清华大学学生出国交流

2023-01-31

第一篇：清华大学学生出国交流

大学生出国留学

踏出青春的节拍，让校园的每个角落都动起来。全世界瞩目我们的精彩，记录最真实的大学时代，你想知道的都在这里，欢迎大家在同一时间收听我们本期的校园零距离节目。我是主播武思瑾，安鑫。

随着日子的流逝，天气的也逐渐转凉了，在这寒冷的季节，你天天在我的思念里，快乐的时光没有尽头;难忘的往事珍藏在心间，温馨的思念却是那么久远。祝愿华信学院所有师生和领导在这寒冷的季节身体安康，快乐每一天!

纵论天下事

——关于当代大学生出国问题的思考

不知不觉，人们突然发现身边关于出国留学的讨论开始多起来。越来越多的家长送孩子出国读大学、读高中。更有甚者，有家长欲让三岁幼童出国读幼儿园。据调查，2012年中国出国留学人数或达35万人。留学之热，由此可见。

留学到底美不美?留学低龄趋势明显、中介违规风波不断、盲目留学水土不服。尽管问题种种，但留学志愿依旧热情不改。个中原因，值得玩味。

留学很“小众”，但它其实牵涉甚广;留学话题并不新，却促使人们持续反思中国教育。从这个意义上说，关注这一轮留学热潮，很有必要。

前些年，许多有关“海归”的神话曾使国内一度掀起一股“留学热”，许多望子成龙心切的家长绞尽脑汁把孩子往国外送，校园里的莘莘学子也把“学好英语，将来出国深造”作为自己的座右铭，苦苦地编织自己的“留洋梦”。但是在这股“留学热”慢慢平息的今天，我们可以从其可行性、回报率等方面理性地对其进行分析和透视。

也许对于一些国内的高中生而言，出国读大学是回避高考压力的有效途径。一些家长估计自己的孩子将会榜上无名，而一些同学又不愿意让自己的青春年华在这场艰苦的打拼中白白浪费，于是家里有条件的利用条件，没条件的创造条件，纷纷把目光投向海外。如今的在校大学生在出国留学问题上已是慎之又慎，绝大部分在读的大学生不愿意中断学业，放弃即将到手的大学文凭去国外念书。

但不少中国著名高校的毕业生却正在盘算着怎样才能出国继续深造。有关机构对北京5所名校进行的调查表明，有出国意向的学生超过70%。据介绍，2011年北京大学共有7900多名学生一毕业就直接出国留学;2012 年，这一数字超过了8000;2013年达到9500多，接近毕业生总数的30%。北京大学负责学生就业的人士估计，今年，学生出国人数仍将保持持续增长势头。

在部分“热门”专业，直接出国留学的学生比例还要更高。出国已成为众多学子毕业时的常规选择。目前，北京高校流传着这样的说法：“大学时代要有‘寄托’”。“寄”是指GRE(美国研究生入学英语考试)，“托”是指托福。由于申请国外大学奖学金往往需要GRE和托福成绩，考“寄”、考“托”因此成为许多在校学生的“寄托”。

据统计，1978年至2012年，我国有30万人出国留学，其中自费出国留学人员超过一半。但30年间，学成回国的人员不到1/3，其中自费留学生回国率只有4%左右。绝大多数的北大、清华学生都是靠奖学金出去的，属于自费留学生的群体。在国内人才需求紧缺的今天，越来越多的大学生们不惜放弃在国内发展的机遇，以 “出国”为毕业后的第一选择。青年学子们如此倾心于远渡重洋，究竟为了什么?据分析，促使这一现象产生的主要因素可以归结为以下三点：追逐国外优质教育资源、就业压力大和留学费用降低。

一、追逐国外优质教育资源是主因

中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远日前在长沙接受记者采访时分析道：“出国留学的持续火爆，原因有多方面，其中追逐国外优质教育资源是主因。”他说：“学生和家长不再满足于国内有限的优质教育资源，而是把眼光放在全世界范围内，这使得申请顶尖名校的学生越来越多。由于受人口多、经济和教育发展水平相对落后等多方面因素的影响，我国优质教育资源还颇为有限，而美国、欧盟等一些经济发达国家，教育水平也比较高，而这些国家人数又比较少，造成了优质教育资源的过剩。这样自然就造成人口多、优质教育资源紧缺地方的学生向人口少、优质教育资源过剩的地方流动”。

对国外科学教育方式的向往，是出国留学热产生的另一个原因。在我国，尽管这些年不断推进教育教学改革，但是应试教育仍占主流，为此，一些向往国外教育教学方式的人，企图通过另辟蹊径，寻找更好成才方式和方法，为子女或自己寻求更好的成功之路。

