园林设计第二课范文

2022-06-19

第一篇：园林设计第二课范文

《草原》第二课教学设计(改)

16、草原(第二课时)(改)

丹阳市正则小学单文娟

一、导入：

1、1961年夏天，老舍先生同其他作家、画家、歌唱家、舞蹈家等20多人，同中央文化部、民族事务委员会和中国文联共同组织，到内蒙古的东部和西部进行了参观访问。这一次，老舍见到了草原(点题)，在参观的过程中，老舍一行受到了蒙古族同胞的盛情招待，老舍即景生情，写下了这篇散文——草原(生齐读课题)。

2、通过上节课的学习，我们知道课文主要写了哪两个方面的内容?(板书：景人)

这节课，我们就跟随作者一起去领略一下草原的独特风光!

二、学习课文第一部分——草原风光

1、指读第一自然段，其他同学边听边思考：作者按什么顺序来写草原风光的?从哪里可以看出来?圈画出关键词句。

2、交流：从上到下(板书：天天底下)

3、那里的天有什么特点?指读，出示句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” (1)“那么清新”是一种怎样的清新，你能结合你的生活体验来说一说吗? (2)“那么明朗”又是一种怎样的明朗呢?

(3)置身于这样的境界，你会想要怎样?作者呢?你能把作者的这种感受读出来吗?(指读)老师听出了你内心的愉快，但还不是满心的愉快，谁再来读?齐读

4、天底下呢?有什么特点?指答，出示句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

(1)你读出了草原的什么特点?(大、绿)

(2)文中还有表现草原大的句子吗?指答(汽车走了一百五十里„怎么走都可以。)这句话作者用什么方法突出了草原的大?(正面描写和侧面描写) 师：读文章就要前后联系起来读!

(3)“茫茫”是一种什么感觉?作者为什么说“一碧千里而并不茫茫”呢?课文有答案吗?(指读，出示句子：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画

那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”) 你最喜欢哪句?为什么?

A“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

a比喻贴切形象;用形象的比喻展现了草原的形态美和色彩美。 b动态美：一会儿上了小丘，一会儿又下来;

c用字精炼：羊群本来只是随意地走来走去，可在老舍的眼中，它们说是一些能工巧匠，在精心地为这无边的绿毯绣着白色的大花。一个“绣”字把这幅图变得精美而又灵动了!可见作者用词是多么精妙啊! c喜欢这句的一起读读，读出你们的喜爱!

B“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

a见过中国画吗?“渲染、勾勒”就是国画中的两种画法，老师这有一幅中国画，我们一起来欣赏一下，能说说这两个词的意思吗? b这里作者把什么比作什么?目的是什么?

c“到处翠色欲流，轻轻流入云际”想象一下，是一种怎样的状态? (草原绿得浓厚将滴，绿得油亮闪光，给人“欲流”的感觉。极目远眺，草原与长空相接，浓绿与云天照映，翠色千里，连绵不断，一直伸向云天深处。) d总结：老舍被公认为著名的“语言艺术大师”，他认为，我们写作须去找到那最自然最恰当的字，如果说形象贴切的比喻让老舍笔下的草原图画变得精美，那么“绣”“流”两个精妙的用字则让整个画面灵动了起来，突现了草原的无限生机和活力。(板书：灵动)

e喜欢这句的同学一起来读。你们的朗读把老师也带到了那个境界中去了。

4、第一自然段最后还有两句话，指读，写了什么?前面写景，这里写感受，这种写法叫——即景生情，情景交融(板书)这样写有什么好处?(衬托出草原的美妙;引起读者的共鸣)请我们带着这份独特的感受一起来品读一下这段美妙的文字。齐读第一自然段。

5、这段文字把草原描写的如诗如画，除了采用的情景交融的写法，还有哪些好的方法值得我们学习呢?(集体交流，相机板书：动静结合，形象比喻，用词精妙，按照顺序，抓住特点)

6、这么美妙的文字，我们一定要把它背诵下来，有人会吗?预习导航上就有这个要求，指名背诵。你有什么好方法介绍一下。

三、学习第二部分——人美

1、随后，作者写了访问的经过，这部分作者是从哪些方面来介绍的?(远迎、联欢、话别)

2、自读：找出描写蒙古族同胞热情好客的句子，圈画出关键字词作简要批注。

3、集体交流：

A、“忽然，像被一阵风吹来的„欢迎远客。”

“各色的衣裳”(盛装打扮);“几十里外”是多远?“飞”(内心的激动和急切) B、“也不知怎的，„手抓羊肉。”(用蒙古最具特色的食物招待我们) C、“干部向我们敬酒，„我们再举杯。”

这段话，我们其实可以用一个来概括——“频频举杯”，好不好?

