教师专业化成长方案

在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《教师专业化成长方案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：教师专业化成长方案

教师专业化成长实施方案

搭建平台加快教师专业化成长

xxx中学教师专业化成长实施方案

一、指导思想

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，全面提高教育教学质量，根据《翁旗“提升区域整体课堂教学质量”工作项目实施方案》中的子项目三和我校教师队伍实际情况，特制定我校教师专业化发展实施方案。

二、工作目标

1、全面更新教育观念，形成“以学定教”的教学方式，凸显学生的主体地位，激发和调动学生自主学习的积极性，注重培养学生自主合作探究的学习能力，实现教师教育观念和教学行为的转变

2、教师具有实施课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新能力、实践能力和教师职业所特有的能力，掌握现代化教育信息技术，实现课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高。

3、规范教师的学习内容，在反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领下完善，努力让每个教师争做学习型、研究型、创新型教师。

三、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

四、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

五、具体发展要求

(一)30岁以下教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们成长为优秀教师是学校的职责。

1、实施“青蓝工程”，拜师结对子。

(1)跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功;

(2)一学期上2节汇报课，撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。

2、制定符合个人特点的专业发展计划。

3、阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于15000字

4、至少申报课题一个，并扎实开展课题研究。

5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思;一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选;学年末上交论文和案例至少各二篇。

6、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，一学期至少上公开课1节，并主评1节课。一学期听课不少于15节，个体反思，每月一次;同伴互助，每周一次。

(二)40周岁以下教师专业发展要求

40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

1、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

2、每学期精读一本教育教学专著，学习笔记不少于5000字。

3、提交研究课题。以问题为课题，解决学科教育实际的问题。

4、每学期交1篇有代表性的教学案例、教学故事(或1篇专题研究论文)，存入个人专业成

长记录袋。

5、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于10节，个体反思，每月一次;同伴互助，每周一次。

(三)40周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

1、每学年制定个人发展计划。

2、看一本教育理论专著，写出不少于5000字的读书笔记。

3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于10节。网络教研论坛按照教导处的规定：个体反思，每月一次;同伴互助，每周一次;专业引领，每学期一次。

4、每人带一名徒弟，做好传帮带工作。

六、具体措施

(一)构建书香校园，提升教师专业知识结构

选择学习就是选择进步。只有书为阶梯，我们才能独上高楼，望尽天涯路。为了促进青年教师的专业成长，我们将开展以“品读经典、滋养人生、提升素质、做高素质教师”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。

采取的措施：一是学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读;

二是开辟每月教师讲坛，交流学习体会;三是每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动(每期不少于5人)，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高;

三是在校园网和校报上开辟读书栏目，让教师在网上交流读书体会

四是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养;

五是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐;

六是评选表彰学习标兵。每学期对学习积极主动，学习质量高的学习标兵进行表彰，大力宣传他们的学习成果，调动广大教师学习积极性和主动性。将学习纳入考核。

(二)通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等，并将其内容上传校园网或校报。

(三)提倡同伴互助，建立起学习化互助平台

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的;同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

(四)实现科研内化，解决工作中遇到的问题

我校的科研原则：针对我校教师实际情况，我们确定：问题就是研究课题，解决关键问题的过程就是研究，参与研究本身就是成果。

我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是获得成果之前的经历。研究的目的不是人的新成就，而是成就新人。将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。全体教师人人有自己的研究课题，并且将研究过程、研究结果装入个人成长档案。

(五)搭建成长平台，加速教师专业化发展。

为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。

学校将开设“我的教育故事”论坛，教师将工作中遇到的感人事、困惑事、快乐事、有趣事

等在论坛上发布;

开展“教师话细节”活动，教师选择在校一天必须做的工作，无论是日常教育管理，还是解决具体问题;无论是常规的教育引导，还是处理突发事件;无论是面对全体，还是针对个体。都要写出在细节处理过程中的观察、情感、言行、思考和感悟;

