管理者的责任与使命

第一篇：管理者的责任与使命

新时期学校管理干部的责任与使命

四烈中学：邹华丽

十八大的召开，为中国历史翻开了新的篇章。新时期，新起点，新征程，新局面。作为管理干部，我们也将面临新的机遇与挑战，历史也将赋予我们新的责任与使命。十八大报告强调：“坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。”可见，当前党和国家对干部队伍是何等重视。

在这新的历史时期，作为一名学校的教学管理干部，我认为我们的责任与使命应该表现在以几方面：

一、加强思想政治建设，切实转变自己的思想作风，提升自身的政治素养

要有崇高的敬业精神。作为教务主任，要深刻认识到自己的使命和责任，关注发展、迎接挑战、积极进取，对教务工作的“繁”、“杂”、“重”需用积极的心态、强烈的责任心、乐于奉献的精神来努力完成。对工作要做到“四勤”：勤观察、勤检查、勤指导、勤思考。在制定计划时要细心、开展工作时要用心、指导教师时要耐心，努力做一名实干家、一名教学专家、一名教育行政管理的专家。

二、强化学习意识，提升积极进取、把握形势的能力 要自觉做到先学一步，多学一点，学深一些，争做学习型的干部。重点是加强理论和政策的学习，要能够站在理论

1 的高度, 深刻领会精髓, 统一思想认识,树立宏观意识, 把握正确方向, 自觉用邓小平理论武装头脑, 增强政治坚定性, 保持政治敏感性。要争做勤于学习的表率、勇于实践的表率、开拓创新的表率，不断地解放思想、创新方法，积极参与课程教学改革，在学习和实践中全面提高素质和本领。

三、立足实际，真抓实干

群众看干部，不看“唱功”看“做功”。作为学校的管理干部，我们要真抓实干，做出成绩，力求先人一步、胜人一筹。学校要努力营造想干事、肯干事、会干事、能干成事的浓厚氛围，让想干事的人有机会、真干事的人有舞台、干成事的人有地位、不干事的人有危机感。

作为教务主任不仅要在才智、学历上超群，而且还要掌握学校教学管理的基本理论和基本方法，学会对教学质量、教务行政、科研工作进行科学管理。对备课、上课、学生作业批改、辅导、考查、听课、评课等环节的把握要尽“熟”于身;对课程改革的动态、素质教育的理念要“捕捉”于心;只有这样，才能对教师的业务提供帮助和指导，才能真正为教师出谋划策。

四、牢固树立责任意识，认真履行好“一岗双责” 责任是一种爱岗敬业的精神。“在其位、谋其政”。视职位为机会，视责任为使命，视工作为事业，认认真真工作，扎扎实实做事。责任是一种敢于担当的品质。“大事难事看

2 担当，顺境逆境看胸怀”。责任心强，就会负责地对待自己的工作，做到尽其所能，尽力而为;就会把工作做在前头，把师生员工的利益放在心头。责任是一种建功立业的动力。“责任胜于能力，责任就是动力”。责任是一种不辱使命的境界。作为学校的管理干部我们理应学习先辈前贤那种严谨治学、从严治教的优良作风，把工作作为一种使命、一种价值去追求、去实践，开拓创新、不辱使命。作为学校的管理干部我们要时刻提醒自己牢记职责, 经常审视、反思、总结自身职责的履行情况, 突出重点, 查漏补遗, 保持一种健康向上、朝气蓬勃的精神状态;要把全面正确履行职责变成一种自觉的行为, 贯穿于本职工作中, 忠于职守, 锐意进取, 追求上进, 争创一流。

五、强化服务意识，提升埋头苦干、狠抓落实的能力 牢固树立全心全意为人民服务的思想，发扬真心实意对人民负责的精神，做到心里装着教师，凡事想着教师，工作依靠教师，一切为了教师。要时刻把教师的冷暖放在心上，对教师有真情实感，理解教师困苦、化解教师忧怨方面有实实在在的作为。

