第一篇：第一单元新闻单元学案
第一单元学案
第一课时
《桥边的老人》学案
学习目标：
1、 叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。
2、 叙述的加减法(简洁与繁复，即“冰山”理论)在小说中的特殊运用。
学习重点：
叙述的加减法(简洁与繁复)在小说中的特殊运用。
由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的简洁和繁复在小说中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。
学习难点：
在对叙述繁简的讨论中获得意识流的基本特征。
学生课前准备：
1、了解海明威的人生经历及创作。
2、 阅读《诺贝尔文学奖文库.授奖词与受奖演说卷》中关于海明威的部分。(见《教参》)
3、了解伍尔芙及其创作。
4、初步了解“意识流”小说的基本特点。
5、自读这两篇文章，体验内容，初步认识作品的主旨。
课堂合作交流：
一、初步阅读小说：
(一) “我”是谁?你是如何知道的?
(二)这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考： 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些?
总结：
(三)小说还有一种视角就是全知视角。
请看莫泊桑《项链》中的一个片段：
她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她;最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。
她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身;天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
有限视觉和全知视觉的区别是什么?
讨论后总结：
(四)作者海明威正是用有限视角来叙述故事，隐藏了一些内容，使得叙述简洁。而相比之下伍尔芙的《墙上的斑点》则繁复得多。如果说伍尔芙偏爱叙述的“加法”的话，海明威则更爱“减法”。
二、让我们在细读小说的主体部分(对话部分)，看看作者那些地方是叙述的“减法”，在“减法”中作者隐藏了什么?
(阅读、寻找、讨论)
交流讨论。可能出现的讨论点：
(一)阅读从““你从哪儿来?”我问他。”到“我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
交流后总结：
(二)阅读从“你没家?”我问，到“那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。”语段
交流后总结：
与老人命运相关的句子还有：
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。
问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走?
讨论、交流：
(三)阅读从“没家，”老人说，到“可是，另外几只呢，你说它们会怎么样?” 语段
1、先讨论：这里是叙述的“减法”还是“加法”?
交流：
2、接着讨论：这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物?
交流：
(四)“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”
讨论、交流：
三、通过以上阅读和讨论，我们知道作者的叙述是一种“减法”，隐去了一些内容，力求简洁明快，这正是作者“冰山理论”的表现。他说，“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这时因为它只有八分之一露在水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。你认为，这样写小说是否会影响内容、主旨的顺利表达?
讨论、交流：
四. 课后作业：
以“那天早晨，我躺在床上，听见一群野画眉在窗子外边声声叫唤”为开头写一段文字，叙述力求简洁且有丰富的内蕴。 (注意“冰山“理论)
五. 阅读海明威作品《老人与海》。
板书设计：
叙述角度：第一人称 有限视角
叙述的“减法”(简洁)：含蓄深远
第二课时
《墙上的斑点》学案
一、初步阅读小说：
(一)这篇小说的叙述者是谁?
(二)“我”是谁? (讨论、交流)：
(
三)《桥边的老人》采用第一人称、有限视角，《墙上的斑点》也是第一人称，你认为是有限视角还是全知视角? (讨论)：
二、体验小说内容：
(一)这篇小说，“我”叙述了什么内容?
(二)这是一篇反传统的小说，它抛弃了传统小说的三要素，而是以她对墙上的斑点猜测为主要内容，这正表现了伍尔芙的小说理论：
伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“ 内心真实” 。她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘 ” 这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层 , “按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来” ，“追踪它们的这种运动模式”。《墙上的斑点》是伍尔夫于1919年发表的第一篇意识流小说。
(三)课文中作者对斑点的猜测共有几次?
阅读后交流：
三、分析小说叙述的繁简，获得小说的蕴含的思想，从而了解意识流小说的特点。
(一)对斑点六次猜测的叙述是简洁的还是繁复的?
