第一篇：我与文明交朋友范文
我与老师交朋友
“我与老师交朋友”说课
一、说教材
(一)教材简析及地位
本内容是山东版新编《思想品德》初一(上册)第三单元第6课第二项目，主要引导学生学会与老师进行有效的交流交往，正确对待老师的表扬与批评，正确处理与老师之间的矛盾，进一步增进与老师的感情。
在师生关系上，大多数学生都有尊重老师，乐于接受老师指导的自然倾向，都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。但是，在日常学校生活中，由于老师和学生的角色差异和学生个性特点的影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，如何解决好这个问题，关系着学生的学习与成长，关系着祖国未来的繁荣与昌盛，所以本项目在本书中占有极其重要的地位。
(二)教学目标
1、情感、态度、价值观：树立尊师观念、民主平等观念，与老师建立新型的民主平等的师生关系。
2、能力：积极与老师交流与沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感;学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3、知识：知道学生应怎样与老师交往与沟通，建立民主平等的师生关系。 (三)重点、难点及原因
“主动与老师交流交往”是重点。因为初一年级学生的民主、平等意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通和交流，有些学生甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立，再加上初一学生的年纪小、各方面还不成熟，对人际关系很淡漠，不喜欢与老师交流与沟通。因此，这一问题对建立起一种民主、平等、和谐的师生关系有重要的现实意义。
“正确处理与老师之间的矛盾”是难点。在学校生活中，师生关系是人际交往中的一个重要内容，学生与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的，当误解或矛盾出现时，应如何正确处理，这会影响到师生之间的关系，影响到老师的形象，影响到学生的学习和成长。所以，讲好这一内容有一定的难度。
二、说教法
本课教学，涉及到以下几种教学方法。
1、互动教学法。在师生中形成多元的合作、竞争、共享，在媒体与师生之间的互动中，使师生得到快捷、直观、有效地收获。它保证了学生的主体作用，有利于学生个性的发展，它是一种学生自主学习、主动建构的过程，是培养创新意识，孕育创新思维的过程。
2、参与教学法。在教师的积极引导下，学生运用一定的科学方式，积极主动地介入教学活动的各个环节，从而获取知识、发展能力和提高素质。此法有利于学生真正成为学习的主人，有利于活跃课堂气氛，有利于教学质量的提高。
3、体验性学习。创设有效的教学情景，促使学生把所学习的内容与自己的经验相联系，引发学生的体验，使学生主动思考、探究。
4、讨论教学法。根据教学内容，结合学生的实际，分组进行。其目的是吸引学生参与活动，活跃其思维，调动其求知欲。
三、说学法
本课教给学生的学习方法有：
(1)合作学习法。对老师提出的“研讨提纲”、“实话实说”、“生活选择”等课件，必须通过小组合作，互相启发解决。
(2)联系自己的生活实际理解理论观点的方法。
(3)让学生主动参与，独立思考，归纳总结，积极动手、动脑、动口，培养自学能力和发散性思维能力。
四、教学程序
一、情境创设
同学们，结合前面的学习，你会怎样来形容你的老师呢?(设计这一环节是上节知识的再现)
教师导入：在学习的指导者、知识的传播者、成长的引路人、良师益友……这么多的美好词汇中，你知道老师最喜欢哪个词吗?我以老师的身份负责任的告诉大家。老师最喜欢做同学们的朋友。同学们希望和老师做朋友吗?我们这节课就来共同探讨“我与老师交朋友”。自然导入课题。
二、 共同探讨 〈一〉感动瞬间
同学们，我们先来观看一段视频
(视频播放：2008年感动中国人物——李桂林、陆建芬颁奖词)
在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
师：这两位扎根悬崖19年的清贫教师赢得我们的敬佩。就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
(1)、学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
(此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。) (2)、师：老师的关爱，给了我们无穷的力量;老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
〈二〉、权威调查(多媒体展示调查资料。)
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76% 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心? 2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往? 3.你心目中理想的师生关系是什么样的?