六、强化自律意识，提升廉洁奉公、拒腐防变的能力

作为学校的管理干部, 必须模范遵守党纪国法和规章制度,自觉接受纪检监察和人民群众的监督。法规和制度的制约是必要的, 更重要的是自我警省，自我约束, 真正使廉

3 洁自律铭刻于头脑, 落实于日常繁杂的工作中。做为干部要始终坚定不移地抵制、抗拒各种诱惑, 坚守廉洁自律的警戒线, 做到警钟常鸣, 防微杜渐, 不断增强拒腐防变的能力。

总之，作为一名新时期的学校管理干部，我们要具备三“力”(执行力、领导力和影响力)、三“能”(能独立制定自己部门的计划和规划、能驾驭和控制流程、能引领身边的人)，树立“六种“意识”(责任意识、大局意识、职务意识、危机意识、质量求生存的意识和创新意识)，发扬“六种精神(求真务实、真抓实干的拼博精神;迎难而上、敢打胜仗的攻坚精神;敢为人先、竞争一流的进取精神;科学筹划、与时俱进的创新精神;众志成诚、团结协作的协作精神;恪尽职守、任劳任怨的奉献精神)，实现四个“有”(有理论水平、有工作能力、有管理方法、有科学态度)，继续宏扬艰苦奋斗、爱岗敬业的精神，把工作当事业，把事业当追求，要讲政治、讲大局。要不比待遇比成绩，不比位置比贡献，不比权力比服务，不比名利比口碑,切实履行好党和群众赋予的责任和使命。

第二篇：《教师的责任与使命》

职业道德包涵的范围很广，就教师职业道德而言，包括内在品质修养和外在行为修养两方面。内在品质修养，如公正、爱生、以身作则、献身教育事业、热爱科学、追求真理等；外部行为修养，如待人处事的态度与涵养，包括稳重、沉着、外表端庄、语言规范、衣着整洁大方等。在我看来，无论哪种职业，有一种共通的基本职业道德，即责任心；教师职业又有一种特殊的职业道德，即教师的使命。所以，今天我只谈责任与使命两个方面。先谈责任。

责任心是师德的基础。只有意识到自己肩负的教育重任，才会在各方面对自己做出更高要求，比如注意外表与言行、处处以身作则、热爱学生、愿意献身、勤奋好学、追求上进。强烈的责任心，使教师对待工作更用心。具有强烈责任心的教师才能坚持冒着酷暑严寒每天早起监督学生跑步，才能细心关注学生的成长与烦恼，才能耐心地处理数不清的班级琐事，才能花费三四个小时来备仅仅40分钟的课，才愿意花时间认真地批改堆成山的作业„„我们学校有些教师就具有这样强烈的责任心，他们也是我尊重的对象和学习的榜样。再看使命

教师这个职业，有很多的光环。有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是太阳底下最光辉的职业„„自古以来教师就是非常重要的职业。教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师，平凡而伟大。多少年季节轮回，多少个春秋寒暑，多少个不眠之夜，多少次灯火长明，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，奉献几多血与汗，不求青史留英名，这就是教师的真实写照。人们尊敬教师，爱戴教师，正是因为教师承担着重要的责任和伟大的使命，一个合格的教师，就应该以身作则，不负自己的使命，回首自己的教学生涯，点点滴滴，虽不伟大，但却无愧于心，因为在这个平凡的岗位上，我为学生付出了真心，履行了自己的责任，不辱为人师的使命！

演讲人：高凌霄

2014年4月11日

第三篇：教育的使命与责任

《教育的使命与责任》是肖川教授的一本教育随笔集。没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。“我们不停地跑，争取领先，但总是有一刻需要停下来想一想：这条路是通向梦想还是通向深渊？”真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要的要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。使命与责任赋予教育以高度和灵魂。作者在凝练、舒展的言说中表达了细密之思的风格，不禁让人在