实行听课、评课制度，课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师每人要完成听课任务，每学期要开展一次以年级组为单位的公开课、评课活动，在课堂上下功夫，作文章;

设立信息交流日，一个教师的水平高低，很大程度上取决于他掌握的信息是一元的还是多元的，交流信息的途径是单项还是多项的，教师根据自己的实际，选择交流内容;支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师，并大力宣传获得的成果，及时通过广播、升旗仪式等形式报道成绩。

(六)名师示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响

我们将通过举办各种竞赛，进行教学交流活动，并扩大从中脱颖而出的教师的影响力，每年教师节学校要表彰名师、教学标兵、师德标兵，建立五分地中学名师队伍，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。

学校是我们共同的家园，为了学校的发展，全体教师要不断提高自己的专业素质，适应时代的需求，尽职尽责，创新进取，将无私的爱奉献给学生，完成教师神圣的使命——教书育人。

xxx中学

二零一二年九月十二日

第二篇：教师专业培训成长方案

教师专业成长与发展实施方案

一、指导思想

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据全县关于推进教师专业发展的指导意见，结合我校教师实际情况，特制定新裕学校教师专业化发展实施方案。

二、总体目标和思路

我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心(以教师专业水平不断提高为中心)，两个转变(教师教育观念与教学行为的转变)，三个提高(教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

三、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

四、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

组长：李赐禄

组员：全体教师

五、具体发展要求

(一)30岁以下教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。

1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。

(1)跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功;

(2)每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。

2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。

3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。

4、积极参与教育科研，三年内至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。

5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思;一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选;每年上交论文和案例至少各二篇。

(二)40周岁以下教师专业发展要求

30周岁以上40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。

培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。

2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。

3、提交研究课题。研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。研究课题独立设计承担。

4、提交1篇有代表性的教学案例、教学故事(或1篇专题研究论文)。

5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于6节。

6、每年做一次专题讲座、经验介绍。

(三)40周岁以上教师专业发展要求

1、每学年制定个人成长计划。

2、看一本教育理论专著，写出不少于5000字的读书笔记。

3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。

4、积极总结教学经验，争做专家型教师。

六、具体措施

(一)加强教师业务培训，提升教师专业知识结构

加强教坛新秀和骨干教师的培训，积极支持教坛新秀和骨干教师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交流，定期开展教坛新秀和骨干教师与青年教师的帮扶活动，结

对教师对青年教师要认真指导，教研组要关心本组的青年教师的成长，重视基本功训练，促进青年教师教学能力和教学水平。期中与期末分别召开青年教师教学反思座谈会。

(二)以读为本，提升教师专业知识结构

教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。为了促进青年教师的专业成长，我们将深入开展以“师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。一是继续大力投资为教师购买教育书籍或杂志，及时向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。三是举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全面提高教师素养。四是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。

(三)通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。同时我校将利用学校现代化技术条件，在老师自愿申报、自选时间、自定内容的“三自”前提下，将教师自我确认的“优质

课”、说课、常态课等作为教师自我反思的客观材料，自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方，而且能产生自主学习、自我提高的需要。

(四)互为良师，建立起学习化互助平台

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的;同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望洋兴叹。因此，我们认为从某种意义上说，不论资历，只要某方面业务能力强的教师，都可以成为师傅。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

(五)科研内化，教师通过行动研究，解决自己工作中遇到的问题

针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研原则是：关键的教学问题就是研究课题;解决关键问题的过程就是研究;参与研究本身就是成果。我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是获得成果之前的经历;研究的目的不是人的新成就，而是成就新人;研究的关键不是解决问题，而是发现问题。彻底打破教师对科研的“神秘感”和对成果的“敬畏感”，将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课