(二)请大家一起来研究一下伍尔芙用了哪些“加法”使得叙述繁复? 找出相关原文来佐证自己的结论。 回忆 ：
联想 ：
联想 ：
感受：
梦幻 ：
情绪 ：
内心独白：
(三)总结：小说用了描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白的方法使得叙述好似用了层层“加法”，显得繁复丛杂。 也正是这些回忆、联想、感受、梦幻、情绪、内心独白构成了人物意识的“流”，这种重在表现人物的各种意识流动的过程，集中笔墨去开掘人物的内心世界的小说就是“意识流”小说。
四. 课后作业：
写一段描绘人物心灵深处意识甚至是潜意识流动的文字，尽量用到描写回忆、自由联想、抒写感受、描述梦幻、直露情绪、内心独白等方法，使叙述繁复。
板书设计
叙述角度：第一人称 全知视角
叙述的“加法”(繁复)：描写回忆
自由联想
意识流
抒写感受
描述梦幻
直露情绪
内心独白
第三课时
《话题：叙述角度》学案
一、设计思想
明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。
二、教材分析
1、要求掌握小说技巧：叙述角度(叙述人称)
2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。
3、以往教学中，此类问题有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。
三、学情分析
1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了 “改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。
2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。
3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解，再通过练习加强理解并巩固。
四、教学目标
1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
2、掌握小说的叙述角度和常用人称。
3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系
五、重点
1、掌握小说的叙述角度和常用人称。
2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
难点：
1、全知视角与有限视角在小说中的交替出现。
教学过程：
一、分析《桥边的老人》的课后练习，引出叙述角度的话题
1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。
2、学生练习存在的主要问题。不少学生简单地把老人改成了第一人称“我”，把原来的“我(士兵)”改成第三人称士兵，然后在原文相应的人物名称处全部替换，其余内容基本没动，就算完成了文章修改。人称是改变了，但叙述角度却没有跟着相应的改变。以老人为第一人称叙述 ，却没有以老人的口吻来讲述这件事。
以第三人称为角度修改的文章，也没有把老人作为叙述的中心，没有展开人物的心理描写，没有对老人的心理进行直接的描述，没有全知角度应该有的“全知”。
为了更容易理解小说叙述角度的问题，我们先做一个简单的练习。
二、以不同叙述角度表述寓言《狐狸和乌鸦的故事》，整体认知叙述角度。
大家也许还记得寓言《狐狸和乌鸦的故事》，故事内容大体是这样的：
一天，一只乌鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。这只狐狸也正好肚子里饿得难受。当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。它想，怎样才能将肉骗过来呢?它想了想，灵机一动，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样?”乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：“没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。”乌鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。 5
狐狸叼起肉，一溜烟跑了。
这个故事我们可以改编成另外两种版本。
这涉及小说叙述视角问题。
小说，主要是叙述，讲故事，既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。所以，所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。
三、引例详解叙述角度
1、 第一人称叙述角度。
这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，如“乌鸦”“狐狸”变“我”之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想。这就更具有真实感。好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
