全册备课教学设计

第一篇：全册备课教学设计

传统文化全册备课

五年级传统文化全册备课

一、学情分析：

有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。

二、教材分析：

全册分为九个单元,分别为,“蒙书诵读”，“诗词诵读” “魅力汉字”，“古代都城”， “饮食文化”， “诗词诵读”， “传统戏曲”， “历史名臣”，“科学技术”。

三、教学目标：

1、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 4.加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

四、教学措施：

1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。。

5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

第二篇：一年级传统文化 全册备课

第一课 笠翁对韵(节选一) 教学内容:《笠翁对韵》(节选一) 教学目标 :

1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容,提高国学素养。 教学重点: 学习理解“天对——地,雨对——风,大陆对——长空” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 课件、对联录音 教学方法: 情境教学法、引导探究法 教学过程:

一、导入新课

1、同学们,过春节的时候,大门上都贴对联吧?对联必须对仗工整,合乎韵律。今天 我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。

2、解释《笠翁对韵》

3、出示题目 :笠翁对韵(节选一)

二、范读、带读《笠翁对韵》

1、老师先范读一遍课文,请同学们认真听。

2、领读一遍。

三、释读

1、学生自由读,不拼,把句子读通顺,不懂的圈出来。

2、讲解: (1)、找学生读韵文 (2) 、学生提问题 (3) 师生共同解决。

3、重点点拨:山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春

3、 学生一起说文意。

三、指导朗读背诵。

1、同桌读

2、小组赛读

3、老师说上句,学生对下句。 “天对——地,雨对——风,大陆对——长空„„”

4、背诵儿歌

(1) 、同桌学生边拍边试着背诵,比比谁背得快。

四、课后拓展:

1、利用课余时间背熟

2、收集身边的对联,和学生交流。 板书设计: 笠翁对韵(节选一) 天对地,雨对风。大陆对长空。 山花对海树,赤日对苍穹

晨对午,夏对冬。下晌对高舂。 青春对白昼,古柏对苍松

第二课 笠翁对韵(节选二) 教学内容:《笠翁对韵》(节选二) 教学目标 :

1、继续学习对仗语句,培养语感。

2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容,提高国学素养。 教学重点: 熟练朗读和背诵课文。 教学难点: 理解文章内涵,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 课件、对联录音 教学方法: 情境教学法、谈话引导法 教学过程:

一、导入新课

1、同学们,课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联,谁先给大家说说?学 生到台上展示交流,师生评价。

2、指生背诵《笠翁对韵》 (节选一) 师导入:同学们,我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分,大家还想知道一些其他的 内容吗? 出示题目:《笠翁对韵》 (节选二)

二、初读感悟:

1、学生借助拼音读儿歌

要求:遇到不认识的字拼一拼,把句子读通顺,不懂得做个记号。

2、同桌互相读一读

3、指生读韵文,师生评价

4比赛读:同桌读、小组读、师生同读

三、理解韵文内容

1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。

2、提出不懂的问题师生交流,教师点拨。

3、提问:这些诗句中都描写了哪些事物? 学生交流回答,教师总结。

四、指导背诵:

1、同桌先试着背一背,比一比谁背得快

2、指生背诵

3、师生比赛背诵。

五、课堂延伸:

1、用实物投影出示 7页的内容:动动脑筋,看谁能对上来?

2、学生回答,师生评价。

3、说一说自己还知道哪些这样的对子。

4、学生交流。

五、教师总结 : 这节课我们又有了新收获,出示成长袋自我评价。

六、布置作业: 课下再搜集一些相关的对子 笠翁对韵

河对汉,绿对红。雨伯对雷公

清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟 奇对偶,只对双。大海对长江 泉对石,干对枝。吹竹对弹丝

第三课 小儿语(节选) 教学内容:小儿语(节选) 教学目标

1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。

2、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。

3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。 教学重点: 正确、流利有感情地朗读选文,感悟选文中所讲的道理。 教学难点: 理解诗句,明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。 教具准备: 课件、实物投影 教学过程:

一、复习导入新课:

1、指名学生背诵《笠翁对韵》

2、师导入:今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌,名字叫“小儿语” 。

3、板书课题

二、简介学习内容。 《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少 儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

三、初步感知:

1、 . 教师范读原文,请学生认真听。 2.领学生读词句

3.学生自读儿歌。要求:不会的字拼一拼,不懂的地方圈出来。

4、指生读,同桌比赛读,小组比赛读,师生评价。

四、了解儿歌,背诵儿歌

1、通过读你知道了什么? 学生回答,师生共同理解儿歌

重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。

2、师生一块读文意。

3、学生练习熟读背诵

①分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛) ②老师说上句,学生对下句。

③多种形式朗读,来争取当堂课背诵 6.检查背诵

7、教师总结

五、拓展训练

当我们遇到紧急情况时应该怎么做?

1、小组商量一下,演一演。

2、学生演,教师指导

六、全课小结 板书设计: 小儿语

一切言动,都要安详。 十差九错,只为慌张。 沉静立身,从容说话。 不要轻薄,惹人笑骂。

第四课《治家格言》(节选一) 教学目标:

1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容,提高语文素 教学重点: 学习理解“一粥一饭„„物力维艰” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 课件、录音 教学方法: 讲解法、朗诵法 教学过程:

一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却 饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶 冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。从今天开始,我们将一起诵 读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力 维艰。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共 性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学 交流。

六、作业练习

当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做? 板书设计: 《治家格言》 (节选二) 一粥一饭,当思来之不易; 半丝半缕,恒念物力维艰。 勤俭、节约

第五课《治家格言》 (节选二)

教学目标:

1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容,提高国学素养。 教学重点: 学习理解“人有喜庆„„便是大恶。 ” 教学难点:朗读 教学准备: 课件、录音 教学方法: 讲解法、朗诵法 教学过程:

一、复习导入

1、背诵《治家格言》 (节选一)

2、这节课我们将诵读《治家格言》 (节选二)

二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆„„便是大恶”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师总结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共 性问题目并随时加以辅导。

(2)同桌互读。互相评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课后拓展

1、与父母一起多形式诵读。

2、背诵 板书设计

治家格言 (节选二) 人有喜庆,不可生妒忌心; 人有祸患,不可生喜庆心。 善欲人见,不是真善; 恶恐人知,便是大恶。

第六课《名贤集》 (节选一) 教学目标:

1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

2、了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理。

3、能够顺利的完成本文的活动,并有所收获。 教学重点: 正确流利的朗读并背诵本片选文的名言警句。 教学难点: 了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理 教学准备: 提前搜集典型的名言警句 教学方法: 谈话法、游戏法 教学过程:

一、导入

《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句 以及民间流传的格言、谚语。该书语言虽然浅显,但却包含了许多深刻的道理。

二、《名贤集》

得人一牛,还人一马,老实常在,脱空常败。 三人同行,必有我师。人无远虑,必有近忧。 (一)经典回放

1、学生借助拼音试读课文。

2、对照注释理解意思

3、学生齐读课文

4、教师适当解释 (二)温馨点击 介绍《名 贤集 》

《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。作者不详,从内容上看是南宋以后儒生所辑, 本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。全书以四言、五言、六言组成。易诵易记, 读之朗朗上口,其间集有不少成语、格言,如“人穷志不穷”“年老心未老”,但也有“有 钱便使用, 死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句, 从积极和消极两方面对社会都有影响, 从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。

三、活动广角

1、朗读课文

自由读、同桌对读、男女生对读、小组读

2、背诵课文

学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏

3、你还知道哪些名言警句,把它写下来吧,看谁写得多。(可布置学生提前搜集) (1)学生回答,积累名言警句

(2)书写名言警句,看谁写得又对又好 (3)学生汇报

四、课堂总结,成长记录。

五、资料 袋 板书设计: 《名贤集》 (节选一) 得人一牛,还人一马,老实常在,脱空常败。 三人同行,必有我师。人无远虑,必有近忧。

第七课《名贤集》 (节选二) 教学目标:

1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

2、了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理。

3、完成“活动广角”中的三个活动任务,使学生在诵读中感悟,在实践中成长。 教学重点: 正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点: 了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理 教学准备: 提前搜集典型的名言警句 教学方法: 谈话法、游戏法 教学过程:

一、导入

今天我们继续学习《名贤集》的片段。

二、《名贤集》

在家敬父母,何必远烧香?家和贫也好,不义富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤学。泰山不却微尘,积少垒成高大。 (一)经典回放

1、学生借助拼音试读课文。

3、学生齐读课文

4、教师适当解释 (二)温馨点击

这几句话告诉我们许多为人处事的道理。教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;劝 诫我们凡事都要从小事做起;告诉我们与人交往要互相尊重。

三、活动广角

1、朗读课文

自由读、同桌对读、男女生对读、小组读

2、背诵课文

学生试背、检查背诵

3、联句游戏

自由读、同桌对读、齐读,了解熟悉诗句

联句游戏:教师说上句,学句。师生游戏、同桌游戏。

四、课堂总结,成长记录。

五、作业设计

1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听

2、找找《名贤集》,读一读。看谁记住的句子多。 板书设计: 在家敬父母,何必远烧香?家和贫也好,不义富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤学。泰山不却微尘,积少垒成高大。