题研究中来。以期真正实现：备课时，能进行二度开发，教师是研究者;上课时，教室就是实验室，教室要有“第三只眼”;下课后，教师就是反思者。

(六)搭建成长平台，加速教师专业化发展。

为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。每学期要开展一次以学科为单位的公开课、评课、研课活动，在课堂上下功夫;支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师，并大力宣传获得的成果。

第三篇： 小学教师专业化成长实施方案

为加强我校师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高师资队伍整体素质，建设一支与学校事业快速、和谐、持续发展相适应的师资队伍，根据各级教育精神和学校“十二五”发展规划，结合学校师资队伍建设的实际，制定本方案。

一、师资队伍现状

1、教师自身正气不够。长期以来，学校虽然一直加强师德师风建设，注重锻造师资队伍，完善和规范全体教师的行为准则和职业道德。但个别教师廉洁奉公、勤政为民的思想意识不够到位，主人翁意识不强，没有真正树立起高尚的道德情操和教书育人的责任感，未能自觉地抵制和纠正从教过程中的“小”腐败和不良行为。

2、教师工作锐气不够。学校现有教师23人，工作上积累了一定的经验，也形成了一定的教学风格，但中高级教师中“船到码头车到站”的意识比较严重，认为“高级上了，小中高不可能，特级教师没指望”，教学上尚认真负责，但缺少了一股锐气，缺少了拼、钻的犟劲，却没有真正发挥自身的价值，没有真正做好“传、带、帮”的工作，与新教师“手拉手、结对子”没有真正发挥“师傅”作用，对新教师理论指导、教学点拨等未能取得较好的效果;一级教师认为高级教师职数少，难争难上，排不到自己头上，也缺少了斗志。

3、师资培训力度不够。培训是提升教师专业素养与教学技艺的有效手段，每个教师应在培训中不断吸纳新鲜的知识，塑造自身的素质。学校虽然多次组织教师学习课标精神和各分科课程标准，观看各个课改专家专题讲座以及全国著名特级教师的录相课，也组织外出参观、学习，但效果欠佳。教师没有真正走进课改实验区实地考察别人是怎样做的，别人是怎样推进课程改革的，怎样构建与课程改革相吻合的，富有生命与活力的课堂，从而束缚广大教师的视野;另外，几年来的校本培训也未能取得显著的效果，虽然有一部分教师要各级各类教研中受益非浅，对新课程理念，新教学思想，对如何上好一堂课有了更深、更理性的理解和把握，但如何在这个层次上有更进一步的飞跃，如何在理论上有质的提升，都没有很好地找到突破口。也有部分教师，缺少一种紧迫感和责任感，对学校开展的教研活动应付了事，态度不端正，学习不深入与自觉，素质显得不高。

4、拔尖教师数量不够。一个优秀的教师可以影响一所学校的发展，一所学校品牌的打造与构建，可以带动一批教师，引领一批教师。从而影响到学校特色活动的开展及各个学科的引领。

二、教师培养目标

以邓小平教育理论、“三个代表”思想和“十七大”精神为指导，以教育要面向现代化、面向世界、面向未来为指针，促使全体教师更新教育思想观念和知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。

1、主要目标。“十二五”期间，坚持以人为本，以教师为主体，充分发挥广大教师的主力军作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，着力提高教师的学历层次，着力提高信息技术的应用水平以及新课程的教学能力，全面实现教师综合素养的提升;重点培养和形成中青年骨干教师群体，壮大学校骨干教师队伍，从而建设起一个具有良好师德和具有精湛教艺的研究型教师群体.

