部队尖刀班创建的目的

第一篇：部队尖刀班创建的目的

铁路系统“尖刀班”先进事迹

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铁路系统“尖刀班”先进事迹

铁路系统“尖刀班”先进事迹

押运班组是火车邮件押运线路的分子，是火车邮件疏运的前沿阵地，押运班组基础工作的好坏，直接关系到旺季生产中邮件的及时疏运和企业的发展。在西安邮件转运局火车押运环节，有个尖刀班组——西厦线路押运一班(李江峰班)。班里3名“士兵”个个业务技能过硬，他们长年“征战”在西安至厦门派押线路上，克服重重困难，啃“骨头”， 硬是把自己打磨成了锐利的钢铁 “尖刀”。

作为西安至厦门线路上的一个分子，在班长李江峰的带领下，时刻以为西厦线路“创优争先”为载体，始终坚持“爱岗、敬业、强网、兴企”为原则，克服班组人员经常更换、工作经验不足、岗位条件艰苦等诸多困难，在平凡的岗位上为邮运生产做出了贡献。

一、保持“鸿雁”本色，时时处处做表率。

俗话说：群雁高飞头雁带.具有大专学历，共产党员的班长李江峰，1

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个头不高,但显精明能干。今年36岁的他, 平时工作中，求真务实，团结班员，乐于奉献，勇于创新，处处以网路“双效”为重，一切以企业的利益为出发点，想班组成员之所想，急班组成员之所急。被职工们喻为“西厦线路上的一只翱翔的鸿雁。”

李江峰原是一位从农村来的劳务工，由于他虚心好学，工作出色，很快就担任押运班组长、并由劳务工转为聘用工。2007年7月加入了中国共产党。他处处带头,不搞特殊，时刻以工作为重，全心全意地为班组服务。生活上，他注重用亲情感动班组成员，拉近与班员间的距离，加强同班员之间的思想沟通。通过经常与班员敞开胸怀谈心，广泛吸取班员的意见和建议，及时了解职工的思想动态。及时纠正捎、买、带之风，引导班组成员树立正确的价值观、人生观和世界观，树立全心全意为人民服务的宗旨意识。为了更好地管理班组，完成每次的邮件押运任务后，他利用在家休息时间，自交学费上“电大”，学习行政管理，又用学到的知识管理班组，发明创造了该班组的“五有、五同时” ( 即班组每次执行押运任务时，做到有组织、有计划、有目标、有任务、有自查，在制订有组织、有计划、有目标、有任务、有自查工作中，同时对押运生产中与各地面局的邮件装卸量进行计划、布臵、检查、小结、评比)。

“兵头将尾” 的李江峰，以“严格、慎重、细致、实际” 的工作态度，深化了班组建设，切实提高了押运员的责任意识。加强了班组2

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自身建设和管理，带出了一个能征善战的押运班组。使该班组基础工作达到了制度规范化、管理科学化。

自李江峰担任班组长以后，9年来，他的班组随车运行147.42万公里，邮件交换量达90.7万袋﹙按一月3次出乘, 每次往返邮件交换量3000袋计算。﹚从未出一袋邮运质量差错，保质保量地完成了每一次邮运任务。而他的班组成员因为押运员工轮休和需要，成员不断更换，许多是比他年长或他称呼为师傅的人，李江峰并没有因为老同志的到来疏松了管理，而是本着坦荡的胸襟，壮烈的情怀，磅礴的气势，撼人心魄,圆满地完成了各次押运任务。

二、旺季生产不忘创新，认真进行“两交两查”

随着旺季生产邮件量成倍增加，装车邮件量也日益上升。面对林林总总的邮件，李江峰班带领班员，严格执行各项规章制度，根据网路运行发展形势，不断地探索新的操作模式，自加压力，开创了“两交底一要求”(即出乘前交任务、交安全措施、要求班组成员“创优争先, 增量创收”)和 “三查”(查到每个交换局本班邮运任务完成情况，查到每个交换局本班生产安全情况，查到下一交换局卸车邮件复牌移位后的质量情况)工作。班长李江峰在布臵生产任务时，及时指出可能影响安全的因素，提出预防措施和要求。