第八课《逢老人》

教学目标: 1.对《逢老人》达到背诵的目标,能够简单理解古诗的意义。

2. 能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德, 能够把所学知识与实际生活相联系并运用。

3. 通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。 通过提问和学生自由发言的 形式,让学生感受古诗的意义和包含的道理,引起学生共鸣。 4. 引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性,激发学习兴趣,对 传统文化和传统美德产生认同感,能在生活中应用。 教学重点: 能够当堂背诵,并初步理解古诗的意思。 教学难点: 通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德,知道自己在生活中应该怎样和老人相处。 教学准备: 课前搜集敬重老人的名言警句、故事等 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、情境引入

师:同学们喜欢过节吗? 生:喜欢。

师:同学们知道农历九月初九是什么节日吗? 生:重阳节。

师:回答的非常好,他还有一个名子叫中国老人节。 课件出示:老爷爷,老奶奶图片。 师:图片上的照片是谁? 生:老爷爷,老奶奶。

师:那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的?接下来我们就去看看其他人是怎样和老 人相处的。 (课件图片展示)每组选一位代表发言。

二、由故事引出古诗《逢老人》 1. 讲故事。同学们都说了自己与老人相处的故事,现在老师也讲一个我自己的小故事给 大家听。这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人” 。有一天,我在路上遇到一位老爷爷。我 看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样,老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路,就要停下 来休息一会儿。 到了路口, 我赶紧跑上前去, 扶着老爷爷一起过了马路。 老爷爷说:“谢谢你。 ” 我说:“不用谢,这是我应该做的。 ”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的师,唐朝有 一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样,遇到过这样的老爷爷,而且还写了一首诗呢。诗的题 目就叫《逢老人》 。师:出示课件,领读课文,讲解诗意。 2.让同学们采取各种形式朗读,争取达到背诵。

3. 朗读结束,适当评价并指导朗读。加动作表情示范朗读一遍。

现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗 ? 请举手。 (同学表演结束评价鼓 励。通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。真正融入到课堂情景之中。 ) 4. 集体朗读这首诗。 5. 背诵,并表演《逢老人》 。

三、总结

我们今天学习了《逢老人》 ,一位老爷爷在路上行走。那么在实际生活中我们应该怎样帮 助老人,又应该向老人家学习些什么?

第九课《幼女词》 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解“ 幼女才七岁,未知巧与拙。 ” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 课件

教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、提出问题,导入新课。

小朋友们,你们几岁了?在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了,想知道吗? 1.学生交流

2.揭题《幼女词》。(板书诗题:幼女词) 3.学生齐读题目。

4.简介作者的小女儿。

二、初读诗歌,整体感知。

1、学生自由读《幼女词》。要求:读准字音,把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

(1)指名读诗歌,集体正音。

(2)学生简单说说在做一件什么事儿。

3、学生再次自由读古诗,与原文对照。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词 句。

4、集体交流,了解《幼女词》大意。

三、学习诗句,理解诗意

1、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵指名读,正音。

⑶齐读,读正确流利。

2、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。 ⑶小组互相学习,理解诗句。 ⑷指名反馈,师生补充。 ⑸反复朗读,熟练背诵。

四、温馨点击。

讲七夕传说,学生谈感受。

五、回归整体,拓展延伸。

1、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

六、布置作业,巩固练习。 板书设计: 巧与拙 “巧” 学 人

第十课《陶者》

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,并能熟读成诵。

2、编故事理解诗意,采用换词,补充等方法理解,用自己的话说说古诗的内容。 内容。

3、了解古代劳动人民困苦的状况,了解封建制度下获者不劳,劳者不获的 不合理的社会现象。 教学重点: 用自己的话说说古诗的内容。 教学难点：

体会诗中所表现的思想感情。 教学准备: 课件

教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程: 一 . 创设情境,揭示课题。

1、师板书“者“字。给者字找朋友, “作者、记者、读者” 。总结得出,者就是„„的人。

2、师板书“陶”字。

3、师解释《陶者》课题

陶:烧制瓦片,用黏土烧制成一片片瓦。

陶者:烧制陶器的人。 (结合插图,师简单介绍怎样烧制瓦片)请生在来完整地说一遍。

4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。 他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。

5、看课文插图。图上画了两件房子,谁能用自己的话来说是 两件怎样的房子?(结合学生回答板书:高楼大厦 破草房)

6、引读:哪些人住高楼大厦?哪些人住草房?让我们来读一读这首诗。 二 . 细读,感悟诗意。

1、请生读第一句。

陶尽门前土。尽是什么意思呢?(平常我们说,用尽了所有的力气)那么陶尽呢?我们 说陶就是烧制瓦片的意思,这里的陶也是这个意思。尽,挖完。挖完了门前的泥土用来烧制 瓦片。

2、读第二句。屋上无片瓦。

请看插图,那房子上都是些稻草,没有一片瓦。那就奇怪了,陶尽了家门前的泥土用来烧 制瓦片,烧制出的瓦片去哪里了呢?我们来读一读最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?

3、读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢? 预设:有钱人,有权人„„我们可以用一个词语来说,达官显贵。鳞鳞:瓦片很密,叠在 一起像鱼鳞,说明房子很漂亮, (看课文插图)

4、读第三句。十指不沾泥 谁来说说“十指不沾泥”的意思?手指都不碰到泥,说明什么?(他们平常不用干活,鳞 鳞居大厦)干活的是谁呢? 我们的劳动人民一年四季,无论酷暑还是寒冷,他们一直都这么干着,辛不辛苦?

5、师:哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来,编个故事?(指名学生讲)

6、尝试着背诵课文。 全班背诵这首诗。

第十一课《题画》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解“ 牧童何处去,牛背一鸥眠。” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 课件

教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、导入新课

导语:同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》 , 作者是清代诗人袁枚。

二、习诗句,理解诗意

1、出示古诗:

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。

⑶ 齐读,读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。

三、联系实际,畅谈体会

1、出示古诗《画鸭》

2、读一读,背一背

四、拓展延伸,布置作业 收集描写图画的古诗。 板书设计: 《题画》 村落晚晴天, 桃花映水鲜。 牧童何处去? 牛背一鸥眠。

第十二课《池上》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。

3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点: 读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。 教学难点: 在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。 教学准备: 教学多媒体演示文稿。(文字、图像) 师生查找诗人、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、调动积累,导入新课。

1、初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑 脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、 荷花,你们还想到哪些诗句呢?

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。 (板书诗题:池上)

4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。

二、初读诗歌,整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

(1)指名读古诗,集体正音。 (2)齐读诗歌。

(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

3、学生再次自由读古诗。

4、小组合作学习,弄懂诗意。

(1)学生结合前后句和插图,自己理解诗句含义。 (2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。

5、集体交流,了解《池上》大意。

三、吟诗炼字,体会意境。 (一)前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘,怎样的白莲?(2)小孩如何偷采白莲的? (二)后两行——景美童心纯

1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2、学生默读后两行诗,谈理解。

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。

四、回归整体,拓展延伸。

学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。

五、布置作业 ,巩固练习。

依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。 板书设计: 偷采 白莲回 景美引人 池上

不解 浮萍开 童真童趣

第十三课《关山月(节选) 》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并 积累。

2、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

3、能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学重点: 读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境。 教学难点: 在理解的基础上,结合诗句展开想象,感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。 教学准备

教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、复习导入

带领学生一起回顾前面学过的唐诗: 《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》

二、学习新课

1、 带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。

2、 出示标题《关山月》 明月出天山, 苍茫云海间。 长风几万里, 吹渡玉门关。

3、 先老师带感情地读一遍,然后领读,让学生跟读。

4、 反复不断地领他们读几遍,当他们有进步时,及时地给予表扬。

5、 让学生单独读,不会之处老师引导,当他们表现比较好时,进行奖励。

6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。

三、全课总结

对表现好的学生给予表扬,希望下一次继续,表现不好的学生,希望改正。 板书设计:关山月 明月出天山, 苍茫云海间。 长风几万里, 吹渡玉门关。

第十四课《棉花》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解“花开天下暖,花落天下寒。” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、复习导入 1.朗读关山月。

2. 找学生讲解诗文大意。

二、初读感知

1、示范读课文

2. 借助拼音朗读课文。 3. 师领读课文。五月棉花秀,八月棉花干。花开天下暖,花落天下寒。 4. 小组练习朗读课文。

5. 找学生朗读课文。小组进行练习,看看谁读的好。

三、学习诗句,理解诗意

1、出示古诗:

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。

⑶ 齐读,读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。

四、联系实际,畅谈体会

1、出示童谣《棉花》

2、读一读,背一背

五、拓展延伸,布置作业 收集棉花的的资料。 板书设计: 《棉花》 五月棉花秀, 八月棉花开。 花开天下暖, 花落天下寒。

第十五课《小松》

教学目标:

1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。

2、学生通过诵读、记背,读熟品味出道理,变成自己的东西。

3、学生深刻了解中国文化长廊,为自己身为一名中国人而骄傲。 教学重点: 背诵这首描写松树的诗,感悟民族语言的魅力。 教学难点: 能够理解诗的意思,读熟品味出道理,变成自己的东西。。 教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、课前准备: 师:今天老师想考考大家,看看谁会背古诗?比一比谁背得多。 (学生积极背古诗) 你们知道的真多!都是背诗小能手!老师相信大家这节课的表现也会如此出色!