学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结： 长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。
那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢?肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。 〈三〉、出谋划策
肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好!一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀?您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意! 祝：工作顺利，身体健康! 学生：肖云 师：肖云同学遇到了什么苦恼?如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢?
学生讨论交流，归纳总结。
(提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。)
师：天空不会永远丽日当头，有时乌云阴雨也会袭来，和老师朝夕相处，我们欣喜地汲取知识的甘露，体味成长的快乐，但是有时也会与老师产生一些摩擦，发生一些不愉快，这时我们应该怎么办?自然过渡到第二层内容“正确处理与老师之间的矛盾”。
〈四〉、情境再现 情境一
历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。 班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……
教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)
活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。
当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
(多媒体出示温馨提示) (1)学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪;
(2)正确对待老师的表扬和批评;
(3)尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误; (4)跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸;
(5)礼貌待师，勿失分寸。
三、盘点收获 同学们，我们这节课就如何与老师交朋友展开讨论，能不能把你这节课的收获盘点一下?(这一环节是对学生课堂学习情况的反馈与了解。)
1、我的进步……
2、还有什么困惑或问题……
3、我的打算……
四、课堂小结
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友!
第二篇：我与植物交朋友教案
我和动物植物交朋友品德教案
作者：谢晓颖 教育教学来源：本站原创 点击数：1351 更新时间：2009-7-2 我和动物、植物交朋友雅戈尔小学 谢晓颖 活动目标：情感目标：对破损植物、残杀动物的行为表示气愤，培养真爱生命，保护动物的意识。行为目标：培养自觉爱护动、植物的行为习惯，不做破坏动植物生存环境的事，力所能及地参与各种保护动植物的公益活动。认知目标：认识到动、植物是人类的好朋友，它们和人类之间有密切的关系，知道一些动植物保护的规则和方法。活动准备：课件、免子、青草、小动物贴纸(预设：哺免子、拍照、拍手歌一起念、做警示牌)心形纸、数码相机活动过程：
一、猜谜导入，初感悟生命的可爱
1、刚才小朋友脑筋急转弯，猜谜可真有趣，今天谢老师也带来一只谜语，出示谜面，高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。(打一植物) 猜猜是什么?出示向日葵图片。
2、喜欢它吗?为什么?(向日葵可作中草药，可明目，治头昏、治牙痛。)
3、向日葵还是向征光明之花，给人带来美好的希望，是谢老师最喜欢的植物(板书植物)今天老师还现场带来了一只小动物，板书”动物”想看看吗?闭上眼睛，师数到三再睁眼，出示实物小白兔。
4、可爱吗?最喜欢小免子什么?那么喜欢它，想和它们交朋友吗?那今天我们就和小兔子一起来完成今天的品德课《我和动物、植物交朋友》板书我和——交朋友
5、既然交上朋友了，你想和它做些什么?摸、亲、喂……现场喂喂小免子，拍照等
二、交流讨论，感受动、植物和人类的亲密关系
1、天我们班小朋友对这只小免子可真是友好，又是亲又是摸又是喂草，看来小动物白兔为你们带来了不少快乐吧?它现在累了让它回屋里去休息一下吧?
2、大家别失望，动物、植物都是我们人类的好朋友，给我们带来了美丽多彩的生活，我们的大自然还有许许多多的动物植物呢?今天老师带来了录像，一起去看看——播放录像。如果喜欢它们就和它们打声招呼,也可以学着小动物做做它的动作，3、如果有机会你最想变成里面哪种植物或动物，为什么?4、这些动物园植物真是我们的好朋友啊，你们平时有没有养过喜欢的小动物或小植物啊?
