小学语文测试题及答案

第一篇：小学语文测试题及答案

小学升初中语文试题及答案(一)

一、基础知识(共47分)

1.把下列汉字工整地书写在田字格里。(2分)

为中华之崛起而读书。 ___________________________

2.读拼音写词语。(5分)

bào zào xuánguà gē yáo chōng jǐng shì hào

( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3.你一定记得这些同音字，想一想把字写正确写美观。(4分)

jiāo (

)往 ( )傲 ( )花 ( )气 shì ( )迹 ( )样 ( )言 ( )验

4.组词(5分)

载( ) 慎( ) 疆( ) 缚( ) 寇( ) 截( ) 填( ) 僵( ) 搏( ) 冠( )

5. 把下面的成语补充完整。 (5分)

千( )一发 生( )活虎 光明( )落 心旷神( ) 家( )户晓

6.选词填空(6分)

严格、严厉、严峻、严肃

①( )的考验 ( )的气氛 ( )地批评 (

)地要求

时间 时刻 时候

② 激动人心的( )终于到来了!国家主席胡锦涛步入人民大会堂，接见从雅典归来的体育代表团全体人员，这( )，全场一片欢腾。

7.古诗、名句填空。(8分)

(1)、山重水复疑无路，__________________________。

(2)、___________________________，三军过后尽开颜。

(3)、王师北定中原日，___________________________。

(4)、欲把西湖比西子，____________。

(5)、孤舟蓑笠翁，___________________。

(6)、司马迁说过：“人固有一死，_________________，____________________。”

(7)、洛阳亲友如相问，____________________________。

.8.下面的反义词错误的一组是( )(2分)

A.、对答如流--吞吞吐吐

B、惊惶失措--神态自若

C、成千上万--独一无二

D、锦上添花--雪中送炭

9.下面句子中表达意思不一样的一个句子是( )(2分)

A.这件事他不可能不知道。

B.这件事他肯定知道。

C.他不可能知道这件事。

D.难道他会不知道这件事?

10、 按要求改写句子。(8分)

缩句：受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里紧紧地缩成一团。(2分)

__________________________________________________________________

扩句：小明爱钓鱼。(至少扩两处)(2分)

____________________________________________________________

3.用关联词把两句话合成一句话：我们坚持植树造林。我们这个地方变成了绿色公园。(2分)

_____________________________________________________________

4.改成转述句：父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”(2分)

____________________________________________________________

二、阅读理解(共18分)

范仲淹苦读

我国自古有句名言：“有志者，事竟成。”宋代的范仲淹，就是一个胸怀大志的人。他从小就立下了"以天下为己任"的志向，并且说过：“一个人如果不读书，没有抱负，(即使、虽然)能吃好穿好，我看(也、但是)没有多大的意思。”

为了实现自己的抱负，范仲淹勤奋苦读，忍受了常人不能忍受的艰辛。他家境贫寒，上不起学。他一人住进一间僧房里，昼夜攻读。累了，就用凉水冲洗头脸;睡觉时，往往连外衣都不脱，免得耽误读书的时间，家里粮食不够吃，范仲淹每天煮一锅粥，等粥凉了凝成块后，用刀切成四份，早晚各吃两份，就着盐浸的野菜充饥。

有个大官的儿子见范仲淹生活如此艰苦还吟诵不绝，很不理解，(只、便)把这件事告诉了他父亲。他父亲说：“这是个有志气、有出息的孩子。你把咱们家的好饭菜送些给他吃吧!”

大官的儿子照他父亲的吩咐做了。可是，过了两天，他发现送去的东西范仲淹一点也没有动。他很惊讶，便问道：“我父亲听说你很勤奋苦读，很是赞赏，让我送些东西给你吃。你一点也没有动，难道有什么得罪你的地方吗?”范仲淹(恳求、恳切)地说：“你们父子的深情厚意，我十分(激动、感激)只是我平时已经习惯吃粥了，并不觉得苦。现在如果突然享受这么好的饭菜，以后还能坚持得下去吗?”

后来，范仲淹甚至连一天两顿粥也吃不上了。他仍然坚持苦读，五年没有睡过一个(安安稳稳、平平安安)的觉。

由于范仲淹长期坚持刻苦学习 终于成为一个文武双全的政治家军事家 文学家。他为老百姓做了很多好事，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。

1.给带点的字选择合适的意思，序号写在括号里(2分)

A、勤奋苦读 ( ) ①跟"甜"相反 ②感觉难受 ③有耐心地，尽力地。

B、吟诵不绝 ( ) ①穷，穷尽 ②断 ③极，极端的

2.划去文中括号里不恰当的词(3分)

3.给短文最后一个自然段没有标点的地方加上标点符号(1分)

4.用"__________"画出第二段的中心句(2分)

5“有志者，事竟成”这句话的意思是________________________________________(2分)

6.本文写了范仲淹 ________________________________________________________

读后我明白了______________________________________________________(4分)

7.你积累了哪些有关勤奋学习的成语及名言警句，请写下来(4分)

成语(两个)：______________________________

名言警句(一句)： _____________________________________________________

三、作文(35分)

你即将进入中学，进入新的班级，会有许多新的同学，你怎样介绍自己，才能使同学们不仅仅能了解认识你，而且能喜欢你呢?请以“我”为题目，写一篇自我介绍的文章。

要求：

1、突出你的性格、品质特点。

2、文章有条理，语句通顺、连贯。

参考答案

一、

1、(略)

2、暴躁、悬挂、歌谣、憧憬、嗜好

3、交、骄、浇、娇 ;事、式、誓、试;

4、(略)

5、钧、龙、磊、怡、喻;

6、严峻、严肃、严厉、严格; 时刻、时候;

7、柳暗花明又一村、更喜岷山千里雪、家祭无忘告乃翁、淡妆浓抹总相宜、独钓寒江雪、或重于泰山，或轻于鸿毛、一片冰心在玉壶;

8、D;

9、C

10、(1)刺猬缩成一团。(2)(略)(3)因为 所以;

(4)父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。

二、

1、③ 、②

2、错误的是：虽然、 但是、 只、 恳求、激动、平平安安

3、需要加的标点是 ， 、、

4、中心句是本段的第一句话。

5、只要有决心，有毅力，事情终究会成功。

6、本文写了范仲淹家境贫寒，仍坚持苦读，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。读后我明白了有志者，事竟成的道理。或只要付出，就会有收获;坚持不懈，是成功的必经之路。

7、成语：废寝忘食、凿壁借光、囊萤映雪、头悬梁，锥刺股等。

名言：少壮努力，老大徒伤悲; 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等

第二篇：S版语文2017小学升初中语文试卷测试题及答案

语文S版小学语文毕业模拟试卷及答案

一、积累与运用。(23分)

1.看拼音写词语(4分)

liáo

liàng

pi huái

zhōng

míng

dĭng

shí ( ) ( ) ( ) 2.下列汉字中注音正确的一组是(

)。(2分) A.膝盖xī gài B.纤维qiān wéi C.亲爱qīnài D.人名rén mín E.暖和nuǎn he F.勇敢 yónggǎn 3.在下列诗句、成语中，“日”字的意义相同的是(

)。(2分) ①锄禾日当午②日久见人心③千里江陵一日还④夜以继日⑤王师北定中原日 ⑥日出江花红胜火

A、①⑥

B、②⑤

C、①④

D、③⑤

4.划掉每组词语中的一个错别字，把正确的写在(

)后。(3分)

(1)恍然大悟

百衣百顺

玲珑剔透

前赴后继

(

(2)千里迢迢

赞叹不已

极尽权力

绝口不提

(

(3)雪中送炭

流光益彩

自作自受

阡陌纵横

(

5.下面四个词语的排列顺序，唯一正确的是(

)组。(2分) A.波涛起伏→汹涌澎湃→微波荡漾→水平如镜 B.水平如镜→微波荡漾→汹涌澎湃→波涛起伏 C.波涛起伏→汹涌澎湃→水平如镜→微波荡漾 D.汹涌澎湃→波涛起伏→微波荡漾→水平如镜 6.下列句子中，意思不同的一句是(

)。(2分) A.他今天一定不会来。

B.今天他一定不会来。 C.他一定今天不会来。

D.今天一定他不会来。 E.他今天不一定会来。

F.他今天一定会不来。

7.根据文段内容，选择短语填空正确的是(

)。(2分)