我国经济的快速发展和家庭经济水平的快速提升，是出国留学热出现的一个不可忽视的因素。近年来，老百姓的“口袋”鼓了起来，自然就想到要接受更好的教育。比如，有专家认为，现阶段我国留学市场迅速发展，得益于中国政府4万亿的经济刺激计划对国内需求的拉动，使诸多行业受益，从而直接或间接作用于家庭。

各国对留学市场的激烈争夺，也是造成我国留学热升温的一个重要原因。美国、欧盟等一些经济和教育发达国家，由于教育资源过剩，为了满足其教育市场的需求，纷纷采取措施、调整政策，要么进一步放松签证，要么调整招生比例，要么降低入学门槛，争夺留学生源。比如，澳大利亚政府成立了“国际教育基金会”，在海外建立了38个分支机构，广泛收集信息，开展宣传服务;英国政府制定了“皮母一揽子计划”，对留学生源较多的“重点国家”实行留学生奖学金制度，以扩大有效生源;法国也成立了由外交部和国民教育、研究、技术部门牵头的专门公益机构——法兰西教育署，并推出一系列配套措施，以大力推动其留学生教育;日本、俄罗斯等国也不甘落后，纷纷发布政府令，在政策上支持国际教育合作与教育市场的开拓。

随着教育国际化程度的日益提高，各国高等院校更加重视国际学生交流，这也为学生出国留学进一步打开了大门。

二、就业压力大

近年来,中国高校毕业生数量逐年增多,大学生面临严峻的就业形势,加之当前金融危机的影响,毕业生的就业受到前所未有的挑战,大学生在毕业后能否顺利就业,已成为全社会普遍关注的热点问题。大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。曾几何时,被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”,可如今这种优越感几尽消失,面对就业却眉头紧皱。以2006—2007年大学生就业情况为例,2006年中国大学毕业生30%没有找到工作,就是有120多万大学生在离校时还没有就业,2007年有100万左右毕业生未实现就业,加以中国数以万计的民工和下岗再就业人员,即便政府每年提供900万的就业机会,还是不能较好地解决就业问题。总的来说,大学生的就业前途不容乐观。因此，有很多大学生毕业之后选择去国外继续深造。

三、留学费用降低

近年来人民币升值，客观上降低了中国留学生的海外留学成本。而随着经济的发展，居民收入的增多以及汇率的降低，对于很多家长来说，学费的负担变轻了。同时，国内多家银行早在几年前就开办了针对工薪阶层家庭孩子出国留学的贷款项目。他们开办的留学服务业务包括签证存款证明、留学抵押贷款、国外汇款和预开账户等，早几年几乎无人问津，近年来越来越多，“不少家长在孩子上高一时，就按照有关国家大使馆的要求开设定期存款账户，确保签证的成功率。”

统计数据显示，2009年我省自费留学人数跃至近2万人。而“留学一族”中，不少是工薪家庭的子女。而目前选择出国留学的高中生主要有三种类型。一类是学习成绩特别优秀、综合素质很高，将名校视野放宽到国际名校的学生。第二类是基础比较好，预计能上国内较好大学的学生，但因为高考失利或录取原因，国内录取不能够满足预期目标，转而选择出国留学，以获得更好的教育资源和全球就业的竞争力;第三类是因为偏科等原因，高考总分不理想，在国内读本科有困难，但在语言方面有较好基础，希望通过留学来实现大学理想。

不可置否，出国留学的确会对学生的身心和家庭造成极大的影响，且不说费用问题，单是远离父母远离家乡就会使学生产生孤独感和不适应的情况，影响他们的身心发展;另外，由于欧美的教育制度比较发达，许多家长和孩子更愿意选择这些国家作为留学的目的地，但不可否认的是，欧美国家不但有着发达的教育同时也有着发达的娱乐业。如果学生从一个开放程度比之不及的国家到这样极度开放和发达生活，那么对于一个自制力不够强的人来说，则有可能会沦于灯红酒绿之中，无法自拔，从而造成与之留学初衷背道而驰的后果;从文化的层面来讲，对一种文化的体会和传承应当是完整的，显然就我国目前的教育体制来说，文化的渗透是由浅入深、循序渐进的。如此看来，想要得到一套较为完整的文化学习，起码应该由小学读至大学才可能对我国博大精深的传统文化有一浅显的认识，而倘若选择在高中时就出国学习，则有可能在学生的潜意识里造成文化混淆的现象，使其对中西方的文化都无法正确的理解和对待。