2、具体目标。

(1)具有高尚的职业道德的需求——具备童心、母爱、智慧。努力使每一位学生体验成功和关怀，感受成长的喜悦，做一个导师型教师;

(2)具有强烈的自我发展需求——在教育过程中能不断地超越自己，充实自己，焕发生命活力，实现自己的人生价值，做一个事业型教师;

(3)具有积极的团队精神——发挥个体的作用，为构建和谐团队做贡献。能和同伴合作、分享，能主动做好家校联系，做一个合作型教师;

(4)具有终身学习的意识——树立终身学习观念，学习教育教学理论、专业知识和科学文化知识，做到“既专且杂”，做一个学习型教师;

(5)具有娴熟的教育教学技艺——教师按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、有策略地驾驭课堂教学，并具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，做一个智慧型教师;

(6)具有较强的课程开发和教育科研能力——教师不再是课程忠实的执行者，而是课程的开发者;教师不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个思考者，一个思想者，做一个研究型教师。

3、相关指标。一是教师合格学历保持100%;二是培养建设一支数量充足、分布合理的学科带头人、骨干教师;三是致力培养特级教师，中学高级教师及各级优秀教师、优秀班主任或教学新秀、教坛新秀;四是95%以上的教师具有教育科研能力和课程开发能力。五是95%以上的教师能够熟练应用现代信息技术。

三、主要工作措施

(一)加强师德建设，树正气。

1、加强师德建设。教师队伍建设的核心是教师的师德建设，“十一五”期间，学校将加大力度加强教师师德建设。一是机制引领。制定、完善《沙庄小学教师工作量化考核标准》，将教师师德表现作为重要考核内容，实行师德问题一票否决制。二是机制激励。把师德作为教师职务评聘、评先评优的重要依据。

2、树立身边典型。坚持正面导向、榜样激励，学习全国优秀教师的先进事迹，每年评选十名校级“感动校园师德标兵”，举行一次专项师德演讲比赛，利用《瓷都少年》分两期宣传10优秀教师，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化。

3、多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育，加强对教师的思想政治工作，党、政、工、团齐抓共管，不断提高教师思想政治素质。加强党支部的思想建设和组织建设，积极、慎重地做好党员发展工作。

(二)提升专业水平，炼师能。

研究型教师群体的培养是整个教师专业发展的方向与趋势。“十二五”期间，学校将引领全体教师积极探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式，真正形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训新格局。

1、观念引领。在全体教师中牢固树立“终身学习”的观念，学习本学科专业和相关学科知识，由“单一型”教师逐步转变为“复合型”教师。做“优秀的学习者”、“勤勉的实践者”、“清醒的研究者”。

2、人文熏陶。成立教师教学研究室，名师工作室，建立教师博客阵地，在学校博客上开展行政及骨干教师网上好书推荐活动、组织开展读书沙龙等形式，引领教师阅读教育教学专著和文、史、哲类书籍，提高人文素养。

3、策略跟进。一是职业规划。开展教师专业发展需求调查，指导制定基于教师个人实际并适度超前的个人职业生涯规划，并进行中期和期末对照检查，帮助教师找准自己的发展坐标，促进自我提升。二是学历提升。积极鼓励、支持教师参加大专、本科学历进修。三是整合研究。大力推进教研、科研一体化的校本研究。通过日常化的学习、制度化的培训、合理化的整合和多样化的活动，以及激励性的考评制度，做到人人有课题，人人参与研究，让细节研究成为教师的日常生活方式。四是创新制度。建立教师专业发展月制度。利用每月一个半天的时间，将骨干教师沙龙和青年教师沙龙相结合，帮助教师不断思索，在头脑风暴的经历过程中获得专业成长。五是对外交流。加大“走出去、请进来”的力度，邀请名家、名师到校作讲座、上示范课。并积极鼓励教师参加上级部门组织的各类培训、比赛、观摩活动，不断提高教师的业务水

4、技能培训。认真贯彻落实教育部《中小学教师教育技术标准(试行)》有关规定，对45周岁以下教师进行教育技术应用能力的培训，培训内容为多媒体电脑技术，网络与教学，电子表格与教学，电脑幻灯片制作与教学，多媒体课件制作，网页制作与教学，优秀教学软件应用等。