二、谜语导入

1、同学们,今天课堂上来了一位朋友。想知道他是谁吗?请你竖起小耳朵,认真听谜 语,猜猜他是谁。

头顶青丝发,身披鱼鳞甲。寒冬不落叶,狂风吹不垮。 (学生答)

2、你们真棒,反应真快!

3、大家好!我是小松树,真高兴和大家成为好朋友!今天,就让我带领大家一起来欣 赏有关松树的古诗吧,看看诗人眼中的我都是什么样子的! (板书:小松)

二、新授

(一) 《小松》的学习

1、出示:小松初数尺, 未有直生枝。闲即傍边立,看多长却迟。

2、 请同学们自己大声的读一读, 看看在诗人王建眼中的我是什么样子的?不会的字多读 读拼音,读流利。(学生自己来读)

3、看看大家读的如何了?齐读。

4、看黑板的出示,老师泛读,去掉拼音,齐读。

5、 [借助译文,了解古诗大意,感悟古诗中所描绘的意境。 ] (1)你知道这首诗的意思吗?谁来告诉大家? (2)说的真棒!理解的真好!那我这棵松树有个小小的疑问了:为什么嫌我长得慢呀? (3)看看古人说话多么的简练,我们需要这么说这么长的话,古人 20个字就解决了!中 国的文化真是博大精深!

6、谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗?

7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。

8、播放《小松树》歌曲,休息一下。

三、拓展积累

1、出示陈毅《咏松》 。这里还有一位大家都认识的诗人——陈毅元帅;我们知道陈毅元 帅不仅是一个孝顺父母的儿子;他还是一个品格高尚的人,从他的《咏松》中我们就看的出 来。

2、自由读、小组读;齐读

3、背诵

4、欣赏《松鹤延年图》

四、实践画松树

1、老师范画、学生练画

2、展示画作，边展示边背诵刚学的诗句。

五、全课小结

第十六课《神童诗(一)》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思,教育学生从小要刻苦学习,要有远大的志向。。

3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解“别人怀宝剑,我有笔如刀。 ” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、导入新课,板书课题: 同学们,你们是祖国的花朵,将来建设祖国、保卫祖国的重任,要落在你们身上。我们 少年儿童从小就要刻苦学习,志向远大。今天我们学习新的一课。 板书:

16、 《神童诗》 (一)

二、感知古诗: (1)出示古诗:自小多才艺,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。 (2)指导学生看图,说一说图上的内容。 (3)拼拼音,读诗句。

三、学习诗句,理解诗意

1、出示古诗:

2、多种形式朗读诗句。

⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。

⑶ 齐读,读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。

四、温馨点击: 本诗是宋代的汪洙写的,汪

五、课堂总结: (1)朗读背诵《神童诗》 (一) (2)给这首诗配上精美的图画。 板书设计:

16、 《神童诗》 (一) 劝学

自小多才艺,平生志气高。 别人怀宝剑,我有笔如刀。

第十七课《神童诗(二) 》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思，使学生知道清明这个大好时节,春光明媚。

3、能联系生活实际谈体会,教育学生热爱大自然,热爱生活。加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解诗句,知道清明这个大好时节。 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:

一、导入新课,板书课题: 同学们,知道清明节吗?清明节在什么季节?(生:春季,四月四日或四月六日)今天 我们学习的这一课就和清明有关。 板书:

17、 《神童诗》 (二)

二、学习诗句,理解诗意

1、出示古诗: 春到清明好,晴天锦绣文。年年当此节,底事雨纷纷。

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵指名读,正音。

⑶齐读,读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶小组互相学习,理解诗句。 ⑷指名反馈,师生补充。 ⑸反复朗读,熟练背诵。

4、温馨点击:扫墓的日子,那时节春光明媚,草木吐绿,是人们春游 的好时机,所以有清明踏青的习俗

5、活动广角: (1)比一比,看谁读得更棒。 (2)读一读《清明》 。

(3)想一想,我们这里的清明节还有什么习俗。

三、课堂总结 板书设计:

17、 《神童诗》 (二) 清明

春到清明好,晴天锦绣文。 年年当此节,底事雨纷纷。

第十八课《绕口令 ---鹅与河》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。

2、理解绕口令意义,能用自己的话说说绕口令的意思 , 能联系生活实际谈体会。

3、培养学生热爱生活、热爱祖国传统文化的情感。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。 教学难点: 理解绕口令的内涵,能联系生活实际谈体会。 教学准备: 教学多媒体演示文稿 , 绕口令相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法、诵读法。 教学过程:

一、激趣导入

1. 教师播放绕口令视频。 2. 揭示课题并简介学习内容。

绕口令,是劳动人民创造的一种口头游艺形式,由于它短小、活泼、有趣,富有生活气 息,深受人民群众的喜爱。 3. 出示本课情境图,板书课题。

二、学习新知 1. 出示绕口令。

2. 教师范读绕口令,请学生认真听,注意每个字的读音。 3. 领学生读绕口令。

4. 师生共同讨论绕口令的意思 5. 学生练习熟读背诵

分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛) 老师说上句,学生对下句。

多种形式朗读,来争取当堂课背诵

三、拓展训练: 读课本上的绕口令:水连天、盆与瓶 1. 学生自读。

2. 比赛读课本上的绕口令,同学们选一首来读一读,看谁读的准,读得快。

四、作业:课下我们自己也去搜集一些绕口令吧!比一比,看哪个小组搜集得多。 板书设计: 鹅与河

小乐放鹅到南河, 宽宽的河, 肥肥的鹅, 鹅要过河, 河要度鹅, 不知是鹅过河, 还是河渡鹅。

第三篇：八年级思想品德上册全册备课

在八年级上册，第一单元设置为跨越代沟。因为进入八年级后在学习生活方面比七年级成熟了。而在人际交往中的亲子师生之间的相处，渐渐出现了所谓的代沟问题。解决代沟问题增加相互之间的理解和信任，以尽快适应八年级学习生活，是八年级学生迫要解决的问题。第二单元安排友谊的天空则是同学之间的人际关系，此时对成人的依赖性减弱，而对同龄人的友谊渴望和向往。但误读友谊交友不慎的问题出现了，学生需要这方面的指导和教育。第三单元安排走自己的路，因为少年期学生从众心理和偶像崇拜现象需要正确引导。第四单元安排一念之差和一步之遥主要是承接七年级法制教育和本册友谊的天空中正确交友问题。调查表明，这个阶段也是小团体易于形成及青少年犯罪的易发期。因此，预防青少年违法犯罪的教育成为必需。最后一个单元顺境与逆境是学期考试即将到来，八年级的学生学习中易出现畏难情绪。如何迎接挑战，战胜逆境的主题就自然在此被提出来。

二、学生情况

八年级一班。

三、教学策略

1.认真备课，坚持以人为本，突出学生主体地位，注重激发学生的学习兴趣，做到认真上课，精讲多练。

2.平等对待每一个学生，依法执教，关心爱护学生。让每一个学生都尽可能地高高兴兴的学习生活。注意从学生的感受中点拨影响学生，注重与学生交流沟通的效果，注重学生思想道德品质的培养，注重学生心理品质的疏导。

3.坚持多媒体上课，精心准备课件，指导学生学会上课，学会学习，养成良好的学习上课习惯。

4.重视与学生生活经验和社会实践的联系，提倡情景教学，坚持理论联系实际的学习方法，拓展学生视野，提升品质和能力。

5.重视补偿教育，绝不放弃任何一个学生，绝不歧视讽刺挖苦任何一个学生，对学生要耐心积极主动的辅导，注中效果。

四、实验课题：多媒体使用与课堂效率的整合运用

1.教育学生学会上多媒体课，看门道不看热闹。

2.教育学生学会记笔记，学会自学。加强默写在课堂中的实际效果。

3.构建高效课堂，坚持精讲多练，放手与学生的所思所想所闻所问所谈所论。

尽量少布置作业，有选择的做作业，加强实践性作业，坚持减轻学生负担的原则。

第四篇：一年级传统文化全册备课

学情分析:

本学期，学生都是刚由幼儿园步入小学，对于我们的传统文化一无所知或知之甚少。教学要从零开始，重在启蒙。要通过各种形式，采取灵活多变的教学方法，培养学生对传统文化的热爱和学习兴趣。初步培养学生尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟的美德。

教材分析:

一年级学习传统文化，笠翁对韵、诗歌诵读、绕口令、治家格言、名贤集等，从中可得到传统文化的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物，从而加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 学习目标:

1.让学生轻松并有韵律感的吟诵对子、诗歌，并初步背诵所学内容，正确理解所学内容。

2.教育学生尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 教学重点、难点:

传统文化的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵诗歌，韵文等，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;传统文化的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，

因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

教学措施:

1.教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。

3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 教学进度：每周一课

第一周：第1课《笠翁对韵》(节选)