透过这段话，你仅仅只读到了蒙古族同胞的热情好客吗?(蒙汉两族人民情谊深厚)(板书：情浓)

4、作家老舍的语言就是这样平白朴素而又深含意味。其实，这份浓浓的情谊流淌在课文的字里行间，要我们去细细品味，你还能发现这样的句子吗?(指名交流)

5、此刻，蒙汉两族同胞欢聚一堂，情意融融!可是，天下没有不散的宴席，太阳已经偏西，谁也不肯走，你能想像出他们当时在辽阔的大草原上依依惜别的情景吗?想一想，找一个典型人物说给同桌听; 6写一写。集体交流。

6师总结：是呀，这正是作者所说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!现在你知道这句话的含义了吧，指名说说。

7、在这次参观访问中，除了这篇文章，老舍还写了一篇《林海》，更是写景散文的典范，希望同学们课后好好去品读一番!

四、课后作业：

1、完成课堂练笔;

2、背诵

1、2自然段。

3、推荐阅读：《林海》

第二篇：第二十二课教学设计

.《弟子规》第二十二课教学设计

上饶县第三小学：王莉群

一、教材分析

《弟子规》第二十二课是围绕着“说话”这一行为，通过韵文、释文、拓展和故事四个环节的设计，体现课文的文、意、理的统一。韵文“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。”告诉我们说话要做到发音清晰、语速自然、用语得体、态度大方;而“彼说长，此说短。不关己，莫闲管”却告戒我们不要轻易听信别人说长道短，跟自己没关系的事情，不必多管，更不要好奇的探听他人的事，以免惹出更多的是非。故事《三年不窥园》中的董仲舒就做到了“彼说长，此说短。不关己，莫闲管。”他不被外界杂事和环境所干扰，专心学习，最终成了著名的文学家，思想家。

二、教学目标

1、学习文中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为;

2、通过学习，反思自己的行为，懂得与人交谈时的技巧。与人交谈时，做到态度大方、亲切，吐字清楚，语速自然，不说三道四，说长道短。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。

三、设计理念

1、本课的教学紧扣“说话”这一主题，分四步进行教学：一是故事导入，引出韵文;二是吐字清晰，熟读成诵;三是读文明意，故事诠释;四是走进生活，悟里导行。通过教学培养学生良好的语言行为习惯，再配合课件的演示，使教学效果事半功倍。

2、《弟子规》是古代经典篇章。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。根据《弟子规》国学课程的教材特点与学生的认知规律，本课教学坚持诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念，让学生在诵读中，从故事、情境、事理、生活中，学会思考感悟，领悟内涵，获得心灵启示与道德勇气，从而内化为自我的道德行为。

四、教学过程

(一)故事导入，引出韵文

1.故事导入(出示课件，听故事)：《婉转曲折说服太后》

公元前265年，秦军进攻赵国，赵国向齐国求救。齐国要求赵国用长安君当作人质方肯出兵。长安君是赵太后的小儿子，太后说什么也不答应。大臣们再三劝说，太后也不听。这时，左师触詟去见太后，太后气呼呼地接见他。他先从太后的身体和饮食说起，使太后的气渐渐消了。接着又请求给自己的小儿子安排职务，说明了父母爱护子女，要为他做长远的打算，不要只顾眼前。最后，他才劝太后疼爱长安君，就要让他为国家建功立业，不然的话，

一旦太后去世了，长安君凭什么在赵国立足呢?他这委婉曲折的一席话说服了太后，使太后终于答应让长安群去当人质。齐国这才出兵，解了赵国之围。

2. 揭题

人与人交往的过程中说话是一种最常用的交际手段。左师触詟利用他高超的说话技巧，说服了赵太后。今天我们就来学习《弟子规》第二十二课，看看我们与人交往、交谈时都要注意些什么?

