第一篇：散文的表达方式范文
爱的表达方式
几年前，曾教到过这样的一个学生，他是一个极其普通的学生，平常的成绩，平凡的能力，大众的外貌。在班级里一直默默无闻。到初三的第一个学期，他突然变了。我上课时他非常的不认真，有时我能很明显看到他是故意想引起我的注意。不翻书，不做笔记，不交作业。我找他谈话，问他是否对我不满，是否身体不好，是否家里有问题。每次他都一声不吭。这样的状况一直持续了一个多月，情况一点没有改变。有一次，他上课居然睡觉了，我当着全班同学的面狠狠批评了他，这次终于从他的嘴里蹦出一句话:“谁要你管”。这句话激怒了我，我质问他凭什么我班主任不能管你，凭什么你可以在我上课睡觉。接下来的日子，一直处于僵局中。初三的个学期确实很忙，考试接着考试。很快一个学期过去了，他的成绩还是老样子，不好也不坏。初三的第二学期，有一天晚上，我忽然明白这个学生是故意以这种方式引起我的注意。第二天一大早，我兴冲冲地找他谈话。我告诉他，在老师的眼中他也很优秀，不是不在乎你。我希望他以另一种方式向我表达。也许我的话太直接了，他回答了一句：“谁要你更多的爱." 一次谈话又以失败告终了。很快就毕业了，我也不用为他而烦恼了。两年后的一个节日，他再QQ上主动找我聊天。他告诉我他当时就是故意找茬，他希望我更关注他。他当初的”谁要你管!“也是言不由衷的。因为我看穿了他的把戏，他一下子无所适从就口不择言。我问他为什么现在会说了。他说长大了。是呀，我的学生长大了，时间教会了他该如何表达爱。他教会了我，如何理解和处理这种特殊的爱的表达方式。
第二篇：选择恰当的表达方式
选择恰当的抒情方式
设计者：谢龙江
教学目标: 1.学会借景抒情的一些具体方法。
2.掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。 3.学会用一些修辞手法来是文章更加生动优美。
教学重点：掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。 教学难点：掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。 教具：PPT 课时数：1 教学过程
活动一：赏析下面两个片段。
教师导入本课中心
片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感(或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评)抒发和表达出来。 活动二：朝花夕拾
(一)文章不是无情物----文海拾贝
(二)有“情”品读
①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。 ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。
活动
三、如何抒情
1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒情方式和抒情方法。
话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。 话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。
2、表达交流
(1)抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：
直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海!”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：
记事抒情(融情于事) 借景抒情(融情于景) 托物言志(融情于物) 议论抒情(融情于理)
(2)选择恰当的抒情方式 ①根据抒情的位置选择抒情方式 ②根据文章的内容选择抒情的方式 (3)间接抒情的主要技法
①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞
活动二：实战训练
有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉„„我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于500字。
【写作指导】
1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。
2.先确定写作对象，想一想你对他(她、它)怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。
3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。
三、教师小结。
我的建议：
[课后反思]：
第三篇：常用的表达方式1
常用的表达方式，表现手法有哪些?其作用各是什么?
一、修辞方式与表达方式
修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。请看例题：下列语句运用了什么表达方式：①谁是我们最可爱的人?我们的志愿军战士。②在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。如果我们不理解表达方式这一术语的含义，就不能准确地作出判断，很可能第①句答出设问而不是议论，第②句答出比喻而不是描写。
二、表现手法与描写手法
表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式(借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。)②表现方法(托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。)③结构特点(前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。)描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面;环境描写包括自然环境描写和社会环境描写;场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。
三、说明方法与说明方式
说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等;生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。
四、论证方法与论证方式
论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张;驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。
五、关键语句在文中的作用与含义
关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下;二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人;三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
第四篇：记叙文的表达方式
一.记叙文的表达方式：
1.记叙(叙述)(写了什么事) 2.议论(表明什么道理) 3.抒情(抒发什么感情) 4.描写(人物描写、环境描写) 5.说明
注：.考试题型：用什么表达方式，有什么效果?