出国留学，这种学习的好处当然一定会是多方面的——异域的风俗，不同的文化，更包容更自由的环境;全新开放的视野、完善先进的设施，更多的信息，更好的机会。但这一切好处都是建立在学习的基础之上的，就读学校给学生提供的是环境和条件，不是成功本身。成功需要努力用于奋斗，没有付出，自然没有收获。一些学生出国后，不努力提高语言水平，却把人生中最黄金的学习时间用在非法打工上，致使一年、两年甚至三年过后都无法通过外语考试，根本无力接受正规教育。还有一些学生，家庭经济条件优越，身为学生，不把费用花在学习和教育上，却无度消费，给人们造成不良印象。

目前，在教育投资方面，中国家庭子女的高等教育和已从业人员再教育的资金来源是现代家庭和个人面临的巨大压力之一，中国之所以每年有数十万人自费出国留学，客观地讲，是因为大家对留学生的成功成才抱有极大的希望，对投资子女出国留学的回报有较好预测。然而，随着媒体对个别学校、个别学生出现问题的曝光，使人们对留学的预期投资回报率产生怀疑，并且将这归咎于出国留学这件事情本身——就像那些根本不曾为生活奋斗过的人，过不上好的生活却指责生活本身，这是毫无道理的。

留学的目的应该是学习，是成才。大至成为能参与国际竞争、对国家和社会有用的人才，小至成为有一技之长、对自己人生负责的公民。留学也是一种经历，每个有留学经历的学生，他们或多或少都经历了语言的困难，气候的不适，思乡的痛苦，文化的冲突，饮食习惯的改变，甚至更严重的问题。当这些学生经历了不同文化的洗礼，不同教育方式的启迪，不同价值观念的冲击后，他们一定会变得更加成熟，更加宽容，更加饱满。

留学英国：华裔二代热衷“逆留学” 近几年，中国学生热衷到海外留学镀金，出国留学人数屡创新高。但是在英国，一些华裔移民家庭的华人二代和英国本土学生却反其道而行之，逐渐掀起到中国 “逆留学”的热潮。

通过采访部分接受外国留学生的中国高校和到中国留学的英国学生，《华闻周刊》了解到：与被送回国接受早期教育的“小逆留学生”不同的是，这些到中国留学和学习中文的学生有更强的主动性。他们或被中国博大精深的文化和悠久的历史所吸引，或希望掌握中文这门第二语言，以期在中国经济不断崛起的未来竞争中占有一席之地。

英国学生留学中国势头渐猛

根据英国大使馆文化教育处2013年公布的数据显示，在2013年，共有9万多名中国留学生在英国学习不同程度的课程，而在中国的26.5万名外国留学生中，仅有3300多位来自英国的学生，但是随着中国国力的不断提升和中国文化的不断发扬光大，预计到2020年，这个数字将翻一番。作为中国最早接收外国留学生的院校之一，清华大学在2009至2013年间共接收了来自112个国家的近万名留学生，其中来自英国的留学生以攻读研究生学位和汉语为主。在接受《华闻周刊》专访时，清华大学留学生办公室叶桂芹女士表示，从2009年至2013年，共有约150名英国学生来清华进修，他们中九成以上拥有本科及以上学历，不少学生来自牛津、剑桥等英国名校。

至于到中国留学的英国毕业生未来的工作走向，清华大学留学生办公室章燕女士向《华闻周刊》介绍说，自2009年起至今共有34名英国留学生毕业，其中15人学习中国法律，9人学习公共管理，6人学习MBA专业，分别有2人学习EMBA和传媒专业。从领域上看，毕业生从事的行业主要集中于经济、管理、金融和法律。

清华大学留学生办公室主任吴运新博士说：“近年来，到清华学习的英国留学生呈现明显的增长趋势。其中一个重要背景是中国在世界上的影响力全面快速提升，中国的发展为世界的发展提供了更多机遇和借鉴，同时，中国发展进程中遇到的一些挑战和难题也是世界性的、前沿性的课题。”

叶女士也强调：“中英两国在国际交流、贸易往来、生产制造、科学研究等多个领域联系越来越紧密;同时，中国有很多工作机会，个人可以获得很好的发展前途，学习汉语可以帮助想在中国发展的英国学生获得理想的工作岗位。”

除了清华大学为海外留学生开设了各种学位和非学位进修课程外，一直处于国内高等教育前沿的北京大学，也与伦敦政治经济学院(LSE)合作开设了暑期课程，面向全球招收对中国经济政治文化和中文感兴趣的学生到北大进行交流学习。据该项目工作人员介绍说，自2004年8月至2013年的八年间，共有50余个国家和地区的1400多名国际学生和中国学生参加了LSE-PKU暑期学校的学习，申请的海外学生大多来自世界知名学府。

