企事业单位及社会团体的职能要求，界定了行政领导所要承担的职责。列宁曾说过，管理的基本原则是一定的人对所管理的一定的工作完全负责。所以，行政领导者不只是“当官、索权、发号施令”，而是要忠实地履行自己的责任。具体讲，主要有以下几点：规划目标、制定规范、调查研究、科学决策、选用人才、组织协调。

行政领导的产生方式主要有选任制、考任制、聘任制、委任制。产生行政领导后，要进行领导活动。领导活动的主体是领导者，领导者既包括个人也包括集体。作为个体的行政领导要具备“6C”的素质，即“可信、品质、关心、勇气、沉着和能力。”在最近的研究中，学者们认为领导者还应具备一定的前瞻性、信任度、参与意识、求知欲、创造性等。修养是领导者具备独特气质的基础。《礼记》篇中说：“自天子以至于庶人，壹皆以修身为本。”所以领导者要具备一定的领导气质。领导者首先要修身样德，明智致远。其次要清正廉明，无私无欲。而后要博学慎思，明辨笃志。

虽然这是成功的领导者必备的素质，但是在现实生活中，并不是所有的领导者都是成功者，领导活动的最终结局也并不都是圆满的。领导者的失败具体可以归到下面的五中情况：

1、体制的失败。

2、能力的失败。

3、方式的失败。

4、性格的失败。

5、人生的失败。

集体行政与个体行政一样，也要预备一定的领导者素质。首先领导班子要具有一定的专业结构。在一个行政领导班子中，应该有精通管理知识、具有领导才能和管理水平的“帅才”担任一把手，也要有在某个具体学科上有所专长的“将才”。由这样的“帅才”和“将才”按照一定比例来组成一个合理的专业结构。其次，行政领导集体要具备良好的智能结构。既要有富有远见卓识、善于分析，有决断魄力的领导者，也要有足智多谋、善于谋划、深思熟虑的智囊人物，还要有具有人事组织工作能力的人才和埋头苦干的实干家。集体行政的领导班子还应具有合理的气质结构和年龄结构。虽然这俩方面不如前两方面重要，但如果做好了，一定会使行政效率有所提高。

看完了本书后，最大的感觉就是行政领导在行政管理中具有十分重要的作用。一个办事效率高，深的人民爱戴的政府，一定是由一个成功的领导者领导的。而要想做一个成功的领导者，自身的素质也是十分重要的。只有厚积才能勃发。在事故面前沉着冷静，合理、妥善的处理。所以现在的我们要积累知识，不断充实自己，才能在不久的将来成为一个成功的领导者。

第三篇：管理类经典书籍读后感

追求卓越会使成功在不经意间向你走来

——10本管理类经典书籍读后感

摘要：人是企业中最重要的资源，对于企业来说，要重视人力资源的利用和开发;而对于个人来说，要使自己的职业生涯成功，就要不断的追求卓越，这样，成功便会在不经意间向你走来

关键词：追求卓越成功管理经典书籍

西点军校的主要要求之一是无条件服从，它强调的是一种纪律，即员工应该严格遵守纪律，无条件听从指挥。我认为坚决服从、不找借口是自信与勇敢的表现，是勇敢负责与果断执行的表现，这表明了一个人对自己的职责和使命的态度。一个服从命令、不找借口的员工，肯定是一个高度负责和执行力很强的员工，对他来说，工作就是不打折扣的去执行。

忠诚是一种义务。在我们现在这个社会，最缺乏的恐怕就是忠诚了，忠诚强调的是员工对企业的忠诚度。正如爱人有了忠诚，爱情才会牢固;朋友有了忠诚，友情才会长久;员工有了忠诚，事业才会成功!忠诚是一种职场操守，初入职场的我们都需要用忠诚来打造我们的职场名片。

做到尽职尽责。尽职尽责就是对于岗位的坚守、职责的完成。得州大学校长詹姆斯.克拉克说过：“责任重于生命，我们的一生也许就是为了完成一个、两个或者更多的任务，履行我们的责任。尽管有些任务不可能完成，但只要尽责，那也是一种荣誉。”无论我们做什么工作，处在什么岗位上，都应该尽职尽责，勇敢的承担责任。

树立职业使命。我们要敬业，要热爱并尊重自己的工作。工作是我们实现自我价值、追求人生目标的重要途径，唯有视其为使命，对它充满尊敬之意，全力以赴、精益求精，才能胜任。聪明的员工懂得追求卓越要从尊重自己的每一份工作开始。另外，管理就是责任，是使命，是完成企业目标的一种实践，不是独裁，不是高高在上的发号施令。管理者的权利是企业所有者授权的，是企业对管理者的信任,所以权利也就意味着一份责任，管理者管理员工不仅仅是对员工分配任务，业绩考核，更重要的是帮助员工制订跟组织目标一致的目标，或是将员工目标引向组织目标，以自己的经验帮助下员工克服困难，让他不断成长起来，以完成企业的目标。(这里帮助并不是代替)总之，管理是管理者被授权完成组织的目标，而权力又来自于责任，所以管理本质上是一种有责任完成企业组织目标的实践。

现在就去执行。我们经常会看到，有人制定了很好的行动计划，但是就是不去落实。现在就去执行强调的是行动，是一种执行力。美国第34任总统艾森豪威尔说过：任何语言都是苍白的，你唯一需要的就是执行，一个行动胜过一切计划。说一尺不如行一寸，只有行动才能缩短自己与目标之间的距离，只有行动才能把理想变成现实。在企业中行动力更显得尤为重要，老板需要埋头做事积极认真的实干家，而不是那些侃侃而谈的理想家。马上行动，让我们离成功更近。