5、大家都很喜欢动物植物,老师觉得这些动物植物都像是你们的朋友似的,，今天老师编了一首动物植物拍手歌，让我们伸出手和同桌一起来玩一玩吧。你拍一,我拍一,保护它们要牢记; 你拍二,我拍二,屋檐底下有燕儿, 你拍三,我拍三,孔雀开屏真好看, 你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子, 你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦, 你拍六,我拍六,公园青青小绿柳, 你拍七,我拍七,地上小草不准欺, 你拍八,我拍八,什么花儿吹喇叭?你拍九,我拍九,有种草儿最害羞，你拍十,我拍十,动物、植物好朋友。
三、看人类捕杀虐待动物事件，培养真爱生命，保护动植物的意识
1、大家玩得真开心，可是有一个小动物它却迟迟不肯出来，这是谁呢?(课件出示青蛙图)
2、为什么不肯出来啊?猜猜看，都不对，是什么呢?让青蛙自己说说吧。人类滥用农药，把我们的家都污染了，不能回去了，更可怕的是听说许多同伴被关在笼子里，有的被杀了剥了皮，血淋淋地躺在塑料袋里，很快就要成了人类的美食了，我们是心惊肉跳啊，这是躲在井底安全。
3、师小结：唉，真是可怜，你看了以后知道青蛙为什么不肯出来了吗?哦，看到这些可怜的小青蛙，那你什么话要对这些残害小青蛙破坏环境的人说呢?是的，动物是我们人类的朋友，我们不能去伤害它们，可是在我们的周围就是有这么一些人出于自己的利益要去伤害动物植物的事，老师这里有一组些图片。课件出示
4、你看到了些什么?动物植物也是有生命的啊,却受到有些人无情的虐待，你平时有没有看到或听到伤害动物植物的事?如果你是这里被伤害的动物，植物会向人类说什么?
5、这些动物、植物真可怜，听了青蛙的诉说看到了这些图片你们有什么话想对身边的人说?
四、扩展导行，制作警示牌
1、大家说得很对，我们要爱护动物植物，他们是我们的好朋友,其实在我们身边也有一些人把动物植物当成了自己的朋友,精心爱护他们，有位大姐姐叫徐秀娟，她的好朋友是一只丹顶鹤，这里有一个有关这位大姐姐和她的好朋友丹顶鹤的故事,去看看.视频观看《徐秀娟事迹介绍》
2、徐秀娟大姐姐,为了救这只丹顶鹤而永远地离开了,你有什么想对徐秀娟姐姐说?是啊,她是真正地把动物当成了自己的朋友啊.
3、虽然平时我们爱护动、植物未必要献出生命，费那么大工程，但可以从身边小事起，可以做些什么?
4、我们鄞州有个浙江省最大的室内植物园，里面有好几万种植物，平时我们没有见过的超级大仙人掌，椰子树，老师很想带你们去，可是怕你们进去伤害这些植物?你会怎么做?我有一张门票(出示)把它交给班主任，看看我们班谁最爱护动物植物，就把这张票送给她，让她。。
5、制作警示牌。可总有些人会忘了保护动物植物。刚才有小朋友提出做警示牌，提议很好，老师这里有了几幅警示牌一起看看，想不想做?B、看步骤，怎么做。生开始做警示牌(放音乐),做完贴到黑板上的环保树上. C、做好的小朋友上台交流，说说设计意图都贴到黑板上的环保树了吗?你们瞧本来这是一棵光秃秃的树，可是有了大家的热情参与，这棵环保树长得多茂密啊，谢老师想只要我们每位同学积极行动起来，爱护动物植物，我们的家园一定会变得更加美好。今天的课上到这里，同学们再见。
第三篇：我与父母交朋友教案
课题：我与父母交朋友
对应课标：
课程标准 “内容标准”中“我与他人的关系”规定：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反“心理。
课程标准“活动建议”中规定：以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。
教学目标：
知识目标：了解与父母产生矛盾的原因
知道逆反心理的具体表现，理解逆反心理造成的危害，对逆反心理进行具体分析
知道如何与父母进行有效的沟通
掌握与父母交往的主要策略 能力目标:学会一分为二的分析问题
对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力
掌握与父母沟通和交往的方法，能正确面对亲子矛盾 情感态度价值观目标：
体会父母对自己的关爱和教育
感受父母的爱，领悟对父母的爱。
对父母的尊重、对自己人格的维护。
崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。 坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点、难点：
重点：正确认识逆反心理、学会与父母正确交往 难点：亲子矛盾产生的原因 教学方法和教学手段：
合作探究学习
多媒体教学辅助 教学过程：
导入：前天“青春悄悄话”QQ号收到了一条署名“风”的网友的信息：“我真希望我是个没有爸爸妈妈的孩子”。看到这条信息，老师非常的紧张，也很苦恼。俗话说：三年一代沟。老师生怕自己对于青春期学生的想法不是特别的了解，不能很好的帮助“风”。 问：同学们，你们能帮和老师一起来帮助“风”吗?