举例。英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，就是用的第一人称叙述，通篇都写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，而读者有时简直觉得变成了鲁滨孙本人，在荒岛上生活;或者似乎是鲁滨孙在荒岛上孤身生活的惟一目击者。尤其是鲁滨孙作为第一人称叙述，可以十分详细地描写他的心理活动。这就加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。不过，第一人称叙述有它的不可克服的缺点，即主观渲泄的过分和客观视域的局限。主观渲泄的过分是指可能流于脱离小说情节的议论、抒情，客观视域的局限是不能涉及除“我”之外的所见所闻，这就限制了小说这种文体表现生活的自由度。
欣赏第一人称时要注意，第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”可以是主角，也可以是配角。“我”作为小说次要角色的例子如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己。小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。
请同学们例举用第一人称叙述的文章。
2、第三人称叙述视角。
这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道;连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。这是一种全知视角。它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能;不足之处，是导致作者与读者之间的隔，作者总把读者排斥在外。不像第
一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。
举例。《红楼梦》的叙述者是石头，是一个全知全能的叙述者，作者选择全知的叙事视 6
角是与它所叙述的对象相适应的。《红楼梦》描写的是一个封建家族的兴衰的历史，这个家族 的内外有非常复杂的社会联系，从皇公贵族到男仆丫环，上下不下数百人，可以说是当时封建社会的一个缩影，因此，就它反映生活的广度和时间的夸度来说，都不可能是现实中某一个实在的人所能感知了解和经历的。因此，就全书来说，难以采用限知视角。描写大场面，描写众多人物之间的复杂关系，运用全知视角常常能显得得心应手，艺术上有许多方便之处。全知的视角运用，不仅可以充分地描述人物的外在活动，而且由于叙述人能自由地出入人物的内心世界，深入到人物的内心活动，人物内心最隐蔽的思想感情和心理活动都能被揭示出来。《红楼梦》贾宝玉和林黛玉相互猜疑，相互试探的篇幅比较多，但它都有一个前提，就是彼此都不知道对方的真实的想法。如果彼此都知道对方真实的想法，也就没有了真真假假琐琐碎碎的赌气和口角了。既然林黛玉和贾宝玉彼此都不知道，叙述者何以知之，作者就必须设定虚拟叙述者石头是一个全知的叙述人，也就是说只有运用全知的视角，才能深入到人物贾宝玉和林黛玉的心理，从叙述艺术的角度看，作者对人物的无知和叙述人的全知之间的巧妙处理，常常是《红楼梦》心理描写的魅力所在。
另外大量中国古典小说，尤其如宋元时的话本小说，由说书人讲述故事，这个说书人就是一个全知者。
学生举例。
3、第二人称叙述视角。
运用第二人称写作，一般不能称为真正的第二人称小说。严格地说来，第二人称叙述，算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙述者也在局外，但与第三人称略有不同：
它与人物有着密切对话的关系。
4、引申阐释叙述角度的实际运用及其意义
用第三人称叙述的小说，聪明的小说家并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角，就是小说中从某一人物角度看人看事。这样，我们看到，小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，人称不变，但人物视角却变化了。
例如，《水浒传》第8回末尾第9回开“鲁智深大闹野猪林”，有一段描写：
话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似的一声，那条铁禅杖飞将起来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来。喝道：“洒家在林子里听你多时。”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两个公人。
这段描写中，作者的叙述视角并没有改变，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生变化，鲁志深大闹野猪林，完全是两个公人眼中看出：先写自己水火棍被物隔去，再写一条禅杖飞到。再写出现个胖大和尚，最后写公人眼中胖和尚的装束，这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。小说中人物叙述视角的变化，往往被忽视，故要稍加留心，细细品味。
学生例举此类事例。
四、作业
试分析《林黛玉进贾府》的叙事角度
五、板书设计
第一人称叙述(有限视角)
《孔乙己》中的我
《桥边的老人》
第三人称叙述(全知视角、全知视角中的有限视角) 《红楼梦》 《水浒传》
第二人称叙述(同第三人称叙述，而非真正的叙述视角)
第二篇：第一单元学案1
第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中国人民站起来了 学案第2课最可爱的人 学案
单元学习目标
1、知识、技能：①讲述开国大典的史实;②认识新中国成立的历史意义;③简述西藏和平解放
的基本史实;④了解抗美援朝战争的经过;⑤知道《中华人民共和国土地改革法》;⑥理解废除封建土地制度的意义。
