骨干教师年度述职

骨干教师年度述职（精选6篇）

篇1：骨干教师年度述职

我于20XX年12月被评为小学数学学科带头人，回顾近三年，主要工作小结如下：

一、爱岗敬业、乐于奉献

近三年来，我能时刻以教师的高标准严格要求自己，具有崇高的品德修养，认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。甘于奉献，不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。我为人真诚热情，正直豁达，平时工作态度认真，责任感较强，有良好团队协作精神，关爱学生，师生关系良好。工作上积极要求上进，能较好地完成学校安排的各项工作任务。

二、更新观念、积极投入

在我担任骨干教师这二年中，也正是我校进行课改搞得火热的时间，我身为一名骨干教师，学校首先派我出去学习“大组合”高效课堂的教学理念，两年前的十月，我在高主任的带领下还有学校其他骨干教师一行十人带着这个沉重的任务，来到江苏昆山前景学校进行为期三天的学习。

在学习中，我除了深入她们的课堂以外，还主动请教他们的一线教师，询问这种课堂该如何操作是好，有时他们的老师没时间和我交流时，我就深入到他们的学生中去，询问他们的老师是怎么给上这种课的，具体的流程是怎么操作的，小组长是怎么培养出来的，小组长的职能又是什么，只有这些还不够，还要细心留意室内外的一些标语、专栏写些什么，满载而归回校后开始实践，在这段时间里，我白天投身于实践中，晚上研究理论，钻研教材，编写导学案，遇到问题及时请教前景学校的老师，在这段时间中，几乎每天晚上都是在十二点以后睡觉，我很清楚地记得，张校长对我们几个搞课改实验的老师说：“要想让我们的课改搞成功，你们就得像蚕一样蜕几层皮，掉几斤肉，这场战争才能打赢”功夫不负有心人。

几个星期的实践过后，在校内的汇报课中，我所带班级的学生表现的特别出色，小组长的号召力也很强了，就这样我们数学组的课改工作在我的带动下全面地开展起来，在去年的五月，周边地区的兄弟学校老师来我校参观学习我们的课改，我为他们上了公开课，在去年的教育现场会中，来我校参观的全旗各个学校的校长以及相关的领导也观看了我的公开课，得到了他们的赞赏;去年的十月，参加了全国名校共同体新课堂教学成果展示博览会，我所展评的《用分数除法解决问题》成绩突出，获得优秀奖。

今年的五月，神木县的8名校长以及四十多名一线教师来我校参观学习“大组合”高效课堂，同样也为他们做了公开课，课一下，就有好几位老师围着我询问这样的课堂如何来操作，其中有一位老师感叹的说道：我们刚从杜郎口中学学习回来，原以为这种课型只能在中学开展，没想到你们也竟然搞得这么好!在平时的工作中，我时刻提醒自己，一定要转变教学观念，刻苦钻研教学理念，相信学生，以发展学生为龙头，做好课改工作。同时利用现代教育技术，有效地选择教学方法和方式，比较形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的各种能力。通过一系列学习，提高了自己的理论水平，也促进了教育观念的转变。

三、倾心教育、为人师表

身为教师，又是一名骨干教师，我深深认识到“教书育人”的重要性。在教学方面，我能准确把握教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，和学生之间零距离相处，因此，所任班级学生的每一学期的成绩都比较可观。

四、努力工作，完善自我

两年来，在较好地完成教学工作的同时，我还善于积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。

教师要成为一个实实在在的行动研究者，必须从写好教学设计、上好课开始。因此，在教学每节课之前，必须要认真钻研教材，写好教学设计，根据实际情况，写出高质量的导学案呈现给学生。和学生再次共同研究、耐心辅导，踏踏实实的工作，注重经验的积累，善于交流，在去年五月教研室举办的全旗小学数学教学研讨会上，作了“大组合”高效课堂的课改经验汇报。

在工作中我严格要求自己，时刻以一名骨干教师的身份做好工作，尤其是在课改方面，只要有时间，就去查资料研究、实践、再研究，我的付出也得到了校领导的肯定，在去年五一劳动节中，被评为“劳动模范”称号，我以此为动力，没有辜负领导的期望，一如既往的工作，在今年的庆六一表彰会上，又被评为“课堂教学改革领头人”的称号。

我把平时积累下来的经验、资料完善修改，写成论文，其中《从学生的生活实际出发提高课堂教学效率》一文“在中国移动校讯通杯”征文比赛中荣获一等奖，《异分母分数加减法》教学设计在伊旗教研室刊物中荣获二等奖。

在严格要求自己的同时，还帮助我校边书婷老师提升教学水平，提高理解教材和课堂设计能力，边老师也有明显的进步，在去年教师节的表彰会中，边老师被评为“旗级优秀教师”称号。