华裔二代“逆留学”中国

24岁的王德伦(Darren Wee)是一位中英混血儿，他的爸爸是马来西亚华人，妈妈是威尔士人。王德伦从小一直很想学中文，但是他的家人只会说海南话和福建话，所以他在十几岁时开始自学中文，大学时选择到伦敦大学亚非学院学习中文专业。王德伦说：“我的家人很为我骄傲，因为他们大部分都不会说普通话，也不会写字。我第一次去海南寻根的时候，我大陆的家人都很惊讶一个英国来的混血会跟他们说中文。”

在2006年，王德伦到北京师范大学学习了一年的中文，大学毕业后，他又去台湾做了两年记者。2011年夏天，回到英国的王德伦在卡迪夫开设了一个中国俱乐部，为一些英国人教授中文课。

王德伦的理想职业是到中国做记者，他对《华闻周刊》说：“虽然我学习中文的直接目的并不是为了找工作，可是我认为学习中文对我的发展有很大的好处。雇主都说我在中国台湾的工作经验是很难得的。”

出生在英国的何剑鸿(Gary)今年18岁，他全家移民到英国将近三十年，目前在英国一家中学读书。在接受《华闻周刊》采访时何剑鸿说，小时候他对说中文有过抵触情绪，但是一次由英国中文教育促进会举办的夏令营活动让他对学习中文有了兴趣。

何剑鸿语速缓慢地告诉《华闻周刊》，2010年他随夏令营在中国呆了一个半月，期间他认识了很多华裔朋友，“他们也是在英国出生，但是他们的英文和中文都说得很好，我觉得应该向他们学习。”何剑鸿说。在夏令营里，他每天都要说中文，这锻炼了他听说的能力。参加完夏令营之后，何剑鸿进步很大，“如今可以自如地用普通话交流，读中文文章。”对于一个从小生活在英语环境的何剑鸿来说，“说中文是个挑战。而且自己始终都是中国人，应该把中文努力学习好的。”

何剑鸿坦言对中国的文化历史并不了解，需要进一步学习，“这个暑假，我买了《三国演义》、《水浒传》等四大名著，我要把它们读一读。”

谈到以后理想的大学时，何剑鸿最想去剑桥大学读中国研究专业，“因为读到第三年，就可以去北京大学留学一年。”他希望以后到中国发展，“学习中文可以看作是一个基础，对自己未来的发展有好处。”

留学中国提高就业竞争力

目前就读于清华大学经管学院研究生一年级的蒋思哲是地地道道的英国人，在接受《华闻周刊》采访时，蒋思哲告诉记者，他从小就对中国文化和中文十分感兴趣，“因为我在新加坡长大，从小接触中华文化，也想到亚洲发展，所以我认为学习和掌握中文能够增加竞争力，是必须的途径。”

蒋思哲在2007年入读伦敦大学亚非学院，本科攻读的是中文和法学双学位，在大学二年级，蒋思哲做交换生到北京师范大学学习一年中文。由于蒋思哲的中文学习能力较好，再加上他对中国相声的兴趣和钻研，2012年他参加了由中国汉办主办的“汉语桥”世界大学生中文比赛，并获得了当年比赛的总冠军。

通过比赛，蒋思哲不但认识了很多“志同道合的人”，还获得了三年的奖学金，让他可以自由选择感兴趣的专业到中国攻读研究生。最终，蒋思哲选择了清华大学经管学院。蒋思哲表示，学习中文不只是单纯地学习这门语言，更重要的是，通过对中文的学习可以让自己了解更多的中华文化和历史。

对于未来的规划，蒋思哲希望研究生毕业后能留在中国发展事业，他对中国的教育领域很感兴趣，也希望借助自己在中国、英国、新加坡等国家生活过的经历，为中国的教育事业贡献自己的一份力量。

17岁的康可也是一位中文流利的英国人，他曾在中国学习了八年。从2004年开始，康可随到中国任教的父亲一起在山西大同和广东湛江两地上了六年学。八年时间里，康可从一个汉字不识到从湛江的中学初中毕业。

谈到为何当年要去中国时，康可说：“这是我父母的决定，因为他们觉得在中国学习中文更容易，学好了中文肯定会对将来有好处。”刚开始学习中文，康可遇到了一些困难，但是通过老师和同学的帮助，康可进步很快，并和中国同学们打成了一片。搬到湛江之后，康可不仅中文越来越好，学业也能跟得上其他同学。2012年，他参加了广东省的中考，并顺利毕业。

2012年7月，康可回到了英国，并在Cardiff and Vale College读A Level。在学校里，康可惊奇地发现，身边有越来越多的英国同学也学起了中文，于是他们成立了一个“中文角”，聚在一起学中文说中文。康可还表示，学校准备在明年开设中文课程，让更多人加入到学中文的行列。