轻松愉快的阅读中触摸到教育的时代主题。读肖川的教育随笔，你会感叹道：有一种美，叫教育！ 人是万物之灵，人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性。教育是对人的成全。教育使一个生而软弱无助的个体逐渐成长为自立，自强，自尊，自重，自信，自助的个体，因此，教育为任何社会中健

全的个体所必须。

生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命：则构成生命教育的目标。

学校的教育应该是理想主义和浪漫主义的，教育的真正内涵，就是价值引导和自主构机建的统一。从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的激发、内心的敞亮、主体性的弘扬和个性的彰显。从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合和灵魂的感召。教育源于生活，并从生活中获得向前发

展的动力。

生命教育应当分为三个层次，第一个层次即为人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。第二个层次应当是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。第三个层次是指生命教育作为教育的实践领域，应当涵盖着多重主题的教育实践。

一个真正的老师，对学生的爱是深刻的，不只关注其今天，更要关注其明天，不只关注其智力，更

关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。

教学是学校教育服务于学生成长的主要的途径和最中心的工作。教育必须服务于完整的人的成全。教师必须创造丰富的课堂，带给学生广博深厚的文化浸染。教学重要的是教学生学会学，并且帮助学生形成认知框架。教学必须为学生的发展提供机会。带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题

的解决而进行学习。

我想应让我们的孩子能够主动地、快乐地生活。让他们在我们教育中，受到的关注，得到是关怀，哪怕是我们班中的任何一名暂困生，都应当成为我们教师心中关注着的所有。所有的学生，教师都要一视同仁，永不言弃。让他们平等地、自由地生活、学习。没有强制、没有苛严，也没有功利，更没有压抑。

崇尚兴趣，热衷读书，关注生活，思考当下。

我们的教育中进行生命教育，还应该让学生理智的生活。正如肖教授所言，儿童激情有余，而理智不足。我想通过我们教育，要让孩子能够正确面对生活，面对挫折，学会合理的安排时间，劳逸结合，在

现实与幻想的冲突中，思考生活，思想学习。

“让课堂充满关注生命的气息，让生命的活力充分地涌流，让智慧之花尽情绽放，应该成为所有教学的自觉追求。生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。”这是我在读肖川教授《教育的使命与责任》这书中，认为他对生命教育解读时最精彩的话语之一。

在新教材的教育的理念中，学校领导反复强调要提高课堂效益。那么什么样的课堂才可以提高课堂效益呢？其中的一个方面那就是生命的课堂。在课堂上把“感悟亲情”、“善待生命”作为最重要的话题和学生讨论，努力让学生学会感动，让学生学出意义，让学生有思想，让学生学得快乐。把生命教育融入到教育之中。作为一名有追求的教师，我们该如何用生命的角度来看待教育，来看待学生的发展。这就需要我们进行再思考：教育不仅仅是人与人之

间的对话，更是一种情感的交流，真情的互动，灵魂的对话，当然也是对人生的诠释。在新课程的理念下，我们的学生不再是盲从，也不再是遵从，他们更多的是要学会学习、学会思考，学会生存。

作为学校的一名教育工作者，我们每天所面对的是一群鲜活的生命体，是一个个对世界充满新奇感的心灵世界。我们有责任，也有使命把人性最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在渐渐成长的过程中凝聚“人情味”，富有同情心和正义感。尤其是在当今的社会教育背景下，我们的教育不能仅仅成为“作业训练”、“成绩提高”等应试东西的代名词。这正如肖教授在书中表明的“生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值”。

肖教授指出：生命教育应当分为三个层次，第一个层次即为人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。第二个层次应当是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。第三个层次是指生命教育作为教育的实践领域，应当涵盖着多重主题的教育实践。

读了肖教授对生命教育的三重解读，我思忖着，如何在我们的教育中进行生命教育，让学生在课堂中、在校园中激昂起生命的欢歌呢？

首先我想应让我们的孩子能够主动地、快乐地生活。让他们在我们教育中，受到关注，得到关怀，哪怕是我们班中的任何一名暂困生，都应当成为我们教师心中关注的对象。所有的学生，教师都要一视同仁，永不言弃。让他们平等地、自由地生活、学习。没有强制、没有苛严，也没有功利，更没有压抑，但要有循循善诱、因材施教。崇尚兴趣，热衷读书，关注生活，思考教育现状。