))

)

(

)宽容是一种镇静剂，(

)宽容是一束阳光，(

)宽容是一座桥梁，(

)

① 可消融彼此间的猜疑积雪

②可以消除人与人之间的摩擦

③可将彼此间的心灵沟通

④可以使人在众多纷扰中恪守平静

A、①④②③

B、④②③①

C、③②①④

D、②④①③ 8.下面的句子应该读出怎样的语气，请在括号里选择出一种。(2分) (1)“斑马!斑马!”阿里指着右前方喊起来。应该读出( )语气 A、惊喜

B、赞叹

C、兴奋 D、欢快

(2)向警予说：“我的处境确实有困难，可是，越有困难，我越不能离开。” 应该读出( )语气

A、自豪、B、坚定、C、沉着、D、果断

9.下列句子中，没有语病的一句是(

)。(2分) A、他从小就养成了洗冷水澡的习气。 B、小明十岁诞辰那天，我给他送了贺卡。 C、我的精神振奋起来，因此一鼓作气登上了山顶。 D、阳光灿烂，整个大地又重新充满了生机。

10.下面按要求改写的句子，不正确的是(

)。(2分) A.“蜜蜂在花丛中飞”改成拟人句：蜜蜂在花丛中轻歌曼舞。

B.“挑山工对我说：‘我家住在山脚下，天天挑货上山’。”改成转述句：挑山工对我说，他家住在山脚下，天天挑货上山。

C.把“今天很热”改成比喻句：今天像夏天一样热。 D.把“他家的房间很小”改成夸张句：他家房间只有巴掌大。

二、判断下面的句子是否与原文全同，全同的打“√”，不全同的打“×”。(4分)

(1)稻花香里说丰年，听联蛙声一片。(

)

(2)欲穷在地三千尺，须上高峰八百丈。(

)

(3)弈秋者，通国之善弈者也。(

)

(4)西北望长安，可怜无数山。(

)

三、按要求填空。(10分)

1.在一次镇人大代表的选举中，红星村有“金小明、南泳、王建伟、张海、孙锋、胡国灵、曹新民”几位作为侯选人，如果按音序顺序排列是

;如果按姓氏笔画由少到多排列，排在最前的应是______，排在最后的是______，排在第三位的是_____。(2分)

2.照样子写一个相类似的成语。(2分)

千里迢迢 ——

扬长避短

——

浩浩荡荡——

东倒西歪 ——

3.按要求默写。(4分)

①不要人夸好颜色，( )

②老吾老以及人之老， ( )

③(

)，大渡桥横铁索寒。

④

孔夫子搬家—— (

)

4、明明跟爸爸去公园，看见古牌楼的石柱上刻着一幅对联，可惜其中有三个字被一张布告遮挡了，所见到的只是：

此木为( )( )( )出， 因火成烟夕夕多。

请你把上联空白处的三个字补出来。(2分)

四、阅读下面文字材料，完成后面题目。(共9分)

(一)感冒冲剂说明书

[主要成分]葡萄糖酸锌、布洛芬、扑尔敏

[作用与用途]感冒药。用于治疗普通感冒及流行性感冒。

[用法与用量]口服。1—2岁一次半包;2—5岁一次一包;5—12岁次1～2包。一日2次，温开水口服。 [有效期]三年

[生产日期]2010年5月20日

1.根据说明书，判断下列说法是否正确，对的打√，错的打×。(每小题1分共6分) ⑴感冒冲剂的味道一定很甜。( ) ⑵感冒冲剂的主要作用是治疗感冒。( ) ⑶刚满一周岁的儿童每日可以吃2包。( )

⑷按规定，小学生一次最多只能吃1包。( ) ⑸成人只要每日服用的量不超过6包，每次吃多少没有多大关系。( ) ⑹科学的吃法是，先把感冒冲剂放进嘴里，最喝一口温开水，慢慢地咽下去。( ) 2.填空。(每小题1分，共3分) ⑴“酌减”的意思是______________。 ⑵“遵医嘱”的意思是______________。

⑶这盒感冒冲剂在______________(填日期)之前使用都是有效的。

五、根据提供的口语交际情境做题。(4分)

小明正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小明，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”⑴你听出了刘阿姨说话的意思是：_____________________________________。 ⑵如果你是李小明，应该这样回答刘阿姨：_________________________________________________________________。

六、阅读(20分)

(一)阅读下面一段话，回答后面问题。(8分)

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想;这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

1.下面哪一项较好地概括出文中写的詹天佑他们所做的事情?选出这项。(2分)

A、修筑铁路 B、勘测线路

C、定点构图 D、绘图计算

2.从文中看，修铁路要经过的这个地方，地形有什么特点?从文中找出两个词语来概括_______________________________ (2分) 3.用横线在文中划出写自然条件恶劣的语句。(1分) 4.文中以“常常请教当地农民”这事，写出詹天佑的_________________(1分) 5.文中写詹天佑的心理，在“中国人”之后还要加上“自己”，在“修好”之前加上“一定”，表现了他________________(2分)

(二)阅读下面短文，回答问题。(12分) 儿子和列车

在德国的一个火车小站里，一位扳道员正要走向自己的岗位，去为一辆徐徐驶近的列车扳动道岔。这时，在铁轨的另一头，还有一辆火车从相反方向隆隆驶近车站。假如他不扳道，这两辆火车就会相撞，酿成巨大的灾难。

这时，他无意识地回了一下头。突然，他发现自己的小儿子正在铁轨的那一端玩耍，而那辆开始进站的火车就驶在这条铁轨上。

怎么办?他可以立即飞奔过去，把儿子抢救上站台。但是，迎面驶俩的列车上将会有数百人面临丧生的厄运!

他强忍巨大的痛苦，决定不违反自己肩负的安全职责。这位工人向他的儿子大吼一声：“卧倒!”随即快步奔向岗位扳动了道岔，一眨眼工夫，这辆火车安全地进入了预定的铁轨。 他的儿子由于平素就习惯了服从长辈的命令，没显出丝毫的慌张，立刻笔直地躺倒在铁轨中央。一列满载的火车从他的头顶呼啸着飞驰而过。

车上的旅客们丝毫不知道，他们的到来给一颗崇高的心灵带来了多么巨大的痛楚，他们的生命也曾如千钧悬于一发。那位父亲向着儿子的方向狂奔而去，不敢想象儿子那惨不忍睹的情状。然而，他的儿子活着，而且未受一点损伤!

据说，德皇知道了这位扳道工人的勇敢举动，就派人去把他召来，奖给他一枚荣誉勋章，一方面是奖励他(

)的行为，另一方面是感谢他教育出一个(

)的儿子。

1.联系上下文解释词语 。(2分) 厄运：

千钧悬于一发：

2.缩句，并说明短文原句的写法好在哪里?(2分) 一列满载的火车从他的头顶呼啸着飞驰而过。 缩句：

原句好在哪里：

3.两辆列车同时驶进车站，扳道员正要扳动道岔时，出现了什么意外情况?(2分)

4.扳道员面临着怎样艰难而痛苦的抉择?(2分)

5.在万分危急的关头，扳道员是怎样做的?从中可以看出他是怎样一个人?(2分)

6.根据你对文章的理解，选择恰当的词语填入最后一自然段的方框内。(2分) 大义灭亲

极端尽职

忍痛割爱

足智多谋

随机应变

不慌不忙

服从长辈

临危不惧

六、作文(30分)

题目：那是一次_________________的尝试 提示：

①“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。

②内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。不少于400字

参考答案：

一、积累与运用

1.嘹亮 徘徊 钟鸣鼎食 2. A 3.A 4.依 全 溢 5.D 6.E 7.D 8.A B 9.D 10.C

二、判断题

1错2错3对4对

三、按要求填空

1.曹—胡—金—南—孙—王—张，按姓氏笔画由少到多最前是王，最后是曹，第三位是张。 2.略

3.不要人夸好颜色 只留清气满乾坤

老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼

金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒

孔夫子搬家尽是输(书) 4.(柴)(山)(山)

四、阅读

1、(√)(√)(×)(×)(×)(×)