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多年来，该班组由带班班长带领员工班前分析现场状况、拿出措施和进行班后总结，把镜子转向自己，克服自我满足、自我防卫的“智障”。集思广益，形成自我检查、自我整改、自我完善、自我发展的“四自”规范化管理机制。从未出现过安全事故和其它不文明的行为。以优质的服务，加强了与地面局装、卸邮件的协作配合，采取提前向地面局预告车载量和容间的措施，缩短了地面局装、卸邮件的时间，为下一环节进一步科学地转运邮件，提供了方便。实实在在地将“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献” 的精神体现在邮件押运工作之中。

为了增量创收, 该班发扬西安邮件转运局“宁肯多出几身汗，也要为邮运做贡献”的精神，努力寻找有限的“空间”，采取将部分轻、小邮件堆码在办公桌和卧室的办法。基本上做到了让各地面局装完所配邮件，为地面局及时疏运邮件提供了便利。

三、筑牢业务技能堡垒，打造学习型班组

学习是增强班组战斗力的重要途径。这一点，在李江峰班得到了很好的贯彻，平时该班宁可少休息，也要多学习。虽然该班成员文化程度、业务技能参差木不齐，但这并没有影响良好学习气氛的形成。例如劳务工申强，从事押运工作才三年，到李江峰班后，被该班浓厚的学习氛围所感染，于是他刻苦学习业务知识，利用车体的墙板，手4

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指蘸着水，默画全国中心局地名等，业务能力迅速得到提高。在这次参加陕西省岗位技术比武中，获得转运项目全省第四名的佳绩，并且,获得了“电大”大专毕业证书。

这个精悍的尖刀班，敢于在实践活动中突出特点，结合实际，不断创新。体现了“人无我有，人有我特”的特点，< 课件>不搞单一化，内容丰富多彩，充分调动了班员的积极性。李江峰认为：“作为押运班组长，要努力去调动班组人员的学习积极性，鼓励他们工作热情，在平时的工作中，班组长要起模范带头作用。”李江峰是这样说也是这样做的。9年来，无论人员多次调换，还是工作多么辛劳，该班都坚持利用休息时间,孜孜不倦地学习业务知识，将每次执行押运任务都作一个锻炼机会，提高了班组整体素质。增进了班员们的团队意识，提高了押运班组的战斗力，为更好的在旺季生产中做出更大的贡献，打下了良好的基础。

李江峰班组虽然小，却井然有序，整洁干净，有条不紊。本着“宁肯多出几身汗，也要为邮运做贡献”的工作方针，无论是遇到南方雪灾，还是遇到台风暴雨,总能看到李江峰班班员工的身影。在他们面前，一切困难都是“小儿科”。

9年来,该班一直发扬“一不怕苦，二不怕累”的精神，不分份内份外，不顾自身工作疲劳主动积极帮助诸如武汉、郑州、南昌、鹰潭、5

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厦门等邮件交换量较大的局站装卸邮件，尽可能地为地面局找出空间和容间，充分展示了我们押运员吃苦耐劳、无私奉献的优良品质。得到了武汉、南昌、厦门中心局来专函称赞。

这是一个特殊的班组，这是一个团结的班组，这是一个战斗力超强的班组。该班始终坚持西安邮件转运局“一切为了发展、一切为了职工”的指导思想，贯彻陕西邮政总公司“坚持科学发展、创新机制体制、提升支撑能力、构建和谐企业”,凭着过硬的业务能力和为地面局提供优质服务的作风,连续 9年完成了上级交派的各项任务，创造出了该班组9年无任何邮运质量差错的记录。

梅花香自苦寒来、尖刀锋从磨砺出。目前，李江峰正带领他的班员奋战在网路争“双效”的浪潮中，拼搏不止，积极进取，朝着更加辉煌的目标迈进的征程上，勇立潮头。

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第二篇：浅析消防部队创建“学习型组织”的理性思考

消防部队要与时俱进就必须以新的理论为指导，以创新的精神，创新的方法落实好怎么办的措施，而在消防部队中开展创建“学习型组织”活动，就是要抓好措施，创新发展消防事业的有效载体，本人现就创建活动的有关理性思考和大家共同探讨。

