尊重与宽容的力量

教育是公益性的事业, 它的价值体现在社会对其的认可度, 而这种认可度的维护者, 就是我们教师。如果学生在课堂上违反了规则, 我们是否可以不用一些过于严厉的语言去批评他们?如果学生在学校犯了错误, 我们是否可以不在众人面前大声指责他们呢?有时候, 我们一点小小的疏忽或许就会剥夺了孩子们最宝贵的东西—尊严, 在他们年幼的心灵上投下阴影。

一、案例

记得在我教的学生中有那么一个特别的孩子。说他特别, 是因为他的身上看不到同龄孩子应有的那种天真和幼稚;他的言行中透露出一种成年人才有的稳重和深沉;在我的英语课堂上, 当所有的孩子都带着兴趣, 愉快地和我互动时, 只有他一人, 总是静悄悄地坐在后排, 冷冷地看着一切。作为一名年轻教师, 我的脑袋中有了许多疑惑。有一次, 我把他叫到办公室, 希望通过交流和理解能打开孩子紧闭已久的心扉, 我问道:“你上课为什么不像其他同学那样积极地跟着老师的思路呢?”他漫不经心的答道:“没有, 只是我不喜欢读英语。”我感觉他的学习方法有问题。于是, 便耐心地纠正。最后, 看他似乎明白了一些, 便让他离开了。我感觉所有的问题得到了解决, 一个学习有困难的孩子得到了帮助, 事情被处理得是那样的恰到好处。可是, 问题并没有我想的那么简单。那个孩子在班集体中依旧显得那样的格格不入。有一次, 我让同桌的学生相互练习口语。当排到他与旁边的同学对话时, 他却耷拉着脑袋不吭声。于是, 我耐心地问道:“有单词不会读吗?”他站了老久也不吭声。我心里又气又急, 大声吼道:“你别学了, 到后面站着反思。”只见他带着一丝不屑, 慢条斯理地走到了后面。我感到既惊奇又无奈, 心里琢磨着一个问题:面对批评, 他为何会这样满不在乎?于是, 我决定和他父母交流。放学后, 我变径直去了那个孩子的家里。当我进门的一刹那间, 我发现了孩子脸上惊讶的表情。我感觉自己的决定是正确的。孩子一家住在一间旧房子里, 由于时间的关系, 墙壁上的泥浆零散地掉落了一些, 发黄的旧报纸也变得破损了。在和他妈妈的交流中, 我了解到了一些情况:夫妻俩进城打工两年了, 整日在外忙于生计, 很少有时间和孩子交流。儿子在老家顽皮, 喜欢打架, 夫妻俩把他送进了城里的学校。儿子现在虽然不打架了, 却显叛逆, 常顶撞父亲, 遭到父亲打骂。母亲虽然关心儿子, 由于文化程度不高, 不懂得如何与儿子进行有效的沟通与交流。

在回家的路上, 我有一种豁然开朗的感觉, 虽然我无法在短时间内去改变一个孩子的性格, 但至少我明白了问题的根源——尊重与宽容。孩子是一个完整的生命个体, 只有当我们尊重和爱护他们时, 他们才会快乐的成长。对于孩子的教育如果只停留在吃饱穿暖的层面, 那与饲养猫狗又有何异?反之, 严格的教育如果只是严厉的批评和指责, 会让他们幼小的心灵受到伤害, 这种伤害会让他们失去对教育者的信任。在此后的教学中, 我学会了尊重孩子, 赞赏孩子, 开导孩子, 无论他们有着怎样的缺点。尊重他们的人格, 深入地了解他们, 真诚地与他们沟通交流, 耐心地引导和启迪, 比起严厉的批评, 一定会有截然不同的效果。因为对于一个人而言, 尊严的重要性胜于一切。带着这样一份顿悟, 我开始把自己的想法付诸于实践。要让一个孩子感受到爱, 就必须有所付出。我时常在课后的时间和他沟通, 探讨青少年在成长过程中会遇到的种种烦恼, 认真倾听他的想法, 慢慢走进他的内心世界, 用正确的人生观去引导他。在课堂上, 我给予了他更多的关注和鼓励, 对他的每一次进步都加以肯定。一学期以后, 我发现他变得开朗了许多, 稚嫩的脸颊上有了快乐的微笑。

如同歌词“阳光总在风雨后”中描绘的那样, 一个孩子在成长的过程中会经历很多, 或欢笑、或泪水、或悲伤、或彷徨, 而我们所看到只是他们人生中的某一个片段。教师应当做孩子人生中的“领路人”。当他们欢笑时, 我们应该加以鼓励的掌声。当他们悲伤时, 我们应该加以理解和安慰;当他们彷徨时, 我们应该加以积极的肯定与支持;老师不应该“一叶障目”。没有人是不会犯错的, 也没有人是不走弯路的。孩子们的天性是天真而敏感的, 当他们感到自己受到冷落, 不被他人认可时, 会陷入不良情绪中无法自拔。这时, 我们不应该以所谓的“优生”标准去衡量他们, 或是喋喋不休地指责他们的小小过失。我们应该给予孩子们更多的尊重和宽容, 让他们能在爱中找到自我。一切如海子的诗歌所言:面朝大海, 春暖花开。

二、深度反思

新课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念, 好教师应能充分相信学生的潜能, 挖掘孩子的优点和长处, 发展孩子的个性。“让每个孩子拥有属于自己的成功”是我们追求的教育目标。一个好教师一定会给孩子营造一个快乐的课堂, 使教学成为师生生命发展的载体, 焕发师生生命的活力, 注重塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里, 师生关系是民主的、平等的, 知识是师生互动形成的, 学生能力的评价是全方位的。有人说过:“如今我们为之骄傲的一切都是以前教师曾经夸奖过的地方, 我们身上的的种种缺点也是当年教师曾经批评过的地方, 我们如今遭遇失败和挫折, 被他人抱怨或者嘲笑的地方也是自己曾今初次涉猎而失败过的地方。”所以, 教师要有一颗宽容的心, 能够成为孩子的良师益友, 要学会尊重和欣赏孩子。在评价过程中, 我们要能保持积极的鼓励, 使孩子时刻感到自信, 能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时, 能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时, 别忘了给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时, 教师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;我们身上肩负的不仅是“传道授业解惑”的重任, 更是应该以高尚的品格、灵动的智慧和卓越的人格魅力去引导学生的成长;在潜移默化中塑造着孩子们的人格, 让他们在不断的学习中明白了做人的深刻道理。教师的爱心与坚持会深深感染学生, 在真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗充满尊重和宽容的心。