看到这条信息，你们想到了什么?
新课：大家都认为：信息说明“风”和他(她)的父母之间出了点问题，产生了矛盾。 活动一：《争当福尔摩斯》：
1.、猜猜“风”与父母之间出了什么问题?
2、说说自己与父母曾有过的摩擦。
3.、结合自己的实际说说问题产生的可能原因有哪些?
(教师归纳：“长大”与“长不大”的矛盾，年龄差距以及由于年里差距导致的代际差异、父母的错误教育理念和滞后的观念、孩子自主意识增强而自制能力弱„„„„)
4.、结果推理：”风”与父母的关系将会如何?
结果一：问题解决，感情加深 结果二：问题没有解决，矛盾加深
(教师根据学生的回答归纳出最大的两种可能性)
昨天深夜老师收到了“风”发的第二条信息：“我是一名初三的学生，我恨我的爸爸妈妈，他们就知道逼我读书，还一定要我考上东中，我就像个囚犯一样，没有自由，只有服从。他们一定要我读书，我就偏不读，呵呵，这不，我还偷偷跑出来上网了呢。” 问：
1、一个“偏”字说明这时的“风”已经出现了什么心理?
2、这种心理的表现是什么?
3、结合“风“的信息说说为什么“风”会出现这种心理? 活动二：《小小辩论手》
活动方式：把全班同学分成两组作为正反方进行辩论，主题是：应不应该反抗父母?
活动结束评出胜方和最佳辩手。
(教师在结束后归纳：理性的反抗及其结果、非理性反抗及其危害即逆反心理和逆反行为的危害，说明对待逆反心理和逆反行为应具体问题具体分析，不能一概说是错的) 今天早上老师收到了“风”发来的第三条信息：“我被爸爸抓到了(哭脸)，我以为他会狠狠的打我一巴掌，没想到他只轻轻的说了句：我们回家吧!看着他平和的表情和满脸的风尘，我哭了„„„„”
我们惊奇的发现事情有了一个意外的发展，虽然我们不知道“风”和父母的问题解决了没有，但是他们之间的关系是在朝着一个好的方向发展。
问：是什么力量促使“风”与父母之间关系得到改善?(爱的力量)
展示《暴走妈妈》的事例(进一步说明亲子间爱的力量)
要彻底解决“风”与父母的矛盾最好的方法是什么?(沟通) 活动三：《谁是一休》
活动方式：以四人为一组进行讨论：“风”应该如何与父母进行有效的沟通?