一、要充分认识开展创建活动的重要性和必要性

“学习型组织”是一种代表未来发展趋势的新型组织形态，是一种以持续性的、与工作相融合的学习为特征的，强调通过学习来改善组织工作绩效的一种新型组织。在全国消防部队开展创建活动，是牢固树立和认真落实科学发展观的具体体现，具有十分重要的意义。

(一)是实现消防部队立警为公，执法为民的需要。以人为本是科学发展观的本质和核心，消防工作的终极目的和归宿是不断满足人民群众日益增长的消防安全需求，有效地保护人民群众的生命财产安全。坚持执法为民，实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益是消防部队一切工作的根本里焦点和出发点，也是“三个代表”重要思想最本质的体现。学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之一，它的出现，对当代管理理论和实践产生了重大影响。中国的先进阶层，理应首先掌握和运用这一先进的理论成果，在推进有中国特色社会主义事业的进程中发挥表率作用。就消防部队而言，就是在推进消防工作社会化和部队管理过程中将先进的管理理论与工作的实际紧密结合在一起，创造性的加以运用，只有这样，才能真正代表先进生产力的发展要最终实现消防部队立警为公，执法为民的目的。

(二)是提高全体官兵素质和增强部队建设活力的源泉。消防工作和部队建设的发展依赖于全体官兵素质的提高和综合实力的增强。创建活动就是以终身教育体系为基础，以个人与组织不断增长的学习力和创造力为支撑，为部队建设提供不竭的活力源泉，就是要强化整体建设特别是人力资源能力建设，增强全体官兵的创业意识、创造精神和创新能力，提升消防工作在社会上的地位和部队现代化、正规化建设水平。

(三)是对消防监督管理创新的要求。随着新《消防法》颁布实施，我国现行消防法律法规和消防技术规范体系面临巨大挑战，监督对象的多元化和消防高科技技术的运用，对消防部队素质的要求越来越高，消防工作面临许多新的形势和新问题，研究和解决这些新情况、新问题，需要集体的智慧和团体的合力，需要我们进行制度创新，改变传统的思维模式，采用系统思考的方法，方能适应消防工作管理创新的客观需要。而创建活动有利于推进消防工作的创新，更好地、更有效地解决工作过程中面临的复杂问题。

(四)是实现我国消防工作可持续发展和部队建设全面进步的关键举措。从小康迈向基本现代化，既是发展模式的转换，也是人们思想观念和学习、工作、生活方式的转换。创建活动就是要以学习与工作的双向强化，促进官兵思想观念的转化，不断提升官兵的学习力和创造力，持续增强自我发展的能力，在改革与创新的良性互动中始终充满生机与活力，实现消防工作和部队建设可持续发展和全面进步。

二、消防部队“学习型组织”的基本特征

关于“学习型组织”的理论，国内外众说纷纭，其中，美国麻省理工学院教授、著名管理学家彼得〃圣吉提出的“学习型组织”理论受到了普遍的认可并被广泛应用。特别是近几年，国内外许多著名企业和政府都提出了建设“学习型组织”的目标，形成了各具特色的创建模式。那么，消防部队创建“学习型组织”具有哪些特征?这是首先要弄清的理性问题。明确了这一问题，就能理清开展创建工作的思路和工作的着力点。根据“学习型组织”的理论，结合消防部队性质和消防工作实际，我个人认为,消防部队“学习型组织”的基本特征有以下五点：

(一)形成终身学习理念，不断增强团体学习力。“学习型组织”强调的是不断学习，终身学习，把学习看作是一个终身过程，永不能满足。从消防工作的实践和面临的发展形势看，随着我国加入WTO和依法治国进程的推进，消防工作主体的多元化，消防监督对象的多元化和数字化技术在消防中的运用，对消防部队素质要求的提高等等，这些都要求消防官兵掌握的知识总量要不断扩展，知识更新的步伐要不断加快。因此，树立终身学习理念是消防部队创建“学习型组织”的思想基础和先决条件。检验创建活动的成果，首先要看消防官兵的终身学习理念是否牢固确立，终身教育体系是否建立完善。“学习型组织”还强调学习的基本单位是团体而不是个人，因为通过团体学习，可以加速提高整体素质，产生1+1>2的效果，同时营造浓厚的学习氛围，带动每一名官兵的学习积极性和主动性。更重要的是，能增强互相协作，整体搭配的行动能力，形成“个体有活力，团体有合力”的良好氛围。消防部队在大型工程审核、验收，重特大火灾的扑救，复杂的抢险救援，火灾调查，消防专项整治，研究和解决消防工作中的新情况、新问题的时候，更需要集体的智慧和团体的合力。因此，创建活动成果的主要标志之一，就是看团体学习活动是否活跃，团体的学习力是否增强。