保证完成任务。这是目标导向的体现。企业只有拥有出色的业绩，才能拥有强大的竞争力与品牌效应，才能获得更广大的市场与资源;一名员工只有做出杰出的业绩，才能获得老板的肯定和同事的赞赏，从而离成功越来越近。

方法也是能力。这强调的是思考，如何更高效的去更好的完成任务。世界上

唯一可能的事就是没有什么不可能，思考将有助于我们发现问题、找到方法，从

而实现事业的突飞猛进。凡事多问几个为什么，多想一想有什么好方法，就更容

易取得成功。方法是发展动力的加速器，而不是创造者。合理地使用方法和技术，

他们就会成为动力的加速器而非创造者。实现跨越的公司从来不在转变初期开拓

新技术，原因很简单——只有当你知道自己需要什么样的技术时，你才能更好地

应用技术。技术很重要，但技术本身永远不是公司卓越或是衰落的主要原因。

要善于创新。企业的目的是创造顾客。企业存在的目的不能从自身寻找，只

能从外部，从对社会的贡献中寻找，从客户那里寻找。要满足客户的要求，各种

生产要素的简单组合是不能创造价值的，只有依靠企业的创新。之前，我都是认

为企业的生存的目的就是利润，哪个企业要生存必须要有经济利润。不然无法生

存，更不要说是发展。经济理论上的基本假设也是：每一个企业的基本目标都是

追求利润最大化。现在明白了利润、经济效益是顾客给带来的，因为只有当顾客

愿意购买商品或服务时，能才把经济资源转变为财富，把物品转变为商品。才能

让资本升值，才能实现经济效益。所以顾客是企业的基石，是企业存活的命脉。

创新是企业的第二个功能，当今世界中任何企业如果没有创新，只靠效仿或是吃

老本都不会长久的，也许投机取巧一时可能会带来好处，但是是不会长久的，无

论是一个企业还是一个人，都要不断的创新和发展，才能得以生存和发展，因为

周围的一切都在变化和发展，如果你不创新和发展，你就会被生产力所淘汰。创

新可表现在各方面，可能表现在更新更好的产品上，或提供新的方便性、创造新

需求上;有时为旧产品找到新用途也是创新。创新可出现在设计上的创新，或产

品、营销技术上的创新;可能是价格或顾客服务上的创新，企业组织或管理方式

上的创新也可能是让生意人承担新风险的新保险方案。开发新的顾客需求，开发

新的市场也是创新，也就会脱离红海的激烈竞争，开创出企业自己的蓝海战略。

细节决定成败。我们在细节处要用心。不管是多么琐碎的事情都要以同样认

真的态度去处理。一颗不合格的螺丝可能导致一列火车出轨，一瓶多余的药水肯

能会夺去病人的生命。细节决定成败，这话一点都不夸张。把握了细节就是把握

了关键，重视细节的人，在成功路上也一定会走得更顺畅。

集体荣誉至上。每个人都要有一种集体荣誉感。荣誉可以增强团队的向心力，

每个人都应该把企业视为自己最重要的平台，珍惜它的荣誉，重视它的成败，从

心底对企业的文化产生认同感，要像爱护自己的眼睛一样爱护企业的形象。

重视团队精神。团队合作很重要。在生活中，一加一等于二;在职场中，一

加一却可能等于三，等于四，甚至等于一百，这就是团队合作的巨大作用。在当

前日趋激烈的市场竞争中，团队合作更是愈来愈重要了。卓越公司的领导不是先

决定做什么，而是设法得到合适的人才，强调人力不是最重要的财富，合适的人

才是。任何一家卓越的企业，其具有决定性意义的成功不是市场，不是技术，不

是竞争，也不是产品，而是寻找并留住优秀的人才，就是所谓的“让合适的人上

车”，一定要把握合适的标准，宁缺勿滥。

人品才是关键。我们必须讲究职场品德。做人不是一个定下几条要求的问题，

而是要从自己的根本开始，把自己变成一个以德为本的人，否则你就绝不会赢得

别人的信任，更谈不上拥有成功的人生，反而会让人生塌方。树立有德之人的品

牌，才能成大事。卓越的企业领导人必然是品质高尚的人，《从优秀到卓越》一

书将公司经理人分为5级，分别是能力突出的个人、乐于奉献的团队成员，富有

实力的经理人、坚强有力的领导者和第5级经理人。第5级经理人是指具有谦逊

品质和坚定意志的企业领导人，他们个个具有雄心壮志，永远把企业的利益放在

第一位，很少计较个人的得失，他们把对社会有所建树、有所创造、有所贡献作

为人生的最大价值。这让我感触很深，因为能形成这种价值观者首先必须具有高

尚的思想修养，我国古代封建士大夫所追求的“修身养性齐家平国治天下”最高人

生目标中，也强调了修身养性的重要意义。这是做人，特别是做一个卓越的人的

基本原则。

尊重每一个人。对别人的尊重体现了一个人的品味。根据马斯洛的需求层次

理论，尊重和自我实现的需要是人类最高层次的需要。人们都有一种“身份”意

识，希望得到他人的认可和尊重。只有当你尊重别人的时候，你才会赢得别人的

尊重，而在相互尊重、融洽的环境里我们能去的更大的进步。