第二周：第2课《笠翁对韵》(节选)

第三周：第3课《小儿语》(节选)

第四周：第4课 治家格言

第五周：第5课

第六周：国庆节放假

第七周：第6课 柳谯晚眺

第八周：第7课 衣冠服饰

第九周：第8课 言语应对

第十周：第9课 读书写字

第十一周：第10课 洒扫清洁

第十二周：第11课 年画

第十三周：第12课 剪纸

第十四周：第13课 风筝

第十五周：第14课 泥塑

第十六周：第15课 孔子(上)

第十七周：第16课 孔子(下)

第十八周：第17课孟子

第十九至二十一周：复习考试

第五篇：一年级下册数学全册备课青岛版

第一单元 南极小客人 ——单元分析

一、教学目标

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

二、教材分析

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 本单元教材编写的主要特点：

1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。

2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。

3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是两个小朋友来到南极的情境，引出了“有多少只企鹅?”和“有多少只海豹?”等问题，从而激起学生数数的欲望。在数数的过程中，认识计数单位“百”，知道10个十是一百及100以内数的数位顺序，掌握数的组成。在自主练习中，利用“估一估、数一数、说一说”等活动，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。第二个信息窗在故事情节上是第一个信息窗的延续，在学生的认知结构上，由“数数——记数”是认数的发展。教材借助两个小朋友观察记录贼鸥的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习，并借助自主练习中的100以内数序表了解百以内数的顺序，借助小棒图学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法;借助三个小朋友拍球图学习用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述100以内数之间的大小关系，巩固对100以内数的认识。

三、教学建议

1.加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。

对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数的概念的形成过程。教学时教师要注意引导学生用学具代替情境中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。 2.注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。

上学期，学生已经学习了20以内数的认识。教学时，教师要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。

3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。

《标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。”教材为让学生建立数感提供了较为丰富的教学资源，如信息窗1中的企鹅、贼鸥、海豹图，5页第6题、9页第6题等。通过数一数、比一比或用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的大小关系，帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外，教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可根据学生已有的经验，引导学生从身边的事件中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

4、关于评价。对本单元知识与技能的评价，要重点考察学生有没有掌握100以内的数数、读数和写数的基础知识，是否掌握了数的顺序，会不会比较数的大小，能不能进行简单的口算。同时还应关注学生的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、与同伴合作学习的态度、情感体验等方面是否得到了健康的发展。

四、本单元建议课时数：6课时 第一课时来到南极 100以内数的认识

教学内容：

教科书第2页信息窗一例1及自主练习

1、

2、

5、6题。 教学目标：

1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。

3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 教学准备：

课前丰富南极的相关知识。 教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗?你对南极有哪些了解?(教师简要介绍南极的概况及情境图的背景)

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么?你想知道什么?

3、根据这些信息你能提出什么问题?和你小组的小伙伴说一说。 (学生小组交流)

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?(让学生充分提问) 学生根据情境图可能提出的问题有：

企鹅有多少只?

贼鸥有多少只?

海豹有多少只?

海豹和贼鸥一共有多少只?……

二、操作探索，解决问题

1、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：一共有多少只企鹅呢?请小朋友先估一估吧!(学生估计) 师：说一说，你是怎样估计的?(生答) 师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢? 生：数一数就知道了啦。

(学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法， 然后全班汇报。教师参与指导。) 师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。(学生动手操作)

师：你是怎样数的?数给大家听听。(数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数……)

师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对? 生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。(学生动手操作，每数10根就捆起来) 师：有多少根小棒?数给大家听听。(学生边指边数

10、20、30……100，教师随机贴小棒图) 小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。(教师板书：10个十是一百) (教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒)

3、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗?(学生拨珠)

(2)怎样在计数器上拨出100呢?(多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100)

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 (4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。

3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。

4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。

四、课堂小结

1、这一节课你有哪些收获?

2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?

五、课后反思：

第二课时来到南极 例2及自主练习

教学内容：

教科书第2页信息窗一例2及自主练习

3、4 教学目标：

1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，

3、培养学生学数学，用数学的情感。 教学过程：

一、回顾

1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识?老师先考考你们。

2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。

3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。(请翻开书第2页)

二、操作探索，解决问题

1、数一数有多少只海豹。 (1)师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。(组间交流) (2)师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗?(学生独立数、摆) (3)教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根? (4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。

2、在计数器上表示24。(学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子)

3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第3题 数一数，填一填。弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：你为什么这样填?完成后进行扩充练习。

2、自主练习第4题

(1)师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息?你能用这些信息编一个有趣味的故事吗? (2)师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。 (3)集体订正

(4)对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

3、补充练习，写一写，画一画。

4、补充练习

40、

41、()、()、

45、

46、()、()、()

25、30、()、40、()、()、

55、60

10、20、()、()、()、()、()、()、()、100

54、

53、

52、()、()、()、()、47

四、走进生活

你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗?

五、课堂小结 评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。

六、课后反思：

第三课时信息窗二 观察贼鸥

(一)

教学内容：

教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。 教学目标：

1、了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2、培养学生独立思考的良好习惯。

3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 教学过程：

一、创设情景，观察情景图

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗?

2、你在南极大陆上都看到了什么?看谁能把话说完整。

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥?冰上有多少只贼鸥?冰上有多少只企鹅?有多少只海豹? 学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的?

4、提出问题

5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗?

二、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记?

2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗?试一试。

4、相信你会把这些数字读得非常正确。

5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现? 揭示：读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字?(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。

3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么发现?再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现? 小组交流。

全班汇报。教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。

课堂小结：今天你有什么收获?

四、课后反思：

第四课时信息窗二 观察贼鸥

(二) 教学内容：信息窗二，“你说我讲”第二个红点标示的问题。 教学目标：

1、会比较100以内数的大小

2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。

4、进一步感受数的作用，培养数感。 教学内容：

一、 创设情景，提出问题

1、 上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢?

2、 学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥?”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?”教师可以引导学生提问。

二、 解决问题

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?有什么办法?”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢?”

2、学生独立思考。

3、小组交流想法。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。 生1：根据数的顺序来比较。 生2：数的组成来比 … …

对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。

三、 拓展应用

1、 “自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。

2、“自主练习”第4题。

(1) 同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

(2) 在理解图意后列式计算。

(3) 让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。 (4) 学生自主选择喜欢的方法做第5题。

3、“自主练习”第6题。 (1)、先让学生明白题意。

(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。 (3)鼓励学生说出自己的想法。

四、课后反思：

第五课时南极小客人

我学会了吗 教学内容：

教科书第10页，“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。 教学目标：

1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。 教学过程：

一、创设情境

1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗?

2、提出问题 看到这幅图，你能提出什么数学问题?

学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。

二、解决问题

1、让我们读一读，都是哪些数字朋友? 学生同位之间读一读。

2、看样子还真不少呢?到底有多少你知道吗?学生自己数一数，小组汇报统一答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗?学生连完之后，说一说是什么?

这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大?说一说，为什么说它最大?你是怎么想的?

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大?谁选的最小?说一说是怎么比出来的?

4、回顾整理

在这个单元中，你还学到了什么?

教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获?”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样?”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。

四、课后反思：

第二单元 下雨了 ——学看钟表

一、教学内容及地位 本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。

本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。

二、具体的教学目标

1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。

2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。

3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

三、教材编写的主要特点：

1.教材着力架起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这四个时刻的不同。

2.人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。

四、本单元建议课时数：2课时

第一课时下雨了

学看钟表 教学内容：

教科书第11页信息窗，自主练习

1、

2、

3、5题。 教学目标：

1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。

2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。

3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

4、适时对学生进行品德教育。 教学重难点：

认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时” 是本单元教学的难点。 教学过程：

用多媒体课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景 。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的?你是怎样知道的?(学生回答)

师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现?把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。 (学生在小组内交流)

师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听?(学生边演示边介绍)

教师：(屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁)钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格;钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针(分针闪烁，并出示“分针”二字)，这根又粗又短的针叫时针(同上)。

师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的?(学生用手势表示) 师：自己动手让你的小钟表转起来。(学生操作)

师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗? (屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。) 教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。 指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。 同位互相说时刻拨表，互相检查。 师：谁能说说怎样认识整时?(学生回答) 教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

继续课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景 。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的?你是怎样知道的?(学生回答)

师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。 教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。 同位互相说时刻拨表，互相检查。(自主练习第3题) 让学生完成教材12页的空，集体订正。

出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。

让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么?学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。 出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。

课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么?有什么感受?你认为你表现的怎样?好在哪里/有什么不满意的地方? 课后反思：

第二课时综合练习课

我学会了吗?