(二)吐字清晰，熟读成诵

1、吐字清晰、读通韵文

(1)轻声朗读。首先根据韵文中的注音，轻声把韵文试读一遍，找出韵文中不认识的字，多都几遍。最后，再把韵文试读两遍，要求读通、读顺。

(2)集体朗读。要求：声音响亮、吐字清晰、语速恰当。教师根据学生朗读情况，进行点评、指导。

2、轻重缓急，熟读成诵

(1)教师范读韵文，让学生找出诵读时的停顿节奏，按韵文节奏拍手试读。

凡/道/字，重/且/舒;勿/急疾，勿/模糊。彼/说/长，此/说/短;不/关己，莫/闲管。 (2)学生相互讨论，找出韵文中轻读和重读的字，按韵文节奏试读。

凡/道/字，重/且/舒;勿/急疾，勿/模糊。彼/说/长，此/说/短;不/关己，莫/闲管。 ........(3)、根据韵文节奏，采用不同的形式诵读(集体读、个人读、小组竞赛读等)。根据诵读情况，教师进行点评、指导、激励。

(4)、集体诵读韵文，强化诵读效果，引导学生初步理解韵文表达的意思。

(三)读文明意，故事诠释

1、课件出示：“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。” (1)学生诵读，教师讲解

“道”：是讲话的意思。“重”：重点。“舒”：流畅。讲话时吐字应该清楚，慢慢的讲，不要太快，更不要模糊不清。说话的对象不同，场合不同，说话的措辞也会相应的不同。第十一课就学了“尊长前，声要低;低不闻，却非宜。”“问起对，视勿移。”因此，在与家人，朋友，同学等沟通时我们讲话一定要清楚，明白，尤其是对于很重要的事情，更应该要特别地谨慎。

(2)听故事：裴秀是西晋时期的一位大臣，从小就知道勤奋学习，从不放过任何一个机会。裴秀出生于一个官僚贵族家庭，所以家中常常有客人来访。家中每次宴请客人时，母亲总是有意让他去端饭送菜，服侍客人。裴秀也特别珍惜这样的机会。在接待过程中，裴秀总是言语虔诚，举目有礼，借机和客人交谈几句。客人们见他如此虚心懂礼，也都很喜欢他。由于裴秀养成了优雅的谈吐，所以他的名声很快就传开了。(3)说一说：你从故事中你们听懂什么了?

2、课件出示：“彼说长，此说短。不关己，莫闲管。” (1)学生诵读，教师讲解

“彼说长，此说短”，这叫说长道短。为什么现在人与人之间都习惯这样说长道短?他们的目的在哪里?俗话说：“来说是非者。便是是非人”。当大家都习惯于飞短流长时，人心外逸，往往就会随波逐流。所以，只要是流言，你站在哪一边都是错误的。其实，正确的态度是什么?那就是我们两边都不站，“不关己，莫闲管”，赶快远离这个是非之地。整天沉浸于东家长、李家短，会把我们人生的志向逐渐消磨殆尽。

(2)课件播放故事《骑驴》

说有这么一个老爷子，一天他听说邻村有户人家卖驴，卖价很实惠。他想，自己手头的银子刚刚够，买头驴也算投资吧。于是，带着孙子前往。

如愿已尝的买回了驴，老爷子很高兴，就接过缰绳后牵着驴往家回。一路上孙子第一次出远门，看路边的花花草草也很是高兴。

正当爷孙二人乐颠颠的走着时，旁边一过路人说到：牵着驴也不知道骑着走，真是脑筋有问题!

