文言文之字的用法

2022-07-19

第一篇：文言文之字的用法

(苏教版)初中文言文“以”字的含义、用法和实例（范文）

〖苏教版〗初中文言文“以”的含义、用法和实例

1. 动词，以为，认为

例如：①皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》

②我以日始出时去人近。《两小儿辩日》

③以为且噬己为，甚恐。《黔之驴》

④以为妙绝。《口技》

2.介词：(1)凭借

例如：①何以战?《曹刿论战》

②温故而知新，可以为师矣。《论语》

③以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?《愚公移山》

④域民不以封疆之界„威天下不以兵革之利。《得道多助，失道寡助》

(2)按照

例如：①牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。《曹刿论战》

②小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》

③策之不以其道。《马说》

(3)用

例如：①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。《醉翁亭记》

②以衾拥覆，久而乃和。《送东阳马生序》

③能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。《核舟记》

④为坛而盟，祭以尉首。《陈涉世家》

(4)把、拿

例如：①今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。《陈涉世家》

②故临崩寄臣以大事也。《出师表》

③以丛草为林，以虫蚁为兽。《童趣》

④衣食所安，弗敢专也，必以分人。《曹刿论战》

(5)因为

例如：①以其境过清，不可久居，乃记之而去。《小石潭记》

②不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》

③以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。《送东阳马生序》

④扶苏以数谏故，上使外将兵。《陈涉世家》

(6)有时与“是”连用为“是以”或“以是”，可理解为“因此”。

例如：①走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。《送东阳马生序》

②是以众议举宠为督。《出师表》

③是以先帝简拔以遗陛下。《出师表》

④是以必得躬历山川，亲劳胼胝。《治水必躬亲》

3.连词，(1)而(顺承)

例如：①有好事者船以入。

②卷石底以出。

③手自笔录，计日以还。

(2)以致

例如：①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。《出师表》

②恐托付不效，以伤先帝之明。《出师表》

(3)来，用来

例如：①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。《出师表》

②忿恚尉，令辱之，以激怒其众。《陈涉世家》

③乃悟前狼假寐，盖以诱敌。《狼》

4.通假字，通“已”，已经。

例如：固以怪之矣。《陈涉世家》

第二篇：必修一教材“以”字的用法

《普通高中课程标准实验教科书》必修一语文教材文言文单元中的“以”字有很多，“以”是文言使用频率很高的一个虚词，“以”字也是高考必考的虚词，所以，在这里我们将本单元中涉及“以”字的内容摘录下来并做相应解释。

《古汉语常用字字典》第8版中对“以”字的解释是：①用。屈原《九章•涉江》：“忠不必用兮，贤不必以。”②率领。《左传僖公五年》：“宫之奇以其族行。”③认为，以为。《战国策•齐策一》：“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。”④原因。《列子•周穆王》：“宋人执而问其以。”⑤介词。因为。《史记•孙子吴起列传》：“孙膑以此名显天下。”又表示目的，相当于现代汉语的“以便”。《左传僖公二十二年》：“楚人伐宋以救郑。”【是以】因此。《三国志蜀书诸葛亮传》：“是以分兵屯田，为久驻之基。”(基：基地。)⑥介词。用。《韩非子•难一》：“以子之矛陷子之楯，何如?”(子：你。陷：戳穿。)⑦介词。凭借„„身份，按照。《汉书•张骞传》：“骞以郎应募使月氏。”(郎：官名。月氏：古国名。)《论语•卫灵公》：“君子不以言举人，不举人费言。”⑧介词。在„„时候。《史记•秦始皇本纪》：“(秦始皇)以秦昭王四十八年正月生于邯郸。”⑨连词。用法相当于“而”。《国语•晋语四》：“狐偃，其舅也，而惠以有谋。”(狐偃：人名。惠：通“慧”。聪明。)⑩和“上”“下”、“东”、“西”等连用，表示时间、方位、数量的界线。如“以上”“以东”。○11通“已”。已经。《史记陈涉世家》：“固以怪之矣。我们在讲授时常给学生介绍如下知识：