教学内容：

教材15页我学会了吗?自主练习

4、6题。 教学目标：

1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。

3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。 教学过程：

一、忆一忆

师;小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识?把你知道的告诉你的同位。

二、创设情境，发现规律。

课件演示旗杆在四个时刻(四个时刻用钟表出示)的影子，(也可以让学生提前自己量一量)让学生观察，你会发现什么?并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。

三、巩固拓展

1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。

四、课堂小结

四、 教后反思

第三单元 农夫与牧童 ——单元分析

一、内容及地位

本单元有关方位的知识，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难掌握。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础

本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位;初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。本单元教学的重点是初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。

二、教材编写特点

1.注重学科间的整合。从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一，本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。

2.教材的设计及呈现童趣性极强。连环画的形式，漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心,农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。

3.实地观察，强化操作是本单元的突出特点。太阳的东升西落是一种固定的自然现象，是学生已有的知识与经验，教材充分利用学生已有的这些优势，挖掘学生身边的课程资源。教学中启发学生借助已有的生活经验，重视学生的亲身体验，组织好学生的实地观察与动手操作，在活动中获取知识是学好本单元的基本保障和前提。

三、具体的教学目标

1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。

2、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

3、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。

4、培养观察及操作能力，增强合作意识。

5、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。

四、本单元建议课时数：4课时 第一课时

农夫的一天 方位

教学内容：

教科书第16页信息窗，自主练习。 教学目标：

1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。

2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。

3、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。 教学过程：

一、游戏导入：

教师：同学们，前面你认识过哪些方位?(学生回答)我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗? 师生一起做拍手游戏。

教师：我们再加上东、西、南、北你还会做吗?

二、发现问题、解决问题、掌握新知。 学生做拍手游戏。 评价：你认为你的同位做得怎样?根据学生的回答引出：怎样记住东、西、南、北?让学生借助生活经验记东、西、南、北。(让学生多说)。(适时解决自主练习

1、

2、5题。) 再让学生做拍手游戏。

教师：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢?

教师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗? 教师：开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好办法? 反馈、交流。

教师：哪个小组想 好办法?你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗? 一组指方位，老师引导蓁小组与这个小组提问暗锁变什么这样判断。

教师：同学们想出的办法太棒了，你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。 教师：你知道教室的四个方位了吗?找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。

教师：看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来举行一个找位置的比赛。听好要求：请每个小组的同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐?是北的怎么坐?比一比，哪个小组坐的又对又快。 出示教材信息窗的情境图。

教师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。

学生讲故事，学生适时引导学生参与评价。

三、布置作业。

教师：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位?课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。

五、 教学反思

第二课时

牧童与牛 认识图形

教学内容：

课本第

18、

19、20页的自主练习

1、

2、3题。 教学目标：

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、培养观察及操作能力，增强合作意识。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：几何学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗? 学生：想看。 出示特意骑牛图。

教师：好看吗?你看到了什么?你想说些什么? 学生畅所欲言。

教师：你能提出什么数学问题? 学生答。

教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中相同的图形找出来吗?分分看。

二、合作探究，认识平面图形。

教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。 组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形…… 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆? 教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗? 学生操作，教师巡视指导。

学生展示作品，让学生参与评价，加深对所学图形的认识。

三、巩固拓展

自主练习1：先认识图形，然后再连一连。

自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的? 自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律?接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么?第26个呢?

四、教后反思

第三课时

综合练习课 我学会了吗?

教学内容：

课本第20页的《我学会了吗》中的练习题。 教学目标：

1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。

2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。 教学过程：

一、忆一忆

同学，在学习第三单元《农夫与牧童》中，你都学会了哪些知识?先在小组内说说，然后教师再指名说。

二、巩固拓展

1、出示第20页《我学会了》中的图。

问：你们喜欢这幅图吗?图中有什么?分别是什么开头的?如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗?

涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认识，画儿才能更漂亮。 然后让学生数一数完成教材上的表。

教师：同学们，你填完这个表格，你能提出哪些数学问题?边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。

2、走出课堂，辨认方向。

先在校园内带领学生到学生喜欢的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么? 走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么?

3、教师小结。

三、教后反思

第四单元 绿 色 行 动

——单元分析

一、教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能正确熟练的口算

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

二、教材分析

本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。 本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算是教学的难点。 本单元教材编写的主要特点是：

1、素材的选取渗透着浓重的环保意识。可持续发展，生态工程，环境保护是我们国家的基本国策。教材内容以“绿色行动”为主线索，展示了“校园护绿”“保护环境”“绿色回收”“绿色家园”等一系列环保活动，这些活动是很多学生亲身经历过的，学生会感到亲切、自然，素材能够吸引学生自觉投入到学习活动中来，进而培养学生的环保意识和解决实际问题的能力，体会数学与现实生活的密切联系。

2、强调学生独立探索、合作交流，经历自主构建知识的过程。

教材在由具体问题提取出算式之后，注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体性，通过操作、观察、思考、交流，展示了学生探索的不同算法，重视了学生的个性化学习。

3、计算与解决问题紧密结合，寓计算于解决问题当中。

本单元的主要学习内容是100以内的口算，但教材的编写改变了过去教学中单纯教计算的现象，把计算与解决问题紧密结合在一起，注意了这个双重目标的达成，在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。如：第一个红点26+3 解决的问题是给小树一共要挂多少个牌子?教材25页 “爱护家园图画展”中的问题都要用计算的方法解决。

本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是小朋友在校园护绿中给小树挂牌、浇花的情景，通过解决“一共要挂多少个牌子?”，“一共有多少棵花”，“挂牌的比浇花的多多少人?”等一系列问题，引导学生进一步体会加、减法的意义，探索两位数加、减一位数、两位数加、减整十数口算方法，并借助自主练习中多样化的练习形式巩固所学知识。图中“小草在睡觉，行人莫打扰”的标牌，教育我们的学生要爱护花草树木，将人文思想落实在细微之处，体现了人与自然的和谐相处。第二个信息窗是小朋友们在郊外捡拾废旧电池、塑料袋的情景，保护环境在这里已不是一句空话。通过解决“你俩共捡了多少个塑料袋?”等问题，引起学生对“两位数加一位数(进位)口算方法的讨论。第三个信息窗是第二个信息窗的继续和发展，所反映的内容是绿色回收车正在回收同学们捡拾的旧电池、塑料袋、易拉罐的情景。通过解决“二班收的旧电池比一班收的多几节?”等问题，学习两位数减一位数(退位)的口算。第四个信息窗所反映的是欢乐的家园，是小朋友在绿色家园中活动的情景。这里不再设置具体例题，意图是让学生自己提出并解决图中的一些问题，是前面所学知识的综合应用，其计算的内容涵盖了本单元所学的各种计算情况。

三、教学建议

1、计算要与解决问题紧密结合。

本单元的主要学习内容虽然是100以内数的加减法，但教学的侧重点应有两个，一是从四则运算意义的角度出发，解决情景图中的问题;二是学习100以内数的加减法的口算方法。要注意在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。

2、重视直观操作，充分利用学具帮助学习。

教材中每个学习小组的课桌上都摆有小棒等学具，教学是要充分发挥小棒的直观作用，特别是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法这一教学的重点和难点部分，为了让学生切实理解好算理和算法，应该让学生经历由形象到抽象的过程。教学时，教师要鼓励学生利用各种直观手段，展示自己的思考过程，从而以模型展示算理，以算理推动算法的形成和巩固，对学生掌握这部分知识是直观重要的。

3、实现算法多样化。

提倡算法多样化，目的是展示每个学生的学习潜能，鼓励学生进行个性化的学习。本单元教材为算法多样化创造了良好的环境和条件，教师在教学时应该鼓励学生独立思考，大胆尝试。要充分调动学生探索计算方法的积极性，让他们运用已有的知识、方法和经验，通过分析、综合、讨论、交流等活动，解决新的计算问题，展示了不同的算法，让学生体会计算方法的多样性。教学时教师不要急于评价各种算法的优劣，应引导他们通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。

4、切实加强练习，提高学生的口算能力。

口算是重要的计算方法，培养学生的计算能力，是“数与代数”领域中的重要目标之一。本单元的加、减法口算都是基本口算，直接影响着学生今后其他内容的学习。教材安排了一些形式多样的练习，如“找妈妈”、“大减价”、“踩气球”、“编一个数学故事”等，注重了在解决问题的同时，培养学生的口算能力。教师除用好这些已有的课程资源之外，也可根据学生实际，创造性地设计一些练习，不断提高学生的口算能力。

5、关注三个维度的评价，发挥评价的激励作用。

本单元的教学内容在生活中经常用到，对今后的学习也起着很大的促进作用。因此，在评价学生对本单元的学习时应从以下三个方面考察：一是知识与技能方面的评价要重点考察学生是否能灵活选择适合自己的方法进行两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算;二是考察他们在学习中的心理状态、合作意识、参与程度，重视学生个性化的学习评价，用发展的眼光去评价每一个孩子，增强学好数学的信心;三是看学生的环保意识是否得以确立，这方面“丰收园”里“我们要爱护自己的家园”的自评已给我们作了范例和提示。

一、 本单元建议课时数：10课时。

第一课时信息窗一

校园护绿

教学内容：

教科书22页信息窗一得例1，例2，练习

1、

2、

3、

4、5。 教学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数(不进位)。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。 教学过程：

一、 创设情景

师：我们的城市是一个优美的城市，你们想让我们的城市变得更美丽吗?我们应该怎样做?小朋友的这些做法很好。那这些小朋友在做什么呢?(出示：主题图) 师：你发现了什么? 师：你能提出哪些数学问题?