5、成果考核。要求每位教师每学期至少完成一篇较高质量的研究论文，一篇教学案例。建立全体教师专业成长档案袋，记录教师成长的足迹。定期出版教师案例、随笔集以及教师个人教育教学专著，总结和推广优秀教师教育教学经验。

(三)打造锻炼舞台，注活力。

加强名师工程和青蓝工程的建设，培养一批具有社会影响和效应的品牌教师及教坛新秀，激活高级教师和一级教师的竞争机制。

1、实行名牌教师培养制度。聘请专家、学者、名师与学校骨干教师结对子，定期选派教师外出短期学习、培训。进行充实和完善，加大对各级学科带头人和骨干教师管理考核力度，充分发挥各类人才在校内的示范、辐射作用，每年举办一次高级教师教学比武，一次优秀教师教学观摩活动，从而塑造名师、培养名师。

2、实行青年教师培养制度。关注青年教师，引领青年教师。要求全体教师认真参加各类培训及每年一次的教学比试，一次现场论文大赛等活动;开展一个高级教师与一个一级教师、行政人员与薄弱班级结对帮扶活动。对其进行考核评估，帮助青年教师迅速成长。

3、举行优秀教师教学研讨会。挖掘校内优秀教师多年教学实践积累的先进经验、策略和智慧，作为学校值得继承的传统和积淀进行总结、交流和推广，每年开展两届各级优秀教师(包括各级优秀班主任、教学标兵等)教学研讨会等活动，促进优秀教师不断追求自身的专业成长。

建设一支素质优秀、业务精良、充满生机与活力的教师队伍，是一项复杂的系统工程，需要内部条件与外部环境相互促进、协调发展。学校各部门、全体教师要齐心协力、相互支持、密切配合，力争把学校师资队伍建设能提高到一个新的水平，为学校教育事业的新发展贡献应有的力量。

教师专业化成长方案

首羡镇张集小学

2014.9

第四篇：福顺小学教师专业化成长实施方案

教师专业化成长实施方案

一、指导思想

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，全面提高教育教学质量，根据《教育局教师大练兵实施方案》要求和我校教师队伍实际情况，特制定我校教师专业化发展实施方案。

二、工作目标

1、全面更新教育观念，形成“以学定教”的教学方式，凸显学生的主体地位，激发和调动学生自主学习的积极性，注重培养学生自主合作探究的学习能力，实现教师教育观念和教学行为的转变。

2、教师具有实施课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新能力、实践能力，掌握现代化教育信息技术，实现课堂教学能力、教科研能力的提高。

3、规范教师的学习内容，在反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领下完善，努力让每个教师争做学习型、研究型、创新型教师。

三、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

组长：刘玉海

副组长： 董圳韩立军

组员：吕克明 吕金辉 刘志刚 陈洪波 金文武 卢桂秋 李古峰

四、具体发展要求

(一)30岁以下教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们成长为优秀教师是学校的职责。

1、实施“青蓝工程”，拜师结对子。(可以跨校拜师，中心校负责安排)

(1)跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功;

(2)一学期上2节汇报课，撰写课后反思、教学案例或教学故事等，(篇数参见 教学工作计划)通过持续的教学反思提高自身的专业素质。

2、制定符合个人特点的专业发展计划。

3、阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字

4、至少申报课题一个，并扎实开展课题研究。

5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思;(或按教学工作计划要求)一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选;学年末上交论文至少一篇。

6、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，一学期至少上公开课1节，并主评1节课。一学期听课不少于16节。(在本校内完成)

(二)40周岁以下教师专业发展要求

40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

1、每学期精读一本教育教学专著，学习笔记不少于5000字。

2、继续研究课题。以问题为课题，解决学科教育实际的问题。

3、每学期交1篇有代表性的教学案例、教学故事(或1篇专题研究论文)。

4、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于16节。

(三)40周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

1、看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。

2、每年上一节校内公开课，每学期听课不少于16节。

五、具体措施

(一)构建书香校园，提升教师专业知识结构

选择学习就是选择进步。只有书为阶梯，我们才能独上高楼，望尽天涯路。为了促进青年教师的专业成长，我们将开展以“品读经典、滋养人生、提升素质、做高素质教师”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。