2、过程、方法：①观看《开国大典》片断;②讲述黄继光、邱少云等英雄事迹;③学唱《中国人民志愿军战歌》、《我的祖国》、《英雄赞歌》等歌曲;④阅读《谁是最可爱的人》、《暴
风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等文学作品。
3、情感、态度、价值观：体会“中国人民从此站起来了”这句话的深刻含义;学习志愿军战士
高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神;充分感受到土地改革的必要性和重要意义。 重点：开国大典、抗美援朝的经过、《中华人民共和国土地改革法》的颁布 难点：认识新中国成立的伟大意义、中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因、土地改革的历史意义 知识框架军事基础：全国大陆基本解放条件 思想基础：中共七届二中全会组织基础：第一次中国人民政治协商会议 中华成立标志开国大典 人民意义 国内意义 共和国际意义 国的军事上1951年和平解放西藏 成立增强民族自信 和巩外交上提高国际威望 固巩固争取和平环境废除封建土地剥削制度
政治上土地改革实行农民土地所有制大大解放农村生产力
基础知识 ①1949年9月召开的第一届中国人民政治协商会议通过了《》，选举中华人民共和国中央人民政府委员会，选举为中央人民政府主席。大会决定
以为国旗，以《》为代国歌，以为首都并改名为，
采用纪年，决定在首都广场上建立一座，以表示对革
命先烈的无限崇敬和缅怀。 ②中华人民共和国成立的日子是年月日。
③中华人民共和国成立的重大历史意义：中华人民共和国的成立开辟了中国历史。
从此，中国结束了一百多年来的屈辱历史，真正成为的国家;
中国人民从此，成为国家的。新中国的成立，壮大了世界、和的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取的斗争。
④1951年，西藏地方政府派出以为首席代表的代表团与中央人民政府谈判，达
成解放西藏的协议。西藏的和平解放标志着祖国大陆获得了，各族人民实现
了。 ⑤年10月中国人民志愿军开赴朝鲜前线的目的是，。司令员是。著名战役有战役，英雄人物有、等。中国人 民志愿军因为发扬高度的主义和精神，被誉为“”。⑥年，中央人民政府颁布《》，规定废除的土地所有制，实行的土地所有制。到年底，除部分少数民族地区外，全国大陆土地改革。 ⑦土地改革的意义： 土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在多年的制度，阶级也被消
灭;翻了身，得到了土地，成为土地的。这使更加巩固，也大大解 放了，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的建设准备了条件。分析讨论
1、中国人民政治协商会议为什么决定以《义勇军进行曲》为代国歌?
2、毛泽东在中国人民政治协商会议开幕词中说：“中国人民从此站起来了!”对此你如何理解?
第三篇：第一二单元预学案
五年级语文上册第一单元预学案
班级姓名评价：3分2分1分
单元学习目标：
1、我能认识本单元生字，会写18个生字。
2、我能把握每一课的主要内容，初步理解作者的写作意图。
单元学习重点：归纳课文的主要内容。
自主预习：
1、自学课文中的生字。正确流利的朗读课文。
2、理解课题。联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
我来闯关：
1 窃读记
1、课前积累读书词语：一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣
2、通过预习，我知道了课文以()为线索，以“我”()()、
两个场景的插入，表现了()。
3、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子。
2 小苗与大树的对话
1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇，记述了和
之间的谈话，涉及到的四个问题是是、、、。
2、质疑，读完课文后，你有什么不理解的问题吗?将你的问题写下来，上课时和同学讨论。 3 走遍天下书为侣
1、我要朗读课文3遍。读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。
2、第三遍读课文，我要思考下列问题：
(1)作者为什么要走遍天下书为侣? (2)怎样与书作伴侣? (3)与书为侣有什么感受?
4*我的“长生果”
1、补充词语
流光()()()()日久不言()()黯然()() 悲()离()千()一()如()似() 牵肠()() 囫囵()()不求()()津津()()呕()沥()
2、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么?
单元自省
学习收获：学完本单元，你有哪些感想?对读书有什么看法?请写一则不少于100字的
读后感。知识延伸：搜集一些有关作者、名人读书的故事、读书名言的资料，与大家分享。
家长评价：按质量选(3分) (2分)(1分)家长签名：
五年级语文上册第二单元预学案
班级姓名评价：3分2分1分
单元学习目标：
学习字词，把握课文内容，整体感知作者表达的思乡之情。
单元学习重点：理解课文表达思乡之情的写法。
自主预习：
1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。
2、划出课文中语言优美或含义深刻的句子。
3、正确流利的朗读课文。
我来闯关：
5古诗词三首
1、正确流利的朗读这三首诗，给加点字注音。
一水间()数()重 ()山照我还 ()意万重().....