二、 提出数学问题

(生观察图，发现问题和小组的同伴交流) 师: 你能提出哪些数学问题? 生：

三、 解决问题

(一)小朋友们你说我讲：一共有多少个牌子?

1、小朋友真了不起，提出这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题 2、怎样才能知道“一共有多少个牌子?”

(学生可能的回答是：26+3=。教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义) 3、26+3=你会计算吗?

(1)请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下? (2)谁愿意把你的想法向大家展示一下?

(3)小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法?

(4)小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗? 35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4=

(二)解决老师提的问题

1、师：老师这里还有个问题，你能帮老师解决一下吗?已经浇了23棵，还有20棵没浇，一共多少花? 师：谁会列式?你知道怎样计算吗?快借助学具摆摆算算吧!(生操作) 师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗?(生交流) 师：谁愿意把你的计算方法说给大家听? (生答、师板书)

2、练习：

(

1、)小朋友们一定很喜欢自己的计算方法吧!那请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧! (生计算自主练习1)

师：谁愿意告诉大家第一题的结果是多少?你是怎样计算的? 师：第二题呢? (2)自主练习2 学生说图的意思，自己独立列式，并请学生说说理由。

(3)请学生介绍图的意思，并列式解答，剩余的两道题，学生自己独立完成。 (4)把其中的加法题筛选出来，比一比，看谁算的又对，又快!

四、课后反思：

第二课时

校园护绿 100以内数的减法(不退位)

教学内容： 教科书23页例3，自主练习

5、6和聪明小屋 教学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数减一位数，减整十数(不退位)。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。 教学过程：

一、创设情景

师：上一节课，同学们看图提的都是加法问题，谁能提出减法问题? (给学生充分的时间思考)

二、提出问题

同位交流，看提的是不是减法问题? 集体交流：

师：谁想把自己的问题和大家分享一下? 生可能提出的问题是：

(1) 浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，挂牌的比浇花的多多少人? (2)……

(如果学生提减法的问题有困难，教师可以加以引导)

三、 解决问题

1、 怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人?”

(学生可能的回答是：15-10=。教师引导让学生说出为什么用减法计算，使其明白减法的意义)

2、15-10=你会计算吗?

3、请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下?

4、谁愿意把你的想法向大家展示一下? 小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法?

小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗?

5、补充练习：自主练习1中的减法问题 58-20= 70-30= 46-5= “58-20=”你是怎么想的?

还有谁想把自己的想法告诉同学?

四、 巩固练习： 自主练习： 第5题

(1)学生说图的意思(要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的数字一样。) (2)学生自己完成

(3)集体交流，对于49-6，请学生谈自己的想法。 第6题

(1)告诉小朋友一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一次爱护家园图画展，你看那么多的同学的作品已经展出了。

(2)学生自己看图，理解图的意思，并且要了解图中所有的数学信息。

(3)一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。二(1)班来了45人，二(2)班来了30人 (4)针对以上的信息你能提出什么数学问题?

(5)学生自己提问题，并解决，后请学生到讲台上说说自己提的是什么问题，怎么列式的?学生判断是否正确。 聪明小屋：

(1) 学生自己看图，仔细观察，你能发现什么? (2) 学生谈规律，然后学生自己按照规律填数。 小结：你学会了什么?

五、课后反思：

第三课时

信息窗二 保护环境

教学内容：

教科书第26—27页。 教学目标：

1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数(进位)口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学过程：

一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么?

2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样?如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做?对，保护环境从我做起。

二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题?

2、学生提问： 你俩共捡了多少个塑料袋?

一共捡了多少个易拉罐?

一共捡了多少节电池? ……

3、我们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋?”这个问题好吗?

4、解决这个问题需要知道什么?打算如何解决? 怎样列式?为什么?根据学生回答板书25+7 看一看想一想25+7=与前几天学的25+3=有什么不同?(个位满10了) 像这样的题目该怎样计算哪? (1)独立思考。

(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 (3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

(4)组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。(学生进行自我优化)

5、选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。

6、总结归纳：今天你有什么收获?计算两位数加一位数进位加法要注意什么?

三、巩固应用

1、列举生活中的或身边实例进行解决。

2、出两位数加一位数的算式 计算结果。 指生说，全班做。 同桌互考。

四、课后反思：

第四课时

两位数加一位数(进位)练习

教学内容： 教科书27—28页 教学目标：

1、进一步理解加法的含义，巩固两位数加减一位数的(不进位、不退位)和两位数加一位数(进位)口算。

2、在练习中，培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学过程：

一、 谈话引入：

师：同学们在前面的学习中，不但增强了环保意识，而且掌握了两位数加(不进位、进位)减(不退位)一位数的知识。今天我们就用这些知识来解决一些实际问题好吗?

二、自主练习

1、自主练习第1题。去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。对正确律高的组进行表扬。

2、自主练习2题。这是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。在计算过程中，读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：交换加数位置和不变。

3、自主练习第3题，绿色回收箱，把的数大于45的涂红色，这时废弃物箱，的数小于45的是回收物箱涂成绿色。先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。

4、自主练习第4题，是包含多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一位数(不进位、不退位)和两位加一位数(进位)的口算方法。练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。

三、课后反思

第五课时

信息窗三 绿色行动

教学内容：

信息窗三：绿色回收车——100以内数的退位减法 教学过程：

一、创设情境

师：同学们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回收车已经开过来了。

二、整理数据，提出问题。

1、让学生独立看图，说一说图意：(图上的小朋友在干什么?还有什么人?她在干什么?)

2、出示统计表，师：同学们看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么?

给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。

3、师：现在我们已经知道了各班收集电池和易拉罐的数量，你能根据它来提出一个问题吗?

给学生一定的时间来思考，然后小组交流自己提出的问题，组长做好记录，全班交流的时候，组长汇报，其它成员补充。

教师将提出的问题写在黑板上。

三、解决问题

选择一个问题全班一起解决。 以“二班收的比一班多几节?”为例：

师：要想知道二班收的比一班多几节，该怎样列式呢?学生列出算式：24-8 师：怎样计算24-8等于几呢?请你在学具的帮助下，来算一算吧。 学生操作学具，寻找解题方法。

全班交流时，重点让学生说一说“4-8不够减时，怎么办?”，鼓励学生不同的想法。 1、选择一个类似的问题学生用自己喜欢的方法来解答。

2、其余的问题让学生选择自己喜欢的2——4个问题来独立解答，小组内部交流，巩固算法。(将谁比谁多几的问题放在问题口袋，下节课解决。)

四、巩固练习。

1、自主练习第1题。

学生独立王完成，先同位交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。

2、自主练习第2题。

先让学生独立看题，说一说题意，弄清题意后，学生独立完成，然后全班交流。

3、自主练习第3题。

先让学生看图编故事，然后根据故事提出问题，重点解决100以内数的退位减的问题。

五、课后反思：

第六课时

两位数减一位数(退位)练习

教学内容：信息窗三例2，及自主练习

4、5题。 教学过程：

一、导入新课 以问题口袋导入。

师：同学们，上一节课，我们把一些问题放在了问题口袋，这节课我们就来解决口袋里的问题。 出示上节课中的统计表，并将问题口袋里的问题写在黑板上。

二、解决问题

1、以“二班收的比三班少多少个?”为例巩固100以内的退位减。 师：要解决这个问题，该怎样列式呢?列出算式：30-24 联系上节课的内容，总结：要求什么比什么多多少或少多少这样的问题，用减法来解答。 学生操作学具解答。

独立完成后先同位交流，说一说自已是怎样计算的，然后全班交流。 教师将学生不同的算法写在黑板上。

2、让学生选择自己喜欢的算法解决剩余的问题。 独立完成后小组交流，判断对错。

三、巩固练习

1、自主练习第4题。

先让学生看图编一个数学故事，再根据数学故事提出数学问题，独立解决。

2、自主练习第5题。

看图说明图意，补充一个条件：爸爸掂了()个球。

教师将已有信息做成统计表，画在黑板上，学生根据表内的内容提出问题，每人选择二至三个问题独立解决，完成后，全班交流。重点让学生说一说自己是怎样想的?

3、扩展：聪明小屋

先让学生独立看题，了解题意，然后独立思考：这两个题的规律是什么? 最后让学生根据规律填空。

四、课后反思：

第七课时

绿色家园 信息窗四

教学内容： 教科书第32页 教学目的：

1、结合具体情境，进一步掌握100以内数的加减法的口算方法，熟练正确的口算。

2、通过多种信息，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。 3、在探索交流发现过程中，获得成功体验，养成初步的合作意识。

4、引导学生搜集信息、选择数据，提出并解决问题，培养学生综合应用知识解决问题的能力。 5、通过画面表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。 教学重点：

熟练准确地口算两位数加减一位数和两位数加减整十数的计算方法。 教学过程：

一、谈话激趣、导入新课

前几天我们一起绿化了校园、捡塑料袋、回收垃圾，干的真是不亦乐乎，人人都是了不起的环保小卫士，老师非常的高兴，经过大家的努力，相信曾经被污染、破坏的环境又恢复了往日的生机。蓝蓝的天、飘着几朵白云、清绿的小溪唱着欢快的童谣、唧唧喳喳的小鸟时而落在花草丛中，时而跳舞，这么美的世界，小朋友们想不想去看一看?