(二)形成为实现共同目标，不断追求超越的团队凝聚力。目标是前进方向，有了目标，才有奔头，有了奔头，才有了官兵努力学习，不断提高实现目标能力的内在积极性。从近几年全国消防部队建设的实践看，如果没有共同奋斗目标，就没有精神力量，也就失去了奋发学习的动力。创建“学习型组织”正是通过建立共同目标，凝聚人心和力量，去实现“心灵深处的渴望”，其目的都是为了实现共同目标，追求超越的团队凝聚力。

(三)形成管理科学化，提高消防官兵的工作能力和战斗力。“学习型组织”的理论是一个管理理论，是一种创新的管理模式，这种理论和模式适用于各种类型组织的管理，它是顺应时代发展需要的产物。实践证明，采用这种管理模式的组织就能发展创新。据有关资料表明，世界“500强”企业中，按学习型管理的前三名企业，是非学习型管理前三名企业利润的35倍。可见，这种管理模式的方法是科学的，作用是强大的。其核心问题是解放和发展了生产力，就是充分调动和发挥了员工管理企业、推动企业经济发展的主观能动性。消防部队创建“学习型组织”就是要通过这种管理模式，增强官兵群策群力，为消防事业的发展积极奉献智慧和力量的主人翁责任感。要在消防部队所决定的一些重大问题过程中，扩大监督员的参与权、知情权、选择权和监督权，让他们充分发表意见和见解，由被动的接受工作部署转为主动的勤奋工作，由“让我干”变为“我要干”。这种主动性要通过“学习+激励”的管理方式来实现，激励不断超越自我，向上奋进，提高战斗力。

(四)形成不断开拓进取、与时俱进的创造力。消防部队创建“学习型组织”的最终目的就是使消防工作不断创新发展。要达到这一目的，就要不断培养和提高消防官兵超越自我的能力。一是培养官兵全新、前瞻而开阔的思考方式，使思想认识和观念始终站在时代发展的前沿。二是通过更新、扩展官兵的理性知识和实践能力，提高他们善于创新、能够创新的能力。三是营造一个使官兵敢于创新、勇于创新的环境。采取多种形式和鼓励办法，引导官兵认识到只献身消防事业是不够的，更要奉献聪明智慧，为消防事业的创新发展献计献策，并鼓励他们大胆地试、大胆地闯，勇于实践，使官兵在学习中求进步，在创新中求发展，不断推进消防事业开创新局面。

(五)形成工作学习化、学习工作化的互动力。“工作学习化”就是将每项工作都视为学习的机会，从工作中学到新知识、新方法并促进专业知识水平的提高;而“学习工作化”就是将学习视为一种必要的工作，把学习贯穿于工作的全过程。这是消防部队创建“学习型组织”所要把握的关键环节。一是在官兵中树立起学习与工作统一的观念，改变过去学习就是学习，工作就是工作，把学习与工作割裂、对立的认识。二是形成学中干、干中学的氛围，就是结合工作和个人的情况，本着缺啥学啥，急用先学，学以致用;立足在工作中努力钻研新情况、探索新方法、解决新问题，使学习与工作融合一起，互相作用。三是充分体现“学”后必须有“新行为”。就是使人更会工作，更聪明地工作，不断提高实际工作的能力，而这种实际工作能力是日积月累的，是一个经常性的培养提高过程。要把提高实际工作能力作为目的，通过形成“工作学习化、学习工作化”的互动力，正是解决这一问题的最佳途径。它既可以引发官兵学习的兴趣，使官兵尝到“甜头”，又可以提高素质，推动工作开展。