现在的康可，在课余时间还在卡迪夫的孔子学院当起了志愿者，帮助更多的英国人学中文。对于未来的发展，康可说他也会选择在英国读中文专业，毕业后到中国发展。“中文是一门世界性的语言，在世界上也越来越重要，”康可表示， “学习中文是一个大趋势，现在很多地方需要会中文的老师，需要翻译，也有越来越多的英国人学中文，如果不继续从事这方面的工作就浪费了”。

好了，听了这么多国内外留学生的经历，我相信大家一定和主播一样对出国留学有了更深的了解吧，最后祝愿天下所有莘莘学子把握机遇，抓住机会，勇敢的去攀爬那座不可逾越的高山吧!今天的校园零距离节目到这里就要和大家说再见了，一分祝福,一分温馨,一分感动!老时间，老地点，我们下期在会!

第二篇：大学生出国留学意向调查

在选择不想出国的大学生中，国内发展并不比国外差是比较多的学生的观点，另外联系学校，签证，准备一些必要的生活费，买生活用品都需要客观的费用。承受能力不足使一些同学望而却步。签证的道路也充满了艰难险阻.表三不打算出国学习的主要原因

不打算出国学习的主要原因

人数

百分比(人数/143)

在国内发展并不比国外差

5337.

1家庭环境不允许

14.7

成本较高，且成功与否有一定随机性(如签证)

13.3

文化差异较大，很难融合

10.5

考托、考G难度较大

49.8

专业不适合在国外发展

74.9

其他

9.8

总计

3100

※注：该题为多选题※

四、归去来兮

调查结果显示，明确表示如果出国了，毕业后肯定会回国工作的占44.1%，据统计，1978-1996自费出国留学13.9万留学人员中回国者仅有3000人，比例仅为2%，希望调查对象在国外留学毕业的那一天依然做出这样的决定。

图二毕业后，是否回国工作

五、利弊之辩

这次调查中，所有被调查对象都对出国对于国家的利弊发表了自己的看法，认为很有利或有利的总共占61.1%，认为很不利或不太有利的总共占16%。

表四出国学习对国家的利弊

是否有利

人数

百分比

很有利

37.6

有利

153.

5一般

22.9

不太有利

15.3

很不利

2.7

总计

301

100

在这次调查中，设置了一道开放题让被访者谈一谈对出国留学的看法，结果统计发现：大学生们倾向于从个人和国家两个方面探讨出国的价值和意义。这大概和我们的教育方向有关。很多的学生强调出国是件好事，但学成后应回国为祖国作贡献，正如北大的周同学所说，“良禽择木而栖，但不应忘本”;有的同学认为国家也应创造良好的条件，吸引海外学子学成回国;也有认为人各有志，不可强求。

中国和其他发展中国家一样，存在着出去的多，回来的少。人才外流的现象。这些留学生们，接受世界一流的教育，对发达资本主义经济的实际运作有着切身的了解，实为国家发展所必需。但是怎样才能回来，什么情况下会回来应该是着重考虑的问题。为了让他们回来，政府能够、应该作些什么?

人才的保有是国家间竞争的一种形式。在全球化浪潮的推动下，人才的跨国界流动将会越来越频繁，出国学习对个人来说是自我发展的应有之义。中国也确实从来没有这样迫切的被世界接纳的需要。如果我们想留住人才，空洞的国家、民族观念对留学生来说已经没有太多的吸引力。应该考虑切实改革国内的竞争环境。如果我们真的能够培养出适合人才生存，发展的土壤，留学生回流是自然而然的事情。中国人才流动的出超转变为入超也并非不可能。

第三篇：大学生出国留学必读攻略

不管你是在去英国﹑美国﹑加拿大﹑意大利，还是法国﹑芬兰﹑澳大利亚，我们中国留学生要出去以前，其实是有很多准备工作需要做的，有些不能单凭别人说的，还要下来多多准备，毕竟出国是我们给的钱，留学，工作都是我们自己，现在准备好了，到了国外才不会手忙脚乱。虽然每个国家对大学生出国留学的要求和条件不同，但是“大虾”我还是从中整理了很多相似的地方(文章中的有些数据是必须要参考下大家意见的)。

比如：查询学校资料，虽然中间出国公司会给你一些信息，但是详细的信息还得靠我们嘛，网络上个不错的平台大家多多利用吧，或者缠住KAPLAN预科中心的老师，让他们给大家当会翻译机，自己先垫个底，再到网上去证实。当然如果你很牛，直接写封英文信去学校咨询那更是不错的;

