语文蓓蕾读书教案

2022-07-25

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《语文蓓蕾读书教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：语文蓓蕾读书教案

趣味对联蓓蕾读书教案

六年级课外阅读教学设计

趣味对联

——阅读交流课

教学目标：

1、让学生积累一定数量的对联，感受中华民族丰富的语言文化。

2、增加学生有关对联的知识，激发他们收集对联的兴趣。教学准备：

1、学生课外收集对联，准备交流。

2、每人准备一本小册子，供编《对联集》用。教学过程：

一、知对联

1、学生自由背诵《笠翁对韵》。

2、了解对联的知识： (1)学生自主交流 (2)教师补充、总结：

对联也称对子、楹联，一般可张贴、悬挂或镌刻于门、厅堂及柱子上。楹就是柱子。对联融诗歌艺术与书法艺术于一体，是我们优秀民族文化的瑰宝，是艺术百花园中的一朵奇葩。一般认为源于五代，成熟于两宋，盛于明清，千百年来一直为人们所喜爱。

对联并非两句话语简单的相加或并列，它们由于相互对称而获得新的内涵、新的意味。两句话既相互分离、对立，又相互依存、统一，是有机的艺术整体。对就是要对称，节奏相合。对联按应用范围可分为春联、婚连、挽联、居室联、行业联、名胜连等等。

二、赏对联

1、学生读对联：(出示)

风声雨声读书声，声声入耳

国事家事天下事，事事关心。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇

2、小组讨论，了解对联的特点

3、在欣赏中引导学生感受对联的意境。 (1) 风声雨声读书声，声声入耳

国事家事天下事，事事关心。

上联：“风声雨声”语义双关，既指自然界的风风雨雨，更是指国家遭到风风雨雨。“风声雨声读书声，声声入耳”表现了古代知识分子的忧国忧民，以“天下为己任”的情怀，与下联是统一主旨，两组意象相辅相成，相得益彰。

(2) 横眉冷对千夫指，

俯首甘为孺子牛

这是鲁迅先生的名联，上联是写对敌人决不妥协，下联是写对人民鞠躬尽瘁，“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相反相对，对比鲜明。

(3) 山山水水处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

这是有名的杭州西湖联，是一副叠词对，写出了杭州西湖别样的美丽风光，别具韵味。

三、对对联

根据这些特点，我们就可以向对联挑战了。

(一)填对联(必答或抢答)

1、二字对

青山对(绿水) 书山对(学海) 细雨对(斜风) 天文对(地理) 海角对(天涯) 柳暗对(花明) 花好对(月圆) 虎啸对(龙吟)

2、三字对

水底月对(镜中花) 刀子嘴对(豆腐心) 水帘洞对(火焰山) 立壮志对(展宏图)

3、四字对

山清水秀对(鸟语花香) 情深似海对(恩重如山) 淡泊明志对(平易近人) 东西南北对(春夏秋冬)

4、五字对

远看山有色对(近听水无声) 明月松间照对(清泉石上流) 东风迎新岁对(瑞雪照丰年) 春风来海上对(明月照江头)

5、六字对

七八个星天外对(两三点雨山前) 风景这边独好对(江山如此多娇) 李白爱山爱水对(杜甫忧国忧民)

6、七字对

书山有路勤为径对(学海无涯苦作舟) 良言一句三东暖对(恶语伤人六月寒) 长江后浪推前浪对(世上今人胜古人) 门迎春夏秋冬福对(户纳东南西北财)

(二)对对联

1、利用课前搜集的对联，小组对对联。

2、班级明星对对联。

(三)考对联

1、巧对对联：比刚才的要求可要高一些。不仅考虑上下联，还得思考词性是否相对。

⑨⑧⑦⑥⑤④③②① 梅桃李杏梅占先桃梨杏春风一家梅花到时自然红春夏秋冬春为首芳草春来依旧绿红梅正报万家春松竹梅岁寒三友绿竹别具三分景

2、听故事对对联。

(1)这是清朝大学者—纪晓岚的故事：

当年纪先生很小的时候，他既聪明又顽皮，常常让老师啼笑皆非(老师姓施);有一天，纪晓岚带着一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲的时候，施老师进来了;纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，施老师也瞧见了，他故意装做不知道，就上他的课了。可是当施老师吟着诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的吟了一句：

[细羽佳禽砖后死]

纪晓岚想了想，说：[老师，我能不能给您对个下句?]老师还是很得意，说：[当然可以。] 纪晓岚说：[您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛野兽;您的砖，我对石;后我对先;死我对生，是：

[粗毛野兽石先生]

老师听了，知道纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子都气歪了，但是，他又没对错嘛!