三、关于在开展创建活动中需要把握的几个关键性问题 把握和解决创建活动中的关键性问题，是关系到怎样创建的实践途径问题。我认为应注意把握和解决以下五个关键性问题：

(一)改变思维定式,排除思想障碍。认识是行为的先导。开展创建活动的首要问题就是要解决思想认识上的偏差，改变头脑中陈旧的思维定式，剔除那些不合适甚至截然相反的思想观念。从当前开展创建活动的情况看，影响创建活动深入开展的思想障碍主要表现在以下几个方面：一是把开展创建“学习型组织”活动理解为一般意义上的组织学习活动，以一般的学习活动代替创建活动。二是缺乏研究探索的创新精神，对创建“学习型组织”的理论、途径等研究探索的力度不大，仍然停留在常规抓法，形式单一，缺少新思路、新办法。三是“厌烦”、“畏难”思想。认为创建活动是走形式，摆花架子，不解决实际问题。还有的认为创建活动是一个新生事物，理论难研究，实践难探索。四是学习型组织理论与消防工作实践的结合上，还处于表面化、浅层次，没有抓住内有的必然联系。这些问题势必要影响创建活动的扎实、深入开展。因此，抓创建首先要解决这些思想问题，特别是要解决领导层尤其是“一把手”的思想认识问题，只有认识深刻，才会有清晰的思路和永恒的动力，只有正确的认识，才能领悟“学习型组织”的真谛，才不会使创建活动偏离轨道。

(二)改善领导方式，突出设计师作用。消防部队开展创建“学习型组织”活动，是一项全新的事物，是一场管理模式的变革。既然是新事物和一场变革，就没有现成模式和经验可以借鉴，需要“摸着石头过河”，在开展创建活动中，领导是第一个“摸石头过河”的人，是设计师、组织者，因此，领导抓创建的方法是否对路，直接关系到创建活动的成效。首先领导要学懂弄通，谁是真正的学习者，谁就是真正的领导者，未来的领导者就是领导学习。这就要求领导者改善领导方式，不能只强调官兵怎么学，而要首先考虑自己应该怎么学，当前要深入学习和研究关于“学习型组织”的理论，要深刻理解和掌握其理论的精髓，明确主要观点，做到比官兵超前学习、超前思考、超前探索，找准创建“学习型组织”理论与我们创建活动的结合点，这样才能当好设计师，才能组织好创建活动的开展。目前，创建“学习型组织”已被越来越多的城市和单位认可，而且发展形势很快。因此，只有各级领导认清形势，增强创建的紧迫感，搞好创建活动的整体设计和阶段性规划，才能使单位的创建活动具有生机和活力地开展起来。

(三)着眼组织形式的多元化，体现创建活动的可行性。创建“学习型组织”的组织形式不是单一的，是多元化的。也就是说消防部队创建“学习型组织”要由不同形式的若干单元“细胞”组成，这些单元“细胞”是组成“学习型组织”的基本单位。只有让这些单元“细胞”动起来，才能使创建“学习型组织”的工作活起来。要以组织形式的多元化，实现创建活动成果的整合。

(四)注重活动方式的多样化，体现创建活动的针对性。由于消防部队内部设臵部门不同、人员职责不同，工作任务较为繁重，每个部门、每个人的情况千差万别，开展创建活动不可能要求一个模式，规定统一的方式、方法。因此，要立足于实事求是，因地、因人制宜，采取有针对性、多样性的创建活动方式，与消防工作紧密结合，使创建活动抓出特色，收到实效，防止流于形式、走过场。如，有的基础较好，就要采取具有激励性的活动方式，鼓励再创辉煌;有的文化层次较低，就要加强学历教育;有的创新意识不强，就要鼓励开拓进取。总之，创建活动的方式要多样化，具有针对性、实效性，这样才能保持创建“学习型组织”活动的生命力。

(五)建立运行机制的系统化，体现创建活动的激励性。创建“学习型组织”活动是一项系统工程，推动创建活动的开展，就必须有系统化的运行机制作为保障。而这一系统化的运行机制要充分体现它的激励作用。目前看，要研究和建立鼓励官兵参与团体学习的激励机制、各单位之间赶超的竞争机制、不断发现和解决创建中问题的质疑机制、对创建成果的评估机制等，通过各种创建活动的运行机制，保障创建活动健康顺利地深入发展。