二、整理信息、提出问题 1、出示信息窗四(绿色家园)

引导学生观察：观察画面，你看到了什么?想知道了什么?看谁观察的有顺序发现的问题多? 发现问题跟小组的同学或者同位好伙伴说一说。 全班汇报交流、补充。

2、根据学生提出的问题，加以分类。教师板书在黑板上。 学生可能提出以下问题： 加法问题：一共有多少只小鸟? 河里和岸上一共有多少只鹅? 一共有多少只乌龟? 一共有多少个小朋友? 一共有多少只小蚂蚁? 减法问题：小鸟比鹅多多少只? 乌龟比小鸟少多少只?

原来有36只鹅，游到河里30只，岸上有几只鹅? ……

三、独立思考、探究问题

师：同学们真是了不起，提出了这么多数学问题，下面我们先来解决这些(加法)问题。

1、以学生提出的某一个问题为例，如：“一共有多少只乌龟?”怎样才能知道“一共有多少只乌龟?”你是怎么想的?看谁能自己解决这个问题?为什么要用加法?给学生充分的思考空间和时间。 同位交流、全班汇报

2、32+7等于多少呢?谁愿意把你的计算结果说给大家听一听?

用你喜欢的方法算一算，看谁算得又对又快?你能把自己喜欢的方法介绍给大家听吗?谁还有不同的想法?

3、选择喜欢的问题自己解决。

你还喜欢哪个(加法)问题?把你的想法写在练习本上。

四、小组合作、探究问题

1、你看，这里还有一组(减法)问题，你能帮老师解决一下吗?好，下面以小组为单位，共同来解决。那么小组的同学先商量一下，你们小组想怎样分工? 2、组内交流

完成任务的小组，把你的想法说给小组同学听一听，好吗? 教师巡视，参与指导。 3、组间交流

再跟临近小组的同学说一说，比一比哪个小组的想法更好?

4、哪位同学愿意把你们组的想法说给全班同学听吗?在交流比多少的减法问题时，要让学生尽可能各抒己见，进一步理解解题思路。

五、巩固发展、拓展应用

1、综合练习第1题。引导学生看图，明确图意。通过看图，你知道了什么?你能提出什么问题?怎样解决?

2、在我们的生活中，哪些地方用到今天我们学到的知识，谁能举例说一说?学生举例，其他同学列式计算。注意强调学生描述过程要完整。

生：我妈妈给我买了38本数学练习本，用了10本，你知道我还剩几本吗?

生：我们到超市买了一箱伊利纯牛奶花了47元，又买了20元的喜之郎果冻，我想问问大家我一共花了多少钱? ……

3、摘苹果：口算练习

小朋友都有自己喜欢的方法，那就请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧!谁算对了，就送你一个大苹果，你想摘哪一个?谁想试一试?

六、课后反思：

第八课时

100以内数的加减法的综合练习 教学内容： 教科书第33——34页 教学目标：

1、在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。

2、培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学过程：

一、谈话激趣、创设情境

小朋友们，谁想谈一谈，你在我们举行的“绿色行动”中有什么感受? (培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。)

二、综合练习

1、选一选(综合练习第2题) 教师出示不同的三组计算题。

师：你喜欢做哪一组题?选择你喜欢的一组写在练习本上。 仔细观察这三组算式，你会发现什么?

2、找一找(综合练习第3题)

(1) 让学生观察画面，在教师的引导下发现计算错误的算式，所在的叶子就是有病的叶子。 (2) 学生独立去找有病的叶子。 (3) 组织学生交流。

说说自己找的哪片叶子，病在哪里?生病的原因?可以怎么治?

3、编一编(综合练习第4题)

(1) 教师要向学生讲清图中标明的数是小动物的重量。

(2) 让学生仔细观察图中都有什么动物?它们在干什么?谁能利用图中的意思说一个小故事? (3) 学生独立进行编数学故事。 注意在编数学故事过程中，要用到我们今天学到的数学问题，看谁编写的不但生动形象，而且能发现更多的数学问题?

(4) 同位尝试交流。

谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同位听一听?考考你的好伙伴能不能解决你提出的数学问题? (5) 全班汇报交流。

谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听?谁会解答他提

出的数学问题?学生可能提出以下问题：谁最重?谁最轻?小熊比小鹿重多少?怎样才能让跷跷板平衡等问题。让学生思考并解答，要说出思路。 提一提(综合练习第5题)

(1) 指导学生有序的观察情境图。

可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意

(2) 根据画面上的三组信息(栽树、天鹅、花朵)，你能提出哪些数学问题? 教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。

学生可能提出以下加法问题：今年和去年一共栽了多少棵树?湖里和天上一共有多少只天鹅?红花和黄花一共有多少朵?

比多少的减法问题：今年比去年多多少棵树?天上的天鹅比湖里的少多少只? ……

(3) 选择喜欢的问题、自主解决。

不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 探一探(综合练习第6题)

(1) 这一道题提供学有余力的学生选作，不作统一要求。这道题上面的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现这个规律，当学生不容易发现时，可作如下提示：

请同学们算一算每片绿叶上的两个数的和与差是多少?

仔细观察，你会发现什么?为什么这样填?

(2) 学生独立思考，也可先在小组内交流，教师要参与指导、评价。 (3) 学生发现规律后再填出后面的数。

三、畅谈体会、走进生活 这节课你有什么新收获?

师：其实，我们身边就是一个数学王国，两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识在生活中的应用还很多，只要你留心观察，会发现更多的数学问题。

四、课后反思：

第九课时

我学会了吗 小熊做客 教学内容：教科书第35页 教学目的：

1、在具体情境中，进一步复习两位数加减一位数和两位数加减整十数，提高口算能力。

2、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中体会数学的价值 教学准备：线绳、尺子等等 教学过程：

一、模拟情境、身临其境

师：小朋友，今天老师想带你们到小白兔家做客，高兴吗?请大家跟随小熊一起出发。 1、出示情境图、提出问题

(1)师：哦，到小白兔家有四条路可以走，小熊可犯愁了 ，不知道自己该走哪条路比较合适?它一边看，一边想，嘴里好象还不停的计算着什么?突然，它眼前一亮，高兴的欢呼起来“我找到了，我找到了。。。。。” (2)大家猜一猜，小熊可能会走哪条路?哪条路用的时间最少?你是怎么想出来的?为什么? 生：我是用眼睛看出来的，哪条路近就走哪条路，用的时间也就少……

二、合作探究、解决问题 (1) 师：有时候用眼睛看，不一定是准确的。谁能想个办法让大家一眼看出走哪条路最近? (2) 自己先想一想，看谁想出的方法最好? (3) 愿意把自己的想法在小组中进行交流吗? (4) 哪个小组来交流一下?

生1：可以用线绳分别量四次，然后伸直，再比较长短，就会一眼看出来了。 生2：也可以用尺子量一量。 师：谁还有不同的意见?

生3：可以算一算每条路有多长，再比较。 (5) 筛选方法、自我优化

针对这几种方法，谁想评一评?大家有没有补充?有没有不同的见解? 生：用绳或者尺子太麻烦，因为路的长度太长了，要量很多很多次…… 师：你喜欢用哪种方法来解决?为什么? (6) 选择喜欢的方法、独立解决问题

(7) 组织学生交流。谁愿意交流一下你的想法?

(8) 你还能解决哪些问题?用算式表示出来。充分发挥学生的自主、创造、探索的能力。

三、巧编故事、拓展延伸

师：看着这幅图，你会讲一个数学小故事吗?谁能给大家讲一个精彩的数学故事?

四、评一评

针对刚才这几位同学讲的数学故事，谁愿意评一评?好在哪里?不好在哪里?自己感觉怎么样?

五、这节课你有什么收获?

六、课后反思：

第十课时 实践活动

奇妙的回形针 教学内容：

教材21页：奇妙的回形针 教学目标：

1、在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加强对100以内数的认识。

2、在拼摆活动中，培养动手操作的能力;在估一估、数一数的过程中，发展数感。

3、在拼摆的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识。 教学准备：

1、课前拼摆出有趣的图案

2、学生准备回形针、双面胶 教学过程：

一、组织全班交流展示拼摆的作品。

1、学生独立思考，准备解说。(引导学生可用故事的形式解说，要突出用了哪些图形，估一估用了多少个回形针等)

2、组间展示作品，教师指导。

3、集体交流

师：哪位同学上来向大家展示自己的作品? 可以进行提问： 你认为他摆得怎样? 哪个地方需要改进?

你有什么问题要问小作者?(学生可能会提出估一估、数一数、统计等数学问题。根据学生的提问灵活解决问题)

二、欣赏教科书第21页的画面，激发拼摆图案的愿望。

三、拼一拼、摆一摆。 师：同学们，快快动手、动脑，拼一幅美丽的图画送给你的爸爸、妈妈吧!可以自己摆，也可以与同学合作。

四、举办展览，评选出优秀作品。

五、课堂小结：

同学们很喜欢拼摆作品，可以回家找一找，还有什么东西可以用来拼摆，请同学随时把拼摆的作品带来班里与大家分享，你们愿意吗?