爷爷一想，人家说的也对，为什么不让小孙子坐在驴背上走呢?于是不顾孙子一心想边走边捉蝴蝶的要求，强行把孙子抱上了驴背。

爷爷心想，这回没有人再说我什么了吧。继续往前走，又走过一群人，其中一个人小声和同伴说道：看这老头，多傻!牵头驴就让孙子坐着，他在地上走，驴又不是驮不动他们两个。

虽然声音很小，但老爷子还是听到了，想想人家说的也不错，这驴要是不骑着，省着干什么!于是自己也翻身骑上驴背。

刚上驴背，就又过来了个庄稼人，见爷孙二人骑在驴背上说：多好的驴啊，肯定是个干活的好帮手，两个人骑，想把驴压死啊。

这时，老爷子没办法了，这骑也不是不骑也不是，人家说的都对，怎么办?蹲在地上想了好久也没有办法，这时小孙子说话了：爷爷，我们两个人扛着驴走吧。

老爷子这时也觉得孙子说的有理，于是二人合力扛起驴向家里走去。

(3)说一说：①故事中的爷爷该怎么做呢?②如果你是这位小孙子你会怎么做?

(四)走进生活，悟理导行

1.教师生动讲述故事：《三年不窥园》

一代儒学大师董仲舒，自幼天资聪颖，少年时酷爱学习，读起书来常常忘记吃饭和睡觉。其父董太公看在眼里急在心上，为了让孩子能歇歇，他决定在宅后修筑一个花园，让孩子能有机会到花园散散心歇歇脑子。

第一年，董太公一边派人到南方学习，看人家的花园是怎样建的，一边准备砖瓦木料。头一年动工，园里阳光明媚、绿草如茵、鸟语花香、蜂飞蝶舞。姐姐多次邀请董仲舒到园中玩。他手捧竹简，只是摇头，继续看竹简，学孔子的《春秋》，背先生布置的诗经。

第二年，小花园建起了假山。邻居、亲戚的孩子纷纷爬到假山上玩。小伙伴们叫他，他动也不动低着头，在竹简上刻写诗文，头都顾不上抬一抬。

第三年，后花园建成了。亲戚朋友携儿带女前来观看，都夸董家花园建得精致。父母叫仲舒去玩，他只是点点头，仍埋头学习。中秋节晚上，董仲舒全家在花园中边吃月饼边赏月，可就是不见董仲舒的踪影。原来董仲舒趁家人在赏月之机，又找先生研讨诗文去了。

随着年龄的增长，董仲舒的求知欲愈见强烈，遍读了儒家、道家、阴阳家、法家等各家书籍，终于成为令人敬仰的儒学大师。

2、说一说：故事中的董仲舒能取得这样的成就，是因为他做到了《弟子规》中的哪些要求呢?(彼说长，此说短。不关己，莫闲管)

3、议一议：同学们，学习了这篇课文后，我们知道，与人交谈时，态度要大方、亲切，说话时速度不要太快，吐字要清晰;不要轻信别人说长道短，不要好奇的打听别人的事。那么，你们在学习和生活中是怎样做的呢?相互说一说，议一议。

(五)总结升华，培养情操

同学们，《弟子规》是我国传统文化经典，是民族文化的精髓，是我们少年儿童行为规范的准则。我们不只是在课堂上诵读，更重要的是要在学习、生活中，感受中华民族的传统美德，感悟古训中的深刻内涵，继承和发扬祖国的传统美德，做一个讲文明、有道德的好儿童。下面，让我们再一次诵读课文。(配乐诵读)

课文韵文：

凡道字，重且舒;勿急疾，勿模糊。彼说长，此说短;不关己，莫闲管。生成韵文：

说话时，音响亮;勿急躁，吐字清。他人说，莫轻信;言勿多，多必失。

五、板书设计：

道------重、舒勿------急、糊

附：教材内容

第二十二课

凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。彼说长，此说短。不关己，莫闲管

第三篇：第二课建立多媒体宝库教学设计

第二课

建立多媒体宝库

湖南省隆回县小沙江中学易黎宝

教学目标 1.知识目标

了解媒体素材获取的基本途径和方法; 掌握图片素材的基本编辑方法。 2.能力目标

让学生了解媒体素材获取的基本途径和方法，掌握图片素材的基本编辑方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3.情感目标

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情;通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点

了解媒体素材获取的基本途径和方法; 掌握图片素材的基本编辑方法。

教学难点

网上下载图片素材;

使用“录音机”录制声音素材。

教学方法

情景导入法、任务驱动法。

所用课时

2课时。

教学环境

多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，数字电视一台，教师机一台(用于教师示示范，布置任务)，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。

教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣，出示学习任务.