第二部分，就是出国前的手续，这些基本上所有的机构都会提供的了，比如：

1.提交书面申请

这些东西，基本上大学生出国留学机构，会帮你们准备好的，什么入学简章、入学申请表、奖学金申请表等各种入学材料。一般在开学前10个月与就会把选定的学校联系好;如果是想去英国，那么英国硕士申请的表格和情况，那你就要详细了解;

2.相关表格和申请的完善

如果是自己填写申请表格，最好多复印几份，弄错了，可就伤心了;如果是出国留学机构让你填写，在填写前，一定要先仔细阅读说明，以免遗漏某些重要内容。填写申请表要整齐清楚，每个问题要尽量回答完整。

3.成绩参考单

提供TOEFL、GRE、GMAT或IELTS等成绩。英国、加拿大要求TOEFL成绩在550分以上，如果是想要英国PMP,那你最好在国内选一家好的英国硕士预科的学校好好学习，检验下自己的成绩和分数，这样保险些。申请到美国留学必须提供TOEFL成绩，美国大学对申请入学者并无统一TOEFL录取分数线。大部分美国大学对申请读研究生课程的新生，要求TOEFL分数达到550分以上。如想申请奖学金，TOEFL成绩应达到600分以上(满分为677分)，GRE成绩应达到1850分(满分为2400分)。攻读硕士学位必须有GRE成绩，商科最好有GMAT成绩。IELTS分数在6分以上(满分9分)。留学新加坡也要考TOEFL，报考新加坡国立大学或南洋理工大学的研究生，惟一的途径就是考TOEFL，并且成绩在580分以上。

4.准备好成绩单和相关证件

申请读研究生必须附上大学成绩单。申请大学本科要附高中成绩单，除了中、英文成绩单外，还要有成绩公证书。成绩单上要有修读课程名称、学分、成绩及班上排名。大学生出国留学一般要提供毕业证书和学位证书的中、英文复印件及其公证书。

5.个人陈述一定要清楚

奖学金水都想要，那么你还是在进去之前把自己的情况说清楚吧，尤其个人是否获得奖学金尤其重要。

6：经济担保证明

出具相关银行存款或亲友经济资助证明，如学校提供全额奖学金，可不提供此证明。如亲友担保，需由担保人填写有关表格

7：体检表或健康证明

一般学校都要求申请人提供体验表。这种表格由学校提供，要申请人找医生填写并签字。有的要附上防疫注射记录。也有的学校不需要体检表，但要求健康证明书。

8：食宿申请表

有些大学规定新生一律住校，也有的自由选择。如果打算住校要及早申请，有的学校要求预付押金才能保证预留宿舍房间。

9：申请提交

将所有的资料，表格，申请全部填写完后，就可以让大学生出国留学机构将所有申请材料连同申请费一起提交所选定的学校，一般这些机构都与国外的学校有很好的关系。 10：录取通知

如果申请入学获得批准，申请人会收到学校的入学通知和用于申请签证的学校入学许可，如英国的IM2A申请表、澳大利亚的157W申请表、美国的I-20表(非移民身份证明，适用于外国留学生)和IAP-66表 (交换访问学者的身份证明，适用于交换访问学者)。

获得录取后,然后就是申请护照和签证：

A :护照办理比较简单，准备好户口，照片，身份证等到公安局出入境管理处办理，具体办理要求可以网上查看所在地公安部门的要求。

B 留学除了获得学校录取，签证是另一决定因素了。签证一般由各国使领馆签发。申请签证的材料和要求，可以网上查找。但是签证的申请不像护照那么简单，材料的制作和申请都有技巧，拒签是常事。

自费留学，从申请学校到签证，都可以委托经验丰富的留学中介办理，成功率相对较高。如果是去英国的话，那么编者推荐你KAPLAN英国硕士预科，如果有兴趣可以详细去了解.

第四篇：关于大学生出国留学调查问卷

大学生出国留学调查表

朋友!您好!随着社会经济的发展，“走出国门，放眼世界”已成为当今众多国人的共识。为了解广大大学生朋友对出国留学的意向及态度，我们小组特制作该调查表开展本次调查工作。本问卷将会耽搁你一些宝贵时间，我们恳请你根据实际情况填写。最后，我们忠心感谢您的配合与支持!

你的性别是A女B男

1如果可以，你是否愿意出国留学A有B没有C不知道，没想过

2你打算什么时候出国?A.本科毕业之后B.研究生毕业后C.硕士毕业后，去攻读博士 3什么原因让你选择出国留学?

