开展争章夺星活动,促进学生阅读习惯养成

我校承担的是全国教育科学“十二五”规划课题“中小学生阅读习惯养成教育实践研究”子课题“农村小学生阅读习惯养成教育的有效策略研究”。本论文探讨了我校在课题研究实践中,采取开展“争章夺星”课外阅读实践活动策略,大力营造竞争意识和比拼氛围,充分带动学生参与课外阅读的积极性、主动性,促进学生良好阅读习惯的养成

孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道:“儿童不是用规则教育就可以教育好的,规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事,你便应该利用一切时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借助记忆,很容易地、很自然地发生作用了。”

的确,儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地,播种一种思想,就会收获一种行为;播种一种行为,就会收获一种习惯;播种一种习惯,就会收获一种性格;播种一种性格,就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。正如我国教育家陈鹤琴先生则说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”

著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”也就是说教育的目的就是培养习惯。就阅读而言,教师需要高度重视,引导学生养成良好阅读习惯。为此,我校在“农村小学生阅读习惯养成教育的有效策略”课题研究实践中开展了“争章夺星”课外阅读实践活动,大力营造竞争意识和比拼氛围,以充分带动学生参与课外阅读的积极性、主动性,促进学生良好阅读习惯的养成。

一、养成良好习惯,做争章达人

(一)分学段定章(略)

依据《新课程标准》各学段阅读目标与内容要求,根据学生年龄、心理特点,结合农村小学实际,从每天阅读量等十个方面拟定争章手册。然后,由课题实验教师利用每周一节的课外阅读指导课向学生介绍章目及标准以及表彰奖励办法,让学生了解各学段具体要求,动员激励学生参与阅读习惯争章活动。

(二)学生自主争章

这是活动的中心环节。要求课题实验班级学生按照各学段的章目具体要求,根据自己的实际与需求,自主选择和确定章目,按照各章目的具体要求,拟定争章计划,确定在本学段中哪一个时期争取获得哪一个章目。然后,在课外阅读实践活动中有计划地加强训练,逐步实施,并做好相关争章记录。

(三)班级组织考章

当学生自我评价,认为已达到和符合各阅读习惯的章目要求后,随时向实验教师申报,并提供相应的争章记录或佐证材料,再由实验教师(也可组织全班同学)评议,对该同学进行该章目的考察、认定,合格一项就认定一项,直至全部章目争章合格。

(四)学校集中颁章

班级对全部章目争章合格的学生及时上报学校课题组,再由课题组组织复核考评。然后,在每学期开学典礼上由学校组织集中颁奖,对经考评合格的学生颁发“阅读习惯争章达人”荣誉证书,并在校园光荣榜以喜报形式通报表彰奖励。

(五)学生自我护章

护章是学生珍惜自己所取得的荣誉,要让学生知道,他所获得的荣誉是自己成长的足迹,进步的标志,也是一份珍贵的纪念,所以,一定要爱章、护章。

二、开展悦读活动,做快乐小书虫

课题组提出“悦读人生,健康生活,幸福成长”的阅读理念,分学段精心设计了学生课外阅读摘记本《快乐小书虫》,要求每周读一篇课外读物,一是作好“悦读摘记卡”,低学段做好好词佳句的积累,中高学段在此基础上归纳主要内容,写写悦读心语;二是写好“妙笔生花”,要求每周小练笔一次,内容、形式、篇幅不限,可以是一个片段,一篇文章,也可以是仿写、创作,还可以是读书笔记。

1.每周按时上交,由实验教师组织班级评比,根据学生“阅读摘记”和“妙笔生花”完成情况分别给予悦读和习作星级(1——5颗星)评价。然后,学生及时将自己每周所得的悦读星、习作星记录在后面的“快乐小书虫,争星最光荣”栏目里。

2.学期末,开展“数星星”活动,将自己本学期的悦读星和习作星数一数,综合评比两项得星最多的认定为“快乐小书虫”,再分悦读星和习作星两类根据得星数多少,各评出2名班级阅读星和习作星,上报课题组。

3.每学期开学典礼时集中予以表彰奖励并张榜公布。通过以上活动的开展,学生自主参与阅读的意识逐步加强,良好阅读习惯已然逐渐形成。我们也应清醒地认识到:良好习惯的养成是一项十分复杂而又具体的实践过程,不是一朝一夕的事情,教师必须从学生的生活实际出发,找准学生阅读的切入点、激发参与阅读的燃点,从细微入手,通过开展一系列的活动,大力营造课外阅读竞争意识和比拼氛围,充分带动学生参与课外阅读的积极性、主动性,促进学生良好阅读习惯的养成。

摘要：我校承担的是全国教育科学“十二五”规划课题“中小学生阅读习惯养成教育实践研究”子课题“农村小学生阅读习惯养成教育的有效策略研究”。本论文探讨了我校在课题研究实践中,采取开展“争章夺星”课外阅读实践活动策略,大力营造竞争意识和比拼氛围,充分带动学生参与课外阅读的积极性、主动性,促进学生良好阅读习惯的养成。

关键词：争章,夺星,学生,阅读习惯,养成。