师：在上节课，我们已经亲身体验了绘声绘色的多媒体作品。一个优秀的多媒体作品常常包含图片、音乐和视频等多种媒体素材，因此，我们要制作一个精彩的多媒体作品，常常需要收集大量的图片、声音等素材，这些素材也有赖于平时的积累，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。我们今天的学习任务是

1.了解媒体素材获取的基本途径和方法; 2，掌握图片互材的基本编辑方法

二、讲授新课

(一)获取图片素材

师：那么，我们从哪里获得这些媒体素材呢? 生：(1)上网下载。 (2)利用Photoshop等软件自己制作。 (3)数码设备。

师：大家的回答都很好。对于这个问题，通过前面的学习，同学们已经有了一些答案。如：自己使用画图工具绘制、上网下载等。从因特网上搜索并下载图片素材资料十分方便。但值得注意的是，为了保护知识产权，如果要引用别人的图片资料，必须注明图片的来源。下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。(板书课题：建立多媒体宝库。)

(二)提供机会，学生实践探究

投影出示任务：利用我们以前学过的搜索引擎(百度、酷狗等)搜索下载“动物”图片。保存在自已的计算机中，并将图片的出处保存在该图片文件的属性中。(4人为一小组。)

学生搜索“动物”图片。教师总结并出示演示操作过程：

步骤1：在浏览器的地址栏中输入。步骤2：选择搜索图片功能，输入关键词，选择大图，单击“按钮，搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。

步骤3：单击选中的“狮子”图片，就可以看到实际大小的图片。步骤4：将图片以“狮子”为文件名保存到计算机中。

步骤5：修改该图片文件属性，将引用地址保存在“摘要”的“备注”栏中。

师：从网上下载图片虽然很方便，但并不是我们需要的图片网上都有。如：记录我们实际生活的图片就不一定能够在网上找到。特别是对于新闻

”工作者，许多新闻图片都需要现场拍摄。自从19世纪末照相机问世以来，相机成为我们记录生活的主要工具之一，几乎每个人都照过像。特别是近几年来，随着数码相机技术的快速发展，我们可以更方便地拍摄数码相片，这些数码相片不但可以直接输入计算机成为图片素材，还可以与传统相片一样冲洗出来。与传统相机相比，数码相机从外观上看，有一个液晶显示屏，感光元件CCD和数字存储卡取代了传统胶卷，拍照的结果可以立刻显示在显示屏上，存储卡容量的大小决定了拍摄相片的数量，如果对拍摄结果不满意可以立刻删除，因此使用数码相机就不用买胶卷了。当然，照相机只是我们获取图片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艰苦的努力，许多战地记者为了获得一手的新闻图片，甚至付出了生命的代价。

投影出示数码相机图片。

师：如果我们使用的是传统相机或者需要采集一些实物图片，就需要使用扫描仪将图片扫描成数字图片，输入计算机。

投影出示普通照片被扫描的过程。

(三)获取声音素材

师：我们知道，使用录音机可以录制各种声音。如果计算机安装了声卡，通过麦克风，再配合录音软件，就可以把自己的声音录制到计算机中去。

教师出示操作使用Windows里的“录音机”软件录制声音过程：步骤1：检查麦克风是否连接好，然后启动“录音机”程序，单击按钮，开始录音。步骤2：对着话筒说一段话或朗诵一首古诗，这时会看到窗口中显示绿色的波形图，同时刻度尺上的滑块正在缓慢地向右移动步骤3：单击