一、作介词。“以”作介词是其最常见的用法，情况也比较复杂，主要有以下几种：

1.引进动作、行为的工具、凭借。可译为“用”、“拿“、“根据”等。

2.引进动作行为的原因。作“因为”、“由于”解释。 3 引进动作、行为涉及的对象，可译为“把”。

二、作连词，连接两个或两个以上的动词或动词性短语，表示它后边的行为是它前边行为的目的或结果。表目的时，有点像现代汉语里意义很虚的“来”字;表结果时，有“以至”的意思。

三、作副词，同“己”。

四、助词。和“上”、“下”、“东”、“西”、“往”、“来”等方位词连用，表示时间、方位、范围等，为现代汉语沿用，可以不译。

《烛之武退秦师》中以字有7处，具体内容及用法如下：

1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且二于楚也。介词，因为。

2、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。介词，用、拿。

3、越国以鄙远，君知其难也。连词，来。

4、焉用亡郑以陪邻?连词，来。

5、若舍郑以为东道主。介词，把。

6、阙秦以利晋，唯君图之。连词，来。

7、以乱易整，不武。介词，用。《荆轲刺秦王》中以字有多处，具体内容及用法如下：

1、臣乃得有以报太子。介词，把。

2、樊将军以穷困来归丹。介词，因为。

3、丹不忍以己之私，而伤长者之意。介词，因为。

4、今有一言，可以解燕国之患。介词，用。

5、愿得将军之首以献秦。连词，来。

6、使工以药淬之。介词，用。

7、以试人，血濡缕。介词，拿、用。

8、日以尽矣，荆卿岂无意哉?副词，通“已”。

9、今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。这里有个固定格式“所以„„者”表示„„的原因，在句中作主语，谓语部分是对主语中的动作行为发生原因的解释，主谓两部分是前果后因的关系。

10、皆白衣冠以送之。连词，来。

11、不敢兴兵以拒大王。连词，来。

12、使使以闻大王。介词，用、拿。

13、荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。介词，根据。

14、以故荆轲逐秦王。介词，因为。

15、而卒惶急无以击轲。连词，来。

16、而乃以手共搏之。介词，用。

17、是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。介词，用。

18、遂拔以击荆轲。连词，来。

19、箕踞以骂曰。相当于“而”，表修饰。20、事所以不成者。固定格式“所以„„者”表示原因。

21、乃欲以生劫之。介词，用。

22、必得约契以报太子也。连词，来。《鸿门宴》中以字有11处，具体内容及用法如下：

1、料大王士卒足以当项王乎?连词，来。

2、于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。介词，把。

3、不然，籍何以至此?介词，因为。

4、举所佩玉玦以示之者三。连词，来。

5、寿毕，请以剑舞。介词，用。

6、君王与沛公饮，军中无以为乐。介词，拿。

7、请以剑舞。介词，用。

8、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。介词，用、拿。

9、樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。相当于“而”，表修饰。

10、还军霸上，以待大王来。连词，来。

11、项王未有以应。介词，用来。

第三篇：文言文常用虚词用法总结

之

(一)代词

1.人称代词，可以代人，代人多为第三人称，可译作“他(她)(他们)”。如：

①公与之乘，战于长勺。(《曹刿论战》) ②陈胜佐之，并杀两尉。(《陈涉世家》) ③孔文子何以谓之“文”也?(《<论语>十则》)

2.指示代词，指代事物，可译作“它(它们)”，或直译事物名称。 ①学而时之，不亦说乎?(《<论语>十则》) ②屠自后断其股，亦毙之。(《狼》)

③子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦。(《<论语>十则》) ④肉食者谋之。(《曹刿论战》) ⑤复投之，后狼止而前狼又至。(《狼》)

3.有时也作第一人称，译为“我”。

如：太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。(《上枢密韩太尉书》)