二.记叙文中议论：
1.定义：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。 2.叙议结合有三种方式： (1)先叙后议 (2)先议后叙 (3)夹叙夹议 3.作用： (1)承上启下 (2)统领全文 (3)升华主题 (4)画龙点睛 (5)突出中心
(6)引发读者思考
(7)点明人物或事件的意义
三.小说三要素：
1.人物
2.环境
3.情节:开端、发展、高潮、结局(有时有序幕和尾声)
四.人物描写：
1.肖像描写 2.外貌描写
3.神态描写 4.动作描写
5.语言描写(对话描写) 6.心理描写
五.描写角度：
1.正面描写 2.侧面描写 3.细节描写
六.人物描写作用：
1.塑造人物性格 2.揭示人物内心 3.表达人物情感 4.体现人物形象 5.推动情节发展 6.揭示文章主题
注：答题格式：属于……描写，生动形象具体地表现了人物……的性格，(或……的高尚品质等)，表达了人物……的感情。 七.环境描写：
1.自然环境描写 2.社会环境描写
八.自然环境描写景物描写句的主要作用：
1.表现地域风光，提示时间、季节和环境特点 2.推动情节发展 3.渲染气氛
4.烘托人物形象(或人物心情、感情) 5.突出、深化主题
九.社会环境描写的主要作用：
1.交代作品的时代背景 注：答题要领：在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实
十.记叙文中的过渡及照应：
1.过渡段的作用：
(1)纽带作用，穿针引线
(2)承上启下(总结上文，引起下文) (3)组织成篇，脉络清晰
2.照应：
(1)定义：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应 (2)分类：
①开头与题目的照应 ②开头与结尾的照应
③前设悬念后有照应(前后照应，相互照应) ④相同或相近的语句 ⑤段复迭式照应
十一记叙的线索及作用：
1.线索：
(1)核心人物 (2)核心事物
(3)核心事件 (4)时间 (5)地点
(6)作者、主人公的情感
2.作用：贯穿全文，把文中的人物和事件紧密连在一起，使内容更丰富，文章杂而不乱，条理清楚，脉络清晰，主旨鲜明。 注意：有些文章线索有两条，称为“双线并行”如《爸爸的花儿落了》
十二.记叙的顺序及作用：
1.顺叙：按事情发展先后顺序
(作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。) 2.倒叙：先写结果，再交待前面发生的事
(作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 3.插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事
(作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。丰富故事内容，使故事情节跌宕起伏，吸引读者。)
十三.表现手法、写作手法：
1.侧重于写作手法：
(1)借景抒情(寓情于景) (2)借事说理(寓理于事) (3)借物喻人 (4)卒章显志 (5)托物言志 (6)以小见大 (7)叙议结合 (8)情景交融 (9)顺叙 (10)倒叙 (11)插叙
2.侧重于表现手法：
(1)衬托(正衬、反衬) (2)对比 (3)烘托 (4)渲染 (5)象征 (6)想象 (7)联想 (8)照应 (9)伏笔 (10)铺垫
(11)设置悬念
(12)一语双关
3.写作手法与表现手法均有可能： (1)直抒胸臆 (2)虚实结合 (3)正面描写 (4)侧面描写 (5)正面侧面
(6)动静结合 (7)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 注：1.对于整片课文称为写作手法：如《蝉》
2.对于局部内容称为表现手法：如《从百草园到三味书屋》中的雪地捕鸟一段，先写没雪的无趣。
第五篇：文章的表达方式表现手法
文章的表达方法
一、抒情
抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法;在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。
记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
二、描写
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
什么是描写?描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌。它的基本特点是描绘形象。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
三、说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
说明方式：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义、作诠释、摹状貌、引资料、画图表等。
四、议论
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
议论是一种评析、论理的表述法。一篇或一段完整的议论，通常由论点、论据和论证三要素组成。议论分两大类，即“立论”和“驳论”。立论称“证明”式文章，驳论称“反驳”式文章。在说理性的文章中，议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据成分、论据周密。
议论的特点是以理服人，用说理的办法，以概念、判断、推理等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论是说非。在写作时，更要进行议论，以交流思想、宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
五、记叙
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 顺叙，如《老山界》一文，就是按照时间(当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后)的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。 倒叙，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。插叙，鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。补叙，如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得?这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。
文章的表现手法
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、卒章显志、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、明线暗线、设置悬念和以小见大等，数量不限。