2、根据自身情况酌情减少 遵从医生的嘱咐 2013年5月20日

五、口语交际

(1)小明，你浇花的水淋湿了我的被单了。

(2)刘阿姨，对不起，我不是故意的，我下次一定小心。

六、阅读

(一)

1、B

2、峭壁、深谷

3、塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

4、虚心求教

5、为国争光的决心

(二)

1、(1)不幸的命运，困苦的遭遇。 (2)、千钧的重量系在一根头发上。比喻极其危险，情况万分危急。

2、缩句：火车飞驰而过

好在哪里：详细生动的说明了当时的危险情况。

3、他发现自己的小儿子正在铁轨的那一端玩耍，而那辆开始进站的火车就驶在这条铁轨上。

4、如果扳动了道岔，他的儿子就压在列车下;如果把儿子抢救上站台，列车上的数百人就将面临丧生的厄运。

5、决定不违反自己肩负的安全职责。这位工人向他的儿子大吼一声：“卧倒!”随即快步奔向岗位扳动了道岔。 他是一个极端尽职、顾全大局，拥有一颗崇高的心灵的人。

6、极端尽职

临危不惧

第三篇：小学语文教师专业素养测试及答案

小学语文教师专业素养

第一部分

语文基础知识(50分)

一、汉语拼音(10分)

1、读拼音写词语(5分 )

Yǔ

wãn

sù

zhì

jiào yù

pãi xùn

câ

shi . (

)

(

)

(

)

(

) (

)

2、给带点的字选择正确的读音(3分 )

便宜(pián

biàn)

校对(xiào jiào )

结束( sù

shù )

3、填空。某公司招聘经理，用四个读音相同的“ gōng ”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发展：(每空0.5分，共2分)

文明礼貌突出一个gōng(

)字：办事无私突出一个gōng(

)字：有进取心突出一个gōng(

)字：成果丰硕突出一个gōng(

)字。

二、字词句部分(24分)

1、“凸”用音序查字法查大写字母(

)，音节是(

);共有(

)画。“鼎”用音序查字法查大写字母(

)，用部首查字法查(

)部，共有(

)画。(3分)

2、找出下列成语中的错别字，并将正确的写在后面的括号里。(4分)

刚笔自用(

)

叹为观只(

)

暗然失色(

) 按步就班(

) 惩前毙后(

)

谈笑风声(

)

丰功伟迹(

) 义不容词(

)

3、在下面的(

)里填上人体某部分名称，组成四字成语。(6分)

(

) 水一战

袖(

) 旁 观

孤 (

) 难 鸣

屈(

)可 数

(

) 有 成 竹

(

)缠 万 贯

得(

)应(

)

牵(

)挂(

)

(

)大(

)细

4、写出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情练达即文章。

(3)身无彩凤双飞翼，_________________。(4)_________________，领异标新二月花。 (5)纸上得来终觉浅，_________________。

5、选择正确答案的序号填在题后括号里。(3分)

(

1、)有三个爱吃辣的人聚在一起，都说自己不怕辣。根据下面三个人的表述，你认为谁最能吃辣呢?( )

A、甲说：“ 不怕辣”。B、乙说：“辣不怕”。C、丙说：“怕不辣”。

1 (

2、)下面三句话中，哪一句表达了“你和我”都要去的意思。( ) A、你去，我不去。B、你去?我不去!C、你去!我不去?。

(3)“形象”一词有以下4种解释：A、文学作品中人物的精神面貌和性格特征;B、能激发人的认识活动的具体形状;C、人的形状和姿态;D、表达具体生动，选择下面各句中的形象，各是以上哪 种解释?(1)、祖父的形象又一次呈现在我的眼前。( )(2)小说塑造了一个模范共产党员的光辉形象。( )(3)张老师讲的话很形象。( )(4)利用音像等多媒体教学手段进行形象教学，效果非常好。 ( )

(五)下面几句诗写出了山村的美丽风光，你见过这样的山村景色么?请你为这个美丽的小山村写一句广告词。(3分)

1、绿树村边合，青山郭外斜。

2、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

广告词：———————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————

三、 文学常识填空(5分)

1、 写出下列作品的作者：(2分)

《送东阳马生序》——(

) 《朝花夕拾》——(

)

《岳阳楼记》——(

) 《三国演义》——(

)

2、 巴金的《爱情三步曲》是《

》、《

》、《

》，《激流三步曲》是《

》、《

》、《

》(3分)

四、阅读欣赏 ：下面这首绝句通过淡淡的背景、稀疏的笔意，写出了春夜的生意盎然，读来亲切有味，境界全出。(3分)

夜 月

刘方平

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 (选自《唐宋绝句选注析》)

1、第3句诗中专写诗人对春天的独特感受的是哪一个词?(1分) 答： 。

2、第4句用“新透”写“虫声”，写出了春天来临之妙。请把这句诗用散文的笔调展现出来(2分)

2 答 ： 。

3、请将你所熟悉的描写春天的一首古诗词工整漂亮地书写下来。注意使用标点符号。(2分)

四、阅读感悟(8分)

—————————————

一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上来，父亲问儿子：“吃哪一碗?”

“有蛋的那碗!”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧!”父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧!”

“孔融是孔融。我是我——不让。”儿子态度坚决。 “真不让?”“真不让!”儿子一口就把蛋给咬去了一半。

“别后悔?”“不后悔!” 儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。

“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜!” 父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。

第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗?”

“ 孔融让梨，我让蛋!”儿子笑着端起了无蛋的那碗。 “不后悔?”“不后悔!” 儿子说得坚决。

儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏!” 父亲指着蛋教训儿子说。 第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面______________________________

。 父亲问儿子：“吃哪碗?”

“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃。”儿子手一挥做“绅士”状。 “那就不客气啦!”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!” 父亲意味深长地对儿子说。 1.联系上下文，在画“_______”的空白处填上的最恰当的句子。(2分) 2.父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么?(2分)

答：

3 3.父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这个特点的词语依次是 _________ 、___________ 、________ ，这充分体现了父亲对儿子谆谆教诲的关爱之情。(3分)

4、请给该文拟一个题目

。

(1分)

第二部分 教学理论(30分)

一、填空：(每空1分，共 20分)

1、语文课程的基本特点是____________________________________ 的统一。

2、语文课程应致力于学生___________________________的形成与发展。

3、义务教育小学阶段要求认识______个左右常用汉字，课外阅读总量达到______万字以上。

4、识字写字是____________的基础，是________________年级的教学重点。

5、写作教学应贴近________ ，引导学生关注________，热爱________，表达________ 。

6、第三学段的语文学习要求默读一般读物每分钟不少于____字，能在阅读中揣摩文章的____________，体会作者的____________ ，初步领悟文章基本的表达方法。

7、各个学段的阅读教学都要重视____________和________ 。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会____________、____________和浏览。

8、语文综合性学习应以________________为主要开展形式。

9、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的________________ 能力,而培养这种能力的主要途径也应是____________________ 。

二、简答题：(10分)

1、语文课程的三维目标、四大理念、五大领域分别指什么? (6分)

2、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作为教师，只有时时加强学习才能更新教学观念，改进教学方法，请结合自己的日常教学情况，回答下列问题。(共4分)

(1)写出两种自己知道或阅读过的语文教学期刊(含报纸)的名称：(1分)

4

(2)列举一位小学语文教育教学专家的姓名及其在语文教学某一方面的主张，并谈谈其对你在教学方面的启发或影响。(3分)

第三部分

案例分析。(10分)

《滥竿充数》教学接近尾声，教师再次要求学生对南郭先生进行评价。有一位学生站起来，表达了一个与众不同的观点：“我觉得南郭先生其实也很聪明的。”教师感到有些意外，情不自禁地追问了一句：“为什么?”“南郭先生虽然不会吹竽，但吹竽的动作装得像模像样，这么长时间都没有被人发觉，不是很聪明吗?”教师表扬道：“听你这么说，老师也觉得有些道理。谁还赞同这种看法呢?”“南郭先生很会利用机会，他看准了齐宣王喜欢听大伙儿合奏的机会。混了进去，很聪明。”“南郭先生很知趣，一看齐湣王的爱好同他父亲不一样，喜欢听独奏，就非常及时地离开了，避免了出洋相。”“南郭先生知道自己的底细，还能顾全大局，不争着出风头。”教师若有所思地回答：“想不到同学们有这么独特的理解，让老师也觉得耳目一新!”于是转身在黑板上写下了“聪明”两字，学生就接受了“南郭先生很聪明”的结论。