(二)助词

1.结构助词，译为“的”，有的可不译。如： ①予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》) ②小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》) ③君之病在肠胃，不治将益深。(《扁鹊见蔡桓公》) ④以君之力，曾不能损魁父之丘。(《愚公移山》)

2.结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如：

①医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》) ②于独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) ③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。(《公输》) ④日月之行，若出其中。(《观沧海》) ⑤予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》)

3.音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如： ①公将鼓之(《曹刿论战》) ②久之，目似瞑，意暇甚(《狼》) ③怅恨久之(《陈涉世家》)

4.结构助词，是宾语提前的标志。如： ①何陋之有?(《陋室铭》) ②宋何罪之有?(《公输》) ③菊之爱，陶后鲜有闻。(《爱莲说》)

5.结构助词，是定语后置的标志。如： ①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》) ②北顾黄河之奔流。(《上枢密韩太尉书》)

(三)动词。可译为“到”、“往”。如： ①吾欲之南海，何如?(《为学》)

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而

主要作连词用，可以表示以下关系：

(一)并列关系

一般不译，有时可译为“又”。如： ①温故而知新，可以为师矣《(论语)十则》) ②中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》) ③永州之野产异蛇，黑质而白章。(《捕蛇者说》)

(二)承接关系

可译作“就”“接着”，或不译。如： ①扁鹊望桓候而还走(《扁鹊见蔡桓公》) ②尉剑挺，广起，夺而杀尉(《陈涉世家》) ③学而时习之，不亦说乎?(《<论语>十则》)

(三)转折关系

译作“但是”“可是”“却”。如：

①人不知而不愠，不亦君子乎?(《<论语>十则》)

②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》) ③千里马常有，而伯乐不常有。(《马说》)

④环而攻之而不胜。后一个“而”字表示转折关系。《得道多助，失道寡助》

(四)递进关系

译作“而且”“并且”或不译。如：

①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》) ②学而时习之，不亦说乎(《(论语)十则》) ③敏而好学。(《<论语>十则》)

(五)修饰关系

可译为“地”“着”，或不译。如： ①河曲智叟笑而止之曰。(《愚公移山》) ②吾恂恂而起，视其缶。(《捕蛇者说》) ③睨之，久而不去。(《卖油翁》)

(六)表示因果关系的连词译作“因此”“所以”“因而”。如： ①酿泉为酒，泉香而酒洌。(《醉翁亭记》)

②非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。(《黄生借书说》)

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其

(一)代词又分几种情况：

1.第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”，“它的”(包括复数)。 ①臣从其计，大王亦幸赦臣。(《廉颇蔺相如列传》) ②择其善者而从之，其不善者而改之(《〈论语〉十则》) ③屠大窘，恐前后受其敌(《狼》)

2.第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”(包括复数)。如： ①秦王恐其破壁。(《廉颇蔺相如列传》) ②其闻道也固先乎吾。(《师说》)

3.活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。如： ①今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。(《赤壁之战》) ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》) ③老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后(《触龙说赵太后》)

4.指示代词，表示远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。如： ①其人视端容寂，若听茶声然(《核舟记》) ②复前行，欲穷其林(《桃花源记》)

5.指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。如：

①有蒋氏者，专其利三世矣。(《捕蛇者说》) ②今存其本不忍废。(其：这)

6.指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。 ①人有百手，手有百指，不能指其一端(《口技》) ②其一犬坐于前(《狼》)

③蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(《为学》)

(二)副词

放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。如：

1.加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。

①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!(其：可要) ②攻之不克，围之不继，吾其还也。(《烛之武退秦师》)

③与尔三矢，尔其无忘乃父之志!(《伶官传序》)

2.加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。 ①其真无马邪?其真不知马也(《马说》)前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”。

3.加强反问语气，相当于“难道”、“怎么” 。

①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?(《愚公移山》) ②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?(《游褒禅山记》) ③且行千里，其谁不知?