A进一步深造，开阔视野，回国发展B国外文凭更有竞争力，将来找到更好的工作 C国外生活水平高，希望可以移民定居D不知道，看别人出国，自己也想试试 4你希望出国念哪方面的专业?

A哲学、经济学、法学、文学、历史学B理学、工学、农学、医学

C艺术类学D其他

5 你的家庭对你出国留学的态度是

A支持B他们不管这事C不支持D还没和他们商量

6 你会选择以下那类国家作为自己的出国留学对象?

A 美国、加拿大B 日本、韩国、澳大利亚

C 英国、法国、德国等欧洲国家D 亚非地区发展中国家

E 其他发达国家如挪威、奥地利、巴西、瑞士等F其他

7 你在选择留学的国家的时候，最关注的是哪个因素?

A 该国对外来者的态度B 该国留学生政策C在该国留学的费用

D 该国的教育水平E 该国综合实力

8 你出国留学，你会选择什么类型的学校?

A 名牌大学B 普通大学C 国外大学就可以

9出国前，你是否会参加中介机构的培训?

A会B不会C 看情况，不确定

10 在你出国留学专业的选择上，你的态度是?

A目前最热的专业B 自己喜欢的专业C 我本科所学的本专业D 不太清楚

11.对出国的顾虑?

A.出国的成本太高B.成绩不太好，出国后担心发展不好

C.国内外生活方式差异大，担心不适应D.对未来的不确定性 E.思乡

感谢您的合作

2012.6.5

第五篇：安徽大学学生出国（境）学习管理规定

第一章总则

为把我校建设成为国际知名国内一流的高水平大学，规范管理我校学生出国(境)学习，结合我校实际情况，特制订本规定。

第一条本办法主要适用于我校按校际交流与合作协议约定，派出学习三个月以上的学生，其它全日制统招本科生和研究生出国(境)学习可参照本规定执行。

第二章选拔

第二条学校每年根据与国(境)外合作院校所签署的学生交流项目的具体情况，将学生交流项目及名额及时向全校发布，遵循“公开、公平、公正”的原则，采取自愿报名、择优录取的办法选拔交流学生。

第三条学校成立“安徽大学国际校际交流学生遴选小组”(以下简称“遴选小组”)，负责交流学生的选拔工作。遴选小组由分管校领导以及国际合作与交流处、教务处、学生处和研究生院负责同志组成。

第四条我校在籍的全日制统招本科生(研究生)具备下列基本条件可以提出申请:

(一)政治素质好，热爱祖国，品德优良，遵纪守法; (二) 外语能力(英语或交换国的语言)优良，并符合交换学校的入学要求;

—1—

(三)学习成绩优秀，具有扎实的专业知识;

(四)符合国(境)外合作院校规定的申请条件;

(五)身体健康，能圆满完成出国(境)学习任务;

(六)已交清应缴的我校各项费用、具有在国外学习和生活的经济能力。

第五条申请者首先向所在院(系)教学办递交以下申请材料：

(一)安徽大学国际校际交流学生申请表;

(二)中英文简历;

(三)外语水平能力证明 (大学英语

四、六级，专业英语

四、八级，英语IELTS或托福、GRE成绩及其它学习目的国所需要的语言水平证明等);

(四)家长同意书;

(五)出国学习计划书(包括计划准备在国(境)外学校学习的课程);

(六)家庭经济情况证明;

(七)其它国(境)外合作院校所需文件。

第六条院(系)根据项目具体要求，依据本办法对报名申请学生进行初选，初选结果，经院系辅导员同意(研究生需经导师同意)，并经分管教学院长(系主任)签署意见签(章)后报教务处(研究生院)。

第七条教务处(研究生院)对院(系)报来的结果进行审核后，会知国际合作与交流处。遴选小组召开专题会议对学生进

—2— 行选拔，必要时可由遴选小组组织面试，依据择优录取的原则选出优秀学生，报请学校批准。入选学生名单由教务处(研究生院)以书面形式告知入选者所在院(系)、并报送学生处(研究生院)备案，相应的院(系)通知入选学生。

第八条国际合作与交流处将遴选学生名单及材料通知国(境)外相关院校，国(境)外合作院校审核交流学生材料，并将录取通知书邮寄给国际合作与交流处，国际合作与交流处通知有关院系的被录取同学。

第三章派遣

第九条获得国(境)外院校录取资格的待派遣学生(简称待派遣学生)本人自行办理护照、签证、购买机票，自行前往学习学校。是否需要具有出国(境)签证(通行证)申办服务资质的中介机构提供相应的服务由学生本人决定。费用由学生本人承担。