第四部分

教学设计(10分)

读《只拣儿童多处行》这篇课文，结合自己的语文教学实际情况对教学目标、重难点及突破重难点的策略作简要分析，然后针对教学中的某一环节作教学活动片段设计。

分析(4分)：

设计(6分)：

5

第五部分 ：写作(20分)

题目：在你的课堂教学中，精彩的片断一定不少吧!请你撷取一个镜头写一个教学故事：

要求:①教学实践中亲身经历的教学故事(第一人称)或看课中领悟到的别人教学故事(第三人称)，正反例均可; ②主题突出，情节完整，语言朴实，叙述生动; ③题目自拟，字数不限，注意不要写成教育故事。

评分参考意见

参考答案

第一部分《基础知识》部分(50分)

一、汉语拼音 读拼音写词语

语文

素质

教育

培训

测试

2、pián

jiào

shù

3、恭

公

攻

功

二、

1、(T)( tū ) ( 5 );(D)(目)( 12 )

2、愎

止

黯

部

毖

生

绩

辞

3、背

手

掌

指

胸

腰

心

应

肠

肚

胆

心

4、(1)户枢不蠹

(2)世事洞明皆学问(3)心有灵犀一点通

(4)删繁就简三秋树

(5)绝知此事要躬行

三、

1、宋濂

鲁迅

范仲淹

罗贯中

2、《雾》《雨》《电》

《家》《春》《秋》

四、

1、还是一碗上边卧蛋，一碗上边无蛋。

2、试试自己的儿子想不想占便宜。

3、告戒

教训

意味深长

4、不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏。 第二部分《教学理论》部分(30分)

一、填空：

1、人文性与工具性;

2、语文素养;

3、3000、100万;

4、阅读和习作，

一、二;

5、学生实际、社会、生活、真情实感;

6、300、表达顺序、思想感情;

7、默读、朗读，精度、略读;

8、活动;

9、语文实践、语文实践。

二、简答：

1、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观;全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程;识字与写字，阅读，习作，口语交际，综合性学习。

2、(1)符合问题要求即可;(1分)

(2)列举出姓名、主张、启发或影响每项各1分，不符合问题要求不给分。

第三部分《案例分析》部分(10分)

6 案例：缺乏有效引领，导致学生无所适从。虽然课程标准中倡导“珍视学生独特的感受、体验和理解”，对同一篇文章允许作出不同的解释，然而，每一篇课文都蕴含着一定的思想情趣和价值取向，特别是寓言这种文体，更具有强烈的哲理性、教育性。《滥竽充数》这个成语故事，把它解读为赞扬南郭先生聪明过人显然有违编者及文本的本意，与课文主旨背道而驰。这并非是创新文本，超越文本，而是曲解文本，游离文本，是—种负效的，不负责任的教学行为。

第四部分

教学设计(10分)

1、教学目标确定参考：(1)会认4个生字，会写8个生字。(2)有感情地朗读课文背诵第5—9自然段。(3)体会本课比喻句的含意及其作用，大自然的奥秘和情趣。(4)理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。(教学目标可针对具体课时的教学内容确定目标，不求全面;重难点及其解决策略的确定应以教学实际为基础)目标清楚，明确(2分);重难点确定恰当，策略合理(2分)。

2、片段设计应体现突破所选教学环节的重点，方法得当，目的性强，突出学生主体。(3—6分)

第五部分 写作 按要求酌情赋分。

第四篇：人教版小学四年级语文下册期末测试题及答案

第一部分：积累与运用

一、我会读拼音，规范地写词语。(8分)

wānyánxīshēngāyíjiànkāngyúchǔnjìngpèi

()()() ()() ()

二、我会用“”划去括号内错误的字或读音。(4分)

画卷(juànjuǎn )悄(qiāo qiǎo)然模(mómú)样肝脏(zàngzāng) (饶绕)恕(萤荧)光屏(拨拔)电话响(彻切)云霄

三、我会将下面的词语补充完成，并分类写下来(分类用序号代替)。(8分)

①恩()仇()②波()壮()③()神()注

④()先()后⑤()()眼开⑥ 鹏程()()

⑦()()如镜⑧手不()()

描写自然景物：出自成语故事：

描写人物神态：含有反义词：

四、我会选择恰当的词语填入句中的括号里。(5分)

违背违抗聪明高明精明

1.我们说话做事，都不能()自己的良心。

2.大敌当前，谁敢()命令?

虽然„„但是„„因为„„所以„„不是„„而是„„只有„„才„„

3. 普罗米修斯拿取火种()为了自己，()为了地球上的人类。

4.()中国孩子生活在和平环境中，()世界并不太平。

五、我会把下面的词语、句子补充完整。(4分)

1.竹外桃花三两枝，。

2.，长河落日圆。

3.黄梅时节家家雨，。

4.，勿施于人。

六、我会根据要求或提示写句子。(3分)

1.在横线上加上恰当的词语，使句子更生动具体。

我家失去了菜园。

2.母亲温柔地把我叫到桌前。(改成“被”字句)

3.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?(变成陈述句)

七、我会判断，对的打“ √ ” ，错的打“ × ” 。(3分)

1.《文成公主进藏》是一篇寓言故事。()

2.“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是比喻句。()

3. 《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。()

第二部分：课内外阅读

(一)课内阅读(10分)

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

1.本文中的“冠”字音序是()，部首是()。(2分)

2.找出语段中的一对反义词。(2分)

()——()

3.用“﹏﹏”线画出语段中的拟人句，句中“”字用得好，让人感到鲜笋迅速的长势和春季勃勃的生机。(2分)

4.语段的第一句话写的是，这幅画面可用“”来命名，第

二、三句话写的是，这幅画面可用“”来命名。(4分)

(二)课外阅读(15分)

荒岛上可以练就毅力，毅力可以磨练雄心，雄心可以开凿智慧，智慧就是希望的征帆!“生存”简单，但不可忽视，“学会”容易，但是做起来(绿色圃中小学教育网 )是毅力的往途，两个词组在一起，就是——学会生存。

5.12大地震，让四川许许多多的人都丧失了性命。但是，也有很多人，奇迹般的活了下来。这更使我们了解，学会生存的好处。

在这次地震中，一位正在教室学习的小女孩被倒塌的教学楼压在了下面，身上伤痕累累。她用手把身边的碎石块搬开，腾出了一块很小的空间。她继续搬着，但她的半条腿被压在一块很大的水泥板下，完全抽不出来。她毅然用一块尖锐的碎石，把那半条腿砍了下来。她拖着疲惫的身躯，和正在流血的半条腿，挖出了一条通向生命的通道。她以短痛换取了生命。就如一篇文章所说的：“在某个特定的时刻，你只有敢于舍弃，才有机会获得更长远的利益„„” 其中也有一位老伯伯在废墟中生活了7天，才被救援队发现!当他被记者采访时，被问到他这几天是怎么生存下来的时候，他的回答令我大吃一惊，还有一丝恶心，他说：“渴了我就接自己的尿喝，在我的身边真好有几张纸，饿了我就吃纸。”在我们看来喝尿是多么令人发呕的一件事，但它确确实实的发生了，在生命的最后一刻。我们要学会生存!

看这些获救的幸运儿，我们在他们身上能学到遇到在大的困难都要团结要智慧要坚强!在社会中生存，要有奋斗不止的意志和豁达的乐观精神，如果遇到危险，向人求助，不是本身的错误，而是本能的智慧。只有有了智慧、坚强、毅力、信念，才能生存下去。学会生存，就要学会坚强，学会用一切方法延续自己的生命，学会不要放弃自己的生命。

人的生存受环境的制约，但我们要做环境的主人。生活也少不坎坎坷坷，但我们不能因为困难而放弃。不要因为生存耗尽了自己，我们要战胜脆弱。

1.给文章加上一个合适的题目，写在“”上。(2分)

2.找出文章中AABB式的词语，并抄下来。(3分)

3.写出与下面词语意思相近的词。(2分)

疲惫()舍弃()

4.文章围绕生存写了件事，请简单概括下来。(2分)

5.用“﹏﹏”画出文章中的排比句，并仿写一句。(3分)

6. 读了这篇文章，我产生了许多感想。我能联系生活实际写出来。(3分)

第三部分：习作(任选一题)(40分)

一、 在我们身边，有许许多多热爱生命的故事。无论对于是人还是动植物来说，生命都是那么的宝贵。读了上面关于在汶川地震中学会生存的故事，你对“生命”一定有更深刻的了解。请联系生活实际，写一篇读后感。

要求：1.题目自拟。

2.语句通顺，内容具体，并写出真情实感。

3.字数不少于 350字。

二、近年，全球气候变幻无常、水土流失严重、生存环境日益恶化，一天，动物王国的狮子大王召集大家，召开了一次“低碳生活宣传大会”，倡导动物们一起践行节能环保，追求低碳生活。会后，动物们会做些什么?