(三)连词

1.表示选择关系，相当于“是……还是……” 。 ①其真无马邪?其真不知马也?(《马说》)

②呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?(《祭十二郎文》)

2.表示假设关系，相当于“如果”。

①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。 ②沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之?(《孟子见梁襄王》)

(四)助词

起调节音节的作用，可不译。

①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索(《离骚》) ②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章(《离骚》)

何其译为“多么”，如：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官传序》)

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以

(一)介词

1.介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如： ①不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》)

②是以先帝简拔以遗陛下(前一个“以”表原因，后一个“以”表目的。)(《出师表》) ③扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》) ④而吾以捕蛇独存。(《捕蛇者说》)

2.介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。如： ①策之不以其道，食之不能尽其材(《马说》)

②以残年余力，曾不能毁山之一毛(《愚公移山》)

③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利(《〈孟子〉二章》) ④以我酌油知之。(《卖油翁》)

3.表示动作行为的方式，可译为“把”、“拿”、“用”等。如：

①屠惧，投以骨(《狼》) ②遂许先帝以驱驰(《出师表》) ③以人之逸，待水之劳(《峡江寺飞泉亭记》)

4、介绍动作行为发生的时间，可译为“在”“从”等。

如：介以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。(《登泰山记》)

(二)连词

1.表示目的，相当于现代汉语里的“来”。如： ①意将隧入以攻其后也(《狼》) ②以光先帝遗德(《出师表》) ③属予作文以记之(《岳阳楼记》) ④陛下亦宜自谋，以咨诹善道。(《出师表》) ⑤故为之说，以俟夫人观人风者得焉。(《捕蛇者说》) ⑥诚直开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。(《出师表》)

2.表示结果，可译作“以至”‘“因而”。如：

①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也(《出师表》) ②以伤先帝之明(《出师表》) 3.有时相当于连词“而”。如：

①黔无驴，有好事者船载以入《黔之驴》

(三)还可作动词(属于实词)用，可译为“认为”。如： ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈(《出师表》) ②魏武将见匈奴使，自以形陋。(《〈世说新语〉三则》)

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于

介词“于”的主要用法有：

1.表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。如： ①公与之乘，战于长勺(《曹刿论战》) ②子墨子闻之，起于鲁(《公输》)

2.表示动作的对象，可译为“向”“对”“同”“给”“到”等。如： ①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝(《愚公移山》) ②贫者语于富者曰(《为学》)

③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》) ④故天将降大任于是人也(《〈孟子〉二章》) ⑤况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉(《墨池记》) 3.用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。如：“受制于人”的“于”。

4.用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”。如： ①苛政猛于虎也 (《捕蛇者说》) ②使人之所恶莫甚于死。(《鱼我所欲也》)

5.表原因，可译为“由于”“因为”。如：生于忧患，死于安乐。(《〈孟子〉二章》)

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何

(一)用作疑问代词

1.单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为"为什么""什么原因"。如： ①何者?严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》) ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?(《岳阳楼记》) ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?(《六国论》)

2.作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时，"何"要后置。如： ①豫州今欲何至?(《赤壁之战》) ②大王来何操?(《鸿门宴》)

③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》) 3.作定语，可译为"什么""哪"。如： ①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。(《琵琶行》) ②然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)

(二)用作疑问副词

1.用在句首或动词前，常表示反问，可译为"为什么""怎么"。 ①何不按兵束甲，北面而事之?(《赤壁之战》) ②徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)

2.用在形容词前，表示程度深，可译为"怎么""多么""怎么这样"。 ①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官传序》)

(三)作语助词相当于“啊”。

如：新妇车在后，隐隐何甸甸。(《孔雀东南飞》)

(四)何：通“呵”，喝问 ①信臣精卒陈利兵而谁何。(谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。)(《过秦论》)

”何如“、”奈何“、”若何“表疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。如： ①以五十步笑百步，则何如(《季氏将伐颛臾》) ②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉(《五人墓碑记》) ③沛公大惊，曰："为之奈何?"(《鸿门宴》) ④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(《阿房宫赋》)

”何以“即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。

①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵(《触龙说赵太后》) ②不为者与不能者之形何以异(《齐桓晋文之事》) ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也(《庄暴见孟子》) ”无何“译为“不久”“没多久”。

①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役(《促织》) ”何乃“译为”怎能“ 如：阿母谓府吏：何乃太区区(《孔雀东南飞》)

文言文虚词顺口溜及分类总结

文言文阅读在初中语文阶段是一个比较难的部分，同时也是中考占分较大的重点。这次豆姐整理的是初中阶段文言虚词的部分，不会让大家死记硬背，是以顺口溜的形式出现的，来读读看，是不是好记一些了呢?