采取的措施：一是学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读; 二是开辟教师讲坛，交流学习体会;三是每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高;

三是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养;

四是评选表彰学习标兵。每学期对学习积极主动，学习质量高的学习标兵进行表彰，大力宣传他们的学习成果，调动广大教师学习积极性和主动性。

(二)通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。

(三)提倡同伴互助，建立起学习化互助平台

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的;同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。(分校长在本校要努力营造这种氛围)

(四)搭建成长平台，加速教师专业化发展。

为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。

1、学校将每两年开展一次教师赛课活动;

2、开展“教师话细节”活动，教师选择在校一天必须做的工作，无论是日常教育管理，还是解决具体问题;无论是常规的教育引导，还是处理突发事件;无论是面对全体，还是针对个体。都要写出在细节处理过程中的观察、情感、言行、思考和感悟;(数量不限)

3、将开展一次30岁以下青年教师课标竞赛活动;

4、有效利用业务学习时间，组织教师学习或者汇报教育专著等学习情况。(这个时间组织学生进行课外阅读，选出1---2位教师流动检查)

(六)名师示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响

我们将通过举办各种竞赛，进行教学交流活动，并扩大从中脱颖而出的教师的影响力，每年教师节学校要表彰名师、以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。

学校是我们共同的家园，为了学校的发展，全体教师要不断提高自己的专业素质，适应时代的需求，尽职尽责，创新进取，将无私的爱奉献给学生，完成教师神圣的使命——教书育人。

附推荐教育名著：

1、《每个孩子都能成功》

2、《守望教育》

3、《陶行知教育名著》

4、《幸福教育论》

5、《苏霍姆林斯基选集》

6、《斯宾塞的快乐教育》

7、《大教育论》

8、《课堂中的皮格马利翁》

9、《新教育之梦》

10、《教育和美好的生活》

11、《孩子们!你好!》

12、《教育漫话》

13、《学会生存——教育世界的今天与明天》

14、《第五项修炼》

15、《爱弥儿》

16、《别国的学校和我们的学校》

17、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》

18、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》

19、朱永新教育随笔(登录朱永新博客)

20、郑洁校长《对教师的100条新建议》

21、苏霍姆林斯基《对教师的100条建议》

教师专业化成长实施方案

福顺镇中心校

2013年2月

第五篇：三岔小学教师专业成长实施方案

播州区三岔镇三岔小学教师专业成长实施方案

为认真落实十九大精神，培养一支师德高尚、业务精湛、素质优良的高素质的教师队伍，增强学校的核心竞争力，让学校得到可持续发展，学校结合实际，要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面素养。学校努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本方案。

一、 指导思想

以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。

二、学校教师的现状分析及分层发展目标

(一)教师现状分析：

学校共有教师63人，其中女教师45人;本科学历20人，大专学历43人，区级及以上名师2人，骨干教师7人。作为镇级小学，优秀骨干教师流失严重，名教师不多;虽然教师平均年龄35岁以上，但近年来都有新进教师，教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强;学校传统固有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求，学校各学科间教师专业水平整体均衡;学校科研能力较强的教师不多，学科内教师存在差距，但每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。

(二)我校教师专业分层发展目标

学校秉承“七彩阳光 朗朗岔小”的办学理念，努力追求“做朗朗教师、育朗朗学生、建朗朗校园”的办学目标，积极开展课程教学改革，发扬“团结奉献、敬业爱生”精神,创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，在反思中提升自我，在同伴互助中

发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心(以教师专业水平不断提高为中心)，两个转变(教师教育观念与教学行为的转变)，三个提高(教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高)。搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台，通过实施课程教学改革，打造一支适应现代教育发展的师资队伍。