四、结语

消防部队是党和人民的部队，我们是人民的子弟兵，担负保卫人民生命财产安全的重要任务，我们的工作要紧紧围绕“巩固共产党执政地位，确保国家长治久安、保障人民安居乐业”的总体目标。我们创建学习型的消防部队，就是为了使部队适应时代的要求，实现我们的总体目标，争创一支“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”的消防队伍。

第三篇：创建学习型机关，全面提高干部队伍的整体素质

创建学习型机关，全面提高干部队伍的整体素质

近几年来，xx区财政局坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想统领全局工作，不断加强学习教育，牢固树立“求真务实”作风，通过积极创建学习型机关使各项工作取得明显成效，党员干

部整体素质不断提高。

1、把理论学

习作为干部队伍建设的头等大事来抓。在工作中，始终坚持紧跟形势，突出重点，结合实际，形式多样的政治理论学

习原则，特别是把学习邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的十六大精神作为学习的主线，加强法制知识、党风廉政建设、公民道德建设、先进模范人物事迹和“建强创佳”等方面的学习教育，及时举办颂党、爱岗、敬业演讲比赛，歌咏比赛、十六大知识竞赛，参观革命历史博物馆，组织团员青年轮流上山下乡在第一线锻炼等多种形式的学习教育活动，并采取各项专业知识测试，撰写心得体会和理论文章举办专栏，编发简报等各种形式加强政治思想教育。

2、把“求真务实、转变作风、狠抓落实”作为改变财政干部队伍整体形象的教育常抓不懈。围绕政府的工作中心，结合财政职能特点，不断教育全体党员干部依法行政、依法办事和当好人民满意的好公仆，牢固树立为人民服好务，为人民当好家、理好财的意识，坚持与时俱进、开拓创新、扎实工作、求真务实，营造一支政治强、作风硬、纪律严的勤政、廉洁、高效、务实的干部队伍。

3、把创造学习型机关，提高干部队伍专业知识作为主要工作目

标来抓。为了提高财政干部素质，局内在制定了干部培训i五年规划的同时，每年制定周密的干部培训，i计划，并严格进行实施。先后举办法律知识培训、wto知识培训、电算化知识培训、会计法规和会计专业知识等各种培训20多期，同时要求干部的文化知识要不断提高，鼓励干部参加成人自考，要求45岁以下的干部在2006年必须达到大学本科学历。通过学习使干部队伍的知识结构明显改变，业务水平显著提高。

4、把加强制度建设作为保证学习和提高干部整体素质有力保证。近几年来，xx区财政局按照一要加强学习，二要重视管理的原则，先后制定和完善有关学习教育及岗位目标管理责任制、服务承诺制、行政效能投诉制、失职追究制度等20多项规章制度，基本函盖财政工作的各个方面，使财政工作在政策、法规及干部学习、培训等规章度严格管理下，自觉遵守，自我约束。

5、把抓好党支部的建设作为增强财政干部合力的核，心作用来抓。xx区财政局坚持发挥党支部的核心作用，始终抓好作风建设和组织建设不放松，以核，心作用带动青年、妇女、工会等群工组织，拧成一股坚强合力，形成千个勇于开拓、善于工作、相互协调、团结奋斗的部门群体，使全局的集体形象和整体素质明显改变，各项工作排列在区政府各部前列。

今年，xx区财政局按照区委、区政府的安排，正在开展“求真务实、转变作风、狠抓落实”活动，同时结合本局实际开展“服务、规范、效益年”活动，局各科(室)、所、中心都围绕区委中心工作和财政局工作任务积极努力，为提前实现财政收入时间任务双过半和全面完成全年工作任务而奋斗。

第四篇：文章标题：*消防部队精神文明创建工作纪实

近年来，***消防总队精神文明创建工作取得了令人瞩目的成绩，总队机关被中央文明委命名为“全国文明单位”，大同、忻州消防支队被评为“全国精神文明建设工作先进单位”，11个消防支队全部迈入“省级文明单位”行列，80的基层大、中队受到当地党委、政府表彰。***消防部队文明创建硕果累累，成绩

