让“希望杯”主题班会伴随更多智慧班主任成长

2022-09-11

主题班会是加强学生基础道德教育的阵地, 也是开展班主任校本培训、打造德育师资队伍的有效载体。我们开展“希望杯”主题班会的评比, 旨在鼓励青年班主任积极投身教育改革, 努力钻研业务, 提高教育水平和能力, 为青年班主任搭建了一个锻炼才干和展示才能的平台, 让班主任在展示教育风采的同时, 在实践中锻炼自我、发展自我。我校此项活动至今已经成功开展十届, 不仅使参赛班主任得到了锻炼, 也为听课教师提供了一次学习和探究的机会, 同时促进了学校主题班会课程化的建设。这一活动的深入开展, 造就了一支有教育能力和思想智慧的班主任团队。班主任卓有成效的工作, 推动了我校德育创新, 从而形成校园文化建设的“两大品牌”和“八大优势教育项目”。德育工作的实效, 得到了家长和社会的好评, 2007年我校荣获杭州市文明学校、杭州市德育先进学校等荣誉。

1 认识到位, 统筹协调, 全员参与

“希望杯”主题班会评比每学期举行一次, 参加对象为3 5周岁以下青年班主任, 他们要上交一份主题班会设计方案, 开设一堂主题班会公开课。届时由评委、听课教师、学生根据班会主题、学生参与度、活动效果等打分评出一、二、三等奖若干名。我们把“希望杯”主题班会比武看作与学科公开课一样重要, 一样对待, 一样评价。如去年, 青年班主任参赛的1 8节主题班会课统一安排在周三周四下午正常教学时间, 列入课表, 让更多的教师参与听课, 有机会当一次评委。由于领导重视, 组成三个听课小组, 据统计全校141位教师参与听课, 校长、书记深入课堂, 担任评委组长, 全程听课, 参与点评, 引领指导, 产生了积极效应。

2 流程规范, 科学评价, 表彰激励

主题班会比武的大致流程:确定人选——上报教案——初审通过——主题班会——专家或同伴点评——总结反思——评比表彰。我们有“比武方案”、“评比标准量化打分”、“班级学生满意度测评”, 通过多种途径采集信息, 然后经过评比领导小组综合分析, 评出若干优胜者给予奖励。

3 整合教育资源, 共享教育成果

我们推荐四位获奖班主任到朝晖教育集团所属的四所小学六年级上主题班会展示课, 一是提前让中学班主任熟悉了解小学生的学习思想生活, 为新学年中小学教育衔接工作打好基础;二是通过中学班主任组织开展的思想教育活动, 激发小学生的活动兴趣, 使他们对中学生活充满憧憬与希望。

反思总结“希望杯”主题班会同伴听课评课, 我们感到有喜有忧。通过多年实践我们的主题班会初步形成以下特点。

(1) 从主题班会的形式来看, 呈现多样性。课件、小品、游戏、模拟表演、唱歌、学生主持、教师主持、家长参与、座谈形式、课堂交流讨论、情境表演、漫画赏析、焦点访谈……在师生的互动交流中将道德教育演绎得生动活泼又颇有成效。 (2) 从主题班会的内容来看, 思路清晰, 主题分布比较均匀, 体现了新、小、实。主题鲜活, 切实点适度, 符合实际, 体现时代性。如主题:感恩教育、生命教育、心理健康教育、竞争合作、环保教育、走近奥运、学会欣赏、快乐学习、家长与孩子的快乐沟通等。贴近学生学习生活实际, 抓住发生在身边的小事, 如文明行为问题。 (3) 从主题班会选择的结构来看, 出现了新的课型模式。思品、心理辅导与主题班会的融合。扬教师、学生之长, 大胆设计、创新情景, 如初一 (2) 班生命教育, 让学生扮演“准妈妈”在平等、尊重、快乐的氛围下、体验感悟妈妈生育孩子的辛苦。初二 (1 3) 班“快乐Q商”主题班会, 班主任设计了一道情景题:假设学校旁的一家甘栗店经营不景气, 将要转给你经营, 你会如何设计促销手段及促销广告, 来获得良好的收益?通过这道题的考验, 生动形象地帮助学生发现自己身上的“财商”, 从而让他们认识到每个人都有着自己的长处和优势, 希望学生肯定自己, 赞扬自己, 做一个快乐的中学生。 (4) 从主题班会教案的设计来看, 比较重视规范、过程、主题及教育目标的确定, 背景分析, 问题归纳法。 (5) 从主题班会的达成度来看, 主题教育内涵不断深化, 上出了一些精品课, 学生对班会评价指数比较高, 收益非浅。