近三年来，自己做了一些应做的工作，取得了一些成绩，但还存在许多不足之处，教研水平有待提高等。在今后的工作中，我将切实加强自身修养，努力提高自身综合素质、工作水平和教研能力。

篇2：骨干教师年度述职

一、思想素质

“人格之于人，恰如花香之于花。”我深知要育人，首先自己得会做人。教师必须先身先之率，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。我始终牢记着苏霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。”因此,我认真加强师德修养，提高道德素质。以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。工作中能顾全大局，服从领导，团结群众，工作勤恳，责任心强。我始终抱着“干一行，爱一行，出色干好每一行”的信念，踏踏实实的开展每一项工作。工作中积极创新，大胆尝试，为创造和谐校园做好自己的本职工作，深受学校领导、同事、学生和家长们的好评。

二、教学引领

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金。”作为一名县级骨干教师，我深知这是一种荣誉，也是一种压力，更是一种动力。为此，我积极参加省、市、县组织的现场教学研讨会、数学学科知识培训等活动：4月份参加在麓山国际学校举办的长沙市“空间与图形及问题解决”教学比武暨观摩活动;5月份参加在砂子塘小学举办的“教育部基础教育课程教材发展中心的《小学生数学能力评价实验研究课题》”研讨活动，听取了郜书竹等四位专家的讲座及来自四个省市的十四堂研讨课;6月份参加了在碧桂园学校的市小学数学“同课异构”的研讨活动;9月份参加在长沙育才小学举办的市小学数学团体会员单位的研讨活动。这一次次的培训让我倾听到专家的高见，分享到同行的心声，思索着教育教学中蕴涵的更为深远的真谛。在参加各级培训的同时还坚持教育教学理论书籍的阅读，一年来我不光阅读了各种教学杂志，还通读了《第五十六教室》、《数学史海泛舟》、《教学的勇气》、《几何原本》等四部专著。我深知借鉴、学习是必要的，但更重要的还是要靠自己在教学实践中去验证、整理、吸收，把教育教学的理论和他人的经验变成自己的财富。因此，我坚持依据“有趣、有效”的原则设计教学。上完课我都要及时反思总结，在反思后再进行教学，做教学的有心人。而教学中的反思、感悟我又以教学日记的形式记录下来，有的还发表在了我的个人空间上。这些教学感悟，就如同自己的人生长跑，在提高自己教学水平的同时，也为自己的人生注入了无限的生机和活力。

今年四月，在学校以及县教研室的指导帮助下，我承担了县级小学校级交流活动数学学科的授课任务，在本次活动中我执教的是六年级的《数的总复习》一课，课后进行了说课，这次的教学实践正如我选题的初衷“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。”复习课一直是我们数学教学中的弱项，很多时候我们老师采用关起门来一练到底，如何让复习也变得有趣、有效，于是我凭借这样一份勇气做了这一堂课，在课后老师们就这堂课展开激烈的讨论，并提出了很好的意见和建议。我想在这一次活动中，我充分发挥了一名县级骨干教师的作用吧。今年，我还撰写了《开发与利用小学数学课程资源 培养学生数学素养》的研究报告获省一等奖。 “一份耕耘，一份收获”，我所带班的数学成绩在今年中心学校组织的小六毕业汇考中排在年级前列，指导的学生有10多人次在市、县级“生活数学与创新空间设计”比赛中获一、二等奖，我本人荣获“优秀指导奖”。

三、带教工作

“一木不成林,百花方为春 。”作为骨干教师，我在做好自己本职工作的同时，认真组织学科组活动，积极承担培训青年教师的工作。可以说是一腔热血，毫无保留，政治上关心，业务上帮助，发现缺点诚恳指出，尽心尽力地帮助他们尽快地成长，从而赢得了青年教师的尊敬。本年度我与宋利、苏丹丹两位结队，在教学上尽量地给予她们支持和帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，在一次次的帮教活动中共同进步。今年四月份指导宋利老师执教的《抽屉原理》在市小学数学“空间与图形暨数学广角”专题教学比武中获一等奖，十月份指导苏丹丹老师在“信息技术与学科整合”说课比赛中获县赛第一名并推荐参加市赛。作为教研组长，定期开展教研组的互动交流活动以及教学中热点问题的专题研讨活动等，提升了全体组员的教研水平。