之字顺口溜

之字可代人事物，定名之间可译“的”; 用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。

1.用作代词：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)

2.用作助词：

a.结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)

b.结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有?(《公输》)

c.结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。(《隆中对》)

d.音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)

3.用作动词：可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)

其字顺口溜

其字可代我和他，远指近指“这”和“那”; 后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。

1.用作第三人称，相当于“他、她、它(们)。例：妻跪问其故。

2.活用为第一人称。相当于”我(的)“、”自己(的)。例：并自为其名。(《伤仲永》)

3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》)

4.指示代词：相当于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》)

5.指示代词：表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

以字顺口溜

“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从; 又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。

1.作为介词表示凭借，译为“凭、靠” 例：乃入见。问：“何以战?”(《曹刿论战》)

表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照” 例：贫者自南海还，以告富者。(“以”后省略介词宾语。)策之不以其道。

表示时间处所，译为“在、从”。

2.作为连词

表示目的译为“来、用来”。

表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)

表示范围译为“到”，“已”，已经。例：固以怪之矣。

于字顺口溜

于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同; 形容词后表比较，动词之后表被动。

1.对，对于。例：贫者语于富者曰。

2.在，从。

例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(《出师表》)

3.与，跟，同。

例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。

4.到。

例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾

5.放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。(《鱼我所欲也》)

6.被。

例：受制于人

而字顺口溜

而作连词要分清，并列承接与转折; 承译“接着”转译“但”，状语后头表修饰。

1.表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：敏而好学，不耻下问。

2.表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。

3.表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎?

4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：临溪而渔，溪深而鱼肥。(《醉翁亭记》)。

第四篇：文言文中“而”的用法

而

1、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。

例：①人不知而不愠，不亦君子乎? ②青，取之于蓝，而青于蓝。

2、表示修饰关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。

例：①朝而往，暮而归。 ②哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

③盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐。 ④吾尝终日而思矣

3、表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。

例：①人而无信，不知其可。 ②诸君而有意，瞻予马首可也。

③子产而死，谁其嗣之? ④子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其有敢不尽力者乎?《勾践灭吴》

4、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。

例：①敏而好学，不耻下问。 ②永州之野产异蛇，黑质而白章。

③秦师轻而无礼。 ④锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。 ⑤蟹六跪而二鳌

5、表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

例：①择其善者而从之，其不善者而改之 ②余闻而愈悲。

③置之地，拔剑撞而破之。 ④灭滑而还。 ⑤君子博学而日参省乎己

6、表因果关系。相当于“因而”

①遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。《病梅馆记》 ②赂秦而力亏，破灭之道也

7、表目的，相当于“以便”

诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。《过秦论》

8、通“如”：好像，如同。例：军惊而坏都舍。

9、通“尔”，你，你的。例：①而翁归，自与汝算耳! ②若欲死而父。 ③而母立于兹。

④吾翁即若翁。必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。《促织》

第五篇：文言文常用句式与虚词用法

一、判断句

古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。

其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。

(1)“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡(2)“乃”表肯定判断，可译为“是”例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏

(3)“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯。

(4)“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也

(5)“是”做动词，表肯定判断例：斯是陋室，惟吾德;问今是何世，乃不知有汉。

(6)“非”表否定判断，可译为“不是”。非天质之卑;兵革非不坚利也

(7)“……，……者也”牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

(8)“……者，……也”。陈胜者，阳城人也。

(9)“……者，……”例：马之千里者，一食或尽粟一石

(10)“……，……也”例：夫战，勇气也。

(11)“……也”例：此诚危急存亡之秋也。

二、省略句

句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有：

(1)、省略主语

a承前省：渔人甚异之……(渔人)便舍船，从口入。

b蒙后省

c对话省：例(此)忠之属也。(《曹刿论战》)(此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”)

(2)省略谓语或省略动词

择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(《论语十则》)

一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)

(3)省略宾语

投(之)以骨。(《狼》)

君与(之)俱来。(《隆中对》)

(4)省略介词

林尽(于)水源。(《桃花源记》)

急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》)

(5)省略量词：文言文中数词后常省略量词。

一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已。

三、倒装句主要有四种：

(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。

(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

例：1.予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”

2.尝贻余核舟一。“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”。

(4)介宾结构后置

A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉?全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”

B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”;“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。

四、被动句：主要有两种情况。

一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。

二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。(1)没有标志词语，意念上的被动：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。

(2)有标志词语：

a“为”表被动：天子为动。

b“为……所……”：舌一吐而二虫尽为所吞，“为所吞”即“被……吞掉”

c“于”表被动：管夷吾举于士，“举于……”即“在……被举荐”。

五、固定格式。初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。

(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗”：学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不易君子乎?

(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”：例：……如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢?”其如土石何?即“能把土石怎么样呢”

(3)“以……为……”相当于“把……当作……”例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”

(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”

(5)何以.例：何以战

常见文言文虚词用法

【而】

(一)用作连词。

1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。

如：“敏而好学，不耻下问。”相当于“而且”，“又”。

2.表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。

如：“学而时习之”。

3.表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。

如：温故而知新。

4.表示转折关系。可译为“但是”“却”。

如：青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)

5.表示假设关系。可译为“如果”“假如”。

例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也”[译]：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”。

6.表示修饰关系，即连接状语。可不译。

①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(《劝学》)

7.表示因果关系：

①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)

②表恶其能而不用也(《赤壁之战》)

8.表示目的关系：

①缦立远视，而望幸焉(《阿房宫赋》)

②籍吏民，封府库，而待将军(《鸿门宴》)

(二)通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”;偶尔也作主语，译为“你”。

①而翁归，自与汝复算耳(《促织》)

②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹(《项脊轩志》)

(三)通“如”：好像，如同。

①军惊而坏都舍。(《察今》)

【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

闻道有先后，术业有专攻，如是而已(《师说》)

【而后】才，方才。臣鞠躬尽瘁，死而后已。

【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎!

【既而】不久，一会儿。

既而以吴民之乱请于朝，按诛五人(《五人墓碑记》)

【之】

1.用作代词：

(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它“(它们)。作宾语或兼语，不作主语。

例如：①作《师说》以贻之。(《师说》，代人，作宾语。)

②人非生而知之者。(《师说》，代事理，作宾语。)

(二)指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。如：均之二策。(《廉颇蔺相如列传》)

2.用作助词，也分几种情况：

(一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。如：若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》)道之所存，师之所存也(《师说》)

(二)结构助词，补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为"得"。如：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)

(三)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：宋何罪之有?(《公输》，即"宋有何罪")

(四)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》)

(五)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：顷之，烟炎张天。(《赤壁之战》)毛先生以三寸之舌，强于百万之师。(《毛遂自荐》)

3、用作动词，可译为“到”，“去”，“往”。如：已而之细柳军。

【其】

1.用作代词，又分几种情况：

(一)第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”。例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。(《廉颇蔺相如列传》)

(二)第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”“不能加“的”。

(三)活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为"我的"或"我(自己)"。如：今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。(《赤壁之战》)

(四)指示代词，表远指。可译为"那""那个""那些""那里"。如：则或咎其欲出者。(《游褒禅山记》)

(五)指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。如:于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》)

2.用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为"大概""难道""还是""可要"等，或省去。例如：其皆出于此乎?(《师说》表测度。)