，表示录音的进度。按钮，结束录音。

步骤4：打开“文件”菜单，在弹出的“另存为”对话框中选择文件保存位置，然后输入文件名。

步骤5：单击“保存”按钮，录制的声音文件被保存下来。“录音机”默认的声音文件的扩展名是wav，保存文件时计算机会自动添加扩展名。

师：录音结束后，可以检验一下刚才录音的效果。单击播放，音箱中就会传出刚刚录下的声音。

试一试，学生实践探究。

投影出示任务：请同学们利用“录音机”录制自己朗诵古诗的声音(静夜思)，并保存下来。

教师随堂检查，并指导学生。

(四)获取视频素材

师：与图片、声音素材相比，视频素材制作难度大，占用的存储空间也大，因此，我们获取视频素材要困难一些。同样，我们在因特网上也能找到许多免费的视频文件，下载后成为我们制作多媒体作品的素材。在因特网上，有许多视频素材是以流媒体形式存在，需要使用专门的软件才能下载。除此之外，我们还可以从VCD、DVD节目光盘中截取或者从电视节目中录制所需要的视频素材。

按钮开始投影出示视频素材制作过程(VCD、DVD等)。

师：另外使用数码摄像机现场录制也是一个重要的途径。与数码相机一样，数码摄像机也是我们获取视频素材的重要工具。拍好的视频素材要经过采集、编辑、压缩等过程后，才能成为可用的视频素材，并以视频文件、VCD或DVD形式保存下来备用。

投影出示数码摄像机采集过程。

三、授课完毕，课程总结与测验本节课主要讲了两个知识点：

1.了解媒体素材获取的基本途径和方法从网络上下载或从盘中拷贝; 2.掌握图片素材的基本编辑方法。使用搜索引擎的图片搜索功能 3小测验：

1. 小新在网上找到了自己喜欢的图片，他想把图片保存在自己的电脑上。你觉得小新用下面哪种方法可以实现?(

)

A. 在图片上右键单击，选中“目标另存为”命令，然后选择合适的路径和文件名保存

B. 在图片上右键单击，选中“图片另存为”命令，然后选择合适的路径和文件名保存

C. 在图片上右键单击，选中“转到图片收藏”命令

D. 在图片上右键单击，选中“添加到收藏夹„”命令

正确答案：B

2. 除了从网上下载图片，你能想到的其他获取图片素材的方法有：(

)

( 1 )用“画图”软件绘制;( 2 )用数码相机拍摄然后存放到电脑中;( 3 )从光盘中拷贝

A. ( 1 )( 2 )

B. ( 2 )( 3 )

C. ( 1 )( 3 )

D. ( 1 )( 2 )( 3 )

正确答案：D

3. 小新常常用电脑把自己的声音录制下来，你觉得可以帮小新录音的软件是：(

)

( 1 )系统自带的录音机;( 2 ) Cool Edit Pro2.0 ;( 3 ) GoldWave

A. ( 1 )( 2 )

B. ( 2 )( 3 )

C. ( 1 )( 3 )

D. ( 1 )( 2 )( 3 )

正确答案：D

4. 流媒体是网络上比较流行的一种视频和音频素材，你知道下面哪种软件可以下载流媒体吗?(

)

A. 影音传送带

B. Media Player Classic

C. ACDSee

D. 系统自带的录音机

正确答案：A 5. 图片、声音、视频素材是我们制作多媒体作品的基础。因此，我们平时应该要多注意积累。下面关于媒体素材的获取方法，你认为不正确的是：(

)

A. 从网络上我们可以获取最新的、丰富的媒体素材

B. 光盘是图片、声音和视频素材的一个重要来源

C. 我们要获取的素材是已经存在的素材

D. 我们可以通过软件或多媒体工具自己创造素材

正确答案：C

四、课堂作业

1请同学们使用“录音机”软件，课后录制一首古诗。

2使用Word软件创建一个空白文档，按一下键盘上“Print Screen”键，然后在空白文档处单击右键，选择“粘贴”，你观察到什么现象?尝试在第二步按“Alt+Print+Screen”键，再进行同样的操作，你观察什么现象?

第四篇：三年级《品社》第二课《我们的生命》教学设计

设计：悦庄镇中心小学李振敏

第一课时

活动主题：生命仅仅属于自己吗

活动目标：通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。教学重点、难点：了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

课前准备：

调查访谈：发调查卡。

①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同?

②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的?

③问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的?在你即将出世的时候，他们的心情如何?在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样?

④找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗?

活动过程：

一、导入：

每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。看来每个生命关系到的不仅仅是自己，这节课我们共同探讨：生命仅仅属于自己吗?

