论文题目：中小学骨干教师激励现状及其改进措施研究 ——以W市D区为例
摘要：骨干教师作为教师中的优秀代表,是学校教学工作的骨干力量,在教师群体中起着模范带头的榜样示范作用,在学校的各项工作中担任着重要工作,在学校的发展中处于至关重要的地位。骨干教师普遍具有年龄较长、职称等级高、教育教学水平高和工作负担重的特点,更容易产生职业倦怠问题。当前现实中的确存在部分中小学骨干教师的工作激情被消磨,工作积极性减退的问题。因此,有必要对中小学骨干教师激励问题进行研究,激发骨干教师的工作激情,提高保持从教的积极性,这不仅有益于骨干教师队伍建设,更有助于整体教师队伍的发展和学校教育教学水平的提高。本研究以W市D区为例,以D区所有中小学骨干教师为研究对象,以激励理论和教师专业发展阶段论为理论基础,将骨干教师激励措施分为外在物质激励、外在精神激励和内在激励三个方面。通过文献法和调查研究法,在对D区骨干教师激励现状充分了解和分析的基础上,总结D区已有骨干教师激励经验,发现D区骨干教师激励存在的问题并分析其原因,最后提出相应的改进建议。通过对D区骨干教师激励现状的调查研究,本研究总结出当前D区中小学骨干教师激励已存在些许成功经验:给予骨干教师在一定方面的优先权;为骨干教师营造良好的工作环境;规定对骨干教师进行考核;给予骨干教师荣誉表彰等。但也发现当前D区骨干教师激励依旧存在以下四点问题:外在物质激励不到位、外在精神激励效果不佳、考核评价激励缺位和内在激励匮乏。究其原因,主要有以下四点:物质待遇落实不力、外在精神激励缺乏个性化、考核评价制度不健全和骨干教师内部力量被忽视。针对以上存在的问题,本研究提出以下改进建议:一是落实外在物质激励,确保骨干教师福利待遇。二是重视外在精神激励,激发骨干教师发展动力。主要包括构建个性化的中小学骨干教师引导帮扶机制和优化骨干教师发展平台两方面。三是建立规范的常态化骨干教师考核评价激励制度。包括对骨干教师进行科学考核评价和在考核评价基础上进行有效激励两方面要求。四是激发骨干教师内在发展动力。具体包括给予骨干教师充分的专业自主权、坚定骨干教师专业理想信念和激发骨干教师自主专业发展意识。
关键词：中小学骨干教师;激励;激励措施
学科专业：教育经济与管理
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 选题缘由及意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 选题意义
1.2 文献综述
1.2.1 中小学教师激励的研究综述
1.2.2 骨干教师管理研究综述
1.2.3 文献述评
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究的重点、难点与创新点
1.4.1 研究的重难点
1.4.2 研究的创新点
2 概念界定和研究的理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 中小学教师
2.1.2 骨干教师
2.1.3 中小学骨干教师
2.1.4 激励
2.1.5 中小学骨干教师激励
2.2 研究的理论基础
2.2.1 教师专业发展阶段理论
2.2.2 激励理论
3 W市D区中小学骨干教师激励现状
3.1 D区中小学骨干教师激励现状调查
3.1.1 调查设计
3.1.2 问卷信效度分析
3.1.3 调查结果
3.2 D区中小学骨干教师已有骨干教师激励经验
4 中小学骨干教师激励存在的问题及其原因分析
4.1 中小学骨干教师激励存在的主要问题
4.1.1 外在物质激励不到位
4.1.2 外在精神激励效果不佳
4.1.3 考核评价激励缺位
4.1.4 内在激励匮乏
4.2 中小学骨干教师存在问题的原因分析
4.2.1 物质待遇落实不力
4.2.2 外在精神激励缺乏个性化
4.2.3 考核评价制度不健全
4.2.4 骨干教师内部力量被忽视
5 中小学骨干教师激励措施改进建议
5.1 落实外在物质激励,确保骨干教师福利待遇
5.2 重视外在精神激励,激发骨干教师发展动力
5.2.0 构建个性化的中小学骨干教师引导帮扶机制
5.2.1 中小学骨干教师引导帮扶机制的个性化要求
5.2.2 中小学骨干教师引导帮扶机制的构建过程
5.2.3 优化骨干教师发展平台
5.3 建立规范的常态化骨干教师考核评价激励制度
5.3.1 对骨干教师的科学考核评价
5.3.2 在考核评价基础上进行有效激励
5.4 激发骨干教师内在发展动力
5.4.1 给予骨干教师充分的专业自主权
5.4.2 坚定骨干教师专业理想信念
5.4.3 激发骨干教师自主专业发展的意识
6 研究的不足与展望
参考文献
D区中小学骨干教师激励研究调查问卷
访谈提纲
致谢