篇3：骨干教师年度述职

诸多研究都认为现实中的骨干教师没有完全统一的模式。因年龄、性格、兴趣和能力差异, 骨干教师可能有不同的教学风格、教育方式和工作态度。但是, 骨干教师具有共同的、可供他人学习借鉴的典型特征。有研究表明, 骨干教师是一个“类”概念, 就个体而言, 骨干教师常常会因时、因地、因人而异, 呈现出多样性和差异性。课题组依据对《中小学名师成长过程的特征分析》和《教学心理学纲要》等多种文献资料的把握, 结合行动研究成果, 归纳出骨干教师的基本特征, 供同行们参考。

一、崇高的道德品质

骨干教师是具有崇高师德和优良品质的人, 其人格魅力与奉献精神潜移默化地影响着学生成长和社会道德的进步。课题组从对我国中学骨干教师的多项调查与分析中发现, 骨干教师一般是有着独立价值、尊严和独特个性的人, 是一定区域内最宝贵、最优质的人力资源。如“国宝教师”霍懋征从教60余载, 对学生倾注着全部的爱, 她把尊重、热爱、关怀、信任和严格要求有机结合, 深受学生爱戴和青年教师的敬重, 享誉全国。

二、优良的知识结构

根据现代知识观重新审视骨干教师, 课题组发现他们具有

怎摘要:初中语文主要是培育学生的鉴赏能力。初中生正是充满好奇的年龄, 学生智力系统生成的样张关键宝平, 只要学时期。生在这个阶段打好阅读鉴赏的能力初中语文课程主要开发学生的心智, 就水培鉴赏是一把开启智慧的成能更好地学习语文知识、金钥匙感知世, 学界、生可以从中充实生活。吸收语文养 (平中华文明山牢固基础。的所以精髓, , 培育初中学生鉴赏能力非常必要从而为提高自己的文学素养打下。学县关键词:鉴赏;语文;培育;能力;感知;素养生温塘初中语文教育主要是培养学生的鉴赏能力, 鉴中学学会鉴赏是学好语文的重要部分这是我作为一名初中语文教师多, 年的经验积累它既能提高学生。赏, 河的语文知识水平北语文精髓的重要, 途径也是。因此学生增, 在语文教学中加自己的感知、, 我们领悟文要培养学生学会鉴赏。平的语文教学经验和大家分享一下今天笔者。就把自己多年来章山一、培养学生对语文的鉴赏能力, 激发学生的的0504兴趣首先, 要让学生改变小学时上语文课的习惯。能00在小学教学中) 楚, 这还怕学生, 搞不懂教师把所, 还要把重点标出来让学生有的都给学生讲得清清楚力去阅读和死记硬背。鉴赏文章初中学, 教师只是起一个抛砖生就得摆脱这些习惯, 引玉的作必须自己

其次, 教师要引导学生自己先预习, 找出中心、重点段落、全文分成几段, 主要此文章描述了什么。

最后, 学生要理解性地去看书, 抛开死记硬背的坏习惯。只要引导学生做到上述这几条, 学生就会逐渐地学会鉴赏文章的能力。

例如, 在讲曹操的《观沧海》时, 教师应先让学生自己预习, 并给出学生一些简单有趣的问题, 这样做, 不仅让学生试着自

多元化的知识结构, 并能综合有效地运用。他们在教学法知识、学科知识和个人生活知识等方面都比一般教师丰富, 解决特定领域问题更有效。在陈述性知识方面, 骨干教师的知识是以命题结构和图式的形式出现, 比一般教师的知识组织得更完整, 因而在解决问题时能及时有效地提取出来, 这就导致二者教学能力有明显差异;在程序性知识方面, 骨干教师教学常规工作程序已高度熟练, 达到自动化水平, 很少或不需要意识控制, 而这正是一般教师所缺乏的;在策略性知识方面, 骨干教师具有良好的策略性知识, 而一般教师缺乏或不会使用这类知识。例如, 在“自主探究、合作交流”情况下, 相对于课堂中生成的各种意外, 骨干教师都能灵活地化解, 而且还能发现其中的闪光点, 运用到教学中。而一般的教师则缺少这样的应变能力, 对于这样超出自己预料之外的意外, 常常会感到不知所措, 反应缓慢。有的教师为了保持课堂的正常秩序, 会对这些意外忽视, 甚至于强行中止, 让课堂重新回到自己的掌控之中。

三、高效的问题解决能力

由于领导重视、家长信任和众多学生爱戴, 骨干教师相对处于心理安全和自由的环境中, 在与周围环境的不断交互中, 容易形成创新人格。因此, 他们更善于创造性地解决问题, 有很强的洞察力。在教学实践中, 他们具有课堂全局观、效率观和效益观, 更容易实现从“有效课堂”向“高效课堂”“生命课堂”乃至“魅力课堂”发展。通过研究, 我们发现骨干教师思想观念的可利用性、可辨别性及其稳定性与清晰性都优于一般教师, 有着较强的“问题解决”意识、灵活的思维策略和分析问题特征进行联想匹配的能力, 能迅速机敏地概括实例或提供实例, 并且能够将学生提出的问题和教学目标联系起来。