二、根据访谈记录，集体交流汇报。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，按照选题自由结合，并选出一名组长。

2、把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印„„)、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)

二、互动活动。

(一)乘上“生命”号列车

1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期(会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾„„)

2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。

(二)制作成长册

要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

三、小结：自己的生命是父母给予的，包含着家人的期望和心血，我们是家庭的希望，也是祖国的希望。让我们珍爱自己和他人的生命，让世界更美好。

第二课时

活动主题：我们的生命只有一次

活动目标：了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，懂得珍惜生命。

活动准备：

1 . 通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2 . 我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3 . 寻找长生不老的故事。

活动过程：

一、导入：事情做错了，可以改正重来。我们的生命一旦失去了，还会再来吗?这节课我们就来进行有关生命的探讨。

二、了解人的生命过程：

1. 以小组为单位相互谈谈对人的生命过程的认识。小组长整理作好记录。

2. 共同交流：小组长代表谈谈大家讨论的结果。

3. 进一步探讨：讲讲自己搜集到的有关生命过程的神话故事。

4. 深化认识：通过对有关生命过程的交流，以及这有趣的故事，你认识到了什么呢?

5. 指名谈谈：

6. 小结：从出生、成长、到死亡，这是生命发展的必然过程。从生到死这是自然规律，谁也违背不了这个规律。对每个人来说，这个过程的长短是不一样的，有的人很早就离开了人世，有的人却能成为老寿星。

7. 自读课本第九页的资料，认识人的寿命。

三、讨论升华：

1. 我与老人话生命：指名谈谈自己的访谈录。

2.讨论：人的生命只有一次，一旦失去就永远不会再回来了，想想怎样才让我们的生命精彩，有价值呢?

3. 指名谈谈：

四、课堂总结：人生一世，草木一秋。让我们珍爱自己的生命吧。

第三课时

活动主题：每个人的生命都是独特的

活动目标：

1.认识人的生命是独特的、多彩的。

2. 探讨如何根据自身特点选择适合自己的成才之路。

3. 感悟生命的顽强，体会生命的价值，从而对在自己的生命有一种负责任的态度。

教学重难点：认识人的生命是独特的、多彩的。

活动准备：搜集有关指纹的知识。

活动过程：

一、谈话导入：

我们刚刚学过一篇课文《做一片美的叶子》。文中讲到我们找不到两片相同的叶子，这就告诉我们没有哪两片叶子是相同的。那我们人有没有完全相同的呢?这节课我们共同探讨每个人的生命都是独特的。板书课题。

二、谈谈指纹的学问：

1. 指名说说对指纹的认识及相互作用。

2. 由指纹的学问你能得出一个什么认识?发表自己的意见。

三、探讨生命的独特：

1. 谈谈自己与他人的不同之处。

(引导学生从容貌、性格、兴趣爱好方面谈。)

2 .小组内同学互相找一找每位同学的特长。

3. 小结：每个人都是独一无二的，每个人都有自己的风格、特点。

4 .畅想未来：设想一下可能适合自己的人生之路。参与活动，并予以指导。

四、感悟生命的顽强，体会生命的价值。

1. 学习朱彦夫的事迹。

(1)自己读读故事，说说自己读后的感受。

(2)指名谈谈自己的感受。

(3)讲讲自己所知道的类似的故事。

(4)谈谈自己的认识。

2. 播放奥运赛场上运动员拼搏夺冠的片段。

3. 播放体现人类的智慧的片段。

4. 谈谈观后的体会。

5 .小结：在困难面前，人只要不断地挑战自己，就会出现奇迹。

五、课堂总结：可以这样说，只要努力，就会出现奇迹。让我们用勤劳和智慧书写我们与众不同的人生吧!

第四课时

活动主题：预防疾病，确保生命质量

活动目标：1. 知道疾病预防的重要意义。

2. 认识生活中常见的几种不良生活习惯。知道这些不良生活习惯能够引起哪些疾病。

3. 教育学生养成良好生活习惯，预防疾病，确保生命质量。

活动重点：知道疾病预防的重要意义。教育学生养成良好生活习惯，预防疾病确保生命质量。

活动准备：了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。搜集有关生活习惯的俗语、谚语。活动过程：

一谈话导入：健康是金，怎样才能保证自己有一个健康的身体呢?这节课我们来共同探讨这个问题。

二、学文明理：

1. 讨论：他们的习惯好吗?你有没有遇到过这种情况?(书上图)

2. 指名回答：

3.小结：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。这样，后果会怎样呢?