洛()阳榆()关那畔()行千帐()灯风一更().....
2、是什么勾起诗人对家乡家人的浓浓思念呢?6梅花魂
1、黄金搭档：
()的梅花()的春天 ()的气节()的泪珠()的故乡()地坐下()地刮去()地摆开
2、课文主要写了什么?7*桂花雨
桂花给我带来了那些快乐?8*小桥流水人家
“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面?单元自省
学习收获：
本单元的学习，我学了：。 我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现(优、良、差)，愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
知识延伸：搜集表达思乡之情的古诗句。
家长评价：按质量选(3分) (2分)(1分)家长签名：
第四篇：九上第一单元学案
九年级上册第一单元学案
1 沁园春 雪 毛泽东
一、主题揭示：作者通过对北方雪景的描绘，迸发出对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信念。
二、写作背景及作者简介： 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，诗人毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 毛泽东，字润之，湖南湘潭韶山人，他既是一位伟大的革命家，军事家，是中华人民共和国的缔造者，中国人民的伟大领袖，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。
三、初读全词，认清字形读准字音 惟( )莽( )滔( )驰( )裹( )妖娆( ) 逊( )风骚( )单于( )可汗( )天骄( )
四、齐读全词读准各句的节奏停顿
五、朗读全词，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。这首词分上下两阕。上阕 ，实景有 、 、
、 、 、 ;虚景有 ，大气包举，气象雄伟。下阕
、
，评论古代英雄的不足有 、 、 、 、 、赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
六、学习上阕：
1、上阕共分三层：①前三句概写， “千里”“万里”是 ，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写 ，凝然安静;“飘”写 ，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②中间七句具体写实景，用“ ”字统领。“山舞银蛇，原驰蜡象” 运用 、 手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!
③后三句写 的景色“须晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多 姿!
七、学习下阕：
1、下阕共分三层：①前 句为第一层，过渡;②中间 句
为第二层，评古;③后 句为第三层，论今
2、“ ”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，
分外妖娆”相照应，“ ”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使
得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
3、一个“ ”字委婉准确，有贬有褒，既肯定了 、 、
、 、 的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“ ”、“ ”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“ ”、“ ”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者
4、“ ”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“ ”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“ ， ”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽!
5、作者在下阕以“ ”与“ ”对比，“ ”与“ ”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
八、这首词的层次与思路。 词作由写景开始，上阕先概括、再小结(总-分-总)下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量
九、比较阅读。 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的(“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同?
--柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
十、作业：背诵、默写这首词
2 雨 说 郑愁予
一、作者简介：
七、副标题起什么作用?这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助?
郑愁予，原名 ，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《 》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“ ”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有《 》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁予诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“ ”。
二、初读课文、读准下列字的读音，认清字形：
圃(
)
锢(
) 滞(
) 喑哑(
) 嚷(
) 蓑(
)
笠(
)
膏(
) 耸(
)
绕(
) 襁褓( )
三、解释下列词语：
(1)禁锢： 。
(2)寒浅： 。 (3)留滞： 。 (4)喑哑： 。
(5)润如油膏： 。
四、朗读课文。
五、这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。
六、齐读课文，想想这首诗抒发了作者怎样的情感。
八、朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话?这些话集中表达了一个什么意思?
九.按朗读要求读一读诗，想一想这首诗诗人用了什么修辞手法?这样写好在哪里?
十、小结：
近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。
3 星星变奏曲
江河
一、简要介绍作者以及“朦胧诗”：
江河：原名 ，北京人，1980年在《上海文学》发表处女作 《 》著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》 但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷 、 江河 、 等为先驱者的一群青年诗人(被称为朦胧诗五位主将)，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。 《星星变奏曲》这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
二、自由朗读诗歌，整体感知：
1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
2、两小节诗在语言上有什么共同点和不同点? 共同点 不同点
三、讨论分析：
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?