活动要求：
1、组内分工明确，有记录、有发言
2、结合自己的生活实践
3、点出沟通的关键词，并说明其发挥的作用
(冷静、主动、了解、尊重、理解、换位思考、求同存异、开放自己、笑、平等„)
教师特别点出：与父母进行沟通，彼此了解是前提，尊重理解是关键，有效方法是换位思考，结果要求同存异。商量是沟通的过程。
“风”的三个信息开始让我反思这样一个问题：作为母亲，我应该如何和孩子交流，从而避免产生亲子矛盾?作为老师，我应该如何帮助前来求助的学生，使他们能够掌握与父母交流的艺术?同学们，你们可以帮帮老师吗? 活动四：《共建和谐》
活动方式：邀请亲子关系良好的学生说说：“我”与父母的故事。
活动要求：用一个词来概括“我”与父母交往的秘诀。
(教师在学生发言过程中及时归纳不同于上一活动的词，最后点出自己最喜欢的几个词：赞赏、聆听、帮助、宽容，结合反思说明喜欢的原因和这几个词能发挥的作用) 课堂小结：
用爱去感受父母，用心去构架理解沟通的桥梁，用爱心去化解矛盾构筑和谐家庭;当我们用心去聆听父母，用情去赞赏父母，用行动去帮助父母，用宽容的心去爱父母，我们能从容应对烦恼，克服逆反心理，真正做到在成长的道路上与父母携手同行!
第四篇：我与老师交朋友(教案)[推荐]
我与老师交朋友(教案)
【学习目标】
知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】
主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】
主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】
一、导入
教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：XX年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间
学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
(此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。)
师：老师的关爱，给了我们无穷的力量;老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
(投影或幻灯展示调查资料。如果条不具备，口述也可以。)
三、令人吃惊的调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心?
2为什么大部分学生不敢主动与老师交往?
3你心目中理想的师生关系是什么样的?
学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结：
长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。
那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢?肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。
四、出谋划策
肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好!一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀?您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意!
祝：工作顺利，身体健康!
学生：肖云
师：肖云同学遇到了什么苦恼?如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢?
学生讨论交流，归纳总结。
(提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。)
师：人无完人，教师偶尔也会犯错误，我们也会和老师之间发生误解、矛盾和摩擦。如果遇到以下这些情境，你会怎么办?
五、情境再现
情境一
历史上，老师正在讲，晓强无意间插了一句嘴，引得堂哄堂大笑，造成堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂，急得下节的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……
教师出示情节，给学生3～分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)
活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。
当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
参考提示：
(1)学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪;
(2)正确对待老师的表扬和批评;
(3)尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误;
(4)跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸;
()礼貌待师，勿失分寸。
师总结：
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友!
我与老师交朋友(学案)
【学习目标】
知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】
主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】
主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】
一、导入
教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：XX年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间
学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
三、令人吃惊的调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心?
2为什么大部分学生不敢主动与老师交往?
3你心目中理想的师生关系是什么样的?
四、出谋划策
肖云是八年级(1)班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好!一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀!可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀?您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意!
祝：工作顺利，身体健康!
学生：肖云
师：肖云同学遇到了什么苦恼?如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢?
五、情境再现
情境一
历史上，老师正在讲，晓强无意间插了一句嘴，引得堂哄堂大笑，造成堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂，急得下节的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……
教师出示情节，给学生3～分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办?然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
(提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。)
师总结：
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友!