为自己而奋斗。人必须努力工作，努力奋斗。只有自强不息的人，才能傲立

于世，才能力超群雄。我们必须清楚的认识到，在这个世界上，锦上添花者居多，

而雪中送炭者少。如果我们想要取得成功，归根结底还是需要靠自己的努力奋斗。

一个人如果顽强拼搏，那他必然会赢得别人的尊重，获得更多的帮助;反之，别

人只会冷眼旁观。

不断提升自己。这个强调的是进步。学如逆水行舟，不进则退。在这个不进

则退的年代，么个人只有不断学习、终生拼搏，才能保持永远胜利。

以上司为榜样。我们要学会向老板学习。"三人行，必有我师焉"，我们要善

于发现上司身上的优点，并学习，以提高自己。另一方面，我们注意到激励机制

理论中有一条是“使用影响人的心理、行为活动及绩效的手段和方法”。其实就是

领导阶层的言行对下属员工或整个团体的影响。我认为，这种影响，比之那些人

事考核制度、评比制度、奖金制度等激励机制，虽不那么显明那么“硬”，但绝对

不可忽视。一旦把握不好，后果非常严重。因此，当我们处在领导的位置上的时

候，更要注意自己的行为。

积极主动一些。积极主动的做事态度和重要，不要总是机械地去服从、接受

安排，而要自己主动出击，积极接受挑战。叶圣陶先生说：“许多真有成就的人，

他们的知识绝大部分是自己学来的，并不是坐在课堂里学来的。”一个优秀的员

工也必定是个能够主动工作、自我学习的人，而非事事等着别人催。

充满战斗激情。对待工作要热情、激情。美林&埃德加投资公司总裁埃德加.

爱伦.坡说过：热忱是一种力量，它可以融化一切;热忱源自内心，它不是虚伪

的表象。热忱使人充满魅力和感染力。在一个积极有力的人面前，纵然是坚冰也

不再冷漠。用自己饱满的热情投入到工作中，我们会发现原本乏味的工作也会变

得如此有趣，成功也会离我们更近。

大胆迎接挑战，面对困难，要勇敢的承担。我们每个人最大的敌人就是自我

怀疑和畏惧失败，其实，只要有足够的勇气，这世上就没有做不到的事情。遇到

困难和挑战，不要退缩，勇敢面对，只有这样我们才可以不断超越自己，充分发

挥自我潜能。

勇敢面对失败，告诉我们要坚强。狭路相逢勇者胜，当我们遭受失败时，只

有鼓起勇气走上去，才能走出失败的阴影，迎接成功的到来。在哪里跌倒就在哪

里爬起来，要相信，成功是失败之母，阳光总在风雨后。

绝不轻言放弃。强调的是一种决心。一个人想干成任何事，都要有恒心和毅

力，只有坚持不懈才能取得成功。一个人做一点事不难，难的是能够持之以恒地

做下去，直到最后成功。英国思想家塞.约翰生说过：成大事不在于力量的大小，

而在于坚持多久。只要精神不滑坡，办法总比困难多。几乎所有的卓越公司都通

过“面对残酷现实”为起点，但他们无一例外的勇于面对，保持坚定信念，从而走

向成功之路。面对现实的关键首先要诚实，领导层要多倾听员工的意见，创造一个让事实说话的氛围;其次是保持坚定的信念，并积极的采取行动。

永远追求第一，用高标准严格要求自己，才能让自己无论做什么事情都能全力以赴，100%投入，也只有这样才能自大限度的激发你的潜能，让你不断超越自我，从而不断走向成功。

强化必胜信念，要相信自己。生命中或许会有失望，但一定不能有绝望，没有什么是不可能实现的。大多数人之所以成不了大人物，是因为他们从来都没有成为大人物的想法。100%的成功源于100%的梦想!决心就是力量，自信就是成功，拥有必胜信念的人永远比别人更容易走向成功。

制度才是根本。说的是原则与纪律的坚持。无规矩不成方圆，同样的，对于企业来说，想要健康稳定的成长，必须有良好的制度作为后盾。作为企业的一员，必须要学会尊重企业制度、遵守企业纪律，这样才能让企业办得更好，从而在成就企业的同时成就自己。

我们应该培养奉献精神，担负社会责任。员工不应该只把眼睛盯在赚钱上，而应该着眼于整个企业，甚至是社会和国家。正如亚洲工商界第一名嘴张锦贵先生所说的：“一个只知道赚钱，不懂的回馈的人，自然得不到人们的尊重，因为他只是有钱的贫穷人。”懂得感恩，知道回报，积极主动地承担属于自己的社会责任，这样才能成为真正优秀的人才。这一点再大的方面来说，就是要培育企业先进的文化。实现跨越的公司建立了一贯制度，但他们也给予员工制度框架下的自由和责任。他们聘用严于自律无需管理的人，公司只需管理系统，而不需管理这些人。每个人都想成为最好的，但大多数组织缺乏纪律，不了解自己，不清楚自己的最大优势是什么，凭借什么把潜力变成现实。他们缺乏严格的训练有素的文化规范自己。

看完了这些书，我明白要成为职场中的精英，应该在品质、能力、团队合作等方面提升自己，只有不断努力，努力再努力，才能走向成功。而现在的我离那个目标还很遥远，在以后的学习生活中要好好努力，加油!

最后用一句话来总结我的感受：追求卓越，成功会在不经意间向你走来!