(2) 于谦小时候，束发两髻，有个和尚笑他：

[牛头且喜生龙角]

于谦马上回答：

[狗嘴何曾出象牙]

但是于谦回家之后，告诉妈妈，妈妈马上帮他梳成三角;于谦出门又遇到那和尚，和尚又笑他：

[三角如鼓架]

于谦就回答说：

[一秃似擂槌]

和尚听了无言以对。

(3)有个医生，自夸很善于对句。有一次，他到一个达官家里去，主人正用绸缎裁衣，便指着缎料出句说：“一匹天青缎。” 医生对道：“六味地黄丸。”

主人很高兴，把医生请进内院款待，并出“避暑最宜深竹院”七字让他对。医生立刻对道：“伤寒莫妙小柴胡。”正应对之间，忽然闻到微风吹来的一阵花香，主人便出句说：“玫瑰花开，香闻七八九里。”

医生对道：“梧桐子大，日服五六十丸。”

四、送对联

下面这几副对联送给谁最合适?组织语言，说出恰当的理由，表述清楚明白。

1、韵出高山流水，弹拨阳春白雪。

2、前程远大，脚步须站稳，工作繁忙，步骤要分清。

3、美味招徕云外客，清香引出洞中仙。

4、敬爱无亲疏，天下高龄皆父母;，老残不孤独，人间晚辈尽儿孙。

五、集对联

汇集对联，小组各编一本对联。

六、总结拓展

对联是中华民族瑰丽的独特的语言之一，今天的学习，我们只是初步认识了对联，知道了它的有关特点。打开对联的大门，里面有无数的珍宝。让我们在对联的世界尽情徜徉。

第二篇：漫游古诗园蓓蕾读书教案

六年级课外阅读教学设计

漫游古诗园

——阅读积累交流课

教学目标：

1.从语文课本中的古诗入手，通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。

2.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

教学过程：

一、导入：

1.播放歌曲《春江花月夜》，(师述)：多么动人的旋律啊!多么优美的意境啊!老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，看哪一个小组背诵的古诗最多。比赛开始!

二、猜：(8个数字，每组任挑2个，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。)

(1)《春晓》(唐孟浩然)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

(2)《逢雪宿芙蓉山主人》(刘长卿)日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。

(3)《村晚》(蕾震)草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

(4)《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。

(5)《望庐山瀑布》(唐李白)日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(6)《绝句》(唐杜甫)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

(7)《游园不值》(宋叶绍翁)应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(8)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐李白)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

三、填：

(1)、在空白处填一种动物名称：

①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (2)、在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。四.联：(说出诗的上句或下句) (8个数字、每组任选两个)

(4) 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? ②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君? ③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜? ⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还? 五.背：

(1)、背一首李白的诗：《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 (2)、背一首颂春的诗：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》六.找：

找一找写有“桃花”的诗句：

(1)、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 (2)、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (3)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 (4)、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。七.画(根据诗意作画)：

(1)、君看一叶舟，出没风波里。范仲淹《江上渔者》 (2)、夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》

(3)、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》 (4)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。高鼎《村居》

八、总结：

1、评选优胜小组。

2、今天，我们通过猜、填、联、背、找、画五项比赛大家受益非浅，从中也能看出同学们都积累了大量的古诗，希望大家再接再厉，多读，多积累，让我们与诗为友，与书为伴，让浓浓诗韵伴我们一起成长!