令人瞩目，实非“一朝之功”，这项工作集高度的思想认识、严密有序的组织领导、健全完善的工作机制、丰富多彩的创建活动、鲜明出色的工作业绩于一体，凝聚着全体官兵的智慧、心血和汗水，是十几年磨一剑成就的“正果”，更是近两年来**总队党委强调科学发展观，注重政治文明、精神文明、物质文明协调发展的必然结果。

关山初度觅甘甜

***消防总队抓精神文明创建工作可以追溯到上世纪80年代中后期。当时引导官兵树立正确的人生观、世界观、价值观，保持队伍稳定成为当务之急，于是在“做好人好事，树文明新风”口号的指引下，在百业俱兴的洪流中，**消防总队官兵积极参与到环境卫生建设中，参加到“学雷锋、做好事”的行动中，植树造林、帮助孤寡老人，到处可以见到消防官兵为人民服务的生动场面，总队机关被太原市委、市政府评为“文明单位”，1989年被评为太原市“文明单位标兵”。

***消防总队将精神文明建设工作列为部队建设的一项重要内容，成立了专门的领导机构，组织各种形式的拥政爱民、警民共建活动，营造出健康向上的文明氛围。总队机关连续被***委、省政府、省军区评为“双拥模范单位”、“军民共建先进集体”、“森林卫士”，1996年被***委、省政府授予“省级文明单位”荣誉称号，1997年被中央宣传部、解放军总政治部评为“军民共建社会主义精神文明先进单位”。

1999年，对照江泽民同志提出的“军队的精神文明建设要走在全社会的前列”的重要指示，**消防总队进行了深入总结和回顾，进一步明确了精神文明创建工作的目标和思路，作出了《关于加强文明教育的决定》，编印了《精神文明教育手册》《精神文明教育读本》，提出了发展规划不忘精神文明建设、安排部署不忘精神文明建设、防火灭火不忘精神文明建设、抢险救援不忘精神文明建设、资金使用不忘精神文明建设、总结评比不忘精神文明建设的“六不忘”准则，确定了精神文明先进集体和个人标准，建立了有关规章制度。从1999年起，总队将每年3月份确定为“文明教育月”，集中开展专题教育，提高官兵的荣誉感和责任感。各个部门还确定了文明联络员，形成了一个纵横相连的网络体系，精神文明建设工作被纳入了领导目标责任制，每年都有计划安排、教育动员、检查评比、总结表彰。

工作机制的建立使精神文明建设工作进一步规范，促进了文明创建的进程，各种文明创建活动也更加蓬勃开展起来。总队机关妇女小组提出“少买一盒化妆品、多为社会献爱心”的倡议，迅速得到了广大官兵的热烈响应。太原市儿童福利院偏隅西山，环境条件十分简陋。1996年以来，这里每逢节假日都被一股来自“消防阿姨”的暖流所温暖，消防总队机关妇女小组的同志们每次都带来各种日用品、食品和玩具，带来亲切的关怀和问候，十年如一日，这种关怀始终不曾中断。总队医院每年开展到革命老区进行义诊，义务发送药品，帮助群众解决疾病困扰。扶贫济弱、扶危帮困成为广大官兵自觉自愿的行动，1996年至1999年几年间，总队机关官兵累计捐款3万多元资助贫困群众。

功夫不负有心人，1999年9月，***消防总队机关被中央精神文明建设指导委员会命名为“全国精神文明建设先进单位”，成为全省政法系统和全国消防部队惟一一家获此殊荣的单位。1999年9月23日，***公安厅召开动员大会，作出了《关于开展向公安厅消防局学习把创建精神文明单位活动推向新阶段的决定》，号召全省各级公安机关向消防总队学习。

在总队机关精神文明创建工作取得经验的基础上，2001年5月，“***公安消防部队精神文明建设指导委员会”成立，对全省消防部队精神文明建设工作进行统一领导、组织、规划和协调、监督、检查。一时间，全省11个支队的精神文明创建工作也有声有色地开展起来，到2003年，有9个消防支队被评为“省级文明单位”，文明之花在消防部队这块沃土上怒放。重振山河再扬鞭