要求：1. 展开合理的想象写一个童话故事。

2.条理清楚，语句通顺，内容具体。

3.题目自拟。

(试卷命制：杨彬 邱子鹰 蔡梦奇)

2009学年下学期四年级语文期终质量抽测试卷双向细目表

分值能力

项目合计

读拼音，写词语 8分 能准确拼读词语，规范书写

划去括号内

错误的字或读音 4分 能准确区分形近字、同音字和多音字

补充词语并分类 8分 能自觉积累并准确读写、分类四字词语

选择恰当的

词语填入句中5分 能在具体语境中选择近义词和关联词

把词语、句子

补充完整。 4分 能自觉积累课内古诗词、名言名句

根据要求

或提示写句子 3分 能掌握多种句式(扩句、被字句、问句变成陈述句)

根据课文内容

进行判断 3分 能掌握课文内容

课内外阅读 25分 1.能联系上下文，体会文中词、句在表情达意方面的作用。

2. 掌握音序、部首查字法。

3. 掌握略读的方法，提取相关信息。

4.能掌握排比、拟人的修辞方法。

5.能体会文章表达的思想感情。

习作 40分 1.关心时事，留心周围事物。

2.能写下自己最受感动的内容。

3.能大胆想象，力求合理。

4. 语句通顺，字数不少于 350字。

100分

第五篇：小学语文教材教法考试试题及答案（精选）

《小学语文教材教法》试题

一、填空题(10分)

1.唐宋以后， 出现了 《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了 1000 多年的语文启蒙教材。

2.癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这就是我国语文教学独立设科的最早名称。

3.壬子癸丑学制取消中小学的读经课，中小学语文课程统称为“国文” 。

4.在五四运动的影响下，学校以“国语”为标准音进行教学，中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文。语文学科在小学改称“国语科” ，在中学仍称“国文科” 。1949 年开始，统一称作“语文”。

二、如何理解语文的构成要素?(10分)

三、对于有一千个读者就有一千个哈姆莱特之类的说法你怎么看?(10分)

四、举例说明汉语拼音教学中关于声调的教学方法。(10分)

五、在网络环境下如何进行创造性写作训练?(15分)

六、请你从口语交际教学方面谈谈观看《两个名字》教学录像的感受。(15分)

七、初上小学语文教学讲台，最值得注意的问题是什么?请结合《咏柳》、《狐狸和乌鸦》、《落花生》和《去年的树》的教学实际说明原因。(15分)

八、《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，教师如何帮助学生实现“我会认”和“我会写”两个目标?(15分)

《秋天的图画》

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽?看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

我会认：图 梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳

我会写：波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳

一、小学语文教师应具备的必不可少的基本功

1、对学生、对语文的热烈而执着的爱，从心底里喜欢学生，愿意和学生交流、交心;从灵魂的深处喜欢所从事的语文教学。爱——是追求目标的源动力。

2、饱满的精神状态，积极的阅读兴趣。

3、一口流利动听的普通话;一手端庄秀丽的粉笔字;一张慈爱笑意的面容;一身诚信善良的正气。潜移默化的影响学生。

4、孜孜不倦地阅读，源源不断地积累，厚积而薄发。有丰厚渊博的知识，风趣幽默的语言，去感染学生。

5、尊重学生，严谨执教，成为学生喜欢的教师，“亲其师信其道”让学生享受语文带给他们的快乐，让快乐伴着语文学习的全过程。把学生的兴趣和语文的魅力巧妙地衔接，自己成为二者之间的桥梁和纽带，让学生爱上语文，使语文更具魅力。

6、让课堂鲜活而灵动，成为个性张扬的舞台。潜心研究，精心备课;科学训练，鼓励创新，让学生真正成为课堂教学的主人。课堂是我们的，但更是学生的。但归根结底是学生的不断成长和成熟阵地。

二、小学语文教学至关重要的一点：教师正确地理解教材。

“理解教材”是个古老而不被重视的话题，但纵观近几年的课堂教学，从听课调研和各种比赛、比武课中，我们深深为课堂教学的“错位”和“越位”而扼腕叹息。《落花生》中关于究竟是做“花生”品格好，还是说桃子、苹果不好的争论;《跳水》一文所表达的主题是什么?是单单定位在“学习船长的沉着冷静、果敢机智”，还是应该考虑文章为什么大篇幅地 1

描写猴子、水手、孩子?因此，这篇课文的理解就要重新定位。船长在危急关头沉着冷静，对小学生而言比较遥远，而如何正确面对和理性地处理偶发事件，提高自我保护意识，更具有现实意义;《寒号鸟》一文中，对“寒号鸟”该可怜还是不该可怜的问题上的争论等等，其实，有的并没有什么价值，脱离了语文教学的“本”。让我们看到教师对教材的理解还不深透。那么，怎样做才能理解好教材呢?大致从以下几方面进行(针对教师)

(一)了解文章的时代背景，把握作品所要展示的内涵;扣准作者表达的主题，整体把握。如《白杨》的作者是袁鹰，他的作品有儿童文学作品、散文、诗歌等。文章是在大批有志青年志愿到祖国边疆开发和建设祖国、扎根边疆的大的时代背景下写的。那么，了解这些大的前提，文章主题就好定位了;《赤壁之战》、《丰碑》、《再见了，亲人》等等。

(二)通读课文，总体把握，重视作品给自己留下的第一印象，即“直觉效应”。即这篇课文写的什么事?主要事件、人物、景物是什么?表达一种什么感情?

(三)反复诵读，抓住重点段落。从“语文意识”的角度去理解教材。

“语文意识”就是在听、说、读、写的过程中，如何运用语言正确表达、如何谴词造句、如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。也就是说，要从语文的角度去研究文章有哪些表达方式?哪些写法突出?哪些是学生在习作中应吸收并应用的，要勾、画、圈、点，做好批注，这就是“直面教材”，也是自己对教材的独特感受，不拘泥于教参，不要先看教参，防止先入为主。例：上海特级教师贾志敏老师指导他的学生备课的故事“课文背出来再找我备课”;于永正老师执教《第一次抱母亲》，一遍一遍读课文的故事，都体现了“多读”对深入理解文章的重要性。

(三)同类文章的比较。

总之，准确理解教材是备好、上好课的重要前提，也是必需的。

三、关于备课。(重备轻写，精心预设)

语文备课的宗旨要本着“简明实用”的原则，注重对方法的研究，不要把时间花费在抄写教案上面，“备写”两张皮，提倡“批注式”备课，即备课于书，继续推行小学教研室语文学科备课的七个环节，即：教学目标、教学重点、难点、教学设备、课时安排、教学思路、板书设计、教学反思。备课大致从以下几个方面：

1、备教材(前面讲过)

2、备学生

3、备资料

4、备朗读

5、备方法

6、备手段

7、备训练

8、备拓展

四、关于阅读教学的基本模式和思路

(一)教学有法，教无定法，选有定则

目前，我们小学语文教学仍然提倡的是“主体性”课堂教学，即充分体现学生语文学习积极性、主动性。自能了解文章相关资料，自学生字、词，自读课文，自学理解，自主发现并解决问题。充分关注学生，相信学生，精讲巧练。

(二)倡导“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实谋发展”，要充分体现“真实、扎实、朴实”的原则。语文教学要“简”，体现在：