四、完善的自我监控能力

骨干教师更善于对自己的教育行为进行监控。具体表现为己分析文章, 逐渐养成独立鉴赏文章的能力。使学生越来越喜欢语文这门学科, 同时也使他们鉴赏文章的能力大大提高。

二、让学生学会自我鉴赏语文, 开发学生的思维

小学是学生打牢基础的时代, 初中是培养学生自我鉴赏文章、独立思维开发的时期。怎样教会学生自我鉴赏文章, 是我们教师工作的重中之重。

我给学生上第一课时, 就告诉学生, 不要把我讲的文章剖析当做自己的完整答案, 你们要把我讲的东西自己整理出来, 自己要思考、要多想。要在第二天上课之前把我要讲的文章好好预习一遍, 要知道讲的是什么, 自己把自己对文章的理解简单地写下来, 到第二天我上课的时候, 你能阐释出来, 不论对与错你敢大胆说。例如, 讲《在山的那边》时, 我问:哪位同学能给陈述一下这首诗作者主要阐述了些什么内容?有的学生说是听妈妈讲了一个故事, 有的说是励志故事等等。这些想法都说明学生预习了, 不论对与错都是他们想象和思考的结果。然后再由我去讲, 学生心中的谜团也就随之解开, 同时也开发了学生思维。

三、培养学生鉴赏主动性, 开发学生的合作学习能力

新课改要抛开死记硬背、满堂灌, 学生上课被动听讲的教育模式。让学生成为课堂的主体, 提升学生的思维能力, 提升学生鉴赏文章的能力, 从而使学生的素质全面提升。

怎样才能做到学生成为课堂的主体呢?我多年的经验得出有两点:一是每次讲完课后给学生留下下一堂课的问题, 不要过于复杂和难以理解, 要有趣味。学生课余时间可以根据问题对文章有一个全面的了解。到下次上课时, 在课堂上讨论, 这样就可以促进互动。二是让学生自己在课堂上找出文章中关键的问题和大家讨论, 这样就有利于学生合作学习。在实践中学习语文知识, 在合作中提升自己。

总之, 初中是学生获得知识, 开拓眼界的时期。我们一定要引导学生打好文章鉴赏的基础, 提高学生总体素质和培养学生学习语文的兴趣。

对驾驭整体课堂自信, 对学生的需要敏感并能及时关注和积极回应。在教学过程中, 他们能够关注到计划与准备、课堂的组织与管理、教材的呈现、语言与非语言的沟通交流、信息反馈、评估学生等诸多方面;能够积极主动地反省和评价, 有较强的热心和同情心, 富于激励和想象;能够理性地关注目标达成度, 并不断地、有意识地、系统地监测、评估、调节自己的思维、感知、情绪、动机与行为。骨干教师善于监控自己的认知执行过程并主动制定行为标准, 在接触问题时目标明确, 具有计划性, 能够实现自我观察、自我矫正和自我强化;能够主动评价并随时进行自我批评和自我调整, 易产生自我满足感、自豪感等内心体验。

五、较强的个人教学效能感

教学效能感与教师的工作热情和教师的教学效果有着密切的关系, 不但决定了教师对教学活动的选择及对教学活动的坚持性, 还影响教师对教学困难的态度, 影响着教师对学生学习行为、能力和成绩的主观判断, 进而影响教师的工作效率。研究证明, 较强的个人教学效能感是由普通教师成长为骨干教师的一个必要条件。骨干教师由于实践知识的丰富, 教育经验的积累以及同行教师对其教学风格及其成绩的认可, “受欢迎教师”的角色形象已日益完善。因此, 他们的自信心不断增强, 对自己所从事的职业充满了自豪, 个人教学效能感也就显示出较强的态势。

篇4：骨干教师年度述职

【摘要】青年教师的专业成长是促进学校发展、提高教育质量的重要环节，如何促进青年教师专业成长也是各学校长期探索的一个课题。本文从骨干教师引领这个角度出发，从结对互助、示范引领、个性化备课、做实培训、以赛促教等五个方面简要阐述了青年教师成长的方式和途径。

【关键词】青年教师；专业成长；骨干教师引领；方式；途径

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A

青年教师是一所学校的生力军，同时，青年教师又会因为经验不足而成为学校的“短板”。如何有效规避“短板”，使教师群体均衡发展呢？每所学校都会有一批有经验的骨干教师，学校可以充分发挥名师的骨干、带头、示范、辐射、引领作用，引领青年教师专业成长。

