学生行为习惯的养成要从小事做起

学生的行为习惯的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程, 班主任应从大处着眼, 小处入手, 从日常的学习、生活开始, 严格要求, 严格训练, 教育学生从自我做起, 从身边做起, 从小事做起, 加强行为习惯的训练和培养。叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话, 就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事, 一旦养成了坏习惯, 就会使你受害终生;相反, 养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。记得著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子:在1 9 8 8年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上, 有人问一位诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢?”这位白发苍苍的老学者回答道:“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢?”“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要善于观察周围的大自然……”由此可以看出, 养成一个良好的习惯多么重要。而这个例子中的诺贝尔科学奖得主所提到的种种行为习惯其实都属于养成教育的理念范畴。对此, 其实在很久以前, 已经被我国一些教育名家们所关注, 著名教育家叶圣陶的《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章, 所阐述的主要思想就是关于当今少年儿童良好习惯的培养。

然而, 并不是所有的人都能懂得其重要性, 有不少人不注意从小培养良好的习惯, 认为长大了懂事了习惯就会自然形成。果真如此吗?有人因小时的小偷小摸的恶习, 发展到后来的抢劫杀人?培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人生。”因此, 少年儿童教育尤其是小学教育更应抓好学生的养成教育。如何进行养成教育, 我归结为以下三个方面。

1 让养成教育规范化、具体化

学生, 尤其是小学生, 他们还处于较原始的感知阶段, 必须靠家长和老师的引导来认知世界。古代著名大学者朱熹说:“论先后, 知为先, 论轻重, 行为重。”因此, 对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发, 并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做, 什么不该做。把学生的常规养成教育作为首要任务来抓, 坚持“五要五杜绝”: (1) 要礼貌 (杜绝说脏话) (2) 要守纪 (杜绝教学楼内跑跳、打闹、哼唱、吹口哨) (3) 要卫生 (杜绝损坏公物, 无损环境的不良行为) (4) 要节俭 (杜绝乱花钱、吃零食) (5) 要勤学 (杜绝自习课篡位, 喧哗等不良行为) 。我们再将五要五杜绝内容进行展开和详细规定。形成《小学生一日常规》。

这些事情在我们看来似乎是很不值得一提的事, 但它确是学生成长过程中应坚持的标准, 是他们良好品德形成必不可少的教育。因此我们不能忽视学生行为习惯的养成教育。在运用《学生一日常规》进行管理到一定成果的时候, 我们要从制度化的管理向行为化推进, 用《小学生文明礼仪细则》来进一步培养学生行为习惯的养成。细则中要向学生明确做什么, 为什么要这样做, 以及如何去做。如从学生一天的生活开始称谓礼仪、问候礼仪、入校礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、环保卫生礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、网络礼仪等方面对学生进行细致行为习惯的养成教育。我们的管理从制度化向行为化推进后要逐步实施民主化管理, 让每个孩子成为班级的主人, 让每个孩子承担起建设班级的责任, 让每个孩子每天有为班级承担责任的任务。将班级中所有大小事情从生活到学习的每一个细节性管理都分给每位同学去管理、去实施、去操作。

2 加强监督, 不断强化

我们向学生提出了要求, 那么还要加强监督, 不断强化。

据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说:“说起来也简单, 重复, 重复, 再重复!”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程, 不能寄望一朝一夕就可一蹴而就, 必须持之以恒, 不断强化, 反复抓, 抓反复。如通过长期的反复宣传、实践, 学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规, 继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下, 逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守, 再而经过继续的深化实践, 最终才能变成自觉遵守内化为自己的行为。

3 构建“教师—学生—家长”三位一体的德育网络, 确保养成教育

育人, 并不是说在学校一个样, 回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性, 我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里, 老师严格要求学生;学生回到家后, 家长对孩子也要严格要求, 不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长, 以便于继续深化养成教育, 并让教育在实际的生活中得以运用。例如, 在家长的监督下要学生完成“十个一”活动, 在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等, 并制定“自评—师评—家长评”的评价制度, 这样, 家长和教师在养成教育方面, 就能达成一个共识, 目标一致, 共同完成教育孩子的目的, 并能收到事半功倍的效果。

现代心理学研究证明:一个人的成才受的影响, 非智力因素约占7 5%, 智力因素约占2 5%。良好的习惯是非智力因素最主要方面, 所以良好行为习惯的养成对学生的一生有重要作用。诚如心理学专家洛克所说的——“我们的身体只要从小养成习惯, 它们是什么都受得了的。”“润物细无声”, 学生应该在潜移默化中形成良好的行为习惯, 为他的成人、为他的成才打下不可或缺的基础。

摘要：习惯的养成不是一朝一夕的事, 一旦养成了坏习惯, 就会使人受害终生;相反, 养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此, 少年儿童教育尤其是小学教育必须要抓好学生的养成教育, 为他们的成人、为他们的成才打下不可或缺的基础。

关键词：学生行为习惯,养成教育,教育方式