其次在我们的教育中进行生命教育，还应该教会学生理智的生活控制。正如肖教授所言，儿童激情有余，而理智不足。我想通过我们的教育，要让孩子能够正确面对生活，面对挫折，学会合理的安排时间，劳逸结合，在现实与幻想的冲突中，思考生活和学习。

再次，在我们的教育中进行生命教育，更应该让学生创造性地生活，让我们的学生富有灵气。我们要为孩子们创设不同的情境，不同的体验场所，让孩子们不断地去改变、去尝试、去思考。要让他们有一种不满足于现状的感想，力争上游，积极进取，作为教师要努力地去创造新的环境，创设新的机遇，从而提升自身的生命教育质量。

通过学习，我对生命教育的理解有了新的认识，我已深深地感受到了生命教育的重要性，内心世界迸射出了无穷热情。我期待着，通过对生命教育的实践，让学生变得越来越可爱，我自己也越来越受学生的喜爱；让我的教育变得更富魅力，让学生变得更具活力。

人是万物之灵，人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性。教育是对人的成全。”教育能使一个生而软弱无助的个体逐渐成长的自立、自强、自尊、自重、自信、自助的个体，因此，教育为任何社会中健全的个体所必须。每个人都需要接受完整的教育。

“从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的激发、内心的敞亮、主体性的弘扬和个性的彰显。从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合和灵魂的感召。”我觉得还有思维的碰撞、信息的交流。教育源于生活，并从生活中获得向前发展的动力。教学内容、教学资源、教学手段、教学对象都来源于生活，更服务于生活。这样的教育才有根可溯，才会蓬勃发展，有个灿烂的明天。

老师对学生的关注，不只关注其今天，更要关注其明天；不只关注其智力，更要关注其情感；不只关注其基石，更要关注其创造。学生的幸福才是教育的目的。

让孩子们在我们的教育中受到的是关注，得到的是关怀，哪怕是我们班的任何一名暂困生。所有的学生，老师都要一视同仁，永不放弃。让每一个孩子平等、自由地生活、学习。没有强制、没有苛严、没有压抑，没有被鄙视的目光，没有被嘲笑的话语。看到他们的进步，表扬他们的每一次成功，哪怕是微小的。相信他们明天一定会进步，就算明天不能后天一定能。其实学生的学习成绩是否好只是评价学生的某一个方便，我们更可以让他们热爱生活、追求高质量的生活。让每一个学生崇尚兴趣，热衷读书，关注生活。

“儿童激情有余，而理智不足。”我们要通过我们的教育，让学生能够正确面对生活、面对挫折，在磨练中成长，学会合理安排时间，劳逸结合，快乐生活，快乐学习。

第四篇：少先队员的使命与责任

少先队员的使命与责任是什么？不妨看看下文内容；

全国少工委的少先队员委员是全国少工委的重要组成部分。为充分发挥少先队员委员的作用，方便他们参与工作，根据《中国少年先锋队全国工作委员会工作规则（试行）》的要求，结合少先队员委员的生活和学习特点，制定本办法。

一、全国少工委的少先队员委员是全国少工委联系广大少先队员的桥梁和纽带，负有联系少先队员，反映少先队员心声，提出少先队工作建议，参与全国少工委工作决策，宣传少先队工作部署，带头参加少先队活动，监督全国少工委工作等职责。全国少工委要引导少先队员委员明确职责，树立责任感，主动做好工作。

二、全国少工委应加强与少先队员委员的日常联系与信息沟通，通过电话联系、设立专门邮箱、定期邮寄文件和简报等方式，做好为他们服务的工作。省、市级少工委应经常为他们解读全国少工委的文件精神，帮助他们全面了解全国少工委的工作部署。