阅读书目：

1、《西点军校的经典法则》杨立军编译，2006年01月，学林出版社

2、《组织行为学》(美)罗宾斯著，李原译，2008年4月，中国人民大学出版社

3、《管理的实践》(美)德鲁克著，徐世祥译，2009年9月，机械工业出版社

4、《卓有成效的管理者》(美)德鲁克著，徐世祥译，2009年9月，机械工业出版社

5、《从优秀到卓越》(美)柯林斯著，俞利军译，2009年11月，中信出版社

6、《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》(美)圣吉著，张成林译，2009年10月，中信出版社

7、《公司的力量》公司的力量节目组著，2010年8月，山西教育出版社

8、《大败局1》吴晓波著，2011年5月，浙江人民出版社

9、《大败局2》吴晓波著，2011年5月，浙江人民出版社

10、《挺立在孤独失败与屈辱的废墟上》俞敏洪著，2010年12月，群言出

版社

第四篇：教育类书籍

《后现代主义课程观》美国人小威廉姆 E.多尔著，王红宇译 严元章(台湾)的《中国教育思想源流》

(一)、大夏书系·教育随笔(第一辑)华东师大

1 、给教师的一百条新建议 郑 杰 25.00

2 、不跪着教书 吴 非 22.00

3 、守望教育 刘铁芳 18.80

4 、教育实话 陈桂生 19.80

5、 教育所思 李镇西 19.80

6 、教育的十字路口 张文质 22.00

7 、师道实话 陈桂生 19.80

8 、教育碎思 郑金洲 19.80

大夏书系·最佳华东师大

9 、中国最佳教育随笔张文质

大夏书系·教育随笔(第二辑)华东师大

10 、玫瑰与教育 窦桂梅 16.80

11 、坚守讲台 商友敬 22.00

12、 我的教育苦旅 高万祥 22.00

13、 做一个书生校长 程红兵 19.80

14、 给我一个班，我就心满意足了薛瑞萍 22.00

大夏书系·名师课堂华东师大

15、 听窦桂梅老师讲课 窦桂梅 29.80

16 、听袁卫星老师讲课 袁卫星 29.80

17 、听李镇西老师讲课 李镇西 29.80

18、 听韩军老师讲课 韩 军 29.80

大夏书系·教育讲座华东师大

19 、走向优质教育 沈玉顺 28.00

大夏书系·教育反思华东师大

20、 班主任兵法 万 玮 22.00

21、 学校管理实话 陈桂生 20.00

22、 创造力危机——中国教育现状反思上官子木 25.00

大夏书系·教育走进发展华东师大

23、 教师如何做研究 郑金洲 19.80

24、今天怎样做教师——点评100个教育案例(中学) 王晓春 24.80

25、教师智慧从哪里来——点评100个教育案例(小学) 王晓春 24.80

26、 教师专业成长的途径——30 位优秀教师的案例 张万祥等 19.80

大夏书系·生命化教育华东师大

27 、生命化教育的责任与梦想张文质等 28.00

28 、迷人的成长——20位教师的课堂发现 张文质等 24.80

大夏书系·教育观察华东师大

29 、教育的国际视野 上官木子 22.00

30 、我在美国教中学 方 帆 24.80

《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

2、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

3、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

4、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖

5、教师人文读本(上中下册) 张民生等主编 上海辞书

6、基于新课程的教育案例 (新课改教师必读) [郑金洲主编] 福建教育 12.00

7、中小学校长通用管理100例 [干国祥等编] 四川教育 28.00)

8、学校文化研究：对一所中学的学校文化透视 (教育质量管理研究丛书) [杨全印等著] 教育科学 21.00

9、走进心灵：民主教育手记 (李镇西教育文丛) [李镇西著] 四川少儿 20.00

10、小学语文教例研究 [方亮辉等主编] 宁波 20.00

11、学生第二 [李希贵著] 华东师大 19.80

12、心平气和的一年级(薛瑞萍)

13、不做教书匠 (新教育文库) [管建刚著] 福建教育 18.00

14、 互动---生成教学 [蔡楠荣主编] 上海三联 25.00

15、新课程教学组织策略与技术 (新课程教学问题与解决丛书) [董洪亮主编] 教育科学 16.80

16、新课程教学现场与教学细节 (新课程教学问题与解决丛书) [彭钢等主编] 教育科学 15.00

17、新课程教学评价方法与设计 (新课程教学问题与解决丛书) [万伟等主编] 教育科学 16.80

18、新课程说课、听课与评课 (新课程教学问题与解决丛书) [周勇等主编] 教育科学 16.80

19、基于新课程的教育案例 (新课改教师必读) [郑金洲主编] 福建教育 12.00

20、中国教师缺什么 [黄燕编著] 浙江大学 20.00

21、 当代学生课业评价 [蔡敏著] 上海教育 18.00

22、步入诗意的丛林 (新教育新理念) [周益民著] 长春 25.00

23、破译教育的密码(干国祥)

24、参与教学 (新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 18.00

25、对话教学 (新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 15.50

26、教师科研有问必答 [徐建敏等主编] 教育科学 19.80

27、 问题教学 (新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 19.00

28、我所理解的教育 [朱永新主编] 海南 19.80

29、新课程名师精彩课堂实录：小学英语卷 [周成平主编] 中国科技 19.80 30、新课程名师精彩课堂实录：小学数学卷 (新课程名师精彩课堂实录丛书) [周成平主编] 中国科技 19.80