3.用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为"如果";或表选择，可译为"还是"。例如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉?(《送东阳马生序》表假设。)

【以】

1.用作介词。

(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为"用""拿""凭借""依据""按照""

用(凭)什么身份"等。例如："何以战?"(《曹刿论战》)

(二)起提示作用，可译为"把"。例如：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)

(三)表示动作、行为产生的原因，可译为"因""由于"。例如：时操军兼以饥疫，死者太半。(《赤壁之战》)

(四)引进动作、行为发生的时间和处所，用法同"于"，可译为"在""从"。例如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。(《登泰山记》)

(五)表示动作、行为的对象，用法同"与"，可译为"和""跟";有时可译为"率领""带领"。例如：天下有变，王割汉中以楚和。(《战国策•周策》)

2.用作连词。

(一)表示并列或递进关系，可译为"而""又""而且""并且"等，或者省去。例如：夫夷以近，则游者众……(《游褒禅山记》)

(二)表示承接关系，可译为"而"或省去。例如：余与四人拥火以入……(《游褒禅山记》)

(三)表示目的关系，可译"而""来""用来""以致"等。例如：作《师说》以贻之。

(四)表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。例如：古人……以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)

(五)表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(陶渊明《归去来辞》)

3.复音虚词"以是""是以"，相当"因此"，引出事理发展或推断的结果。例如：以是人多以书假余……(《送东阳马生序》)

是以十九年而刀刃若新发于硎。(《庖丁解牛》)

【所】1.用作助词。经常放在动词前，同动词结合，组成"所"字结构。"所"字结构是名词性短语，表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情况"等。如：于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。(《信陵君窃符救赵》)

2.在有些句子中，"为"和"所"呼应，组成"为……所……"的格式，表示被动。如：贾家庄几为巡徼所陵迫死。(《〈指南录〉后序》)嬴闻如姬父为人所杀。(《信陵君窃符救赵》)

3.复音虚词"所以"。"所"和"以"连用，文言中也常见。用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的。表示原因的，如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(《出师表》)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如列传》)表示手段或凭借的如：吾所以待侯生者备矣，……(《信陵君窃符救赵》)师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)

【者】

1、代词，译作“……的”,“……的人”，“……的事物”，“……的情况”等。满坐寂然，无敢哗者。

2、语气助词，可不译。如：陈胜者，阳城人也。

【且】1.用作连词。且表示递进关系、并列关系。古之圣人，……犹且从师而问焉……(《师说》)

2.用作副词。相当于"将""将要"，"暂且""姑且"。以为且噬已也，甚恐。(《黔之驴》)

【焉】语气助词。常用在句末，一般可不译出。于是余有叹焉。(《游褒禅山记》)有时用于反诘语气，可译为"呢"。万钟于我何加焉!(《鱼我所欲也》)

【乎】

用作语气助词。

1.表疑问语气。可译为"吗""呢"。几寒乎?欲食乎?(《项脊轩志》)岂有相公此时出见客乎?

2.表测度语气，可译为"吧"。王之好乐甚，则齐其庶几乎。(《庄暴见孟子》)

3.用于感叹句，可译为"啊""呀"等。呜呼!熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者说》)

4.用在句中的停顿处。胡为乎遑遑何之?(《归去来辞》)

用作介词相当于"于"。生乎吾前……(《师说》)此外，可作词尾。恢恢乎其于游刃必有余地矣!(《庖丁解牛》)

文言实词

一、词类活用(具体见语文复习用书223--226)

用法归纳：

(1)使动用法：分为A、动词的使动用法;B、名词的使动用法;C、形容词的使动用法

(2)意动用法：分为A、形容词的意动用法;B、名词的意动用法;(3)名词活用为动词

(4)形容词活用为动词

(5)动词、形容词活用为名词

(6)名词活用为状语：分为：A、表示方位、处所的名词作状语;B、表示工具或依据的名词作状语;

C、表示对人的态度的名词作状语;D、表示比喻的名词作状语;E、表示动作进行的方式的名词作状语。

二、通假字(读音要准确)