--这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
3、“寂寞地燃烧”是什么意思?
4、 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?
5、 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?
6、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?
四、小结：这首朦胧诗，以象征的手法，用“星星”象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望的信念。
4 外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济慈
一、作者简介：济慈，英国 主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《 》
第四节：再次写
3、这首诗传出诗人怎样的心境 ?
等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
二、读熟诗歌，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?
三、这首诗在构思上有什么特点?
四、《蝈蝈和蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的?
夜 叶赛宁
学习和欣赏第二首诗：《夜》
1、 作者简介：
叶塞宁， (国)诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
2、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美
--第一节：写
第二节：写
第三节：写
※ 技法点拨
怎样品析诗歌的语言?
1. 从文本入手，注意修饰限制成分
2. 从表达方式入手，注意综合手法的运用。或描写或抒情和议论，都是为了表达作者的思想感情
3. 结合中心来理解
第五篇：初三政治第一单元复习学案
一、梳理本单元知识结构（整理到课本上）
二、基础知识问答
1、人们在社会生活中追求的一个重要主题是公平和 正义 。现代公民所应该具备的基本素质是公平合作意识和社会正义感，还要树立责任意识。
2、 什么是公平？公平意味着参与社会合作的每个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的
利益。公平要求参与社会合作的每个人都要实现权利和义务的对等和统一。
3、 公平与合作的关系怎样？社会需要合作，公平是合作不可缺少的重要条件。失去了公平，
合作就很难维持下去，更不可能取得成功，所以我们要树立公平意识，努力维护合作公平。
4、 社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够
按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
5、 为了努力实现社会公平，国家采取了哪些重大措施？如，公务员录用考试制度、干部招聘
考试制度、实施下岗职工再就业过程、扶贫工程、希望工程、建立社会保障制度、改革完善分配制度等。三农。免费师范生。
6、 维护社会公平有何意义？维护社会公平，能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不
断延续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。
7、 怎样维护社会公平？不仅要靠政府和各种社会组织的力量，而且要靠每一个社会成员的努
力。树立社会公平意识，积极承担 社会责任，学会维护自己的合法权益，而又不侵害他人、集体和国家的利益，是对每个社会成员的基本要求。
8、 实施正义行为，不做非正义的事 和 积极承担责任 是做人的基本要求。
9、凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。反之，就是非正义行为。
10、制度的正义性在于它的规则与程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序。 没有正义制度的支持，就难以实现社会公平。为此，我们经济上要：（1）坚持以公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度（2）坚持以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。政治上要：（1）坚持人民代表大会制度。（2）坚持民族区域自治。
11、正义行为应该得到政府、社会及人们的赞扬 和支持。非正义行为阻碍人类社会的进步，损害公共利益和他人的正当权益。必然遭到 道德谴责或法律制裁。
12、如何做一个有正义感的人？（1）要做到为人正直（2）要树立强烈的规则意识，尊重和遵守制度、规则和程序。（3）按照正义标准对人对事，做人做事，违反正义标准的事坚决不做。（4）不伤害他人、不侵犯的基本权利。（5）鄙视、积极劝说和制止非正义行为，必要时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争（注意掌握方法）。