31、牵到河边的马 (新教育新理念) [闫学著] 长春 25.00

32、程红兵与语文人格教育 (教育家成长丛书) 北京师大 28.00

33、迷恋人的成长：20位教师的课堂发现 [张文质主编] 华东师大 24.80

34、探索以校为本的教学研究 [余文森等主编] 华东师大 20.00

35 、体验教学 (新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 23.00

36、生成教学 (新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 16.00

37、探究式学习--18条原则 (新课程课堂教学探索系列) [郑金洲著] 福建教育 21.00

38、国际教育新理念(第2版) [顾明远等主编] 海南 23.80

39、互动教学 (新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 17.00

40、 教师反思的方法 (教师成长锦囊丛书) [吕洪波编著] 教育科学 15.80

41、开放教学 (新课程教师必读丛书.课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 16.00

42、网络学习与教育变革 [周志敏著] 浙江大学 23.00

43、感受好玩的数学 (如何教好新课程) [娄进等主编] 北京师大 16.50

44、小学数学课堂诊断 (新课程课堂诊断丛书) [彭钢等主编] 教育科学 22.80

45、教育智慧从哪里来：点评100个教育案例：小学 [王晓春著] 华东师大 24.80

46、做最好的老师 [李镇西著] 漓江 24.80

47、做最好的家长 [李镇西著] 漓江 22.80

48、小学语文教学案例专题研究 (校本教研丛书.第1辑) [沈大安主编] 浙江大学 15.00

49、小学数学教学活动设计 (新课程教学活动设计丛书) [陈清容主编] 北京大学 25.00

50、、小学英语新课程课堂教学案例 (深圳市南山区课堂教学全息纪录丛书) [梁祝等主编] 广东高教 9.60

51、走近徐斌 (新教育文库·新生代名师课堂探索) [徐斌著] 福建教育 23.00

52、魔法作文营 (新教育文库) [管建刚著] 福建教育 12.70

53、走近钱守旺 (新教育文库·新生代名师课堂探索) [钱守旺著] 福建教育 21.00

54、优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节 [(美)克拉克著] 电子工业 23.00

55、小学品德与生活,品德与社会教学案例专题研究 (校本教研丛书.第1辑) [邬东星主编] 浙江大学 16.00

56、王崧舟教学思想与经典课堂 (中华语文名师新课标、新课堂、新设计丛书) [王崧舟著] 山西教育 38.00

57、梳理课堂：窦桂梅“课堂捉虫”手记 [窦桂梅著] 广西教育 22.80

58、新课程名师精彩课堂实录：小学语文卷 (新课程名师精彩课堂实录丛书) [周成平主编] 中国科技 19.80

59、教育101 [苏军著] 上海三联 29.80

60、教育的智慧与真情 肖川著 岳麓书社 25.00 6

1、教育的理想与信念 肖川著 岳麓书社 25.00

6

2、松子评课 《小学数学教师》丛书 宋淑持著 上海教育 16.00 6

3、听名师讲课(数学卷) 雷玲编广西教育 19.60 6

4、朗读手册

6

5、音乐教育课题研究与论文写作 郭声健著 上海教育 11.00

6

6、美术教育展望 (学科教育展望丛书) 徐建融编著 华东师大 24.00 6

7、文化与教育 (钱穆作品系列) 钱穆著 广西师大(沪) 16.00 6

8、美丽的教育：写给年轻的班主任 孙蒲远著 同心 25.00

二、教育学的产生与发展历史

(一)教育学的产生

自人类社会产生以后，随着人们积累的经验和知识日益丰富，为了更好地传承这些经验，就产生了专门的教育机构和专门从事教育工作的人。而伴随着教育实践经验的不断积累和概括，教育思想和理论不断发展，就开始有了教育学的产生。

在西方，教育学(pedagogy)源于希腊语中的“教仆(pedagogue)”，就是如何照管儿童的学问。文艺复兴以来，对教育过程的研究，被叫做“教育学”，在师范学校或师资培训学校中传授。教育学这门学科的产生，如从捷克著名教育家夸美纽斯1632年撰写的名作《大教学论》开始算起的话，至今已有370余年的历史。我国最早于1898年在京师大学堂开始开设此课程，彼时的教育学教材基本上从日文转译过来。总体而言，教育学的发展大体经历了如下几个阶段：

(二)教育学的发展阶段

教育学自产生以来经历了一系列的发展历程：

1、萌发期

时间大致在我国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期(公元十七世纪初叶)，人类开始了最早期的教育认识活动。

这一时期的教育思想主要散见在一些思想家的言论和著作中，如我国的孔子、孟子、荀子、墨子、韩愈、朱熹等，西方如古希腊的柏拉图、亚里士多德、昆体良等。《论语》是中国古代儒家经典之一，是孔门弟子辑录的孔子言行录，也载有一部分孔子门徒的言论。在《论语》中，孔子提出“有教无类”的早期普及教育的思想，在教育内容上提出“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)，在教学方法上倡导启发式教学，提出“因材施教”、“思学结合”等原则，主张学生要“博学之”、“审问之”、“慎思之”、“明辨之”、“笃行之”，还要求教师“学而不厌，诲人不倦”等。孔子的教育思想非常丰富，既涉及许多教育理论问题，又包括许多教育、教学的实际经验。《学记》是我国也是世界历史上第一部教育专著，它是《礼记》中的一篇，写作年代约在战国末期，作者不详。《学记》总结了儒家的教育理论和经验，较为系统地阐述了有关教育的基本原理，我们现在的教育学的研究范畴基本上都已涉及，对教育的作用和目的、教育制度和学校管理、教学的原则和方法、教师的作用和条件等，都做出了概括性的总结，如“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”、“臧息相辅”、“教学相长”、“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“不陵节而施”等等，在一定程度上都达到了规律性的认识。

在西方，追溯教育学的思想渊源，必首推古希腊著名先哲苏格拉底。苏格拉底以其产婆术闻名于世。他在与青年人交谈时首先佯装无知，然后通过巧妙的诘问暴露出对方观点的破绽和违背逻辑之处，从而帮助他们发现问题，得出结论。其弟子柏拉图在其传世巨著《理想国》中虚构了一个理想的国度，把国家分为三个阶级，即统治者、战士、劳动者。统治者必须是充满理性、充满智慧的哲学家，富有激情和勇敢精神是军人的品质，而欲望则是人灵魂的低劣部分，主要存在于农工商和奴隶等劳动者身上，这些人要学习的就是节制自己的私欲，懂得服从。这样他就为所有人各安其位，并着力设计课程来培养他们。而古罗马著名教育家昆体良所著《论演说家的教育》，则是西方最早的教育专著。在本书中，昆体良提出学校教育应该考虑每个学生的个别特性，使学业适应于学生的特性;紧张的智力劳动应当与休息轮流调剂，而最好的休息乃是游戏;教师应处处给学生做模范，做榜样，应爱护学生;最好的学习方法应该是摹仿、理论、练习三个阶段。昆体良是第一个极详尽地研究了教学法的教育理论家。