1、简化教学目标，注重三维整合。一篇课文的教学可以说包罗万象，涉及面非常广泛。常言说，数学教学几条线，语文教学一大片。因此，要定准本课教学的“三维目标”，选准

一、二个重点进行。确定教学目标必须考虑两点：一是课标的要求到位而不越位;二是考虑年级特点，传统教学的“一课一得”应值得肯定和借鉴，即每堂课都有明确的目标，并能努力达成。如-----

2、简化教学过程，细化教学环节。阅读教学要有基本模式，如：叶圣陶先生提出的“预习——报告和讨论——练习”的模式;如：自学——指导——练习的“学、导、练”教学模式; 2

如：初读课文，整体感知，抓重点，深入领悟——品读、赏读，揣摩写法——积累语言，尝试用“整、分、整”的教学模式。总之，阅读教学要因文而异，因需而异，多元化的教学模式。还有，如针对景美，境远情深的课文，可以采用情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读——评读——赏读”的教学模式;对于童话、寓言，可以采用“初读，知顺序——熟读，记语言——再读，明事理——赏读，演一演”的教学模式;对于说明文或科普类等的文章，可以采用“了解内容——领悟写法——尝试运用”的教学模式;对于古诗类的教学，可以采用“解诗题——读诗意——悟诗情”以诵读为主线的教学模式;对略读课文，可以采用“一读通课文，二读知大意，三读明主题”的教学模式。

3、简化教学手段，慎用多媒体的教学。“水能载舟也能覆舟”，“声、光、电”齐全的电教手段确实形象、生动、吸引学生，对突出重点，突破难点有很大的辅助作用。同时，学生的思路也不易从吸引人的画面中、动人的情节中收回来，可能对进一步的学习不感兴趣，减弱学生对师生交流及文章内容的关注程度。而且，过多的使用这些手段，给学生应接不暇的感觉，让人眼花缭乱。这都不是语文教学的根本。语文的根本在于“文本”，在于“语”和“文”，要让学生透过语言文字去理解内容，体会感情，领悟写法，这是不变的道理。

4、简化自身语言，激活学生思维。课堂是学生的，就让学生唱主角，集思广益，让他们去展示。对于“精讲”教师要正确把握，“精讲”不是不讲，更不能“串讲”，“讲”什么是很关键的问题，这里的“讲”重点在于“导思——导学——导疑——导问”。知识性很强、学生不易查找到的，教师必须传授的，可以讲。如：一些课文的时代背景，作家作品;一些生僻而专业的术语，尤其是一些古诗文中的一些词句，历史典故等。还有一些关键性的，牵动全文的整合性的问题，或涉及到文章的表达方式、方法的。教师的语言要做到“一石激起千层浪”、“画龙点睛”、“拨云见雾”。此外，“简化语言”，精炼教师的语言是必须的，但该讲的，该问的还要“讲和问”，要“敢讲”、“妙问”，千万不要提“无价值”的问题，如“～～～～～～～～”

(三)细化学生活动，深化文本内容。语文学习的过程既是学生全身心投入到语言文字的过程。可以充分利用各种活动，亲历知识的形成过程，或体验语言文字所描述的情境。低年级学段，设计一些有效的活动去理解词语、内容，如：《小蝌蚪找妈妈》中的“迎上去”、“追上去”;《荷叶圆圆》一文中“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”、“小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀”、“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”句中的“躺、眨、立、展开、蹲、放声”等等词语;有的课文在理解的基础上，以课本剧的形式演一演，更加深学生的印象，理解内容是内化的过程，而表演是外化的过程，层次更高了。如：《小壁虎借尾巴》、《要下雨了》、《乌鸦喝水》等;中高年级更多的是采用“课本剧”的形式加深理解，体悟人物内心情感，如：《西门豹》、《惊弓之鸟》、《可贵的沉默》、《一面五星红旗》、《田忌赛马》等。但是活动一定要有效，还要注意“动”与“静”的结合、张弛有度，不要为了活动而设计活动。例如：1——2个例

(四)让课堂教学活起来

1、教材 要 用 活

(1)挖 掘 教 材中 的 创 新 因 素 ：小 学 阶 段 的 300篇 左 右 的 课 文 ， 都 是 创 造 性 的 " 文 " ， 每 篇 课 文 从 选 材 、 立 意到 布 局 谋 篇 、 遣 词 造 句 ， 都 具 有 鲜 明 的 个 性 特 征 ， 都 充 满 了 创 造 的 精 神 。 我们 要 善 于 挖 掘 创 新 的 因 素 ， 凭 借 教 材 来 发 展 学 生 的 创 新 能 力 。 如 教 《 火 烧 云 》 ， 有 位 老 师 是这 样 教 的 ：

师 ： 作 者 说 ，有 些 颜 色 说 也 说 不 出 ， 见 也 没 见 过 ， 现 在 请 你 们 通 过 想 像 帮 他 说 出 来 。

3

生 ： 半 紫 半 黄、 半 黄 半 苹 果 绿 。

生 ： 橘 子 黄 、水 泥 灰 。

生 ： 绿 油 油 、蓝 盈 盈 。

师 ： " 绿 油 油 、 蓝 盈 盈 " 的 火 烧 云 也有 吗 ? 生 ： 有 !因 为 火 烧 云 红 得 像 着 了 火 。 我 们 平 时 见 到 的 火 焰 有 的 是 绿 油 油 的 ， 有的 是 蓝 盈 盈 的 。 这 样 的 火 ， 说 明 很 旺 。

这样 的 思 维 非 常 独 特 。 这 样 的 回 答 非 常 有 个 性 ， 而 且 说 得 有 根 有 据 。 这 就 是 创 新 。

(2)要实 现 课 内 外 的 沟 通

语 文 学 习 的 外 延 和 生 活 的 外 延 是 相 等 的， 语 言 教 学 的 真 谛 就 在 于 引 导 学 生 走 近 生 活 、 观 察 生 活 、 体 验 生 活 ， 使 生 活 成 为 语 文 的 内 容， 使 我 们 的 语 文 教 学 课 堂 充 满 活 力 。 如 有 位 老 师 教 《 林 海 》 一 课 ， 开 课 时 是 这 样 教 的 ：

师 ： 在 生 活 中， 哪 些 东 西 多 了 也 称 为 海 ? 生 ： 天 上 的 云多 了 称 为 云 海 。

生 ： 人 多 了 称为 " 人 山 人 海 " 。

师 ： 今 天 ， 我一 路 过 来 ， 两 旁 金 灿 灿 的 油 菜 花 一 望 无 际 。

生 ： (异 口 同 声 )花 海 !

师 ： 怪 不 得 老舍 爷 爷 把 看 到 的 大 片 山 林 称 作 为- 瓶 口 太 小 ， 而 且 启 发 学 生 多 角度 去 思 考 ， 激 活 了 学 生 的 思 维 ， 创 造 出 了 新 的 答 案 。

(3)练 习 的 开放 性

开 放 式 的 练 习 ， 能 给 学 生 一 个 自 由 发 挥的 空 间 ， 有 利 于 求 异 思 维 ， 有 利 于 创 新 能 力 的 培 养 。 如 著 名 特 级 教 师 贾 志 明 上 《 程 门 立 雪 》时 ， 设 计 了 这 样 一 道 开 放 题: 杨 时 ( )。师 ： 这 里 有 不 少 于 30个 的 说 法 ， 谁 来 说 说 ? 生 ： 杨 时 爱 学习 。

生 ： 杨 时 既 爱学 习 ， 又 尊 敬 老 师 。

生 ： 杨 时 是 宋朝 人 。

生 ： 杨 时 很 有学 问 。

生 ： 杨 时 是 宋朝 的 大 学 问 家 。

5

由于 题 目 具 有 开 放 性 ， 学 生 的 思 维 非 常 活 跃 ， 从 多 角 度 多 层 面 去 思 考 。 因 而 ， 学 生 的 答 案 五 花八 门 。 这 一 个 个 的 答 案 ， 就 是 求 异 思 维 的 结 晶 ， 是 创 新 的 火 花 。

三 .氛 围 要 宽 松

(1)要转 变 教 师 的 角 色

我们 教 师 不 能 " 惟 我 独 尊 " ，要 建 立 起 平 等 的 师 生 关 系 。 学 生 答 对 的 ， 我 们 要 给 予 肯 定 ; 答 得 有 创 见 的 ， 我 们 就 要 给 予 鼓励 表 扬 ; 想 得 比 老 师 还 要 高 明 的 ， 我 们 则 虚 心 听 取 。