2003年底，总队新一届领导班子组建，总队党委一班人在深入调查研究后，迅速摸到了精神文明建设的脉搏。总队长李济成敏锐地看到精神文明“可以励志、可以正风”的独特价值，意识到精神文明建设的深厚积淀，正是**消防部队的一笔宝贵财富，是一块独有的“璞玉”，若琢其品质，必光华四射。政委朱志发多年来一直主抓精神文明建设工作，始终保持着建设文明消防的热情与执著，他积极争取省市文明委和有关部门对消防部队精神文明创建工作的支持和帮助，亲自梳理**消防总队开展文明创建工作的点点滴滴

第五篇：思想政治教育目的和教育目的的关系

一、 含义

思想政治教育目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。换言之，思想政治教育目的是人们根据一定的主客观条件对受教育者思想品德方面的质量的一种期望和规定。思想政治教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力。

教育目的，就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动所要取得的结果，它指教育要达到的标准和要求，说明办教育为的是什么，所要培养的人要达到什么样的规格。教育目的有狭义和广义之分。广义上的教育目的是指人们通过教育活动使受教育者在身心诸方面发生怎样的变化，或达到怎样得预期结果，它存在于一切教育活动之中。狭义的教育目的主要是指学校教育目的。

二、 体系

思想政治教育目的不是单一的，而是集合的，是一个目的的体系。不同角度可以分为不同类型。可以按照范围对象时限地位等等反面去分类。我们着重探讨它的根本目的和具体目的 。

思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。这一根本目的包含相互联系的两方面。第一是，提高人们的思想道德素质。第二是，促进人的自由全面发展。这两个方面，内在的构成了思想政治教育的根本目的。

思想政治教育的根本目的可以看作是长远的目的，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。在思想政治教育过程中，这一长远的目标一般须经过多层次分解，成为一个一个具体目的，指导思想政治教育的具体活动。通过一个一个具体目的的实现，才能一步一步想长远目标迈进。可见，具体目的是根本目的的具体化。

思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的是多元的。具体目的的多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应。 其次是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应。

教育目的也是多方面的，而现代教育目的可以由高到低分为三个层次。

第一层次为国家的人才培养规格目的。 第二层次为学校培养目标。 第三层次为课程目标。

各层次教育目的是总的教育目的的分解。以上层次是由整体到局部，由抽象到具体，构成了教育目的的等级性。层次中最高的教育目的是一般的、共性的，具有持久性、稳定性。它确定着整个教育的方向，并规定制约其他低层次的目标，是一切低层次教育目标的基础。同时，高层次的教育目的的实现往往意味着达到了许多具体化的教育目标。而低层次的教育目标是落实最高教育目的的基本手段，是在变化中为最高目的服务的，它是特殊的具体的。各个层次有机结合，共同实现着教育目的系统的总目的。

三、 主要依据

思想政治教育目的，无论是根本目标还是具体目标，都不是人们主观随意确定的，而是社会存在和发展的反映。其目的的确定受诸多因素的影响，一个目的的形成往往是多种因素作用的结果，而各个因素的作用是不平衡的，这要求我们抓住主要因素，恰当的确定思想政治教育目的。其主要因素有以下两点： 一是社会发展的客观要求。

二是教育对象精神世界发展的需求及思想实际。

教育目的的确立依据：

在教育活动中，教育目的的表达方式多种多样，但它并不会超出社会和历史的范畴，人们在规定教育目的时必须以客观存在及其发展规律为前提。一般说来，教育目的的确立的影响因素主要包括以下几个方面： 客观因素： 一是生产力的影响。 二是生产关系的影响 三是受教育者身心发展的制约 主观因素：

一是受教育者身心特点。 二是受教者的自身发展需要。

四、 功能

思想教育目的对思想政治教育活动和教育对象思想品德的成长有着非常重要的作用。

第一， 思想政治教育目的为思想政治教育图活动指明了方向。 第二， 思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力。 第三， 思想政治教育目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据。

现代教育目的的功能是指教育目的对实际教育活动所具有的作用。教育目的具有多种功能，主要表现在以下几个方面： 第一， 激励功能。 第二， 指导功能。 第三， 评价功能。

五、联系