萌芽时期的教育学其主要特征是：(1)以习俗的认识为主，更多的是一种教育经验的描述和总结，缺少理论分析;(2)以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主，缺乏抽象的理论概括和提升;(3)没有专门的教育学语言，有关教育论述包含于哲学或道德论述之中，没有形成完整的体系，没有提出“教育学”这一概念。但是，作为人类早期的教育智慧，这一时期的教育思想为以后的科学教育理论的产生奠定了基础。

2、 创立期

从欧洲的文艺复兴以来，在西方，随着生产力的发展、社会的进步、科学文化的繁荣，教育有了相应的发展。教育实践的丰富、教育经验的积累，使人们对教育现象、教育问题的认识逐步深入，许多教育专著相继问世，教育学开始从哲学和其它学科中分化出来，逐渐形成一门相对独立的学科。作为一种独立形态的知识领域来说，教育学有其创立的主要标志，大致可以体现在以下几个方面的指标上：在对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域;在概念方面，这一时期形成了专门的教育概念或概念体系，标志着理论体系的形成;在方法方面，有了科学的研究方法;在结果方面，出现了系统的教育学著作;在组织方面，是产生了专门的教育研究机构。这些标志并不是同时出现的，而是在较长的历史时期内逐渐形成的。因此，教育学的创立不是在某一瞬间完成，而是有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。

1623年，英国哲学家培根(Bacon, F.,1561-1626)发表了《论科学的价值和发展》一文，在科学的分类中，首次将教学的艺术作为一个独立的研究领域提了出来。

17世纪到18世纪是文化和思想的启蒙时代，教育上也出现了重视自然、遵循自然的科学精神。捷克著名教育家夸美纽斯(Johann Amos Comenius)的《大教学论》、英国哲学家洛克(John Locke)的《教育漫话》、法国思想家卢梭(Jean Jacques Rousseau)的《爱弥儿》和瑞士教育家裴斯泰洛齐(Johann Heinrich Pestalozzi)的《林哈德与葛笃德》等著作，都在一定程度上反映出了这种时代精神。他们都强调教育活动必须注重感性、直观，必须遵循儿童的自然本性;强调用广博而有用的知识教育儿童，注重自然环境及社会环境对儿童发展的影响，提倡根据儿童的个性特点及其发展规律实施教育。

人们一般认为，教育学形成独立学科开始于夸美纽斯的开拓性工作。其代表作《大教学论》(1632年)，是西方第一部教育学著作。在这本书中，夸美纽斯开宗明义地指出，大教学论就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”①，从而提出了一个比较完整的教育理论体系。书中对课程、学科教学法、教学组织形式——班级授课制等，尤其是对教学原则(直观性、系统性、巩固性和量力性)的论述，十分详尽、丰富，对后世的教育实践产生了重大的影响。

教育学作为一门学科在大学里传授，最早出现在德国。1776年康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，并四度兼任教育学课程，是最早的大学教育学教师之一。在其著作《康德论教育》(1803)中，他明确提出“教育必须成为一门科学方法。”赫尔巴特更是接受了康德的教席，长期从事专门的教育学教学和研究工作。

对后世影响最大、最明确地构建起了教育学体系的就是赫尔巴特。他的著作《普通教育学》(1806)的出版，被认为是使教育学成为一门独立的规范性学科的标志，他也因此被誉为“现代教育学之父”。赫尔巴特的贡献主要在于，他是第一个提出要使教育学成为科学的人。他认为，教育学要成为一门独立的科学，必须形成教育的基本概念和独立的教育思想。而要形成这样的概念和思想，就必须把教育学建立在相关的基础学科之上：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。”①由此，他就把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上了，从而奠定了科学教育学的基础。赫尔巴特的教育思想对教育理论与实践都产生了极大的影响，并因其强调教师的主导作用而被杜威称为传统教育学的代表。

从夸美纽斯到赫尔巴特，独立形态的教育学初步形成。

(三)教育学学科群形成阶段

这一时期也可称为教育学的多元化时代。从十九世纪中叶起，教育学的理论基础更为多样，哲学、心理学、社会学、伦理学，甚至一些如数学、生物学等自然科学也都成为研究教育的视角和方法。有关教育学的各种流派纷呈，并逐渐分化出许多二级学科，如德育理论、教学理论、美育、课程论等，这标志着教育学作为一门学科逐渐走向成熟。

该阶段的主要代表人物及其代表作品有：英国著名的实证主义哲学家斯宾塞(H.Spencer)，在其著作《教育论》中，他倡导科学是最有价值的知识，重视科学教育，提出教育的任务是教导人们怎样生活。

德国教育家梅伊曼(E.Meumann)和拉伊(W. A. Lay)是这一时期主要的教育学流派之一——实验教育学的代表人物。拉伊1903年出版了《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。他们坚持科学主义的研究传统，把实验心理学的观察、实验、统计等方法引入教育学的研究当中。此外，实验教育学还强调要让学生学习系统的、具有实用价值的科学知识，强调教学过程要考虑儿童的实际情况等。这些论述都对教育学如何从研究方法到具体内容上走向科学化，提供了可资后人借鉴并且影响深远的见解。