(2)要呵 护 学 生 的 灵 性

有 人 说 ： 创 造 的 灵 性 ， 创 造 的 欲 望 ， 是人 类 的 宝 贵 财 富 。 不 会 创 造 而 只 会 重 复 ， 那 将 是 人 类 向 动 物 的 回 归 。

可是 在 教 学 实 际 中 ， 有 许 多 扼 杀 学 生 灵 性 ， 破 坏 " 宝 贵 财 富 " 的 做 法 。 如 有 位 老 师 问 学 生 ： 冰 融 化 了 变 成 什 么 ?有 的 学 生 说 变 成 水 ， 有 的 学 生 说 变 成 小 河 。 只 有 一 个 学 生 回 答 变 成 春天 。 结 果 回 答 成 " 水 " 和 " 小 河 " 的 受 到 表 扬 ， 说 成 " 春 天 " 的 被 老 师 骂 为 " 胡 说 八 道 " 。 这 个 老 师 的 做 法令 人 悲 哀 - - 惟 一 有 些 灵 性 的 孩 子 被 他 狠 狠 地 打 击 了 一 番 ， 其 结果 ， 或 许 这 个 世 界 上 真 的 因 此 少 了 一 位 诗 人 。

国 外 有 位 美 术教 师 的 做 法 令 人 称 道 。 当 他 讲 评 学 生 " 画 苹 果 " 作 业 时 ， 发 现 有 一 位 学 生 画 成 方 形 的 苹 果 ， 于 是 询 问 ： " 苹 果 都 是 圆 的 ， 你 为 什 么 画 成 方 形 的 ?" 学 生 说 " 我 在 家 看 见 爸 爸 把 苹 果 放 在 桌 子上 一 不 小 心 ， 苹 果 滚 到 地 上 摔 烂 了 。 我 想 ， 如 果 苹 果 是 方 的 ， 就 不 会 掉 下 来 了 。 " 老 师 听 了 鼓 励 说 ： " 你 真 会 动脑 筋 ， 祝 你 早 日 发 明 出 方 苹 果 。 " 苹 果 本 是 圆 的 ， 画 成 了 方 形 的 ， 已 经 脱离 了 实 际 。 而 这 位 老 师 却 循 循 善 诱 ， 引 导 学 生 道 出 了 画 方 苹 果 的 原 因 ， 并 且 鼓 励 学 生 " 早 日 发 明 出 方 苹 果 " 。 这 尊 重了 学 生 的 人 格 ， 鼓 励 了 学 生 创 新 。

我们 应 该 从 画 方 苹 果 的 故 事 中 得 到 启 发 ， 站 在 面 向 世 界 ， 面 向 未 来 的 高 度 ， 活 跃 课 堂 ， 唤 醒 学生 的 创 新 意 识 ， 培 养 学 生 的 创 新 精 神 ， 训 练 学 生 的 创 新 能 力 。

五、语文教学必须加强朗读

语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

(一)朗读有助于发展学生的语言

教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。

学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文，

6

老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人产。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么„„那么„„”、“既„„又„„，既„„又„„”的句式。又如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

(二)朗读有助于审美教育

在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了„„”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的„„”“又像这个„„又像那个„„”诱发学生去观察自然，感受大自然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊!文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。

在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。

(三)朗读有助于发展学生的思维

古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局，深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。

在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重

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点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。

六、关于语文课的评价问题

1、课堂评价及时性，要同步。

2、评价的手段多样化、多元化：言语、肢体、实物等。

3、评价是真情的赏识。教师要从内心深处去尊重和赏识学生——情真意切。如：～～～～～～

4、评价要注重过程、方法的引领。学生正确的答案不忙于首肯表扬，而是引领回顾思考的过程，让全体学生共同享受过程与方法;错误的答案要及时纠正并分析原因，肯定其中有价值的因素、要尊重差异，提倡延时评价，异步达标。

5、课堂评价不能只停留在表层，要科学准确。如：《三打白骨精》、《狐狸和乌鸦》、《跳水》、《一个中国孩子的呼声》。

6、课堂评价不能只取悦于学生。“掌声”、“实物”、“表扬”不能太多，太廉价，不能什么都是“好、棒、真行、真聪明┉”

总之，语文课堂教学要讲求时效性，要走真实、朴实、扎实的教学之路。要牢牢抓住“读写”两条线、“少做题，多读书，读好书，读整本的书”(课标语)，让学生在每节语文课上都能学到新知，不断提高语文素养。

七、关于习作教学

1、“读与写”紧密结合。学生不会阅读，不会习作的根源在于“阅读教学课”。在课堂教学中，怎样阅读一和词语、一句话、一段文字、一篇文字，关注哪些问题，掌握哪些表达方式，作者为什么这样写等等。这些知识在阅读教学中不进行，学生怎么会阅读，更谈不上写作。关键在我们教师，在语文课堂教学，要扎扎实实上好每一节课。

2、多读书，勤练笔。(1)多读书。课内精读、背诵;课外泛读、摘记。读——积淀的过程，写源于读。(2)勤练笔。不能是只拘限限于16次/学年，要及时练、平时练，如：小练笔，仿写文章的各个部分，仿照文章结构等，要经常进行。再如：日记、读书笔记等。

八、关于语文作业

1、1——6年级都要有写字本。1—2年级铅笔字;3—4年级圆珠笔或钢笔字;5—6年级钢笔字;3—6年级练习毛笔字。各个学段都要重视写字的指导和训练。

2、语文作业本：练习题设计的内容要丰富、形式要多样，不能光是生字、组词、造句，提倡“分层作业”，及时评改。

3、习作不少于16次/学年，要扎扎实实地进行训练，并做到全批全改，评改方式多样化。写——是语文教学成果的检验，学生不会习作，语文教学基本失败了。一定要把习作教学提到首位。人教版课标教材从三年级开始，“语文园地”的编排顺序调整为：“口语交际——习作——我的发现——日积月累——读读背背——展示台”，从中我们可以看出什么问题?(提问教师)“说”和“写”非常之重要，而且密不可分。忽视习作，就丢掉了语文的“本”。要按课标，按教材、按学生的交际进行练习。

九、关于语文试题

1、试题制定的标准：课标和教材。不越位，但也不能人为降低标准。

2、试题的制定原则：注重双基，考查能力，关注创新。“能力”是综合性的语文能力，特别是贴近生活的能力，语文综合实践活动，更是重点。如：猜字谜、写对联、写应用文、写标牌、写碑文等等，如：中国杂交水稻之父“泥腿子”科学家

成功的秘诀是：知 8

识、汗水、灵感、机遇。读了他的事迹，你想到了：

《丑小鸭》是安徒生写的童话，我还知道《

》《

》也是安徒生写的童话故事。

9、沐浴春光，享受春天，我喜欢美丽的春天，我要高声的赞美他!

知春—踏春------描写春风的词语有：

;描写春雨的词语有：

。惜春--咏春----歌颂春天的诗句有：

我眼中的春天是：

;我积累了许多成语。(1)与景色有关的成语：

(2)与神话故事有关的成语：

;请你用一句名言赞颂“狼牙山五壮士”视死如归的英雄气概：

2、通过这学期的学习，我不但学到了知识而且明白了许多道理。从《鲸》一课我学到了介绍一种事物可以用

、

等多种说明方法;从《挑山工》中我得到了人生启示：

我还知道与“海内存知已，天涯若比邻。”有同样豪杰气概的诗句“

，

。”出自高适的《

》;《少年闰土》的作者

，他是我国伟大的

、

思想家、革命家，他的名言我都很喜欢，例如：

。

3、读了《草原》你一定被草原的美景所吸引，请你写出文中给你印象较深的句段(最少写3句); 选择题，只填序号。(2分)

(1)文中作者共有(

)次写到“妈妈爱吃鱼头。”