一般来讲, 主题班会是指在一定的阶段围绕某个主题, 对学生进行思想教育的课。我们分析总结班主任成功的主题班会共同点在于:首先具有扎实的教育基本功, 在教育生态理念指引下, 掌握开好主题班会课的基本要素, 重视班会课的主要功能, 如品德教育、情感感染、导向激励。选择多种途径多样的形式和方法。其次, 能够选择鲜活的教育主题, 组织学生以饱满的主体意识参与, 进行积极主动的探究, 在活动过程中培养团队的竞争意识合作精神, 激活学生的创新精神, 培养意志品质和实践能力。再次, 课堂有自己的风格特色, 引导学生思想碰撞, 激发情感共鸣, 体验感悟, 恰到好处。在具体实施过程当中能很好的把握主题, 并深入地去让学生体验主题, 从鲜活的体验中形成对社会、人生、集体、自我的正确认识, 实现教育目标的圆满达成。概述这些精彩班会的优点正是我们提升主题班会品质的关键所在。当然存在的问题也不能忽视。在实际中主要表现在有的班主任重视不够, 认识不足, 准备不够充分;有些课重形式, 轻主题提炼, 师生互动, 结尾草率, 忽视道德教育的内涵;有些课内容设计时间安排不够合理;有些常态课流于形式, 质量不高, 效果一般。

为了让主题班会更精彩, 我们在反思得与失的同时, 根据存在的问题, 着重从学校管理的层面提出了提升主题班会品质的对策。

发挥新老班主任的结对作用, 加强主题班会专家引领、同伴互助的备课活动, 同时学生处要进一步完善班主任培训制度和方法, 指导新班主任上好主题班会课, 建立类似学科说课制, 发挥专家和同伴的点评作用。

帮助班主任确立教育理想和自身发展的远景, 掌握上好主题班会课必要的方法和技巧。如重视总结提升阶段, 要从细节着手, 画龙点睛提升主题, 探究主题的深化艺术。要协调幕前和幕后的指导作用。

教育比武后, 要求班主任写班会课精彩片段。班会课不仅要展示活动过程亮点, 更要注重自己的教育反思, 成果积累。我们将以“希望杯”论坛的形式为班主任搭建平台, 总结得与失。

提倡学生民主评教, 及时反馈教育效果, 要求学生课后用一句话说说主题班会课对自己的收获。

总之, 主题班会是学校进行思想品德教育的重要阵地, “希望杯”主题班会比武也是班主任精神成长的有效载体。两者相辅相成, 相互促进, 有利于丰富班主任的教育智慧, 有利于提高德育工作的实效性。今天我校班主任已成为最受学生欢迎的人:在每学期一次的学生满意度调查中, 班主任的满意度明显上升, 平均值达到9 0%以上, 更有数位班主任达到100%;在由学生自主评选的1 0位“最受学生喜爱的老师”中, 全部是班主任。为实现教育双赢, 在新的起点上, 我们将不断提升主题班会课的品质, 让精彩的课, 主题更加突出、内容更加充实、过程更加优化、细节更加完善、评价更加科学、效果更加明显。

摘要：为进一步打造优秀班主任团队, 我们以开展“希望杯”主题班会比武为载体, 不断提升班主任的专业素养, 让更多智慧班主任健康成长。为此, 积极探索完善“希望杯”主题班会比武的机制和组织管理评价制度, 做到常抓常新, 坚持创新实践, 丰富内涵, 提升品质, 显示存在的价值和意义。

关键词：“希望杯”主题班会,班主任成长