13、一个现代人应有有的品格是 尊重和遵守制度、规则和程序。一个有正义感的人的集中表现是按照正义标准对人对事，做人做事。违反正义标准的事坚决不做。正义的最起码要求是不伤害他人、不侵犯他人的基本权利 。最严重的非正义行为是故意伤害他人身体乃至生命。
14、人处在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。责任是对一个人做 或不做 某些事
的要求，它产生于人们之间的相互关系之中。表现在社会生活的方方面面。
15、人们所处的社会关系是复杂多样的，不同的人身份不同，责任就不同。同一个与不同的人
结成不的社会关系，就会承担着多种 社会责任。随着年龄的增长和生活经历的变化，个人所处的社会关系会变化，所承担的社会责任也会发生改变。
16、承担责任总会付出一定的代价，但人们不能因此逃避、推卸责任。积极承担责任这是做人
的基本要求。而且，承担责任也有积极意义。（1）对个人来说；在社会上中承担责任能促
进自己的成长和发展。承担责任能激励自己的充分发挥个人潜能，克服困难，去实现自己
的奋斗目标；承担责任才能赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持；承担责任，才能获得自尊和自信，在履行责任中增长才干，获得社会的承认和赞誉。（2）对社会来来说：人们只有各自承担责任，才能建立良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。
17、一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。他必然会受到道德谴责，
失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持；对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到法律制裁。
18、要让社会投给我们赞成票，就要（1）承担起自己的责任。要清醒地认识自己应负的各种责任，并时刻想着履行责任，树立强烈的责任意识；从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，持之以恒，逐步养成负责任的习惯；学会在不同的责任面前进行选择。要分清责任的主次和轻重缓急，考虑履行责任的时间要求，科学地安排时间，学会统筹兼顾。（2）要自觉守法，维护社会秩序。（3）要服务社会，奉献社会。
19、维护良好的社会秩序的有力武器是道德和 法律。
20、依法维护社会秩序，包括维护 机关团体 、 企事业单位 的秩序和 公共场所 的秩序；维护 社会管理秩序，自觉遵守的法律规定；维护维护多数人的生命、健康和公私财产的安全。还包括遵守交通法规，维护交通秩序 等等。
21、服务社会，奉献社会，我们最有条件做的 服务和建设自己所在的社区 。
22、服务社会，奉献社会的好形式是 积极参与社会公益活动。
23、积极承担社会责任不仅仅是道德和法律的要求，也应该是我们每个社会成员内心的需要。
三、课后走进生活参考答案
（一）
1、我国社会主义制度下，经济上以生产资料公有制为主体，政治上人民是国家的主人，基本上实现了社会公平，这是主流是大局，必须拥护和热爱我们的社会主义制度和党的领导，在现阶段，由于个人的文化素质、家庭条件、单位、行业和地区的种种差别，由于我国的社会制度还不够完善，对一些人来说，无论是在参与的机会上还是分配的结果上，我国都还存在着一些不公平的现象，这也是客观事实，我们也不能回避。
2、党和国家正在采取各种措施来极力维护和实现社会公平，社会不公平的问题正在逐步解决，不公平的现象正在逐步减少。
3、解决不公平问题的建议：（1）要大力发展经济，经济发展是我国解决所有问题的关键，只有经济发展了，‘蛋糕’做大了，才能为社会公平奠定较好的物质基础（2）进行经济制度和政治制度的改革，消除我们体制中的弊端，加强民主法制，为社会公平奠定正义制度的保障（3）贯彻社会主义的分配原则，要实行按劳分配和按生产要素分配，保证社会生产的高效率，又要实行社会保障，采取多种措施保障社会弱势群体的利益，维护社会公平（4）加强社会主义精神文明建设，提高公民的思想道德素质和科学文化素质，努力建设社会主义和谐社会。
（二）
1、被盗乘客由于对自己的财物保管不慎，致使10000员现金被小偷盗走，应负有一定的责任。
2、公交车售票员和司机有保证乘客生命和财产安全的责任，事情发生后，他们未能有效地阻止小偷逃跑，使乘客钱财被盗，造成损失，应负一定的责任。
3、被盗事件发生在公交车上，作为客车和乘务人员主管单位的公交公司，应承担一定的责任。
4、车上的其他乘客，当被盗乘客和售票员同小偷斗争时无动于衷，无人出面制止，助长了小偷的嚣张气焰，也应承担道德上的责任。
第二问：这是一个真实的案例，当时的事实是：被盗乘客状告公交公司要求赔偿1万元钱的损失，法院根据法律、事实和双方应承担责任的情况做出判决，即公交公司和被盗乘客个承担50%的责任，公交公司赔偿被盗乘客5000员人民币。
四、社会主义和谐社会的特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。