4.大家讨论，发表自己的看法。

5. 读课本上的话，形成共识。

6. 现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。

学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。

7. 谈谈自己此时的认识。

8 .小结：看来，要想身体健康也并不是难事，只要我们注意养成良好的生活习惯，就好了。

过渡：预防疾病还有更好、更便捷的办法，那就是按时接种疫苗，

9. 说说自己接种过哪些疫苗，接种疫苗可以预防哪些疾病。

10. 交流资料：世界卫生组织在预防疾病工作中所作的贡献及疾病预防工作的重要意义。

三、结合实际，升华明理。

1 .谈谈自己今后的打算。

2 .小结：从今天起改正生活中的一些不良陋习，养成良好的卫生习惯，保持良好的心态，为自己的健康奠基。

四、作业：在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

第五课时

活动主题：献出爱心，延续生命。

活动目标：

1.了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的行为，敬佩为拯救他人生命献出爱心的人。

2 .从生命是脆弱的，生命是宝贵的，生命是伟大的等多种角度来思考生命，感悟生命。

活动准备：

1. 通过请教相关人员，或是上网查询、阅览图书等方式，找一找目前治疗哪些疾病需要器官移植，哪些需要血液或骨髓。

2. 查询资料，了解目前我国血液库、骨髓库、器官捐献情况，问身边的人们，了解大家对于捐献器官、献血、骨髓移植的看法。

3. 收集义务献血、捐献器官骨髓的事例。

活动过程：

一、活动导入：生命是宝贵的，有些人却不幸患上了疾病，身体受到损伤，生命受到威胁。这时，如果健康的人献出一份爱心，就可以使他们的生命质量得到提高，生命得到延续。板书课题：献出爱心，延续生命。

二、初步认识眼角膜移植、献血、骨髓移植。

交流搜集到的资料：

(1)哪些疾病需要器官移植，哪些需要血液或骨髓。

(2)说说目前我国血液库、骨髓库、器官捐献情况。

(3)说说对于捐献器官、献血、骨髓移植的看法。

(这些方法不仅不会伤害自己，还挽救他人的生命，让生命得以延续。)

三、召开“爱心使生命更美丽”故事会。

1. 小组内互相讲故事。选出最感人的故事。

2. 选举代表在班内讲故事。

四、走进抢救生命的白衣战士。

1 .自读文中的故事。

2 .讲讲自己知道的其他故事。

3.谈谈自己的感想。

五、制作宣传栏。

1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

第五篇：一年级第二课找朋友教学设计反思

《找朋友》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：学生能够准确的有感情的演唱歌曲。

过程与方法：通过唱演视唱情境等教学方式让学生学习掌握歌曲。情感态度价值观;通过学习让学生感受到结交朋友的快乐和幸福。【教学重点】

学唱歌曲。【教学难点】

视唱简单乐谱。

【导学案】学生在课后预习简单的乐谱。【教学过程】

一，情景导入;“小朋友，你们看，这是谁?”(小兔) 小兔作哭状师：“小兔，你为什么哭呢?兔：“我的好朋友--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。) 师：“我们一起找一找吧!” (小朋友帮忙找到了小猴。) 兔：“谢谢你们，我现在要去见我的好朋友了。” (操纵木哦偶，边说边唱“找朋友”这首歌。) 师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”播放录音。二，学唱歌曲

1，谈话师：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友，xxx，你和谁是好朋友?今天老师给你们带来一首歌曲你们听?给这首歌曲取个最合适的名字吧!

2、

听歌曲，取名字。

3、

一起唱教师纠正不准的地方

4、

你们听老师可以用不同的方式来唱。范唱曲谱。

5、

你们想不想试试?学生视唱。

6、

及时评价鼓励，找同学单独唱。

我见到好朋友的时候，也很有礼貌的，我知道，你们见到好朋友的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几同学)