第十条待派遣学生须在国际合作与交流处的指导下，及时前往本人户籍所在地申办因私出国(境)护照(证件)，并及时将材料交国际合作与交流处。根据签约派出、违约赔偿的原则，待派遣学生须与安徽大学签署“安徽大学国际校际交流学生协议书”，协议书至少应包括以下内容：

(一)经济担保责任;

(二)国外学习期间医疗及意外责任;

(三)按期回校承诺。

—3— 第十一条待派遣学生须根据国际合作与交流处的通知，及时提供国(境)外交换院校所需要的一系列文件资料。

第十二条取得签证后，国际合作与交流处与国(境)外院校联系，落实接机、入学、开始学习等工作。

第十三条交流学生国际、国内车旅费、国(境)外生活等费用一律自理。

第十四条交流学生到达国(境)外院校后，应于一周内将联系方式通知国际合作与交流处和所在院(系)分管教学院长(系主任)及教学秘书，以便与学校保持联系。

第四章成绩(学分)互认

第十五条交流学生在国(境)外院校学习课程应尽可能与我校本专业培养方案教育模块所列出的课程一致或相近，以便回校后成绩(学分)互认、学籍审核、及时毕业。

第十六条交流学生在国(境)外院校所取得的学习成绩，应于学习结束后一个月内由交换学校密封寄至安徽大学国际合作与交流处，由国际合作与交流处转交相关院(系)。交流学生应填写“安徽大学国际校际交流学生成绩(学分)互认申请表”，相关院(系)根据学生所在专业培养方案的教育模块进行成绩(学分)认定，由教务处(研究生院)审核后登录成绩。

第五章学籍管理

—4— 第十七条交流学生在国(境)外院校学习期间，我校为其保留学籍。学习期间被国(境)外合作院校除名者，我校不再为其保留其学籍。

第十八条交流学生在国(境)外学习期间，不得以任何理由延长在外停留期限、转往它校学习或转往第三国(地区)居留。违反者将取消安徽大学学籍、不予颁发毕业证书和学位证书。

第十九条交流学生在结束国(境)外院校的学习后，必须按期返校修读后续课程，尚未进行专业分流的交流学生,依据所在年级分专业时的具体要求选择自己适合的专业,并按照该专业培养方案的教育模块要求修满学分，并按学校规定完成毕业论文(设计)及答辩。

第二十条分管本科教学院长(系主任)兼管国际校际交流学生(本科)工作，分管研究生教学院长(系主任)兼管国际校际交流学生(研究生)工作。

第二十一条交流学生因某种原因不能在国(境)外完成学习任务，由本人申请返校继续学习，经学校同意后，可插入原专业学习。

第二十二条交流学生在国(境)外学习期间，可以参加本校选课，允许回校直接参加考试(期末考试成绩作为总评成绩)。

第六章其它

第二十三条如果交换项目包含互免住宿费的，我校交流学生还须交纳在我校的住宿费。

—5— 第二十四条交流学生在国(境)外学习期间，应遵守我国及学习所在国家(地区)的法律、法规和所在学校的规章制度，尊重当地人民的风俗习惯和宗教信仰，努力学习专业知识;应遵守外事纪律，注意人身安全，不做有损国家尊严的事情;遇到关系国家和学校利益及声誉的大事应及时向我国驻当地使领馆或机构和学校报告。如有违法违纪行为，学校将依据有关规定给予处分，直至开除学籍。

第二十五条交流学生返校后，应于两周内向所在院(系)报到，所在院(系)应及时举办座谈会、报告会，由交流学生向本院(系)学生和老师汇报在国(境)外学习的心得体会和所见所闻，以扩大交流项目的影响，提高全体学生学习积极性;

第二十六条本规定自公布之日起施行，由国际合作与交流处负责解释。

附：《交换生在国(境)外学习成绩互认的补充说明》

《交换生在国(境)外学习成绩互认的补充说明》

一、交流派出前的手续报批与表格留存

—6—

1、派出交流学生应先填写《安徽大学国(境)外校际交换学生申请表》并报国际交流合作处和教务处各1份。

2、派出交流学生还须填写《安徽大学本科生国(境)外学习修读课程计划表》(以下简称《计划表》);《计划表》课程及其学分总量须与所在专业“人才培养方案”课程相符;在国(境)外院校所修课程必须与《计划表》相符或基本相符。

3、《计划表》须报经所在院系和教务处审核批准，《计划表》由教务处、所在学院、学生本人各执1份。

二、关于选课与学分互认

1、国(境)外院校所取得的学习成绩，凡《计划表》所列课程成绩，均依据对方教务部门提供的实际评定成绩认定;

非《计划表》课程，但属同学科专业内的类似课程，其成绩以不高于75分(五级“中等”等次及以下，绩点2.8)记载;