一、师徒结对，互助成长

青年教师有丰富的知识基础，但他们的教学经验相对不足。因此，青年教师需要有经验的教师指导和带教。对刚参加工作1—2年的新教师，可选派在教育教学第一线的教研组长、年级组长等骨干教师进行“入门”带教。对部分参加工作3—5年的青年教师，可挑选校内优秀中青年教师、教学名师等，进行“稳定期”示范。提倡一位“名师”带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个师傅。在“师带徒”的过程中，要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验，刚开始可完全“拷贝”师傅的做法，一段时间之后再融入自己个性的创新；同时师傅也要主动听徒弟的课，了解徒弟的专业成长情况和不足，有针对性地给予指导，在期末考核时，实行师徒捆绑评价。这样在骨干教师的带动下，一批新的“骨干教师队伍”就会迅速成长起来。

二、“四课联动”，示范引领

所谓的“四课”，一是“青年教师诊断课”，即先由青年教师执教一节展示课，学校骨干教师团队针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是“骨干教师示范课”：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，青年教师观摩后逐人交流观摩感受，挖掘授课“亮点”，完善自己的课堂教学。三是“跟踪矫正课”。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是“反思汇报课”：青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。

“四课”活动是一个螺旋上升的动态过程，在这个过程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师通过参与 “诊断课——示范课——跟踪课——汇报课”等“四课”联动研讨活动，能迅速激发起参与教研的内在动力，加快成长步伐。

三、个性备课，突出实效

为保证让骨干教师、有经验的教师拿出主要精力培养青年教师；优秀教师有时间和精力去研究适合自己特点的发展个性教学模式，可以进行备课制度的改革，减少机械、重复性的备课，研究实用高效的、新的备课形式，把教师从繁重的抄写备课的束缚中解脱出来。一方面，学校可根据教师的教龄和授课水平确定不同层次的备课要求，青年教师和有经验的老教师有所区别；一直从事某学科教学的和刚刚改教某一学科的也要有所区别。这样分层要求就使得骨干教师有了更充足的时间钻研教材与教学反思，他们个性鲜明的教学特色也成为引领青年教师成长的宝贵资源。另一方面，在骨干教师的引领下开展集体备课。以“生成备课”为着力点，采用青年教师个人备课和年级组集体备课相结合的方法，青年教师个人备课的教案，由年级组集体讨论修改后作为执教教案，实现协作备课。

四、各展特长，做实培训

每位“名师”都有自己的一技之长。有的擅长组织教学，有的擅长阅读教学，有的擅长写字教学，有的作文教学最拿手。每学期开始，可以通过问卷调查及访谈等形式向教师征询培训内容，就教师在平日教学中产生的困惑及目前在教育教学中急待解决的问题，来确定培训专题。也可通过调研让教师自己选择培训者和培训对象，青年教师可以选择自己的培训导师，在某一方面有专长的教师也可自我推荐，并确定自己培训的对象。

学校可根据教师的需求组织本校在班级管理、学科教学等方面经验丰富的老师给全体教师做讲座和专题报告。让骨干教师介绍自己平时积累的教育教学小技巧和金点子，使青年教师直接运用到自己的工作中去。这样一来，作为培训者本身是一个梳理、总结、升华的过程，对于受培训的教师也是一个收集新信息、学习新知识、思考新问题的过程。

五、以赛促教，搭建平台

学校可以通过开展教师基本功大赛、优质课竞赛等方式，搭建青年教师成长平台，使青年教师能迅速脱颖而出。通过竞赛，骨干教师可以充分了解青年教师的现实状况，为进一步的指导提供依据；通过竞赛，青年教师之间能增进理解，相互信任，有助于集体合作，营造了良好的教研氛围；通过竞赛，青年教师之间能产生互相寻找差距的竞争意识，有助于形成学习别人的经验，吸取别人的失败教训，用别人的方法对比自己教学、改进自己教学的良好教研氛围。这样的竞赛活动，还能促进青年教师形成自己独特的教学风格及成熟有效的教学模式，进而成长为成为学习型、研究型的教师。

当然，促进青年教师专业成长的方式和途径还有很多，比如集中式专业培训、走出去跟班学习等等，但结合校情、依托校本、挖掘本校优秀教师资源是促进青年教师专业成长最直接而有效的

途径。

篇5：骨干教师述职演讲

尊敬的各位评委：

大家好！

我是西康小学的张梅。花开花落，二十春秋洒汗水，云卷云舒，袁寨教育献青春。这句话送给袁寨的教育同仁，也送给我自己。九七年我师范毕业，分配到江店小学任教，一干就是19年，去年轮岗交流到西康小学，现在已经二十年啦。