19世纪末、20世纪初，在欧洲出现了“新教育”思潮，在美国则出现了以杜威的实用主义教育思想为代表的“进步教育运动”。其共同特点是反对传统的以传递知识为教育教学中心，主张以儿童为中心，强调儿童的自主性与创造性，以及教育与社会生活相联系等等。杜威(J. Dewey)1916年出版《民主主义与教育》一书，对20世纪以来的教育和教育学产生了深刻的影响，以致有人说：“美国未来的思想，必定会超越杜威，„可是很难设想在前进中怎样才能够不通过杜威。”杜威的主要主张就是“儿童中心论”，核心思想体现在他所提出的有关教育的四个基本命题中，即“教育即经验的不断改造”;“学校即社会”;“教育即生活”;“教育即生长”。

(四)当代教育学的发展

1、马克思主义教育学的创建阶段

教育学真正成为一门独立的科学，是在马克思主义产生以后，在马克思主义哲学基础上建立起来的。马克思、恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义，为教育学的研究提供了科学的方法论，他们第一次科学地论证了教育的本质，教育与政治、经济的关系，人的全面发展，教育与生产劳动相结合等教育理论的根本问题，为科学社会主义教育学的产生和发展奠定了理论基础。杨贤江于1936年撰写的《新教育大纲》，成为我国最早试图以马克思主义观点编写的教育学著作。1939年，前苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》出版，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。解放后引入我国，成为以后相当长时期我国教育工作的主导理论和指导思想。

此外，在马克思主义影响下，20世纪70年代在西方还兴起一股批判教育学的思潮。其代表人物有鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔等人，他们认为学校教育使造成社会差别、歧视和对立的根源，并且使人们对事实上的不平等和不公正缺乏意识。事实上，教育知识、技术与制度体系都是社会建构的产物，都暗藏着阶级利益、权力意志和意识形态偏见，批判教育学就是要对教师和学生进行启蒙，从而争取自身权益。

2、教育学的多元化时代

第二次世界大战以来，西方教育学进入了更加多元化的时代，不仅从教育学中分化出一些学科，而且由于借鉴了许多其他学科的研究方法和成果而出现了众多的教育分支学科。各门教育学科的分化和发展，成为当代教育学发展的主流。这一阶段的主要特点是：(1)研究问题领域急剧扩大，分化出学前教育、老年教育、终身教育、继续教育、非正规教育等专门研究领域;(2)形成初步的教育学科体系，如教育哲学、教育政策学、教育社会学、教育经济学、教育技术学等等;(3)加强对自身的反思。也正因为各教育学科发展的繁盛，对教育学本身的反思就成为这一时期的重要任务之一。

此外，这一时期美国的布鲁纳所发表的《教育过程》、布卢姆的《教育目标分类学》、瑞士著名心理学家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，前苏联赞科夫的《教学与发展》，以及马斯洛和罗杰斯的人本主义教育思想等，都对世界教育产生了较大的影响。

在我国，最初的教育学就是舶来品。1898年京师大学堂成立后，基于师范教育的需要，开始开设教育学课程，大量引介日本的教育学。以1901年王国维翻译日本立花铣三郎的《教育学》为起点，逐步开始编写自己的教育学，先后出版了一些比较好的教育著作。如孟宪承的《教育概论》，庄泽宣的《教育概论》、吴俊升的《教育哲学大纲》，石联星的《教育学概论》，钱亦石的《现代教育原理》等。解放后，教育学开始了全盘“苏化”。与前苏联决裂后开始着力探索教育学的中国化问题，但多是一些“教育政策汇编”。文革期间，教育学的建设也同样遭到破坏，大段引述马恩列斯特别是毛泽东同志的语录，是此时“教育学”的一大特征。十年文革结束后，教育学研究步入恢复和发展阶段。

一生相伴的智慧》 [美]阿尔伯特.哈伯德著 于海生译

戴尔•卡耐基

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第五篇：书籍感悟类

<<将心比薪>>感悟：

1. 员工有员工的辛酸，同样老板也有老板的痛苦，如资金少、规模小、办事难，这些都非常人能理解，所以我们把更多的精力放在关心老板，关心民营企业的长期发展上。

2. 当你是一名员工时，应该多考虑老板的难处，给老板多一些同情和理解;当自己是一名老板时，则需要多考虑员工的利益，多一些赞许和鼓励。

3. 对待工作，要学会思考用心，尽力而为，任何成功都是来自于专注、执著，简单的事情重复做，就会产生累积效应。

4. 观念决定态度，态度决定人生，用心才能专业，用心才能卓越。

5. 日积月累，你便能在平淡中创造奇迹。当你用100%的热情去做事时，就没有什么能够阻挡你成功。

6. 没有什么比昨天的成功更加危险。要时刻保持危机感。惟有忧患意识，才能永远长存。

7. 学习速度小于变化速度就等于死亡。“学历”只说明过去，“学力”才代表将来。没有学习力，就没有竞争力、生命力。

8. 凭借热情，可以释放出潜在的巨大能量，发展出一种坚强的个性;凭借热情，可以把枯燥乏味的工作变得生动有趣，使自己充满活力，培养自己对事业的狂热追求;凭借热情，可以感染周围的同事，让他们理解你、支持你，拥有良好的人际关系。