六、生谈收获
第五篇：我与历史人物交朋友
林梦瑶
发表于2011-06-03 20:57:21 阅读(215) 评论(3) 我爱看《三国演义》，里面有很多的英雄的人物。比如说：关羽、张飞、曹操、貂蝉、刘备、诸葛亮、、、、、、可我最喜爱的历史人物是关羽，实话说吧!原本我是一个胆小鬼，一个小虫就可以把我吓个半死。后来，就是看了《三国演义》，我就变勇敢了。
这天，只有我和我姐姐在家看电视玩电脑，姐姐突然按了鬼的电脑视屏，我看电视也没有什么好看的，我也就看鬼片了，可看完了我就睡不着觉。当我一闭眼睛时面前会有一个很强大、很庞大的怪兽要向我扑来。突然，关羽拿着刀挡在我面前。然后左一刀右一刀地劈怪兽，看见怪兽倒下了可又站起来了，看见关羽倒下了，可关羽特坚持下来了;身披铠甲，勇猛前进的关羽最后胜利了。
后来，我突然很想上厕所，就急着跑过去。可厕所里很暗，很暗，阴深又可怕。不敢跑进去。这时，我就又想起关羽和怪兽战斗起来的情景，关羽拼尽全身吃奶的力气为我战斗，他是我的朋友，永远会在我心中。后来，我就有了勇气。晚上睡觉有关羽陪着，我就敢在晚上一个人睡觉。
从今以后每时每刻有关羽陪着我，但是我发誓一定要变得勇敢。将来，我一定变的非常勇敢。 陶山镇小
林梦瑶 五(6)班
我最喜欢的历史人物——曹操
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我最喜欢的历史人物——曹操
七年级(2)班
蒋立正
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红，白发渔樵江渚上，观看秋月春风，一壶煮酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”
曹操应该大家都不陌生，在我看来，他是一个有抱负、有自我、不断超越自我的人。也是三国时代杰出的军事家，政治家，诗人，他就连做梦都想不到自己会成为二十一世纪的最热门的人物之一。
曹操有着“挟天子以令诸侯“的骂名，因此我想先正其名，观当时之事，东汉末年，黄家起义，全国弥烟四起，各地方官府搞到民不聊生，先者董卓尽起西凉之兵，得诏入京，平定十常待之乱，取得挟天子，令诸侯的优势，董卓死于三姓家奴之手。本以吕布之勇可以一统天下的，却终于王允之类人连环计，然为一貂蝉而身首两异，为天下笑!
虽说赤壁之战，曹操虽然80万大军葬身腹。然此为当时错综复杂的行势所逼也，吴蜀兼有天时，地利，人和。既有隆东之际之东南风，又有长江之天险，更有周瑜打黄盖，人无完人，曹操虽然有天经纬地之才也难于胜也，然很多民众认为当时之东南风为诸葛所借。其实不然，只是碰巧罢了，一个罗贯中，歪曲事实，使《三国演义》蒙上神话色彩，尽管它不是历史书，但是很多民众《三国志》，《三国演义》不分，以至将诸葛亮神化，对起盲目崇拜，导致蜀国后期的将领总是活在诸葛亮的阴影之下，而坐失诸多良机。
曹操也是一代枭雄，自有一番大气魄，他无论任何时候都对自己前途充满信心，具有乐观主义精神。“青梅煮酒论英雄”，即是抒发他自己的抱负，又是对自己一生事业的宣言，可见他是一位胸怀大志远大理想，充满坚强信心的人物。
曹操这种乐观自信的精神直到晚年也未改变，他总结自己一生的战绩时，向身边的大臣道：“如国家无孤一人，正不知几个称帝，几个称王。”他晚年作诗云;“老驛伏拐，志在千秋，烈士暮年，壮心不已。”表达了他不衰竭的进取奋斗精神。
是的，身处逆境，遭遇挫折时，聪明人应保持大将风度，谈笑自若，必须耐心地等待时间的来临，不必惊慌失措;相反，在境遇顺利的时候，无论做什么事也需要步步为营，即使在春风得意之时，也不要得意忘形，应该谨慎以事，重视学习，积累促成是成功的智慧。
身处顺境而不骄傲，身处逆境而不颓唐。这才是做人所拥乘取和拥有态度。
20世纪初叶，全球狼烟四起。天下大乱，帝国主义列强为称霸一方，穷兵黩武，扩张形势，世界大战，一触即发，这在此时—1921年7曰，一个伟大的政党—中国共产党诞生了。中国从此带来了新希望，指引了新方向，以最大的工农群众为基础一心为民族，一心为救中华舍生忘死，为新中国开辟了天地。
“曲折探索，尊基布业”几经磨难，历尽沧桑，最终将全部侵略者赶出了中国，
其实，不论是远着，还是现在，都有过战争，而所有胜利都少不了曲折的道路，都少不了磨难。
同学们，我们经过写古代和现代可以发现，在一个成功人士采取一个政策时要花费多少精力啊!所以我们要好好学习，将来做一个对社会有用的人，也不辜负党为我们打下了这片幸福的天空。