工作以来，每天早早到校，用心备课，带学生读书，检查学生作业，有时还会带学生一起去郊游。渐渐我发现带着孩子上班，虽然对学生的上课有一点影响，但学生的成绩越来越优秀，班级的纪律、卫生方面经常得到校长和同事的夸奖。学生的优秀也促使我提高自己的课堂教学水平，2008年我参加优质课比赛，获阜阳市小学优质课二等奖。2009年获得颍东区教学能手称号，这也是时隔11年我再一次拿到该荣誉。2016年我带的三年级语文，在颍东区质量检测中，连续三次考第一。今年我带的六年级语文在袁寨质量检测中又取得第一名。结合我近四年的教学经历，分享一下我的教学心得。

要想考出好成绩，不是把学生当作考试的机器，而是坚持以学生发展为本，关注学生的核心素养，选择适合自己学情的教学方法，关键在于培养学生良好的学习习惯，让孩子爱上学习，开心学习。

培养良好的学习习惯的最佳时机是小学低年级。2013年秋，我接下江店小学一年级的班主任和语文课。在农村，一年级家长大部分外出打工，学生多数是留守儿童，家庭教育缺失，所以，班主任培养学生的良好习惯需要上花很长的时间和很多的精力。zhài

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shū我发现一年级学生在写字上略逊读书。为了掌握生字的正确书写方法，书写前，我先要提醒学生的坐姿（头正，身直，臂开，足平）和握笔姿势，把重点生字在黑板上规范写出（现在也可以播放班班通中的生字动画），让学生伸出手指跟着书空。做到：眼到、手到、口到、心到。接着，引导学生仔细观察生字笔画在田字格中的位置，说说写时要注意什么。最后在田字格上先描红，后独立书写三遍。发现学生容易书写错的字，及时纠正，让学生说出错在哪。困难的学生需要课下一对一辅导。课后需及时巩固。这都是培养学生良好的书写习惯的前提。

每天检查作业是学生养成按时完成作业习惯的动力，做到一个也不能少。开学第一周班里就发生我没想到的事。当时，我一个一个检查学生的作业本，检查完发现班里少了一名学生。一问学生才知道班里的一位小男生没写完作业，趁我检查作业之际，悄悄溜走了。没时间犹豫，孩子要哄回来，作业也要全部完成。我立刻请一位同事帮忙看着班级，带上一名学生去找。找到时，该学生就坐在自家门口，沮丧着脸一声不吭。我故意说，你是因为肚子痛才回家的吧，同学们都等这你回去上课呢。如果你在写作业上有困难，可以请同学帮忙，也可请老师帮忙，下次有事一定先跟老师说一声，别让老师这么担心。把这名学生带出回学校后，利用下课，教他写完作业。后来每次布置作业，我都会问一下能不能按时写完。一段时间后，该生的作业不仅能按时完成，而且写得特别工整、规范。这件小事让我明白：孩子一时任性的抗拒，不代表这个孩子不优秀，只需要我们多一些耐心，多一些等待。

好习惯的养成不是一天两天的事，至少需要二十一天，坚持下来，也许要三个月时间，加上一年级学生年龄小，这更需要我们心平气和，来不得半个“急”字。而这些习惯一旦养成，会终生受用。所以说一年级我重在培养学生的正确书写和按时完成作业的习惯，没有过多考虑学生的考试成绩。一年带下来，我的心得是四个字：心平气和。

书声朗朗的二年级。我个人认为低年级语文课堂应是书声琅琅的。二年级应着力培养学生的朗读习惯。每天早晨，我到校的第一件事是走进班里，带领学生大声朗读。正确、流利、有感情的朗读，能让学生感受祖国语言文字的优美，从而爱上语文。为了避免朗读形式单一，我经常采用老师领读，语文班长带读，学生齐读和男女生赛读；早读时读生字词、课文和语文园地里的日积月累，有时会颂读《三字经》《弟子规》《千字文》；课前读，读上节课的生字词、课文需要背诵的段落；课后及时复习读，读本节的生字词、课文；课外读，读《昆虫记》《爱的教育》《鲁宾孙漂流记》等，让学生从小热爱自然、热爱生命、关爱他人、坚强勇敢。摘抄、积累好词好句。书读多了，积累多了，还担心学生的不会说话、写话吗？二年级所领悟到的经验，一个字：读；两个字：多读；四个字：书声朗朗。