第三篇：怎样阅读报纸蓓蕾读书教案

六年级课外阅读教学设计

怎样阅读报纸

——阅读方法指导课

教学目标：

1.指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。 2.培养学生的口头表达能力、语言组织能力。

3.结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。掌握初步的分析能力。写简单的读后感。

教学重点：

指导读报、评报方法；帮助选择合适的报纸；阐明读报、评报的意义课前准备：《中国少年报》、《齐鲁晚报》等报纸，网络。教学过程一激趣导入。

师：老师在今天的《齐鲁晚报》上看到一则有趣的新闻，你们想听听吗？生：想！

师：那好，今天我们就来个“老师读报”！（师口述新闻。）师：听了这则新闻，你有什么想法？（指名说）二．指导读报、评报方法。

1、指名汇报所选择的文章。

师：大家说得很好！看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享？（学生找文章，指名读。）

师：你选择这篇文章的原因是什么？（生回答）

师：同学们，听了这篇文章，你有什么想法？（指名说）（再找几名学生读、说）

（相机指导：借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题）

（板书泛读精读抓住重点全面看待）

2、同桌讨论交流选择的文章。

师：这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和同座读一读、说一说呢？（同座读、说）

3、全班汇报。

师：谁能用自己话把你找到的文章说给大家听？（指名说，自评、集体评）三．选择合适的报纸

师：说得好！你能告诉我，你看的是什么报纸吗？（指名说，板书）师：你喜欢这份报纸吗？为什么？（指名说）

师：你还知道哪些适合小学生阅读的报纸？（师介绍一些报纸，如：《中国少年报》，《青少年科技报》等。介绍两个“报纸大全”的网址 http:///wbt/xcyq/bzdq.htm）

（相机指导：读报要选择适合小学生看的报纸，同一份报纸上的内容也要有选择地看）（板书；精挑细选）

四．阐明读报、评报的意义

今天老师学到了很多新知识.你呢？通过读报、评报，你有什么收获？（指名说）（相机板书：拓宽视野培养能力）

五．总结：一年有四季，春夏和秋冬；城里五个地，东西南北中；只要多读报，肯定不落空！同学们，让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧！

第四篇：不动笔墨不读书蓓蕾读书教案

六年级课外阅读教学设计

不动笔墨不读书

————阅读指导课(怎样做好读书笔记)

教学意图：

有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。又有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。我们必须认识到课外阅读不仅是增长知识、完成学业的辅助手段，更是认识生活、拓宽视野、陶冶性情、提高鉴赏水平的必要条件。

课外阅读指导课和一般的语文阅读课不一样，学生有更强的自主性。所以本堂课我的着眼点在于激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，指导阅读方法，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。

教学目标：

通过本堂课的教学，让学生能够独立地完成读书笔记，培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。

教学重、难点：

教会书写读书笔记的几种方法。

教学准备：读书笔记范例。学生课前搜集相关资料、信息。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1、交流读书方法。

2、师小结，引出课题。

二、读书笔记指导。

1、学生汇报课前了解的做读书笔记的办法。

A、小组内相互交流。

B、全班反馈、交流。

2、师小结。

3、根据实际例子向学生介绍做读书笔记的几种方法。

(1)摘要式。

即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落;还可摘录重要数字。

(2)评注式。

评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也

可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容;读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

(3)心得式。

即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记是摘记要点与心得结合的产物;心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来;综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。

(4)记载式。

4、出示读书笔记的例子，请生分辨分别用了哪种方法。

三、分析评议。

1、投影出示学生所做的几个读书笔记，请同学们评议。

2、总结、归纳。做笔记时还应该注意什么?

四、实践操作。

1、出示例文，请生选择自己所喜欢的方式做一个读书笔记。

2、交流、展示、评议。

五、课堂总结。

鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点;有利于你储存资料，积累写作素材;也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，也是一个很重要的基础训练方法。但愿我们全班同学以后读书时都能做到“ 眼到、口到、心到、手到、脑到”。

附：例文

荷塘月色

朱自清

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的

人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。

忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：

于是妖童媛女，荡舟心许;鷁首徐回，兼传羽杯;欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步;夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。