三、具体发展要求

(一)新教师、青年教师专业发展与培养要求

青年教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，促其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验，使其较快地成长为一名胜任型教师。

1、40岁以下的非骨干教师，必须拜师。

(1)青年教师自主与骨干教师结对，跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功;

(2)每学期上1节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，主评1节课，听课不少于15节。

2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。

3、积极阅读教育专著，写出不少于5000字的读书笔记，每学期业务学习笔记不少于4000字。

4、在教学过程中必须及时不断进行反思，课课有反思，一学期至少1次高质量的切合实际的反思参加学校的评选活动;撰写出相应的论文、案例每年至少上交1篇经验文章。

5、做胜任型教师并向特色型发展。

(二)骨干教师专业发展要求

骨干教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师，成长为区、市乃至省级名师，学科带头人。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题

的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。

2、每学期至少精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。每学期自学笔记不少于4000字。

3、每学期提交一篇有代表性的教学案例、教学故事(或一篇经验文章)。

4、骨干教师结队帮扶1—2名青年教师、非骨干教师，指导帮扶对象备课、上课、撰写教学反思、经验文章等，对帮扶情况做好记录。

5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课，听课不少于15节。

6、每年做一次专题讲座、经验介绍。

7、做特色型、专家型教师。

(三)40周岁以上教师专业发展要求

1、每学年制定个人成长计划。

2、看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。

3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。

4、积极总结教学经验，做特色型、专家型教师。

三、教师专业发展的实施策略

(一)学校策略和具体措施：

1、通过课程教学改革，督促教师转变观念，努力提升教师的专业水平，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。

2、认真开展“十三五”教师继续教育培训工作。

(1)认真开展全员培训，以学科教学能力提升为基础，开展校本培训。

(2)扎实推进好各级各种学科培训、专项培训、骨干教师培训，鼓励教师在职学历提高培训。

(3)继续深入开展教师传帮带活动。

3、立足校本研训主渠道，围绕课堂“六步教学法”主流程，打造有效课堂、高效课堂，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为： ( 1)抓备课：

①实行集体制作导学案或教学设计案，共享资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现互助、资源共享。倡导教师建立并丰富自己的个人教学资源库。

②开展“全民阅读 书香校园”教师读书活动，通过推荐书目、赠送书籍、读书交流等，倡导教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。

③举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段，实现教育信息化。

(2)抓课堂教学有效性：

①通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。 ②实行走廊听课，引导和规范教师教学行为。

③建立学科听课小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。

④开展微课、课例研究，切实提高教师教学能力，更新教师教学理念。

⑤举行课堂教学、教师基本功比赛，促进教师教学技能的提高。 (3)促交流：

①立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈常规机制，促

进教师专业发展。

②邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告;有计划谴派教师外出学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态;利用一切可能机会组织教师到兄弟学校考察、学习、研讨，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

③召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会;开展教育思想、方法和校本教研大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升业务水平。

④实行年轻教师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。

⑤依托校际交流平台，开展校际交流互助活动。 (4)倡反思：

①写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信;也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的"实践+反思"，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。

②撰写教学反思、案例，开展评比，汇编交流。

(二)教师自我行动策略

策略：教师根据学校专业分层发展目标，自我诊断、自我设计、自主管理，全面提升专业思想、专业精神、专业知识和专业技能。

具体措施：

1、自我诊断和剖析，确定发展目标。每个教师对自身的专业思想、专业精神、专业知识和专业技能作全面自我诊断，剖析自身专业发展的薄弱点和优势点，从而确立自己的专业发展点;同时结合自身

现状，制订个人专业成长计划。

2、建立教师专业成长档案，实现教师专业发展自主管理，定期总结并积极展示自我专业发展成果，争取形成并推广自己的教学个性和特色。

3、认真参加“十三五”继续教育学习。

播州区三岔镇三岔小学 二0一八年一月