得心应手的三年级。三年级是培养学生良好习惯的关键期，不仅要培养习惯多，还要指导学生写作文。好在有些习惯在低年级的教学中已经慢慢得渗透，养成比较容易。值得一提的是扫地，我发现学生打扫卫生，即使先洒水后扫地，也会起灰尘，不利于孩子的健康，导致个别学生不爱劳动。在家我发现先拖地后扫地，既不会起灰尘又干净。利用班会时间我把先拖地后扫地好处一说，学生欣然接受。我先在班里示范拖地，讲清拖地的顺序、注意事项和时间。没想到孩子们干得井井有条，有模有样。每天，早上到校，班里书生朗朗，下午到校，教室干干净净。用四个字形容我的三年级：得心用手。jǐngjǐngyǒutiáoyǒumúyǒuyàng

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chãnshân本想把带了三年的学生送到六年级，可是2016年8月，我赶上袁寨的教师轮岗交流的大潮，来到了新学校——西康小学，接到新班级——六年级。还有了新尝试——语文教研组长、六级语文教师和班主任。

因为第一次带六年级语文，教学任务必须用心完成，班级也要细心管理。因为学生多，所以每天的作业检查量大，批改量也大。

为了更好的利用早读，我通过朗读比赛,选出优秀的三名学生负责晨读，每天下午，只要我把读书领读任务交给她们,第二天早晨她们一定能按顺序完成任务。另外，我培养了一批认真、责任心强的小组长。负责每天小组家庭作业的检查、批改，我会定时抽查。一周过后，经常拖拉作业的学生就找出来，我专门负责检查、面批这些学生的作业。经过一段时间的坚持,学生的作业都能按时保质保量的完成。

六年级学生牢记书本上知识是远远不够的。为拓宽学生的知识面，课前，动员学生利用班班通、百度搜集与新课有关的辅助资料和练习资料。课后动员学生借阅图书，每个学生两周读完一本书,一周写两篇读书心得，一个月设计一篇读书笔记。精美的读书笔记不仅展出班级文化上，还有多借一本书的奖励。孩子们在不知不觉中的读书活动中阅读能力提高了，作文水平也有所提升。镇质量检测成绩出来后，杨怀标老师私下跟我说：我一直担心你班的语文成绩，平时你参加的活动多，用在班上的时间少，真没想到能考得这么考好。目前，学生全部收到优秀中学的录取通知书。可以用静待花开四个字形容我的六年级。

出于对教研的喜爱，2016年7月我申请加入袁寨中心校教研组。在一个全新的平台成长，我也深深感觉自己知识的贫乏，教学经验的fǔzhùzīliào

yuǎnyuǎnbùzǔzã

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cháo不足，教学方法的陈旧。我从心底渴望学习，格外珍惜每一次外出学习的机会，反思自己的课堂教学的不足。去年8月，我第一次外出学习，参加阜阳市农村骨干教师素养培训，短短五天，我领略了专家的敬业精神、先进的教学理念，转变了自己的教育观念。10月，参加了第十六届“相约名师，聚焦课堂”全国小学语文教学观摩交流研讨会，有幸目睹了全国名师的课堂风采和个人魅力。印象最深的是名师骆正位执教的《落花生》，课堂为学生而作，在培养学生听、说、读、写能力的过程中，提升学生的语文素养，是直击学生心灵的课堂。12月23日，安徽省小学语文第一教研片教学活动观摩研讨活动在界首举行。天降大雪，路面结冰。考虑路上的安全，好心的同事们纷纷劝我不要去，可我哪能放弃这袁寨镇唯一的学习名额，还好一路有堵无险。即欣赏安徽名师的精彩才艺展，又观摩省内名师精湛的课堂教学。特别是一年级语文《小书包》的低年级识字教学的方法值得学习。今年三月，赴西峡学习“三疑三探”教学模式。7月去武汉，参加颍东区骨干教师高级研修班，嗅到新一轮课改的气息——核心素养。每一次外出学习前，必须把妈妈和婆婆同时接来看孩子，她们俩非常支持我学习，从未拒绝过。若是说带她们出去玩，旅游的话，她俩会一致认为：孩子小，又花钱，坚决不来。

除了外出学习，在家一有空，我会利用电脑、手机学习。去年寒假，我在安徽基础教育平台观看省级获奖微课，分析这些微课的亮点所在，反思自己微课的不足。手机里优秀QQ群、名师群、绘本群也经常安排学习研修活动。在阜阳市小语qq群，我观摩2017阜阳市小学语文素养大赛，通过群里上传的图片和视频，我发现参赛的选手不仅教师基本功扎实，而且个个身怀绝技。前不久，在此群，我观摩了芜湖市镜湖一小创新的乐学乐考模式。学以致用。2016年秋，在袁寨镇联片教研活动中，我执教的二年级语文《假如》，获得大家的认可，根据该课录制的课例获首届安徽省乡村信息化大赛二等奖。今年三月，获颍东区读书伴我成长先进个人。五月，颍东区小学课改交流研讨活动在袁寨西康小学举行，我执教的班会课《我的梦想》，反响不错。同时，网络学习和团队合作也给我带来意想不到的惊喜，在首届颍东区微课大赛小学组团体赛中，教研组的王争艳老师、王文斌老师和我代表袁寨镇参赛，获得一等奖。2017阜阳市教师教育教学信息化大赛获小学课件市级二等奖；2016-2017年度 “一师一优课” 《假如》获市优。2017年安徽省中小学微课评选活动《食物的营养》获市优。2017年阜阳市教育教学论文评选《如何有效利用板书课题》获小学语文市二等奖