9. “危机意识”可以使你头脑清醒，时时刻刻保持一种奋进和拼搏的精神状态，让你不敢怠慢，从而立于不败之地。

10. 成功不能只靠自己个体强大。成功需要依靠别人，只有帮助更多的人成功，你自己才能更成功。

11. 学历代表过去，只有学习力才代表将来。未来的世界属于学习能力强、高握高新技术的人。

12. 借着克服困难，并从错误中学习，个人才能真正找到自我，并学会勇往直前。

13. 产品卖不出去永远不是价格的问题，只是产品价格没有得到体现。当价值体现出来之后，再贵的产品都会有人出高价钱见购买。

14. 企业是一个商业组织，员工与企业之间是一个商业交换关系，而商业关系的本质就是一种成果。

15. 对成果负责，就是对我们工作的价值负责，而对任务负责，只是对工作的程序负责。

16. 任何伟大的人生，都是你每天成果的累加。没有每天的成果，就没有成果的伟大。你的人生价值完全掌握在你的手中!并且需要不断地累积。

17. 没有目标，我们的梦想便无的放矢，无处依归。有了目标才有斗志，才能开发自我的潜能，也才能去为之寻找到达的方法。

18. 人生的目标不仅是理想，同时也是约束。有约束，才有超越/、才有发展。

19. 执行最基本、最本质的东西，就是这么简单：想要成功首先要行动。行动不一定会有成果，但不行动一定不会有成果。

20. 让我们珍惜自己的生命，珍惜现在的工作，珍惜现在的工作，珍惜我们所拥有的一切，怀着一

颗感恩的心，去面对生活中的坎坷辛苦，无论多大的风雨都，都勇敢地去面对，永不认输，永不放

弃!

21. 让我们一起努力，一起成长，一起迈向人生成功的巅峰!让我们永远做一个感恩的人，让我们

永远做一个付出的人，让我们永远做一个奉献的人，让我们永远做一个对家庭/、对企业、对社会、

对国家有价值的人!

22. 团队精神是一面精神旗帜，家具有强大的凝聚力/、亲和力和号召力。它要求每个员工在这面神

圣的旗帜下服从大局，维护大局，牺牲自我，爱岗敬业，团结互助，勇创一流业绩，为团队的兴旺

奉献力量。

23. 团队精神是企事业执行力的核心，是企业战斗力、竞争力所在。

24. 人人都可以做到最优秀，人人都可以成功，每个人都可以接近总统，关键在于你有没有融入一

个强大的团队/、依托一个强大的团队，有没有令人赞许和感动的团队精神。

25. 没有完美的个人，吸有完美的团队。合作让人得到生存/、发展和成功。

学则不挑不拣，悟则用心用脑，做则随时随地，帮则无索无求，教则不厌其烦，改则面目全新，怀揣菩萨心肠，行有劈雳手段!

2、人生哲言：事业是精神性追求与社会性劳动的统一，精神性追求是其内涵和灵魂，社会性劳动是其形式和躯壳，二者不可缺一。

3、任何人的短处之中肯定蕴藏着可用的长处。善用物者无弃物，善用人者无良善废人，只要适当改变事物的用途，就能化短为长，短板也就会自然消失。

4、一个人在评价自己的能力和贡献的时候总觉得自己是鸵鸟，别人是鸡。若有一天他有幸看到真的鸵鸟的时候，他会说，噢，这只鸡比我大一点!

5、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福----这是我的经验之谈。----贝多芬

6、创造性思维能够比任何糟糕的训练都生存得长久。

7、全体成功的最终力量不是依赖于每个人的才气，而是彼此相互配合共同努力的结果。

感悟篇

1、只有懂得学习的人，才能领略到成长的精彩，只有懂得生活的人，才能领略到鲜花的娇艳，只有懂得爱的人，才能领略心中的芬芳。祝心想事成!

2、你永远没有时间做每一件事情，但你永远有时间做对你最重要的事情。时间管理大师彼得圣吉说：你未来最大的竞争优势就是比你的竞争对手学的更快。

3、带走我的工人，把工厂留下，不久后工厂就会长满杂草;拿走我的工厂，把我员工留下，不久后我们还会有个更好的工厂——卡耐基

4、一个人对待学习的态度，决定他企业及个人未来成就的高度——2001面中国首富刘永行

5、没有不赚钱的行业，只有不赚钱的企业跟人。任何行业都是20%优秀的企业跟人赚走了80%的钱。祝您事业蒸蒸日上，成为20%优秀的企业家。

6、你永远没有时间做所有的事情，但你一定有时间做最重要的事情，你永远无法解决所有问题，但你一定可以将问题抛给别人，正所谓成功者找方法，失败者找理由。

7、竞争的优势在于速度，速度的关键在于策略，策略的成效在于资讯，而好资讯来源与学习。杰克韦尔奇说过：学习能力就是竞争能力。

8、最后的赢家不是那些经验丰富的人，而是那些学习最快，改变最快，创新最快的人。

9 、唯一持久的竞争优势将是具备比你的竞争对手学习得更快的能力，二十一世纪最大的力量就是学习力。伟大团队并不是一开始就成功而是透过学习创造出惊人的成果。应变的根本之道是学习，学习最重要的是去悟。早上好!XX与您共勉

10、所谓强者，并不是只具有强大的实力，更要具有强者气质。没有强者气质的强者，外强中干、色厉内荏。真正的强者像狼一样，也许并不具有最强的实力，但永远是精神上的最强者。

11、真正的迅速是很有价值的。因为时间和做事的关系就像金钱和货物一样，一件事做得太慢，费

时太多，无异是买了一件太贵的东西。祝您事业蒸蒸日上!

12、李总您好，我刚刚在书上看到一句话和你您分享"胸有激雷而面如平湖者，可拜为上将军，胜不

妄喜，败不惶馁"汇聚XX祝您事事如意

13、罗总，通过今天上午的学习，看到你的团队有了很大的收获，我非常开心。也更了解到，您一

定要把建胜做强做大的决心。我又多了一份使命。

14、李总您好，我今天路过一家公司看到一句话分享给您"诚信方致远，勤勉始见奇"汇聚XX

15、做细节是为了忘掉细节，形成习惯，战略决定成败，习惯决定卓越