三、全国少工委要引导少先队员委员做少先队员们的服务者，团结、依靠少先队员履行好职责。要以小主人的姿态，在力所能及的范围内积极开展调查研究、意见收集等工作，并通过电子邮件、信函及打电话的方式，及时反馈对全国少工委所开展工作及活动的意见、建议和少年儿童关心的问题。

四、鉴于少先队员委员学习、生活的实际情况，少先队员委员原则上不参加在学期中间召开的全国少工委全委会。为使少先队员委员充分发挥作用，在每次全国少工委全委会召开前夕，全国少工委应委托省级少工委就相关议题征求少先队员委员的意见，并及时将会议精神传达给他们。

五、为提高少先队员委员参与少先队工作的意识和能力，全国少工委将利用假期组织少先队员委员以多种形式开展活动，为少先队员委员参与少先队工作提供切实服务。

六、各级少工委应协助全国少工委加强对少先队员委员工作的指导和帮助，并在不影响学习的前提下邀请他们参加本级少工委全委会及其他重要会议，听取他们对本地少先队工作的意见和建议。

七、各省级少工委要及时做好离队少先队员委员的卸职替补工作，并及时将拟在全国少工委全委会上予以确认的少先队员委员的有关情况上报全国少工委。

第五篇：艺术人生的责任与使命

人们总喜爱把秋天比喻为成熟与收获的季节。今年10月15日，正是金秋时节，总书记在北京主持召开了文艺工作座谈会，犹如我们文艺工作者的“福音”，不仅为我们输送了营养丰富的“精神食量”，同时也在我们“艺术耕作”的肩头压上了一副责任与使命的重担。

总书记讲话中有一句话让我印象深刻：“文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。”

纵观历史，一个伟大的时代，一定有其坚实的、健康的文化精神作为动力，推动时代前进的步伐。只有进步的文艺，才能为它的时代提供积极的精神营养和思想力量，才能引导人们的精神境界和道德情怀走向纯净与光明，社会才会朝着祥和、文明的方向发展，人们的内心才会充满幸福。

今天，习总书记这段话让我有更加深刻的思考，因为近些年来，我们的文艺在引领时代新风气，培育社会主义核心价值观方面还有不尽人意的地方，甚至文艺人士自身在一些方面还存在着价值观模糊不清的问题，不惜牺牲作品的文化品位与精神价值以迎合市场部分低俗的需求，以致一些追求低级趣味，满足感官刺激，一切服从娱乐至上的所谓“高大上作品”频频现世，不断地向人们特别是年轻人灌输“邀功争宠、尔虞我诈、勾心斗角”的生存理念，传扬寡廉鲜耻的“厚黑”主义，导致了一系列拷问道德底线的社会事件的发生。说到底，文艺在引领时代新风气上没有很好地发挥应有的作用与功能，有的甚至起了非常不好的导向作用。

今天，习总书记这段话让我有更加深刻的理解，我们正处在中华民族伟大复兴与变革之中，如果没有中华文化的繁荣兴盛，没有引领时代进步的号角，我们前进的步伐如何一致?方向如何明确?众心如何凝聚?腐朽如何化神奇?所以，我认为总书记将文艺上升到“时代前进的号角、代表时代的风貌、引领时代的风气”的高度，就是为我们每一位文艺工作者确立了一个精神的高度，那就是责任与使命!

文艺是人的学问，人的艺术。文艺工作不是普通工作，必须要有强烈的责任感与非凡的使命感，才能担当起铸造灵魂、培育精神的思想工程，才能完成为人民而创作为时代而讴歌的优秀作品。

我作为一名军旅作家，写好作品，弘扬主旋律，自觉抵制低俗庸俗粗俗，不仅保持军人的本分，更要“鼓与呼”，因为这是我们军旅作家的责任所在，使命使然。今后，我要用鲜活形象、生动手法、感人故事，将社会主义核心价值观融进到文艺创作之中，从而引导人们树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观与文化观，在责任担当与使命中取得更高艺术造诣，成就自己艺术人生的至高至纯的境界，创作生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品!