努力是一种工作的态度，静待花开是对教育信念的执着与坚守，更是一种教育智慧和教育底蕴。“一年树谷，十年树木，百年树人”。只要您努力，只要您用心，我想在做的每一位老师都能取得更好得成绩。

篇6：2014骨干教师述职

述职人：宁远县莲花小学 黄艳秀

我叫黄艳秀，今年33岁。宁远县莲花小学教师。2012年11月参加市级骨干教师选拔顺利过关，2013年通过市级骨干教师复选。一直以来，我都以积极向上的态度勤奋扎实地工作，工作踏实肯干，积极上进，关爱学生，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，顾全大局，服从安排，勇挑重担，在各方面都起模范带头作用，2014年上期积极主动参加宁远县教育局的城乡对口交流活动，到永安完小对口交流，2014年9月被评为宁远县教育系统优秀共产党员，2014年暑期被宁远县进修学习聘为继续教育暑期培训的讲课教师，下期参加了教育局的“送培到校”活动，分别为我县的冷水完小与宗和完小送去一节优质课。现就2014我的工作情况述职如下：

一、加强学习，努力提高自身素质。

自参加工作来，我一直在加强学习。一方面我通过自考获得了专科、本科文凭，用扎实的专业功底为从事小学数学教学工作打下了良好的基础。另一方面，认真学习教师职业道德规范、科学发展观，“十八大”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平，每年按要求参加党员的组织生活和学习。课余时间经常阅读教育教学有关的书籍。2014我认真参加了学校的校本培训，11月份到株洲听了一些特级教师的讲座，观摩了他们的课堂，受益匪浅。暑假被宁远县进修学校聘为暑期培训的主讲老师，主讲的《如何培养低年级学生学习数学的兴趣》给参培老师留下了很深的印象。

二、以身作则，爱岗敬业。

我热爱并忠诚于党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。在工作中脚踏实地的履行教育教学职责，积极推进素质教育，全面高效完成各项任务，深得学生和家长的认可，并获得各级领导的好评。在教育教学工作中，我关心爱护学生，从不体罚学生、歧视差生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象，我严格遵守学校 的各项规章制度，从不迟到、不早退，不旷会，是认真工作遵纪守法的模范。经学校老师评选，被评为感动莲花第五届优秀教师。

三、强化常规并积极进行教研教改，努力提高课堂教学效率。

本上期，本人相应教育局号召，积极报名到永安完小进行城乡对口交流，任教五年级数学，获得了教育局优秀对口交流优秀个人的称号。下学期返回本校任教六（5）班数学教学成绩比原任教老师的综合分提高了20多分。一年来，认真备课、用心上课，认真批改每一次作业。我每学期都承担年级公开课、示范课任务，每个学期被评为“教学常规先进个人”“教研教改先进个人”

四、认真做好班主任的每一项工作。

本学，我担任了班主任。我做到了“勤到位、勤落实、勤谈心、勤联系家长。”每天不少六次到班上查看学生到位、卫生、纪律及学生学习情况，第一时间发现和解决问题。学校布置的各项任务认真落实，学生出现的问题及时解决，并坚持和学生谈心，了解学生的家庭情况，思想状况，及时纠正学生的思想上的问题，加强学习习惯的教育，并勤联系家长，与家长建立了良好的关系。学校实施了素质教育改革，我按学校要求认真组织了阳关体育活动、综合实践活动、早读的经典诵读、中午的写规范字以及课外阅读。

五、2014的获奖及出勤情况。

由于工作勤勤恳恳、踏踏实实，我在工作中也取得了一些成绩： 2014被学校评为第5届“感动莲花优秀班主任”。2014年12月心得体会《让课堂华丽转身》获县一等奖。

在出勤方面，我遵守学校各项制度，没有出现过迟到、早退、旷岗现象。2014考核为合格。

我将在今后的教育教学中一如既往认真做好各项工作，并在课堂教学上加大改革力度，努力提高自己，同时各方面都要起到骨干教师的到头作用。