五、小小存钱罐

__单元分析

一、教学目标

1、结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。

2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。

3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。

4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

二、教学内容

认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系。通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。

三、教材编写特点

1、素材的选取亲切而富有童趣，现实性强。

形状不同、颜色各异的存钱罐是每一个孩子儿时的秘密，里面到底存了多少钱，时刻牵动着他们的心。本单元的学习就以他们所熟悉的 “小小存钱罐”为话题进行切入，学生看到这一素材，立刻会感到亲切，从而引起学习的兴趣。

2、在学习中实践，在实践中学习。

认识人民币是为了使用人民币，反过来在使用人

民币的过程中也可以促进对人民币的认识。本单元设计了生动、有趣的数学实践活动“购买文体用品”，使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动过程中加深对人民币的认识，提高学生解决实际问题的能力。并且重视引导学生运用已有的生活经验，在主动参与、合作交流中解决一些现实的问题;

3、与统计的学习紧密结合。

教材所呈现的是一个小同学正在整理自己存钱罐

里的钱的情景。整理在这里既有必要性又有现实性，而整理的结果以统计表的形式呈现，既清晰明了又有利于清点存钱的总数，教材将新知识的学习与统计的学习与巩固紧密结合了一起。

四、教学建议

1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。

课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。由于人民币与学生的生活密不可分，在此之前学生已有了一些人民币的知识和生活经验，见过、使用过人民币，并且已学过100以内的加法和减法。因此我们在教学时要充分利用这些知识和经验，创设熟悉的、生动的、有趣的的情境，引导学生在解决一系列的现实问题中，经过自己的独立思考、合作交流来探索有关的知识。

2、在实践活动中让学生认识人民币、提高学生解决实际问题的能力。

数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供充分从事数学活动的机会。教材中除两幅情境图是具有现实性、实践性强的场景外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多采的活动。因此教师要借助这些活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，通过观察、操作等活动认识人民币、经历购物的过程、积累购物的经验，为实际购物做好准备。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务，在教学时，教师要对学生进行爱护人民币的教育，教育学生要悉心保护，不要乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用作装饰等，同时要结合小小存钱罐教育学生要注意积攒自己的零用钱，并用这此钱做一些有意义的事，如购书、购文体用品、献爱心等活动。

关于本单元的评价，要注意考察学生能否正确认识不同面值的人民币，是否知道人民币的单位元、角、分及单位之间的进率，是否会进行简单的人民币计算。还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否具有爱护人民币的意识和情感。

五、本单元建议课时数：4课时

第一课时

信息窗一

认识人民币

教学内容：

教科书第36-37页，认识元、角、分。 教学目标：

结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么? 生：这是1元的钱， ……、

师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些? 生：……、、

师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么? 生：想知道存钱罐里存了多少钱。

师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，(课件出示情境图，解读情境图。)

师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢?

二、合作探索，解决问题。 1、认识并整理人民币。

生：数一数存钱罐里的钱就知道了。 师：这么多这么乱的钱怎样数呢?

生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。 师：这是个好办法，下面就开始整理吧! 生：小组活动，教师巡视指导。

师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。 生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、 如：这是1元的，正面有……，反面有……、、

教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。

2、回答存钱罐里存了多少钱

师：现在你能知道存钱罐存了多少钱?你们有什 么好的方法?

学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。

教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。

3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。 师：(出示1元)将1元钱换成1角的，能换几角? 学生操作并回答1元=10角 师：(出示1角)1角钱能换几分? 通过交流得出1角=10分………、

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。

2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的?为什么?

3、自主练习第3题。可以以比赛的形式进行，也可以补充类似的练习。

四、课后记：

第二课时

人民币的认识

练习课 教学内容：

课本第39页，4--6题。人民币的认识练习课。 教学目标：

巩固人民币的单位元、角、分，进一步掌握元、角、分间的进率。使学生在经历兑换人民币的过程中加深对人民币的认识。

教具准备：贴有价格标签的物品。 学具准备：学生搜集带邮资的信封。 教学过程：

一、基本练习。比一比谁的“眼亮手快”。

1、教师说出人民币的面值，学生举起相应的人民币票样。

2、同位练习。

二、综合练习

1、第4题：你知道这些信的邮资吗? (1)、组内交流课前收集的信封。

(2)、独立计算每封信的邮资(包括第4题)。 (3)、组内交流计算结果。

(4)、仔细观察这些信封，你发现了什么?你想说什么?

2、第5题：购物(以活动化的形式进行) (1)、出示购物要求。

师：同学们，我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗?请听好老师的要求：第一，要认真观察老师出示的物品的标签，看好它们的价钱;第二，要选择自己喜欢的、有用的物品;第三，想一想，该怎样付钱?你有几种付钱方法? (2)、学生购物活动。 (3)、组内交流购物情况。

(4)、组间交流购物情况。教师要注意引导学生付钱的方法。

3、第6题：哪两种物品的价钱相同?

(1)、师：请你独立观察图中物品的价格，你能发现什么?(两种物品的价格相同;有整数的、有小数的等等。)

(2)、把价格相同的两种物品用线连起来，并写一写。(4元5角=

4、5元) (3)、你喜欢哪种价格表示法，为什么? (4)、超市里一般用哪一种表示方法?

三、课外延伸。

让学生回家要1元钱根据自己的需要去商店买东西。

使学生体会1元钱的用处很大，要节约用钱。如果没有必要可以把1元钱存在储蓄罐里。

四、课后反思：

第三课时

信息窗二 人民币的计算

教学内容：

课本第40、41页，元角分的加减计算。 教学目标：

1、通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。

2、学习元、角、分间简单加减计算，培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。

3、结合实际活动对学生进行思想品德教育。 课前准备：

1、全班分成几个大组每组准备好钱、零钱。

2、每个大组各选2名售货员。事先将物品分好类摆放在各组的桌上，各物品贴好单价标签。

3、讲好活动中应注意的问题： ⑴人人参加购物; ⑵购物时要注意文明礼貌;

⑶各组要抓紧时间购物，购完后不要玩手中的玩具，而要根据本组的购物情况，动脑筋提出问题。 教学过程：

一、创设情境。

谈话：今天，我们的教室变成几个小商店，每个

商店里都有 2个售货员，同学们可以在各自的小商店里，随意购买你喜欢的物品，大家高兴吗?在活动开始之前老师提2个小小的要求，请仔细听好： (1)、购物时要讲文明懂礼貌。

(2)、先买到物品的同学请马上坐好，并根据自己买的物品提出数学问题。

二、实践购物，提出问题。

1、学生自由购物，独立提问题。(教师巡视指导)

2、组内交流购物情况。

现在根据你购物的情况，想一想，你能提出哪些问题，并把它说给小组的同学听听。售货员数一数：一共卖了多少钱?

3、组间交流。(根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算，适时引出红点问题。) 师：哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同 学和老师听?

(1)指组说，教师接着把物品放在展示台上 (2)师：要求这两种物品一共多少元?你会解答 吗? (3)学生独立计算。

(4)教师根据学生的回答适时板书： 如7元6角+8角= (5)说一说：你是怎样计算的?谁还有不同的解法? (6)根据这两件物品，你还能提出什么问题?

(7)如果学生提出减法计算的问题，同加法的教学相同。

三、巩固拓展，应用问题。

1、开放练习。

师：谁能再说说你买了哪些物品?教师接着把物品放到展示台上(师要有意识地选择三种物品展示) 师：看一看这些物品 想一想：现在你还能提出哪些问题?自己做在练习本上，看谁在相同的时间内做题又对又快。

2、观察探究。

师：请售货员说一下：你们组一共收了多少钱?

生说老师填在事先准备好的统计表中，其他的同学请仔细观察统计表，看你能发现什么?(有的问题可以只列式不解答，灵活处理)

3、思想教育：

看一看：在你购买的物品中，哪些用后可以送到回收站? 想一想：这样做有什么好处?

师：现在我们胶州市是环保模范城市，希望同学们都来争做环保小卫士。

四、延伸升华

想一想：在这次购物活动中，你有什么收获?

教师简要总结：大家的收获真不小，老师真的为你高兴!回家把你的收获写在数学日记里。

五、课后反思：

第四课时

人民币的认识 练习课

教学内容：

课本第42-43页，自主练习1-4题，人民 币的加减法练习。 教学目标：

1、通过自主练习提高学生用人民币的知识解决简单的实际问题能力。

2、培养学生的爱国主义情感。 课前准备：

师生通过各种途径搜集有关奥运会的知识。

贴有价格标签的物品。 教学过程：

一、课前谈话。

师：同学们通过模拟购物学会了有关人民币加减

计算的知识，这节课我们继续用我们学到的知识来解决一些问题。

二、基本练习。

1、自主练习第1题：比一比谁算得又对又快。

(1)学生先独立在练习本上列式计算，再把结果填在书上。 (2)集体交流订正。

(3)如果你去买这些物品，你想怎样付钱?售 货员该怎么办?

2、自主练习第2题。有关时间的题目。