A、一次

B、两次

C、三次

D、四次 (2)文中的“喜得千金”的“千金”指的是(

)。

A、1000块钱

B、儿子

C、女儿

D、贵重的东西 (3)而立之年，喜得千金。“而立”指的是(

) A、30岁

B、25岁

C、40岁

这学期对自己学习语文的表现觉得怎样?写一句话评价一下：

给你喜欢的老师送上一句祝福的话：

也给疼爱你的父母写一句感谢的话：

给草坪、图书角写警示语等等。语文试题不能光停留在字、词、句的理解上。语文试题怎么能都写书上的呢?这里不包括生字、词，肯定要变换，平时培养学生举一反三的能力。不能教死知识，语文光死记硬背不行。

3、试题的形式灵活多样。一是语文园地上的形式要练会，课后练习中的也要会;二是在学习中教师要多样化训练。如：读读背背中的成语、词语，单单会背不行，还要会分类、理解。从感情色彩分类、仿写词语等等。

1、连线题，看谁连得又快又正确。(4分)

《布勒门的音乐家》 《惊弓之鸟》

《后羿射日》

《空城计》

一朝被蛇咬，十年怕井绳。《白雪公主》 《三国演义》 《夸父逐日》

4、要正确看待分数，正确理解试题难易。现在大部分教师都愿意得高分，得了高分就觉得试题出得好;分得的低，题就出得偏深、偏难。在教学联查中，就这个问题对全市进行普遍调查，结果是：希望得高分，但并不希望试题里死记硬背的内容，还是愿意考查能力的题多。还有的领导或部分教师把语文成绩同其他年级、其他学科进行比较来评判教师教的好坏，或以家长的好恶来判断。这样做是不科学的，也要被内行人笑话。

十、怎样写教学反思?

(一)什么是教学反思

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反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

( 二)为何要写教学反思

1、促进思考向纵深发展的意义。

一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象;同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。

2、促进教师教育理论学习的深入。

如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。

3、促成教师的经验积累和提升。

一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。

(三)教学反思的内容

1、写成功之处：将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处：即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机智: 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生创新: 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写“再教设计”:一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的 10

教学水平提高到一个新的境界和高度。

( 四)写好教学反思的方法

1、从怀疑处反思。

从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

2、从转换立场处反思.

一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

3、从转换知识系统、学科领域处反思。

综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

4、转换时空处反思。

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

5、从假设性问题处反思。

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

6、从联系对比处反思。

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

7、从事物本质处反思。

哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。

(五)写教学反思的注意点

1、注意反思的“落脚点”。

教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的“系统化”。

一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。

3、注意反思的“实践性”。

新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。

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“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。

4、注意反思的“发展性”。

经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。

小学语文教材教法复习题

一、填空题。

1、语文教学应在(师生 )平等对话的过程中进行。( 学生)是语文学习的主人，(教师 )是学习活动的引导者和组织者。

2、课程目标按(九年一贯 )整体设计，根据(知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度和价值观 )三个维度设计。

3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 )，掌握最基本的( 语文学习方法)。

4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文 )”。

5、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究精神)和(创新意识)。

6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从(语音)、(语调)、和(感情)等几方面进行综合考察，还应注意考查对(内容)的理解和(文体)的把握。

7、语文课程应考虑(汉语言文字的特点)对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的(语感)和(整体把握)的能力。

8、语文综合性学习是培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新精神)的重要途径。

9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能(具体明确)、(文从字顺)地表述自己的意思。能根据(日常生活)需要，运用(常见)的表达方式写作。”

10、阅读是搜集处理信息、(认识世界)、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。

11、阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。

12、阶段目标从(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)四个方面提出要求。还提出了(综合性学习)的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重(跨学科)的学习和(现代科技手段)的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中(开阔视野)，提高(学习效率)，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

14、学生能借助(汉语拼音)认读汉字。能用(音序)和(部首)检字法查字典，学习独立识字。

15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生(倾听)、(表达)和(应对)的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文( 160)篇(段);课外阅读量达到(145 )字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗( 50)篇，第三学段要求背诵诗文(60 )篇。

17、 语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。

18、 第一学阶段要求学生认识常用汉字( 1600——1800 )个，其中( 800——1000 )个左右会写。

19、阅读教学的重点是培养学生具有(感受、理解、欣赏和评价)的能力。 )。

20、 第三学段要求学生在阅读中揣摩(文章的表达顺序)，体会( 作者的思想感情 )，初

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步领悟( 文章基本的表达方法)。

21、语文是最重要的(交际)工具，是人类文化的重要组成部分。 (工具性与人文性的统一)，是语文课程的基本特点。

22、在写作教学中，应注重培养学生( 观察 )、( 思考 )、( 表现 )、(评价 )的能力。

23、口语交际教学活动主要应在具体的(交际情境) 中进行。

24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、(协调) 和实施的能力。

25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、(情感态度与价值观)几方面进行评价，以全面考察学生的 (语文素养)。

26、第一学段，学生要养成正确的(写字 )姿势和良好的( 写字 )习惯书写规范、端正、整洁。

27、第一学段，学会汉语拼音。能读准( 声母 )、(韵母 )、( 声调

和(整体认读音节 )。 能准确地拼读(音节 )，正确书写(声母)、(韵母)和(音节)。认识(大写字母)，熟记(《汉语拼音字母表》)

28、第二学段，会使用(字典 )( 词典 )，有初步的独立识字能力。

29、第二学段，学生学习修改习作中有( 明显错误 )的词句。

30、写字既是一项重要的语文(基本功 )，又是一个人( 语文素养 )的体现。

31、课内习作每学年( 16 )次左右，

五、六年级在40分钟能完成不少于(400 )字的习作。

32、新课程标准积极倡导( 自主 )( 合作 )( 探究 )的学习方法。

33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的( 人文 )性和( 工具)性。

34、现代社会要求公民具备良好的( 人文 )素养和( 科学)素养，具备(创新)精神、(合作)意识和(开放)视野、具备包括(阅读理解)与(表达交流)在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术(搜集和处理信息)的能力。

35、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生(全面)发展和(终身)发展的基础。

36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地(理解)和( 运用 )祖国语言，丰富语言的( 积累 )，培养(语感)，发展( 思维 )，使他们具有适应实际需要的(识字、写字 )能力、(阅读)能力、( 写作)能力、( 口语交际 )能力。

37、语文课程还应重视提高学生的( 品德修养 )和( 审美情趣 )，使他们逐步形成良好的(个性 )和( 健全 )的人格，促进德、智、体、美的(和谐 )发展。

38、应该重视语文的( 熏陶感染)作用，注意教学内容的( 价值取向)，同时也应尊重学生在学习过程中的( 独特体验 )。

39、在教学中尤其要重视培养(良好的语感 )和(整体把握)的能力。

40、学生是学习和发展的(主体)。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异)和(不同)的学习需求。

41、爱护学生的( 好奇心 )、( 求知欲 )，充分激发学生的(主动意识 )和(进取精神 )，倡导(自主)、( 合作 )、( 探究 )的学习方式。

42、在语文学习过程中，培养(爱国主义)感情、( 社会主义)道德品质，逐步形成积极的(人生态度 )和正确的( 价值观)，提高(文化品位 )和( 审美情趣 )。

43、认识中华文化的(丰厚博大 )，吸收民族(文化智慧)。关心当代文化生活，尊重( 多样文化 )，吸取人类( 优秀文化 )的营养。

44、在发展语言能力的同时，发展(思维)能力，激发( 想像力 )和( 创造潜能)。逐步养成实事求是，崇尚真知的(科学)态度，初步掌握科学的思想方法。

45、能主动进行( 探究性 )学习，在( 实践中)学习、运用语文。

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46、学会汉语拼音。能说普通话。认识(3500 )个左右常用汉字。能(正确工整)地书写汉字，并有一定的(速度 )。

47、具有(独立)阅读的能力，注重( 情感)体验，有较丰富的(积累)，形成良好的语感。学会运用多种(阅读)方法。能初步(理解鉴赏)文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助(工具书)阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在(400)万字以上。

48、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会(倾听)，(表达与交流)，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展(合作)精神。

49、学会使用常用的语文(工具书)。初步具备(搜集和处理信息)的能力。

第二学段：

50、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的( 自信心 )。

51、能不拘形式地写下( 见闻 )、(感受 和 想像 )，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

52、( 愿意 )将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

53、能用简短的( 书面便条 )进行书面交际。

54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有( 新鲜感)的词句。

55、根据表达的需要，使用(冒)号、( 引 号)。

2009年教师小学语文教材教法考试题小学数学教法考试