三、古今异义。

1、词义扩大

2、词义缩小

3、词义转移

文言句子翻译

一、要点讲解：

1、“直译为主，意译为辅”的原则。

强化“以直译为主，意译为辅，争取字字落实”的原则和“翻译六字诀”，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

要求学生将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文

保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。

2、文言文翻译的“六字决”。

①对：一般指把原名中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。

②换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。

③留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译;与现代汉语表达一致的词语可保留。

④删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。

⑤补：省略的部分;词语活用相应的部分;代词所指的内容;使上下文衔接连贯的内容等。

⑥调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。

前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象。

3、文言句子翻译题的解题步骤：

(1)总体分五步：第一步：通读语句、整体理解。第二步：找得分点、发现“生词” 。第三步：理清句式、调整语序。第四步：草拟底稿、连词成句。第五步：轻读一遍，誊写答卷。

(2)分步解析：

第一步：通读语句、整体理解。

这一步其实是很重要的，告诉学生，翻译的第一步要从整体理解句意入手，不要一拿到题目就一个字一个字的去抠，会出现前后不照应、句意不通顺等毛病，而且也这样容易走入死胡同。初次读句，只要理解句子的大意就行，这为下面推断词义打下基础。

第二步：找得分点、发现“生词”。

这一步是关键，因为挑出来让学生翻译的句子，一定有几个得分点，突破这些点是解题成功的关键。另外，每一位学生由于情况不同，在这些句子中总有几个字是他们一时难以断定词义甚至根本不知词义的“生词”。在这一步中，要让学生用笔把这些字圈出来，然后逐个解决。具体推断方法见前面实词部分。

第三步：理清句式、调整语序。

有很多情况下，因为没有看出句子中所隐藏的特殊句式，导致很多学生翻出来的句子很乱，不合现代文的句子规范。所以，翻译句子一定要把语序理顺。要掌握前面提到的几种文言文特殊句式。

第四步：草拟底稿、连词成句。

这一步可以在草稿纸(考试时可以在试卷上)上先大致草拟一下答案，结合上面几步连词成句。第五步：轻读一遍，誊写答卷。

这最后一步即把第四步的草稿再作斟酌、调整，自己确信无误，且通顺畅然，然后才能誊写到答卷上，这样既可以保证答案的思路清晰，又可以保持卷面清洁。喻旭初先生说：翻好后一定要轻声念一遍，才能誊写到答题卷上。这里要求“念一遍”既是最后审查有无遗漏，与上下文是否吻合，也是看译句是否符合现代汉语习惯。

二、课堂练习

1、至和元年七月某日，临川王某记。——《游褒禅山记》

参考译文：至和元年七月某一日，临川王安石记

师生归纳该句翻译特点：留(保留法)——保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。

课堂练习：

①元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。

译：元丰七年六月丁丑那天，我从齐安乘船到临汝去。

②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

译：德佑二年二月十九日，我被授予右丞相兼枢密使一职，统领各路军马。

2、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。——《出师表》

参考译文：先帝不因我地位低、见识浅，委屈了自己降低了身份(前来拜访我)。

师生讨论归纳该句翻译特点：换(替)换法——有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。古汉语中还有一些词类的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换阅读《核舟记》语段，完成后面的练习。

(一)

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。

1.下列加点字注音错误的一项是()

A.峨冠guānB.手卷juànC.不属shǔD.矫jiāo首昂视

2.字词解释正确的一项是()

A.绝类弥勒(绝)：很B. 历历数也(历历)：清清楚楚

C.如有所语(如)：比如D.勾画了了(了了)：线条简单

3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是()

A.诎右臂支船(诎)B.左臂挂念珠倚之(倚)

C.东坡右手执卷端(执)D.绝类弥勒(类)

4.与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是()

A.启窗而现，雕栏相望焉。B.中轩敞者为舱

C.明有奇巧人曰王叔远。D.其人视端容寂

5.下列句子翻译正确的一项是( )